2022《畫楊桃》教學設(shè)計15篇

2022《畫楊桃》教學設(shè)計!5篇《畫楊桃》教學設(shè)計作為一名教師,時常需要用到教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是我為大家整理的《畫楊桃》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家?！懂嫍钐摇方虒W設(shè)計1教學目標:1、認識14個漢字,會寫9個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文,讀出人物語氣。4、了解課文內(nèi)容,懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學重點:1、認識14個漢字,會寫9個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語。2、能正確、順暢、有感情地朗讀課文。教學難點:1、分角色朗讀課文,讀出人物語氣。2、了解課文內(nèi)容,懂得不同角度看問題的結(jié)果不同。教學過程:第一課時ー、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課1、播放歌曲《畫畫》（出示課件）2、同學們,你們知道這是什么果實嗎?今天我們要學一篇課文,就與楊桃有關(guān)。你們喜歡畫畫嗎?看到這個題目,你們想知道什么呢?3、楊桃是南方常見的水果,這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風波呢!4、（齊讀課題）:畫楊桃。二、初讀課文,整體感知1、我們把課文中的事情理出ー個思路來,看看講了一件什么事情,懂得了一個什么道理?2、聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地3、學生借助拼音自讀課文,ー邊讀ー邊動筆圈畫出本課的生字。4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。三、生字認讀,讀準字音1、課文同學們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?2、出示生字指讀:靠、而、班、哈、倒、審、視、頁、肅、晌、搶、嘻、悅、誨3、注音領(lǐng)讀。4、重點認讀:班、晌、誨、肅、搶。（1）比較認識“晌”和“搶”:兩個字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學過的舊字組成的,比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認知進行）“誨”字注意讀音?！癶ui”讀四聲,不讀三聲。在田字格里書寫時要注意左右占格,把字寫好看?！懊C”在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。（配合圖片進行學習）“班”也比較熟悉,是左中右結(jié)構(gòu)的字,按照漢字書寫的要求,書寫時候注意銜接,配合猜謎語進行識記。5、猜謎語。兩個王分了家 班太陽的方向——晌每日必說話ーー誨6、開火車讀準字音。四、情景朗讀,感知文本導學:楊桃是南方常見的水果,這樣小小的水果卻在我們的圖畫課上引起了一場關(guān)于楊桃的“長相”的風波呢!ー起來認真學習《畫楊桃》。1、有一次上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠(kao)邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而(6r)像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實(shi)實地畫,自己覺得畫得很準確。(這一段很長,我們要認真地讀,不要丟字落字,要讀通順哦!)2、當我把這幅畫交出去的時候,班(ban)里幾個同學看見了,哈(hd)哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎?”“倒(dao)不如說是五角星吧!”(小伙伴們都在嘲笑我呢!比ー比誰讀得語氣好!)3、老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審(shOn)視(shi)了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(ye)畫紙,問大家:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”(老師的態(tài)度如何?小伙伴的態(tài)度又如何?)4、老師的神情變得嚴肅(su)了。半晌(shdng),他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎?”“好ーー笑!”有幾個同學搶(qiing)著答道,同時發(fā)出嘻(xi)嘻的笑聲。(老師的語調(diào)要嚴肅,小伙伴得意洋洋,自以為是呢!比ー比誰讀得正確!）5、于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”（比ー比誰讀得流利!）6、“不……像?！薄澳敲?像什么呢?”“像……五……五角星?！薄昂?下一個?！保ㄕZ氣要讀出同學們的心中所想啊!）7、老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅（yuQ）色地說:“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不ー樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。（讀出老師的語氣:和顏悅色。）8、老師的教誨（hui）讓我終生難忘。（比ー比誰讀得正確,注意“教誨”的讀音,注意讀得有真情實感!）五、課堂展示1、讀ー讀下面的句子,比ー比誰讀得最好?(1)楊桃是這個樣子嗎?(2)好——笑!(3)像……五……五角星。(4)倒不如說是五角星吧!2、試著分角色讀ー讀這個故事。六、學寫生字課文同學們讀得真流利?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。1、出示生字:圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻。2、指導學生觀察寫法,板書筆順。3、打開“優(yōu)教學生字”,講解生字的意義與寫法。重點學習:“課、交、哈、搶”的注意要點。(預設(shè):“課”注意左窄右寬;“交”注意上窄下寬?！弊⒁?'ロ"小而偏上;'‘搶”想一想其它"扌”的字。)4、學生臨寫生字。七、鞏固練習1、打開“基礎(chǔ)訓練ー《畫楊桃》”,一起來闖關(guān)吧!2、完成配套練習冊。第二課時ー、復習引入1、出示本課生字,學生認讀,出示詞語練讀。2、給生字組多個詞,出示詞語,多種方法訓練讀詞語。3、出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。4、復習生字,出示形近字組詞,大家進行開火車。5、出示多音字進行訓練與積累。6、出示圖片,導入新課。誰能用自己的話講ー講這個關(guān)于“楊桃”的故事?二、課文賞析與交流（一）品讀第1自然段。有一次上圖畫課,老師把兩個楊桃擺在講桌上,要同學們畫。我的座位在前排靠（ka〇）邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而（6r）像是五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實（shi）實地畫,自己覺得畫得很準確。（出示課件）1、看誰讀得好,讀出了哪些信息呢?2、你從哪些詞語中讀到的呢?3、“根本”是什么意思?4、你可以用這個詞語說一句話嗎?5、開頭點明文題ーー畫楊桃,引起下文。6、哪些詞語能看出我的認真啊?（認認真真老老實實）（二）交流分享。想ー想:我畫的楊桃為什么跟別的同學畫的不一樣?小組成員之間進行交流與分享吧!（三）品讀第2—11自然段。當我把這幅畫交出去的時候,班（ban）里幾個同學看見了,哈（ha）哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎?”“倒（ddo）不如說是五角星吧!”老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審（shOn）視（shi）了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁（ye）畫紙,問大家:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老師的神情變得嚴肅(su)了。半晌(shdng),他又問道:“畫楊桃畫成了五角星,好笑嗎?”“好 笑!”有幾個同學搶(qi6ng)著答道,同時發(fā)出嘻(xi)嘻的笑聲。1、“哈哈大笑”也是在嘲笑!2、你體會到什么?3、思考:還有哪些句子有這樣的表達?4、楊桃是這個樣子的嗎?(反問句)5、倒不如說是五角星吧!(感嘆句)6、你從這些句子說讀出了什么?大家都在嘲笑我。7、思考:同學們?yōu)槭裁闯靶ξ?8、審視:仔細看。寫出了老師的嚴肅、認真。9、半晌：好長一會兒;半天,半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學們的看法。10、“好ーー笑!”有幾個同學搶著答道。破折號的作用:（1）表示轉(zhuǎn)折;（2）表示解釋說明;（3）表示聲音的延長。（四）課堂展示。想ー想,討論ー下:老師和同學們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)?（五）品讀第12-18自然段。于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”（比ー比誰讀得流利!）“不……像?！薄澳敲?，像什么呢?”“像……五……五角星?！薄昂?下一個。”老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅（yu。）色地說:“大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。老師的教誨（hui）讓我終生難忘。1、注意引號的書寫。2、注意“教誨”的讀音。3、省略號的作用:表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學們意識到自己的看法錯了。4、討論一下:省略號還有其他的作用嗎?5、和顏悅色:形容態(tài)度溫和親切。5、試著用“和顏悅色”說句子。6、老師的教誨是什么?（六）交流分享。老師說的話告訴了我們什么道理?（七）課堂展示。1、同學們從這首詩中讀出了什么?題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。2、在我們的生活和學習中,你還得到了什么啟示?三、中心點擊有感情地朗讀課文,你體會到了什么?同樣的事物從不同的角度去看,會看到不同的樣子。做事情也要動腦筋思考啊!四、鞏固練習打開“閱讀訓練ー《畫楊桃》”,ー起來闖關(guān)吧!五、作業(yè)布置把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上,搜集關(guān)于啟示的小故事。《畫楊桃》教學設(shè)計2ー、通過游戲,激發(fā)興趣。1.談話導入:《畫楊桃》中,ー個同學看到一件事物是五角形的,ー個同學看到的是圓形的,這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物,正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感,而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比ー比,誰具有孫悟空的火眼金睛,在3秒鐘時間內(nèi),看出是什么圖形。2,出示右邊第一幅圖3秒鐘。.你看到了什么?請把看到的與你的同桌同學交流交流,注意:（1）把話說清楚,說完整。（2）聽的同學要認真、專注,若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究,態(tài)度要誠懇,語言要中肯。同桌同學交流。.教師巡視,邀請ー對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。5,通過交流,全班同學分成不同看法的兩個方陣。同學們同時同地看了一幅圖,看到的結(jié)果卻完全不一樣呢?到底是哪一方的看法是正確的呢?（1）雙方可以進行爭辯,據(jù)理力爭。（2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥獭⑻釂柣蚋鷮Ψ缴逃憽?再一次出示該圖片,請同學們再一次仔細的看圖,能不能像魏格納ー樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢?結(jié)合第一次的觀察所得,說說:第一次看到了什么?現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?對這兩次的觀察有什么感受?根據(jù)學生的回答,小結(jié)觀察方法:觀察時要仔細地看,反復地看,從多個角度去看,オ會有許許多多新的發(fā)現(xiàn),才能有像孫悟空ー樣的火眼金睛!重點板書:仔細地看反復地看多角度看二、小組合作觀察，練習觀察方法,練習條理表達。同學們,現(xiàn)在我們就要來試ー試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖,比ー比哪ー組同學的火眼金睛最厲害,腦子轉(zhuǎn)得最快,語言表達得最有條理。小組活動,積極運用觀察方法觀察,積極思考,并集合小組各成員意見,最后統(tǒng)ー觀察所得。各小組交流:每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。其他小組可以就某ー組的闡述補充自己組的看法,也可以提出自己的疑問。評價:每組選2名同學和老師組成評委團,給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分）,附加項目是聯(lián)想能力（20分）。三、小組競賽觀察,發(fā)現(xiàn)多,說得好。1.剛才,同學們的火眼金睛幫了小組的大忙,同時,同學們的觀察能力也得到了進ー步的鍛煉。現(xiàn)在,我們要來比ー比誰的火眼金睛最厲害,誰的口才最厲害。2,出示第三幅圖（10個人頭圖）.從圖上先看到了什么;再進ー步仔細觀察,看到了什么;反復看ー看,換幾個角度看ー看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或啟示?比ー比,誰的發(fā)現(xiàn)多,誰說得好。初賽:小組比賽,選出各2名優(yōu)秀者。復賽:優(yōu)秀者在班級里比賽,評選出“觀察能力突出獎”和“小小口オ家”。.發(fā)獎四、總結(jié):生活中時時處處需要觀察,誰學會了觀察,誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察,反復地觀察,多角度地觀察,就會具有慧眼。五、作業(yè):把觀察樂趣與別人ー起分享。六、板書:我看到了……仔細地看反復地看多角度看習作教學第一課時ー、聯(lián)系舊知,導入新課。上ー節(jié)課,我們通過仔細地看,反復地看,多角度地看,初步練就了“火眼金睛”。那些偉大的人物更是如此,葉圣淘、法布爾之所以能寫出如此生動的文章,魏格納之所以能有如此震驚全世界的驚人發(fā)現(xiàn),都是因為他們ーー（認真觀察;多角度觀察;長期、連續(xù)觀察）今天,我們也要像他們那樣,把自己在觀察過程中的新發(fā)現(xiàn)或者有趣的事情用我們的筆具體、生動地記敘下來。二、交流，指導觀察。1、你們?nèi)チ粜挠^察了什么?是怎樣觀察的?能與大家一起分享一下嗎?（學生暢所欲言。）2、相機指導學生運用合適的觀察方法。（多角度地觀察、全面觀察和重點觀察相結(jié)合）靜態(tài)類:如:文具或エ藝品:來歷、形態(tài)、顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、制作水平看ー看、想ー想花草、樹木:形態(tài)、顏色、動態(tài)、香味、生長過程——看一看、摸ー摸、聞ー聞、想ー想……景點:按照一定的空間順序,從上到下、從中央到周圍……動態(tài)類:如:小動物:外形、動作、生活習性 三、明確本次作文的要求1、再一次觀察所選定的對象,它的最大特點是什么,或者是讓自己感到有趣的地方、故事。2、想ー想,怎樣才能把這件事物條理清楚、具體、生動地記敘下來。四、交流思路,指正完善。1、同學之間積極地交流各自的寫作思路。2、認真傾聽,學習別人優(yōu)秀的想法,幫助別人改正缺陷的地方。五、對觀察日記的格式進行指導。第二課時1、學生寫作。教師巡視。2、學生找到自己的伙伴互相朗讀、批改作文。批改重點:（1）語言是否通順;（2）有無一定寫作順序;（3）有無寫出事物特點;（4）是否具體、生動。批改時要找到同伴作文的亮點,真誠地寫下自己的閱讀感受;對于同伴作文的不足,要提出中肯的意見和建議。3、推選典型之作,進行學習和指導。4、修改好自己的作文,譽寫。內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地二,習作二,ロ語交際二,希望對你有幫助!《畫楊桃》教學設(shè)計3ー、教學目標:1、學會本課5個生字,理解“叮囑”、“審視”、“和顏悅色”、“教誨”等詞語的意思;2、理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育;3、知道做人、做事都要實事求是。二、教學設(shè)計（一）、自讀自悟初步理解1、談話導入,揭示課題（1）課前談話:請自我介紹一下,說說你的名字、愛好,也請告訴我你的好朋友是誰?（2）“畫”字導入,書空ー遍（3）板書“楊”字和“桃”字,學生認讀;出示楊桃;然后,齊讀課題。2、讀通課文,說說收獲（1）過渡:大家一定都仔細認真地讀過課文了,現(xiàn)在想再讀一遍嗎?請自己選擇你最喜歡的方式讀課文,可以大聲朗讀,可以無聲默讀,可以兩個人讀,可以小組讀,可以找好朋友一起讀,不會的讀的地方,請同學幫幫忙,讀不通的地方,請多讀幾遍,開始!（2）再讀一遍課文。（3）當時的我坐在什么地方?請大家齊讀那句話。(4)誰來說說,按咱們現(xiàn)在的座位,我可以是咱們班的誰?(5)咱們繼續(xù)往下讀3一一18自然段,這一回,我們要分角色朗讀,三個同學或四個同學一組,請把角色分清楚,合作開始。(6)檢查ー個小組。其他小組一定要認真聽,看看他們讀得怎么樣?(7)咱們齊讀最后一個自然段。(8)默讀課文,要求邊讀邊想,邊讀邊劃,邊讀邊寫,做到有所收獲。(11)交流學習體會或提出不同的問題。3,前后對比,了解內(nèi)容(1)這篇課文,寫得非常的巧妙,前后對比非常強烈,大家想把它的巧妙對比之處找出來嗎?什么是對比,黑與白、對與錯、得意洋洋與滿臉慚愧就是對比。本文有3處對比,請大家找一找,找到ー處,了不起!找到兩處,不簡單,找到三處就ok!(2)老師給點提示:當我畫好楊桃的時候,我覺得自己畫得怎樣?而同學卻認為怎樣?老師的前后態(tài)度有什么變化?同學的前后態(tài)度有什么變化?(3)理解嚴肅與和顏悅色,請用臉部表情來告訴大家你理解了這兩個詞語。(4)理解下面一段話:老師回到講臺,舉起我的畫問大家:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老師對第一個坐下的同學說:“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星?！蓖瑢W們()地說:“不像!”同學們()地說:“像五角星!”那個同學（）地說:“不……像?！蹦莻€同學（）地說:“像……五……五角星。”詞語庫七嘴八舌指手畫腳有聲有色繪聲繪色理直氣壯得意洋洋神氣十足自以為是脫口而出喜笑顏開搖頭晃腦吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴支支吾吾難為情不好意思慚愧羞愧羞怯……同學們的前后態(tài)度變化。這里省略號的作用。3、再讀課文,抄寫生字第二課時課前準備:通過一堂課的學習,大家對我有點熟悉了嗎?請告訴我,在你心中我是怎樣ー個老師?（二）、親身實踐思考體會過渡:上午我們反反復復地讀了課文,我聽到了教室的朗朗書聲,看到了大家高舉的小手,燦爛的笑臉,放光的兩眼,還有挺會說話的小嘴。這一切都告訴我,大家已經(jīng)把書讀懂了,對不對?對!那,咱們考試,大家敢不敢?別怕,咱們今天考畫畫。咱們畫楊桃。你畫正確了,就表明你讀懂課文了,課文中講的道理你也讀懂了。畫畫時間5分鐘,只畫輪廓,不必細描，但要仔細觀察。開始。學生畫畫。請大家寫上自己的大名。（三）相互評價深入領(lǐng)悟1、現(xiàn)在,我們來看幾位同學畫的楊桃,我們不管他畫的技術(shù)好不好,只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。聽懂了嗎?大家在評價的時候請引用課文的有關(guān)語句,用課文中的話來說他理解了,或沒有理解。2、想要正確評論人家的畫,應該怎么辦?3、理解“審視”4、評價另ー張畫。5、再評價ー張畫。6、出示教師自己的畫:請同學們用課文中的話指出這幅畫錯在哪?（四）把握重點跳出課文K小結(jié)》這次考試大家都優(yōu)秀。愿不愿再考一次?這一次,咱們不考畫畫,而考大家的發(fā)現(xiàn)、概括能力。我們讀書學習,必須抓住重點,概括要點。1、出重點段落本文有三個自然段最重要,請大家火速找出來,并用圓點標出。第一自然段寫什么?第二自然段寫什么?第十八自然段寫什么?2、理解重點句子,概括重點詞語。理解了重點段還不夠,還需要找出重點句子,概括重點詞語。請大家劃出每ー自然段的重點句,點出重點詞語。3、邊說邊板書。K小結(jié)』真了不起!咱們第二次考試又是全優(yōu)!4、看板書,問:老師的話與父親的話為什么會如此相似?5、是啊!因為他們說的是同一個道理啊!這個道理是什么呢?6、跳出課文,感悟哲理。教師講大教育家孔子的故事,請大家說:孔子會怎么說?引出“做人、做事都要實事求是”的道理。7、請大家說ー說,我們的身邊的人是怎樣做到實事求是的?8、非常不錯,我們又通過了一次考試,因為我們都知道了課文講的道理。小作者知道了嗎?課文是怎么說的?請齊讀最后一段。讀懂為什么他們的教誨使小作者一生受用了嗎?通過今天的學習,你學會了什么?老師有一個美好的心愿:愿今天的兩堂課使大家一生受用!老師的愿望能實現(xiàn)嗎?謝謝!《畫楊桃》教學設(shè)計4教學目標:1、培養(yǎng)學生讀中感悟的能力,有感情朗讀課文的能力。2、理解課文內(nèi)容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果,使學生從中受到科學思維方法的教育。3、理解老師的話,讓學生說說生活中類似畫楊桃的事,并指導學生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫,把一段話說清楚。4、朗讀課文,背誦第18自然段老師說的話。教學重點:理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學難點:指導學生運用恰當?shù)纳駪B(tài)、動作、心理、語言描寫,怎樣把一段話說清楚。教學準備:制作多媒體課件、實物楊桃、五角星形的楊桃圖畫教學過程:ー、復習導入設(shè)疑激趣1、導入:通過前面的學習,大家已初步認識了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,這件事對“我”產(chǎn)生了什么影響?在學習新課之前,先檢查一下上節(jié)課學習的內(nèi)容。請大家看大屏幕大屏幕出示詞語2、談話:通過上節(jié)課的學習,我們知道了小作者把楊桃畫成了五角星,這是怎么回事兒?3、學生回答后教師過渡:是的,“我”是這樣做的,而且“我”是認認真真的看,老老實實地畫生：我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。（大屏幕出示這句話）從“認認真真”和“老老實實”這兩個詞你體會到了什么?我畫完以后是什么樣的心情?結(jié)果“我”把這幅畫交上去時,同學們是怎樣的反應呢?二、感受嘲笑體會做法1、請同學們自由讀課文的3—5自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?2、體會同學們第一次的嘲笑。(1)學生交流后讓學生讀讀文中同學們嘲笑的句子。(2)體會同學們嘲笑的語氣。a、引導:你們什么時候會哈哈大笑過?你們的這種笑和文中的哈哈大笑ー樣嗎?有什么不同?b、學生回答后板書。(嘲笑)(3)指導朗讀:有了這樣的體會,誰來讀讀這兩句話?(燈片出示句子)“楊桃是這個樣子嗎”“倒不如說是五角星吧!”(方式:指名讀 體會 評價 再讀 齊讀)3、理解老師的態(tài)度和做法(1)聽到同學們的嘲笑,老師沒有笑,他是怎么做的?(2)學生交流文中的那段話。(3)指導學生理解“審視”。在老師這ー連串的動作中,哪個詞最能體現(xiàn)老師和同學們的態(tài)度截然不同?(審視)讓學生把老師當作楊桃做做審視的動作,其他學生觀察后描述并評價。(4)同學們想想:老師這ー看,會有什么發(fā)現(xiàn)?三、深入研讀悟情明理1、教師引入:是的,正因為有了這ー發(fā)現(xiàn),所以,老師舉起了“我”的這幅畫,(師舉起畫成五角星的楊桃圖畫),接下來,會發(fā)生什么?2、同學們拿起筆,用自己喜歡的方式讀讀課文7—一17自然段,邊讀邊做上記號。3、同學交流,了解同學態(tài)度的變化。(1)出示兩次對話,學生交流。(2)同學們仔細觀察這兩段對話,細心的同學一定會發(fā)現(xiàn)什么?(3)引導學生體會、交流后小結(jié):前一段對話回答得很簡單,很干脆,很堅定,同學們還在嘲笑;后一段對話里有很多省略號,同學們的語氣支支吾吾、吞吞吐吐(板書:吞吞吐吐),是知道自己錯了的表現(xiàn)。(4)指導朗讀,學生評價。(5)教師舉起畫和一名同學合作讀后,同學分角色朗讀。4、朗讀、理解老師神情的變化(1)指名讀文中的語句。(2)思考討論:a、當老師審視了講桌上的楊桃,聽見同學們還在嘲笑“我”,老師的神情變得嚴肅了。為什么變得嚴肅呢?b、這段話中哪個詞說明了老師嚴肅的神情延續(xù)了一會兒?(半晌)半晌的時間有多長?在這半晌的時間里,老師既沒說什么,也沒做什么,如果你就是文中這位老師,你在考慮什么呢?c、老師想出的ー個好辦法是什么?(3)出示楊桃實物,讓學生從楊桃的一端仔細觀察,并把看到的結(jié)果跟同位交流。(4)想象:如果你們就是這些嘲笑別人的同學,看到剛オ的這一幕,你們想說些什么?(過渡語:聽了你們真情的話語,我分明感受到你們心中的那一份歉意。看到同學們都認識到了自己的錯誤,老師的神情也變得和顏悅色了。）（5）（課件出示老師對學生說的那番話）教師用嚴厲的語氣讀其中的一句話給同學們聽,學生評價,從而引導學生對“和顏悅色”一詞的理解。（6）指導朗讀。（指名朗讀ー齊讀）（7）引導理解:這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大?為什么?（要相信自己的眼睛;角度不同,樣子也就不同;不要隨意嘲笑別人。）（8）指導背誦。（過渡:老師的話樸實而深刻,讓我們試著把它記下來吧!看誰能在最短的時間里記住它?）a、練習背誦。b、集體背誦。5、理解“教誨”ー詞。（師:雖然楊桃風波結(jié)束了,但老師的話帶給了我們深刻的教育。這種教育用文中的ー詞概括叫做教誨。）四、ロ頭說話以讀促寫1、師述:從作者岑桑小時候畫楊桃這么簡單的事情中,我們明白了如此深刻的道理。（播放音樂）其實生活中,我們也有嘲笑別人或被別人嘲笑的時候,也有誤解別人或被別人誤解的時候,當時,我們是怎么想的?怎么說的?怎么做的?2、同學先想想,想好了再說說?？凑l能把自己的經(jīng)歷說成一段完整的話。3、同位相互練習說話。4、ロ頭習作訓練,教師相機指導和評價。五、積累語言拓展延伸1、師述:岑桑在老師和父親的影響下,最后成了一名作家,聽了你們剛オ的話,我相信你們將來也一定很有出息。最后,我把岑桑的一句話送給大家（投影出示“你自己オ是最重要的,相信你自己,一切從自己出發(fā),這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合自己的道路。”）,并希望同學們永遠記住。2、學生齊讀?！懂嫍钐摇方虒W設(shè)計5教學目標:1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。教學重點:培養(yǎng)學生自主識字的能力。教學難點:初讀課文,知道課文講了一件什么事。教具準備:楊桃的實物或圖片多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。1、（出示楊桃實物或圖片）同學們,你們知道這是什么果實嗎?（板書:楊桃）2、誰能給我們介紹一下楊桃?師小結(jié):楊桃基本上是橢圓形的,大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天,我們要學習ー篇與楊桃有關(guān)的課文(板書:畫楊桃)3、看到這個題目,你們想知道什么?二、初讀課文,自主識字。1、自由讀一遍課文,把生字新詞多讀幾遍。2、小組合作學習生字。(1)借助漢語拼音讀準字音。(2)用自己喜歡的方法記憶字形。(3)讀生字新詞所在的句子,結(jié)合詞句和生活實際了解字義、詞義。3、檢查自學效果。(1)指名讀詞語(帶音節(jié)),重點強調(diào)叮囑:詞義,近義詞。嚴肅:肅的筆順,做出嚴肅的表情。審視:讀句子,結(jié)合句子理解詞義。給“審”選字義。教誨:近義詞“誨”右邊的“每”還可以加上什么偏旁?是什么字,怎樣組詞?“確、度”還可以組什么詞?(2)搶讀不帶音節(jié)的新詞。（3）認讀詞三、通讀全文、了解大意。1、自由讀課文,想:課文寫了一件什么事?2、用一句話說ー說。（學生說）3、選出你認為概括課文主要內(nèi)容的一句話。“我’‘畫楊桃?！拔摇痹趫D畫課上畫楊桃?！拔摇痹趫D畫課上畫楊桃,把它畫成了五角星?！拔摇卑褩钐耶嫵闪宋褰切?受到同學們的嘲笑,卻得到老師的肯定。四、課堂練習,課后質(zhì)疑。1、比ー比,組詞。晌（）誨（）幅（）響（）梅（）福（）2、先組詞,再照樣子寫幾組。?。ǎ┙牵ǎ┥辏ǎ┒＃ǎ┐_（）審（）3、提出不懂的問題。五、課堂小結(jié),課后延伸。板書設(shè)計:6、畫楊桃zhu叮囑嚴肅審視教誨作業(yè):1、抄寫生字。2、繼續(xù)讀課文。3、按課后練習繼續(xù)預習課文?！懂嫍钐摇方虒W設(shè)計6教學目標1、初讀課文,了解課文大意。2、自學生字、詞,指導規(guī)范書寫。教學工具:多媒體教學教學過程ー、導入新課1、（課件出示楊桃圖片）同學們,你們知道這是什么果實嗎?（同學回答,出示課后資料袋里的文字解釋）。2、今天,我們要學習ー篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。3、看到這個題目,你想知道什么?學生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃?（2）怎樣畫楊桃?（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢?（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事?4、（出示課件）范讀課文。二、初讀課文,認識生字詞。1、下面請同學們輕聲讀課文,要示讀準生字字音,通過并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。（學生自讀課文）2、檢查學生自學生字詞的情況。（課件出示詞語）叮囑前排靠邊準確審視講臺神情嚴肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨生字推火車讀,小組比賽讀。3、生字詞大家認的很好,我們再來看看詞語理解的情況。（學生用自己的話說,教師引導規(guī)范表達）（課件出示）想當然嚴肅教誨和顏悅色審視熟悉受用三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容。1、大家剛オ認識了生字,理解了詞語,讀起課文來肯定比剛オ讀的好,咱們再來讀課文,看看課文主要寫的是一件什么事?（學生回答）課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束?（老師引導,學生回答）這篇課文分為幾部分?（根據(jù)學生的回答學習下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。第一部分（第1自然段）父親教我畫畫時叮囑我要按事物本來的樣子畫。第二部分（第217自然段）圖畫課上我將楊桃畫成五角星,被同學取笑,老師教育大家的事。第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學到這兒,大家來齊讀課文。四、指導書寫。大家來看看本節(jié)課要會寫的字,那些字較容易寫錯,和老師ー塊兒來學習學習。把容易寫錯的地方老師強調(diào)。學生書寫,老師巡視。五、課外作業(yè)。1、摘錄老師與父親說的相似的話。2、造句。不像而像不要要是就和顏悅色《畫楊桃》教學設(shè)計7教學目標:1、學習本課生字新詞,學習用“不像??而像?？”、“不要??要?？''說話。2、抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學課文,理解句子之間的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。教學難點:能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。教學重點:邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。教學課時：2課時教學過程：第一課時教學目的:1、學會讀、寫本課13個生字。查字典,聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2、整體感知,能用自己的話概括課文講了一件什么事?3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。教學過程：ー、明確目標:今天,我們學習《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?“楊桃,又名‘陽桃‘、‘羊桃’,學名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為‘星梨',是久負盛名的嶺南佳果之一?？''二、給充分時間讀書自學。1、整體感知課文,把握主要內(nèi)容。(1)自己獨立自學生字、詞,不認識的字,通過查字典來解決。(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?2、多種感官參與讀書,提高學習效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導學生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。三、匯報自學,提出問題。教師梳理出問題:同學們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說那ー番話?四、學習第1自然段。1、指名讀第1自然段。想想這ー自然段告訴我們什么?2、“想當然”是什么意思?3、有感情地朗讀這一段。五、學習“畫楊桃”這一部分(2-5自然段)。1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?3聯(lián)系前文想想,“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看,老老實實地畫?4、出示討論題“同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想?六、激活經(jīng)驗,體會作者思想感情。1、你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當時你是怎樣想的?2、那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學完ー課,大家一定會有啟發(fā)的。七、課堂練習。用“不像..?而像”、“不要...要”說話。第二課時教學目的:1、知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。教學過程:ー、觀察實物,從多角度看。教師拿一個幾何形體,讓幾名學生坐在不同位置進行觀察,然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。二、學習第6自然段1、指名讀,重點指導讀出幾個省略號的語氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學們又有什么變化?為什么有這樣的變化?3、分角色朗讀這一部分。三、學習第7自然段。1、思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?2、投影出示“老師的話”。引導學生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。重點理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀,并試著背誦下來。四、小結(jié)學習,思想升華。1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當別人的看法和自己不一樣時,應當怎樣做呢?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀,老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文。當別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的;自己也應實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。七、課堂練習。背誦最后兩個自然段。ハ、實踐活動。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學們和父母聽。2、寫ー篇《畫楊桃》的讀后感。《畫楊桃》教學設(shè)計8教學目標:1、認準生字、讀通課文,把握故事主要內(nèi)容。2、運用聯(lián)系上下文的方法,分板塊解讀文本,逐步挖掘主題3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是并且學會用“實事求是”的眼光去評價平別人的畫。教學重點:1、運用聯(lián)系上下文的方法,分板塊解讀文本,逐步挖掘主題2、懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是并且學會用“實事求是”的眼光去評價別人的畫。教學難點:讓學生理解得無論做什么事或看問題,都應該實事求是的道理。教學過程：ー、情境體驗、導入新課1、盲人摸象從前在印度有位國王,一次,他對身旁的大臣說:「你去牽ー只大象來,給瞎子們『瞧瞧』。我想他們所說的『瞧』,一定要靠手去摸了。」不久,象牽來了,這批失去視覺的盲人,果然以手去替代眼睛,慢慢地在象身上摸呀摸的。過了一會,國王便把這些瞎子叫到自己的跟前,問:“你們剛オ所看到的象,究竟是像什么樣子呀!”這一群盲人里面,其中有一個因為是摸到象的牙齒的,就說象的形狀跟ー支又粗又大的蘿トー樣;另ー個摸到象的耳朵的,就說象的形狀,和揚米去糠的簸箕ー樣;第三個摸到象腳的,就干脆說象的形狀,類似舂米用的石臼;再下去ー個摸到象的背脊的,就說象的形狀是ー張平坦的床;第五個摸到象的肚皮的,就說象的形狀似瓦甕;第六個摸到象的尾巴的,就說象的形狀,跟一條繩索ー樣……。總之,說來說去,彼此各執(zhí)ー詞,誰也不肯承認誰錯。而實際上他們所接觸到的,僅僅是象的一部份而已!這個故事告訴我們,凡事不要像盲人摸象那樣,僅僅只知道一部份,就亂下結(jié)論,這樣不但會發(fā)生錯誤,與事實的真相不符,而且往往會把事情弄得更糟。我們必須要仔細觀察,小心求證,從事實的全面著手,オ不致于鬧出笑話來,暴露出我們的無知淺見。今天,我們要學習一篇新的課文,也是要告訴我們這個道理的。2、出示課題,齊讀。二、初讀課文、整體感知1、聽課文錄音,也可以輕輕地讀一遍,要求:讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾次,思考:文章主要告訴了我們什么?請注意概括主要內(nèi)容的方法。生交流3、出示主要內(nèi)容,齊讀。一次我在圖畫課上寫生,因想起了父親的囑咐,便按前排靠邊靠座位的視角,將兩個楊桃如實地畫成五角星的樣子。事后,老師嚴肅地批評了那兩個學生。并教育大家要忠實于寫生對象,看見對象是怎樣的,就把它畫成怎樣,不要為別人的評論所左右小結(jié):小作者的畫引起了同學們的爭議,我們在午會課時也畫了楊桃,現(xiàn)在我們就來看幾位同學畫的楊桃,我們不管他畫的技術(shù)好不好。只是通過他的畫評價他讀懂課文沒有。懂了嗎?三、相互評價,深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。1、在你們評價的時候,老師可是有個要求:你只要以作品的作者讀沒讀懂課文來評價學生的作品,你在評價的時候得引用課文的有關(guān)語句。用課文上的話來說他理解了,或者沒有理解。2、評第一幅畫（選畫得正確的,重點指導評價方法。要坐到別人位置上去看再評。）師提示:要想正確地評論人家的畫,應該怎么辦?（生:應該去畫這幅圖的同學座位上去看這楊桃?）課文上有沒有關(guān)于這個方面的敘述?誰找到了,讀出來。（生讀文）“老師看了看這幅畫,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃”。老師走到我的座位上,先干什么呀?ーー在他的位置上來看。這是一次敘述。還有沒有?關(guān)于剛オ那個問題,課文哪里還有敘述？（生讀文）：“于是老師請這幾個同學輪流坐到我座位上”。哪幾個同學?（笑人家畫得不對的幾個同學。）請他們干什么?老師親自去,然后又讓笑話人家的同學親自去。去哪里?去畫楊桃同學的位置上看,怎么樣的看?（理解“審視”）現(xiàn)在知道了該怎么正確評價了嗎?現(xiàn)在來評價,看實物和看圖對照,講。找到課文上有關(guān)的語句，說明他對。（生讀文）：“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的?！睂W生學會用文中語言來進行評價:看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。3、評第二幅畫（也選畫得正確的,重點讓大家從評價中明白畫時是怎么畫的。）這兒還有一幅圖,來看一下。（指名進行評價）（指作畫的學生）你來讀ー下課文,說明你為什么能畫得很正確?（生讀文）：“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確?！彼x懂課文沒有?那么父親的話他做到?jīng)]有。引用有關(guān)語句。（生讀文）“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣?！睂W生評價:我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。4、評第三幅畫（選一幅畫得不太像的畫,重點讓學生理解不能想當然畫畫。）咱們再找一幅畫,這是誰的?誰來評價?他為什么不對?用課文的話評判他。他沒畫成五角星樣的,而畫得像別的,犯了什么錯誤了?（畫走了樣）為什么畫走了樣?（想當然了）リ帀:“想當然了”,他想的楊桃有“翅膀”,就按照平常對楊桃的印象來畫了,對不對?為什么畫畫不能想當然?要想不“想當然”,要想不畫走樣,應該怎么辦?課文上怎么說的?（生讀文）“我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣リ帀:是誰說的話?課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣啊?（相似）那么把相似的爸爸的話再讀一次,大家讀。（生讀文）“你看見ー樣東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣?！睂W生評價:你看見ー樣東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣。三、把握重點,跳出課文1、抓住重點,歸納總結(jié)。剛オ我們作畫和評價時,大家發(fā)現(xiàn)沒有,我們引用的課文語句大多在哪些段里?（1、2段倒數(shù)2、3段）在重要的段前畫個圈。（學生找段畫圈）小結(jié):現(xiàn)在又告訴了你ー個讀文章的重要方法。緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。講講事情的由來,很簡單。真正的道理在哪些段落里呢?在這三個段落里。這是第一步:讀文章抓最重要的段落;第二步,最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓爸爸的話,你認為哪幾句話最重要?越簡煉越好,你講。（指名）出示:第一步:緊緊抓住文章中最重要的內(nèi)容深入理解。第二步:最重要的段落里面再抓最重要的句子。概括父親話中的重要詞句：板書（是什么樣,畫什么樣。）2、就是父親說的話中最重要的部分。在作者作畫這一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子,我也要八個字。好好讀ー讀,你找到就說明你完全讀懂了。板書:認認真真,老老實實。3、下面該看老師的話了,也是從老師這段話里找最重要的內(nèi)容,然后概括。幾個字?板書是什么樣,畫什么樣。還是這ハ個字。因為老師的和父親的話非常相似,基本相同。4、小結(jié):要想做到是什么樣、畫什么樣（指板書“爸爸的話”）是什么樣、畫什么樣（指板書“老師的話”）這個作畫的人必須是什么樣的態(tài)度?認認真真,老老實實。5、拓展延伸,明理導行。現(xiàn)在講的是畫畫,我們從課文中出來,不說畫畫了。做別的事情?！笆鞘裁礃?畫什么樣”,怎么理解?怎么聯(lián)系別的事情?事情是什么樣的,我們就說是什么樣的。還有很多這樣的例子,大家聯(lián)系起來,總起來看:這個事情是什么樣子的（板書“事”）我們就按照事情本身實際的情況去觀察,去了解,去反映,對不對?這就加了一個字（板書“是”）。這個字不是“是不是”的“是”,而是準確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個字組成一個詞語,（加板書“實”和“