教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

Word——15—教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

在現(xiàn)實(shí)生活中，需要使用報(bào)告的狀況越來(lái)越多，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕逃钇谏鐣?huì)實(shí)踐報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

xx年7月4日至xx年7月31日子就這樣匆忙的在緊急與勞碌的社會(huì)實(shí)踐中過(guò)去了。在旗幟教育暑期實(shí)踐的時(shí)間里，讓我學(xué)會(huì)了許多東西，作為一家教育機(jī)構(gòu)，旗幟有其自己獨(dú)特的教育理念與企業(yè)文化，雖然不能與北京的大型教育機(jī)構(gòu)相提并論，例如：巨人教育，學(xué)而思教育機(jī)構(gòu)……但是它的詢問(wèn)、學(xué)管、老師三點(diǎn)一面的教育模式是不得不提的。它特地以一對(duì)一輔導(dǎo)為主推項(xiàng)目進(jìn)行中學(xué)校生共性化課程輔導(dǎo)，其中定期舉辦一些封閉項(xiàng)目的考前提高，例如青島封閉七天游、tto項(xiàng)目等等。這種手段我不敢說(shuō)是在北京至少是在石景山是特別普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生同事也折射出了一些問(wèn)題所在。

一、傳統(tǒng)教育的升學(xué)壓力衍生了大量的教育機(jī)構(gòu)。

從新東方19XX年創(chuàng)建以來(lái)，它的瘋狂成長(zhǎng)使其在短短的幾年時(shí)間內(nèi)勝利上市，旁推側(cè)敲的反映出進(jìn)入21世紀(jì)人們對(duì)教育的高度重視。21世紀(jì)于教育機(jī)構(gòu)而言是一個(gè)快速進(jìn)展的好時(shí)期，就像中國(guó)的經(jīng)濟(jì)一樣漲勢(shì)勢(shì)不行擋。21世紀(jì)需要的是全素養(yǎng)教育下的全能產(chǎn)物，所以你可以看到如今的家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)……重點(diǎn)以提高英語(yǔ)水平和奧數(shù)為主要項(xiàng)目。這就產(chǎn)生了一個(gè)前景特別寬闊的市場(chǎng)。有市場(chǎng)的地方就有利益，這無(wú)疑像一塊肥肉一樣讓諸多有教育頭腦的人駐足，從而誕生了一個(gè)個(gè)的教育機(jī)構(gòu)。

二、大量教育機(jī)構(gòu)的誕生嚴(yán)峻沖擊了學(xué)校的正常教學(xué)。

石景山差不多每家孩子都上補(bǔ)習(xí)班，經(jīng)過(guò)和教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)探討我了解到問(wèn)題的所在。學(xué)校里的一位老師說(shuō)道：在這個(gè)區(qū)縣，特殊是中學(xué)和學(xué)校期間段的孩子，差不多從學(xué)校三班級(jí)就開頭在學(xué)校以外的教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，一貫連續(xù)如此使得學(xué)校的老師不負(fù)責(zé)任教學(xué)質(zhì)量低，越低越補(bǔ)，越補(bǔ)越低，長(zhǎng)期以往，就助長(zhǎng)了一大批的教育機(jī)構(gòu)的誕生。石景山除了京源九中，蘋中以外，差不多就被是認(rèn)定為較差的學(xué)校，而京源九中又是學(xué)校部到高中部的內(nèi)部直升，拒絕了相當(dāng)一大部分的優(yōu)秀同學(xué)，所以不少同學(xué)就要在學(xué)校階段舍命的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取在上學(xué)校時(shí)就進(jìn)入京源，還有就是其他學(xué)校的優(yōu)秀同學(xué)可以在學(xué)校階段通過(guò)京源的標(biāo)準(zhǔn)考試，通過(guò)京源的特招通道進(jìn)入學(xué)校。如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)加上教育上的缺陷使得石景山的教育問(wèn)題日益擴(kuò)大化。

三、學(xué)校的不合理管理

從學(xué)校期間開頭同學(xué)就面臨著按成果分班的問(wèn)題，班級(jí)一旦確定就要走完整個(gè)階段的學(xué)習(xí)。而老師的教學(xué)質(zhì)量的好壞干脆和班級(jí)的整體成果直接掛鉤，為了分到所謂的重點(diǎn)班級(jí)，同學(xué)日學(xué)夜學(xué)每天補(bǔ)課。

縱觀以上的三大點(diǎn)可以透視一些教育的弊病，以上只是個(gè)人觀點(diǎn)，一家之談。

下面談?wù)勗谄鞄媒逃ぷ鹘?jīng)受與收獲。

我所負(fù)責(zé)的部分是旗幟特色教育的第一關(guān)詢問(wèn)顧問(wèn)。就是通過(guò)各種營(yíng)銷手段與家長(zhǎng)同學(xué)進(jìn)行溝通，了解他們的潛在意向推舉公司相適應(yīng)的產(chǎn)品。主要以電話外呼和講座邀約為主要途徑。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐讓我學(xué)到了不少東西，想必在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)有所關(guān)心。

與人溝通要懇切相待，語(yǔ)氣隨和。

溝通是拉近人與人之間距離的橋梁，肯定要堅(jiān)信這句話。凡是要上補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)我堅(jiān)信肯定是有問(wèn)題的孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣上。我很信服旗幟北分經(jīng)理朱磊的那句話：沒(méi)有笨孩子，學(xué)習(xí)成果不好跟聰慧不聰慧沒(méi)多大的關(guān)系，重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上。就是在這所謂的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓不少同學(xué)的家長(zhǎng)漲破了腦袋，所以不少家長(zhǎng)每每聽到孩子補(bǔ)課的問(wèn)題就很反感，講白了就是說(shuō)什么的都有，不排解罵人。每當(dāng)這時(shí)就是考驗(yàn)一個(gè)詢問(wèn)師急躁的時(shí)候了，在家長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了的埋怨中，首先要做一個(gè)忠實(shí)的聽眾，了解問(wèn)題的所在，懇切相待，讓其了解問(wèn)題的本質(zhì)。等到訴者講完了，我就會(huì)以一位過(guò)來(lái)者的身份跟家長(zhǎng)敘述那些我們的小叛逆，告知他們?nèi)绾胃⒆訙贤ǎ瑴贤ǖ闹攸c(diǎn)在哪里。其實(shí)說(shuō)明白點(diǎn)兒，都是些初二三的孩子，那些怎么怎么的小性子我自己那時(shí)候也沒(méi)少用。所里我特殊理解那些孩子的心理，同時(shí)也明白家長(zhǎng)的關(guān)懷與無(wú)奈。當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)可你的觀點(diǎn)時(shí)距離面對(duì)面談單也就不遠(yuǎn)了。

教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

經(jīng)過(guò)為期五天的走訪調(diào)查，高校暑期社會(huì)實(shí)踐南黔勵(lì)志行動(dòng)團(tuán)隊(duì)線下社會(huì)實(shí)踐部分告一段落。團(tuán)隊(duì)分別對(duì)遵義市區(qū)和遵義市務(wù)川仡佬族苗族自治縣進(jìn)行了實(shí)地走訪，盼望可以了解城鄉(xiāng)之間教育差距所在，對(duì)教育公正建設(shè)提出建議。

南黔行動(dòng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的進(jìn)行，使我們的對(duì)于城鄉(xiāng)教育差距的熟悉發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。起初，我們以為城鄉(xiāng)教育差距主要在于學(xué)校設(shè)施及師資等方面，實(shí)踐過(guò)程中我們卻發(fā)覺(jué)事情并不想我們想象的這么簡(jiǎn)潔。學(xué)校設(shè)施實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對(duì)遵義市兩所重點(diǎn)中學(xué)以及務(wù)川縣兩所中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察，我們本以為在這方面城鄉(xiāng)學(xué)校會(huì)存在很大差距。

隊(duì)員在遵義市第四中學(xué)合影然而如我們所見(jiàn)，各所學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施均能滿意教學(xué)要求，其中務(wù)川中學(xué)和遵義四中有非常完備基礎(chǔ)設(shè)施。遵義四中素描教室總體來(lái)說(shuō)，城市中的學(xué)校設(shè)施略優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而并非差距過(guò)大。

“這么大個(gè)學(xué)校，一個(gè)專業(yè)的體育老師都沒(méi)有！”，一位受訪老師的這句話至今記憶猶新。不禁聯(lián)想起學(xué)校時(shí)候，我們村學(xué)校一整個(gè)學(xué)校六七個(gè)班級(jí)，只有五六個(gè)不能算專業(yè)的老師。

務(wù)川民族中學(xué)教學(xué)樓許多人讀完書，都是更情愿呆在城里的，有多少人情愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)這種或許很難做出成果的學(xué)校工作呢？我們?cè)诓稍L中發(fā)覺(jué)城里的學(xué)校對(duì)于考試之外的科目，除了音樂(lè)美術(shù)之外，甚至還供應(yīng)了舞蹈、素描以及諸多的選修課程，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻沒(méi)有老師能上這樣的課。同學(xué)影響對(duì)近十位同學(xué)的采訪和諸多問(wèn)卷的分析，我們不得不信任，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，同學(xué)之間的影響甚至超過(guò)了老師的影響。多數(shù)同學(xué)由于“旁邊同學(xué)都在學(xué)”所以學(xué)習(xí)。

與部分受訪同學(xué)合影城市中的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)接觸較好的同學(xué)老師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)則將很難有這樣的機(jī)會(huì)。于是好者愈好，貧者愈貧。父母教導(dǎo)正式走訪之前，我們將教育差距的主要緣由歸于學(xué)校和政府關(guān)注等，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查使我們意識(shí)到，家庭影響起了關(guān)鍵作用。

務(wù)川縣·采訪老師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊是一些貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于種地已經(jīng)很難作為養(yǎng)家糊口的方式了，于是大量的家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工，隔代教育在所難免，這之間的隱患在此不多敘述。身在農(nóng)村的父母?jìng)兞硪粋€(gè)難言的苦衷是：“我們也想教，而自己卻不會(huì)?！庇腥苏f(shuō)，我們?nèi)松且粓?chǎng)馬拉松，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子只是輸在了起跑線上，好比龜兔賽跑，兔子也不肯定獲勝的。這的確有肯定道理，但是城鄉(xiāng)教育差距不會(huì)只是起跑線的問(wèn)題，他們所走的是不同的跑道，以及，不同的指路人……

我們?cè)诼裨垢鞣N加分政策時(shí)，并未真正去思索我們?cè)瓉?lái)得到的比他們多多少。城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題的探究尚未結(jié)束，南黔行動(dòng)團(tuán)隊(duì)將通過(guò)數(shù)據(jù)和資料的分析對(duì)此做出更深化的探討。

教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

時(shí)間荏苒，不經(jīng)意間我們已經(jīng)度過(guò)了高校的第一年，亦迎來(lái)了高校的第一個(gè)暑期，讓我不得不感慨時(shí)間飛逝，是啊，去年的這個(gè)時(shí)候我們也就是一群剛剛畢業(yè)的高中生罷了，預(yù)備著用一整個(gè)暑假的時(shí)間去釋放自己的壓抑，而現(xiàn)在則是一名高校生將近一年了，現(xiàn)在的我們想著用暑假的時(shí)間去歷練，去闖蕩，積累一些社會(huì)閱歷。都說(shuō)高校的校內(nèi)就是一個(gè)小型的社會(huì)，或許是我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中成熟了絲毫，褪去了之前些許的青澀、懵懂。

這個(gè)暑假我們?cè)诶渌行〗蹮艚逃嘤?xùn)學(xué)校做暑假工，從20xx年7月10日到20xx年8月10日，每天工作六小時(shí)，共31天。原來(lái)我們宿舍的人說(shuō)好了暑假大家一起出去進(jìn)廠打工的，在五一假期我回家和爸媽說(shuō)了這個(gè)事情，可是他們不同意，他們讓我就在家這邊找一份暑假工。冷水江正是我的家鄉(xiāng)，我們白天上班晚上就睡在我家，由于我在學(xué)校上升中的那個(gè)暑假也在小桔燈教育打過(guò)一些雜工，那時(shí)的我只是發(fā)了十來(lái)天的傳單。我在尋暑假工的時(shí)候恰逢小桔燈教育正在招老師，由于我與小桔燈的之前的淵源，而那里的校長(zhǎng)宋憫元老師還記得我，經(jīng)過(guò)了面試，最終我們倆都有幸被錄用了。

冷水江市小桔燈教育培訓(xùn)學(xué)校是加盟的全國(guó)創(chuàng)新教育品牌《小桔燈培訓(xùn)學(xué)校》，現(xiàn)已辦學(xué)六年，原位于中心學(xué)校對(duì)面，于今年上半年搬至糧貿(mào)市場(chǎng)二棟二樓，現(xiàn)占地500平米，擁有10余間多媒體教室。冷水江市小桔燈教育培訓(xùn)學(xué)校主打的是作文，同時(shí)也開辦學(xué)前拼音班、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班、語(yǔ)文基礎(chǔ)班、奧數(shù)班以及初高中連接班，在作文教學(xué)方面其在冷水江市教育培訓(xùn)學(xué)校中占有一席之地。我暑期在小桔燈主要是教一、三、五班級(jí)的數(shù)學(xué)外加學(xué)前拼音，曾則主要是教一、三、四班級(jí)的數(shù)學(xué)外加學(xué)前拼音，我們兩人帶的都是小班，教學(xué)模式為一對(duì)多，每次上數(shù)學(xué)課就是在同一個(gè)教室里，我們兩人各占一方，給各自的同學(xué)補(bǔ)習(xí)。

在小桔燈的第一天我們各自向同學(xué)們做了自我介紹，并告知了同學(xué)們?cè)谏险n期間應(yīng)當(dāng)遵守的紀(jì)律。我教的同學(xué)總共也就十來(lái)個(gè)的樣子，曾教的同學(xué)差不多也就那么多。每天上午先是教學(xué)前拼音，然后再教數(shù)學(xué)。上午班還有一個(gè)女同學(xué)也讓我影響很深刻，她的名字叫郭詩(shī)琪，她是屬于那種完全不想學(xué)的同學(xué)，每天就在培訓(xùn)班玩過(guò)去的，她是我上午一對(duì)二的拼音班同學(xué)，她記憶力比較差，教她讀拼音，她會(huì)讀著讀著就不耐煩，然后會(huì)發(fā)脾氣，她的性格比較烈。有一次上午我有其他的同學(xué)，另一個(gè)男老師帶她的拼音，結(jié)果她和那個(gè)男老師吵了起來(lái)，那個(gè)男老師的吼聲我隔著兩間教室都聽得清清晰楚，當(dāng)時(shí)我就在想郭詩(shī)琪不會(huì)被嚇哭了吧，后來(lái)那個(gè)男老師和我說(shuō)她楞是沒(méi)掉一滴眼淚，和他對(duì)著吼還把自己帶來(lái)的梳子發(fā)脾氣給摔了，之后就吵著要回家，最終只得另外一個(gè)老師來(lái)哄她收?qǐng)觥?/p>

在這次的暑假社會(huì)實(shí)踐中我發(fā)覺(jué)了以下問(wèn)題：

1、現(xiàn)在的學(xué)校生存在普遍的缺點(diǎn)就是很馬虎，馬虎這個(gè)缺點(diǎn)已成為了同學(xué)們的一種癌癥，不管是學(xué)校生，還是學(xué)校生，甚至是高中生。所謂好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，改正馬虎的毛病也要從小抓起。在我教的班里，只要是我發(fā)覺(jué)是同學(xué)馬虎錯(cuò)了的題我就會(huì)懲處他們，例如：錯(cuò)一道題就扎馬步一分鐘，等到扎馬步不管用了時(shí)，就換一種方法。漸漸地同學(xué)知道一馬虎就會(huì)被罰，因而在寫題時(shí)會(huì)很留意，從而馬虎寫錯(cuò)的題也就越來(lái)越少了，久而久之，馬虎的習(xí)慣也就改掉了。

2、父母送孩子來(lái)培訓(xùn)班的觀念一般都是“不管怎么樣，至少孩子在老師的監(jiān)督下或多或少會(huì)學(xué)一些東西”，而他們卻完全忽視了自己孩子的想法，以致于許多孩子都是“被報(bào)名參與的培訓(xùn)班”，從而會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理。我就有一個(gè)這樣的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)讀五班級(jí)，從第一節(jié)課開頭他就是自己坐在那里，你問(wèn)他什么他也不回答，就是不理你，但后來(lái)通過(guò)我漸漸漸漸地和他溝通，最終他開頭開口說(shuō)話回答我的問(wèn)題，最終又不會(huì)的問(wèn)題也會(huì)自己來(lái)問(wèn)了。父母對(duì)孩子的期望可以理解，可是或多或少父母也要站在孩子的立場(chǎng)想一想，究竟“愛(ài)好才是最好的老師”！

3、父母總是有一種想法就是“望子成龍，望女成鳳”，這個(gè)可以理解，可是有些父母過(guò)分的要求會(huì)讓老師也很犯難。曾的有一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)就是這樣，那個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)要求自己的孩子在參與完培訓(xùn)班后進(jìn)行測(cè)試，假如沒(méi)考滿分，就肯定要考99分。這樣的家長(zhǎng)難免有些不行理喻，前臺(tái)的老師和她解釋了很久她才沒(méi)那么堅(jiān)持。后來(lái)宋校長(zhǎng)和我們說(shuō)以后出來(lái)工作了會(huì)遇到形形色色的人，難免不了遇到這樣的家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)怎么好好地和家長(zhǎng)溝通。

4、有些家長(zhǎng)、同學(xué)在對(duì)待補(bǔ)習(xí)班和學(xué)校老師有所不同。家長(zhǎng)覺(jué)得自己是在額外花錢為孩子補(bǔ)習(xí)而覺(jué)得老師對(duì)自己孩子所做的一切都是義務(wù)，同學(xué)也就覺(jué)得自己是在補(bǔ)習(xí)班，不是真正的在學(xué)校讀書，不用那么較真，也就一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印Ｎ蚁挛绨嗑陀心菢拥囊粋€(gè)五班級(jí)的同學(xué)，他自己的數(shù)學(xué)底子應(yīng)當(dāng)還可以，可能就有一種優(yōu)越感，總覺(jué)得自己比補(bǔ)習(xí)班中其他的同學(xué)要強(qiáng)，對(duì)于我說(shuō)的他也不太聽，全部的作業(yè)關(guān)于計(jì)算的不是不寫就是亂寫，還大言不慚地說(shuō)什么“這又不是真正的考試，我都會(huì)寫的，還要寫什么呀”。在最終一節(jié)課上，我給每個(gè)同學(xué)都做了一套試卷來(lái)測(cè)試他們的學(xué)習(xí)狀況，也算是給家長(zhǎng)一個(gè)交代，結(jié)果他沒(méi)有別人的分?jǐn)?shù)高，他竟然在課堂上公然罵我，開頭我也只當(dāng)他開玩笑沒(méi)介意，他反倒越罵越起勁，最終弄得我發(fā)火了，就差沒(méi)把他家長(zhǎng)叫來(lái)。這樣的區(qū)分對(duì)待受害的不僅僅是老師，還有同學(xué)本人，最大的受害者也只是同學(xué)自己罷了，既然選擇了來(lái)學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5、上午班的同學(xué)不是剛幼兒園畢業(yè)的，就是一班級(jí)的，都是一群小伴侶。這些六七歲的小孩的特點(diǎn)就是喜愛(ài)嘰嘰喳喳地叫個(gè)不聽，而且自覺(jué)性也很差。不過(guò)，在他們中間唯獨(dú)有一個(gè)例外，那個(gè)小男孩叫潘凱，讀完了一班級(jí)，他的求知欲很強(qiáng)，自覺(jué)性很好，腦瓜子也很聰慧。其他的同學(xué)問(wèn)我問(wèn)題但當(dāng)時(shí)我又正在教另一個(gè)同學(xué)時(shí)，我會(huì)和他們說(shuō)“老師正在教這個(gè)同學(xué)，等一下教你，你先寫自己會(huì)寫的題目”，每每我這么說(shuō)完，那些同學(xué)不是在玩就是在發(fā)呆，只有潘凱，他很會(huì)利用時(shí)間，每當(dāng)自己有問(wèn)題而我又在教別人時(shí)他就會(huì)自己在那里連續(xù)寫作業(yè)，等到我教完那個(gè)同學(xué)他就會(huì)把不懂的地方拿過(guò)來(lái)問(wèn)。在其他同學(xué)才把發(fā)的教材寫一半或是還沒(méi)寫一半的時(shí)候，潘凱的教材就寫完了，后來(lái)我給他測(cè)試了一下一班級(jí)的學(xué)問(wèn)，一張100分的試卷他考了98分，而且只用了半個(gè)來(lái)小時(shí)就完成了。覺(jué)得他一班級(jí)的學(xué)問(wèn)學(xué)好了，我就給他開頭預(yù)習(xí)二班級(jí)的只是，到最終課程結(jié)束時(shí)，他拿著二班級(jí)的試卷也都能考85分以上了，而且他能背誦九九乘法口訣還會(huì)敏捷地運(yùn)用乘法。因而，自覺(jué)性很重要！

6、有些家長(zhǎng)沒(méi)急躁，教育子女的方法不對(duì)。我上午班有一個(gè)同學(xué)叫姜雨婕，她奶奶和我交談時(shí)說(shuō)道她在小時(shí)候還有幼兒園時(shí)都很聰敏，可是一讀一班級(jí)連班都不太跟得上了。姜雨婕這個(gè)同學(xué)，給我的印象是反應(yīng)比較遲鈍，而且也不用心。她給我影響最深的是有一次我問(wèn)她她今年7歲，明年幾歲，她的回答是“明年6歲”，當(dāng)時(shí)我整個(gè)人都蒙了，這應(yīng)當(dāng)是常識(shí)吧，四歲的小孩都知道，況且她還讀完了一班級(jí)呢。直到后來(lái)我見(jiàn)過(guò)她的父母后我有些意識(shí)到或許是她爸媽在家沒(méi)怎么教她或是教她的方法不對(duì)吧。我有習(xí)慣就是每天寫的作業(yè)要更正完才能回家，往往姜雨婕總是最終一個(gè)回家的同學(xué)，前幾次她爸爸來(lái)接她的時(shí)候會(huì)進(jìn)來(lái)教室看著我教她，可是觀察我無(wú)論怎么教她她都反應(yīng)很慢，她爸爸就不耐煩，在旁邊吼她，最終直接幫她回答，告知她答案要她寫上。從我給姜雨婕布置的家庭作業(yè)來(lái)看，有些字跡不是她的，我問(wèn)她誰(shuí)寫的，姜雨婕說(shuō)爸爸嫌她寫太慢幫她寫的。父母對(duì)子女的教育是很重要的，孩子需要的教育是贊美型、鼓舞式的教育，一味地對(duì)孩子吼叫，只會(huì)降低孩子的愛(ài)好，打擊孩子的自信念。

在這個(gè)暑假中我也有許多的感悟：

以前看著爸媽工作，不知道掙錢的不簡(jiǎn)單，現(xiàn)在自己親身體驗(yàn)過(guò)了，每天上班，總是做著相像的事情，反反復(fù)復(fù)，這樣的日子過(guò)的既無(wú)聊又辛苦！現(xiàn)在的我才真真正正地明白掙錢的辛苦?；氐郊液罂吹桨謰專絹?lái)越覺(jué)得爸媽的背彎了，頭上的白發(fā)多了，臉上的皺紋深了，自己的心也開頭隱隱地疼了。父母的勞累自己以前怎么就沒(méi)有那么劇烈地感覺(jué)到呢？已經(jīng)十八歲了，也該學(xué)會(huì)自立，不要再讓父母操勞，好好地關(guān)懷父母。

這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我很有感受的一點(diǎn)就是人際交往方面。剛開頭上班的那幾天，可能是還沒(méi)有適應(yīng)四周的環(huán)境，我從來(lái)就不和任何老師打招呼，連最基本的問(wèn)好都沒(méi)有，由于我始終以來(lái)都覺(jué)得自己和那些人又不熟，干嘛要假惺惺地打招呼問(wèn)好啊，甚至于自己找前臺(tái)有事需要什么東西，只要看到前臺(tái)沒(méi)有熟識(shí)點(diǎn)的老師，寧可晚些時(shí)候再拿需要的東西，也不過(guò)去簡(jiǎn)潔地打個(gè)招呼說(shuō)一下。后來(lái)在我們的一次聚會(huì)上，宋校長(zhǎng)和我們共享了一些與人溝通的技巧，從中我也受益匪淺。通過(guò)這次實(shí)踐，我也深刻地體會(huì)到我們必需在工作中勤于動(dòng)手仔細(xì)琢磨，不斷學(xué)習(xí)積累閱歷，虛心請(qǐng)教。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，這次的社會(huì)實(shí)踐已圓滿完成，暑期也接近了尾聲。這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我看到了許多，也學(xué)到了許多！開學(xué)后我們即將迎來(lái)我們高校生涯的其次年，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)是我們立足于社會(huì)的根本，因而，在接下來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)好好地學(xué)好自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也會(huì)連續(xù)加強(qiáng)人際交往的力量。信任通過(guò)努力后的自己能夠更加優(yōu)秀！

教育暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

年月日至月日，我隨青島海洋高校工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)受。短短的五天時(shí)間，感受了深厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了許多感想。

周家村是遠(yuǎn)近著名的文明村，全村耕地面積畝，住戶面積畝，戶人家，口人，其中國(guó)家員名。村固定資產(chǎn)萬(wàn)，村每年平均收入元左右。生活在四周鄉(xiāng)村中屬富有水平。周村長(zhǎng)自年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我留意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)分。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安狀況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的富裕和生活上的安靜，使我毫不夸張的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中畝果園收益可達(dá)每畝元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到年，木器廠就因接連虧損而在村中消逝，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，原創(chuàng)：都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算光明的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿意。但與我從小生活的城市中的學(xué)校已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必需將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱忱和仔細(xì)把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)谔熘畠?nèi)把所知道的全部學(xué)問(wèn)都教給他們。

在和孩子們的溝通中我了解到，他們都很想成為高校生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界布滿了奇怪和向往。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎全部的孩子都緘默了?；蛟S是還是學(xué)校生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，或許是始終以來(lái)伴隨他們左右的考高校，去大城市的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位伴侶曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的同學(xué)，學(xué)習(xí)特別用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?！

聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用完自己全部的精力去學(xué)習(xí)考高校，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美妙生活的幻想。但當(dāng)這些村里的傲慢考出去成為高校生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富有的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都憧憬美妙的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)高校生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才照舊缺乏，生活照舊貧困。