C語言For循環(huán)試講教案

-.z.濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案2016至2017學(xué)年第一學(xué)期教師姓名常玲霞職稱助教課程名稱C語言程序設(shè)計課程代碼所屬系（部）電子信息工程系授課專業(yè)2016級軟件技術(shù)2017年6月濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（Ⅰ）課程名稱C語言程序設(shè)計課程代碼使用教材名稱、編著者、《C語言程序設(shè)計項目教程》，劉迎春陳靜著，清華大學(xué)出版社授課對象軟件技術(shù)專業(yè)2016年級甲骨文班課題3.4for語句教學(xué)目的基本要求通過本節(jié)45分鐘的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一種循環(huán)語句—for語句，認識for語句與其它循環(huán)語句之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會利用for語句解決基礎(chǔ)的實際問題，掌握for語句的一般格式和執(zhí)行過程。教學(xué)重點1、for語句的一般格式；2、for語句的執(zhí)行過程；3、for語句的基本特征。教學(xué)難點for語句的綜合應(yīng)用教法教具1、使用PPT課件，結(jié)合編程軟件VisualC++6.0進行課堂講授，給出主要內(nèi)容；2、講解其基本格式；3、執(zhí)行過程用流程圖和例題用(演示法和講解法)結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)知識進行詳細說明；4、基本特征根據(jù)例題利用(講解法、邊講邊練教學(xué)法、問答法、引導(dǎo)法)進行解剖。濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（Ⅱ）教學(xué)內(nèi)容及進程：1、for語句的一般形式for(表達式1;表達式2;表達式3)等價形式:表達式1;循環(huán)體；while(表達式2){循環(huán)體;表達式3;}for是關(guān)鍵詞，其后有3個表達式，各個表達式用";”分隔。3個表達式可以是任意的，通常主要用于for語句循環(huán)控制。3個表達式的主要作用是：表達式1：設(shè)置初始條件，只執(zhí)行一次?？梢詾榱銈€、一個或多個變量設(shè)置初值。表達式2：是循環(huán)條件表達式，用來判定是否繼續(xù)循環(huán)。在每次執(zhí)行循環(huán)體前先執(zhí)行此表達式，決定是否繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)。表達式3：作為循環(huán)的調(diào)整，例如使循環(huán)變量增值，它是在執(zhí)行完循環(huán)體后才進行的。使用for語句的實例核心代碼：for(i=1;i<=100;i++){s=s+i;}2、for循環(huán)執(zhí)行過程(1)計算表達式1；(2)計算表達式2，若值為非0(循環(huán)條件成立)，則轉(zhuǎn)到第(3)步——執(zhí)行循環(huán)體；若值為0(循環(huán)條件不成立)，則轉(zhuǎn)到第(5)步——結(jié)束循環(huán)；(3)執(zhí)行循環(huán)體；(4)計算表達式3，然后又轉(zhuǎn)到第(2)步——判斷循環(huán)條件是否成立；(5)結(jié)束循環(huán)，執(zhí)行for循環(huán)之后的語句。3、for循環(huán)的執(zhí)行流程for循環(huán)的執(zhí)行流程如圖3.6所示。備注濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（Ⅱ）教學(xué)內(nèi)容及進程：圖3.6for循環(huán)的執(zhí)行流程4、for語句最容易理解、最常用的形式for(循環(huán)變量賦初值;循環(huán)條件;循環(huán)變量修正)循環(huán)體;例如用for語句改進1+2+3+…+100的解決過程：inti,s;for(i=1,s=0;i<=100;i++)s=s+i;同樣，用for語句實現(xiàn)階乘1×2×3×…×10的計算，表示如下：inti;longintfact;for(i=1,fact=1;i<=10;i++)fact=fact*i;請結(jié)合for語句抽象的形式定義，再對照以上兩個例句，具體體會for語句中各部分的功能。說明：for語句中表達式1，表達式2，表達式3可以省略其中的一兩個，甚至三個表達式都同時省略，但是起分隔作用的"；”不能省略。具體體現(xiàn)在以下幾點。(1)如果省略表達式1，即不在for語句中給循環(huán)變量賦初值，則應(yīng)該在for語句前給循環(huán)變量賦初值。如：for(i=1,fact=1;i<=100;i++)i=1;fact=1;fact=fact*i;for(;i<=100;i++)fact=fact*i;(2)如果省略表達式2，即不在表達式2的位置判斷循環(huán)終止條件，循環(huán)無終止地進行，也就是認為表達式2始終為"真。備注濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（Ⅱ）教學(xué)內(nèi)容及進程：(3)如果省略表達式3，即不在此位置進行循環(huán)變量的修改，則應(yīng)該在其他位置(如循環(huán)體)安排使循環(huán)趨向于結(jié)束的操作。如：for(i=1,fact=1;i<=100;){fact=fact*i;i++;}(4)表達式1可以是設(shè)置循環(huán)變量初值的表達式(常用)，也可以是與循環(huán)變量無關(guān)的其他表達式；表達式1，表達式3可以是簡單表達式，也可以是逗號表達式。如：for(i=0,j=100;i<=j;i++,j--)…(5)表達式2一般為關(guān)系表達式或邏輯表達式，也可以是數(shù)值表達式或字符表達式，事實上只要是表達式就可以。如：for(;(c=getchar())!='\n';i+=c)printf("%c",c);注意：從上面的說明可以看出，C語言的for語句功能強大，使用靈活，可以把循環(huán)體和一些與循環(huán)控制無關(guān)的操作也都作為表達式，程序短小簡潔。但是，如果過分使用這個特點會使for語句顯得雜亂，降低程序可讀性。建議不要把與循環(huán)控制無關(guān)的內(nèi)容放在for語句的三個表達式中，這是程序設(shè)計的良好風(fēng)格。解決問題解決問題問題1.工廠車間里，有一堆零件(大約在100～200個之間)，如果把它們按4個零件分成一組的話，則多2個零件；若7個零件分成一組，則多3個零件；若9個零件分成一組，則多5個零件；檢品員要統(tǒng)計零件的總個數(shù)，該如何用C語言編程來幫助實現(xiàn)？算法思想：(1)零件個數(shù)大約為100～200個，可定義一個整型變量i來表示零件個數(shù)，所以i從100遞增1到200，采用for循環(huán)處理；(2)每個零件個數(shù)要求滿足以下條件，即分4個一組余2個，7個一組余3個，9個一組余5個，分別表示為i%4==2，i%7==3，i%9==5，而且這三個條件必須同時成立，因此可以用用if判斷和邏輯與(&&)構(gòu)造條件表達式來進行設(shè)計。參考源代碼：#include<stdio.h>main(){inti; /*定義變量表示零件個數(shù)*/for(i=100;i<200;i++) /*個數(shù)為100～200*/if(i%4==2&&i%7==3&&i%9==5) /*3個條件判斷*/printf("%d",i);}運行結(jié)果：備注濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案（Ⅱ）教學(xué)內(nèi)容及進程：問題的深化問題的深化問題2養(yǎng)殖場里，有雞有兔，雞兔共有30只，腳共有90個，飼養(yǎng)員想統(tǒng)計一下雞兔各有多少只，你能編程解決嗎？算法思想：(1)定義兩個整型變量*、y分別表示雞、兔的只數(shù)；(2)雞從1只開始考慮，最多29只，即*從1遞增到29，用for循環(huán)實現(xiàn)；而雞兔的總和是30只，*變化的同時y為30－*；(3)它們的腳為90個時才滿足條件，而且每只雞2只腳，每只兔4只腳，即條件為**2+y*4==90，用if語句判斷。參考源代碼：#include<stdio.h>main(){int*,y; /*定義兩變量分別表示雞、兔的只數(shù)*/for(*=1;*<=29;*++) /*雞的只數(shù)從1～29，依次增1*/{y=30-*; /*兔的只數(shù)*/if(**2+y*4==90) /*條件判斷*/printf("%d,%d",*,y);}}運行結(jié)果：問題3.我們學(xué)習(xí)了for出語句后，可以使用for語句來輸出如下的圖形（5個星號）*****大家思考一下怎么解決這個問題？核心代碼如下：for(inti=1；i<=5;i++)printf("*”);如果我們要打印輸出一個3行5列的星形圖形矩陣，應(yīng)該怎樣做呢？***************在這里，對該問題只做相應(yīng)的一點提示：在單個for循環(huán)語句的基礎(chǔ)上，再加一層for循環(huán)來實現(xiàn)，即for(inti=1;i<=3;i++)for(intj=1;