為了減輕大家的復(fù)習(xí)壓力,我根據(jù)5月16日省培訓(xùn)中心E-

各位老師大家辛苦了， 為了減輕大家的復(fù)習(xí)壓力， 我根據(jù)5月16日省培訓(xùn)中心“E-環(huán)境下學(xué)科研修考前輔導(dǎo)”的查閱結(jié)果，確定下列復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提供給老師們，僅供參考。考試到底考什么，誰(shuí)都無法預(yù)料，還望老師們?nèi)鎻?fù)習(xí)。我將原復(fù)習(xí)提綱中第一部分“名詞解釋”從 17題減少到 11題，第二部分“概念理解”從 13題減少到 11題，第三部分“拓展思考題”從 10題減少到5題。雖然縮小的內(nèi)容不多，我想多少對(duì)大家有點(diǎn)幫助。鄭龍孚《理論與操作》部分（中小學(xué)共用）一、名詞解釋（還是保留原來題號(hào)，把不是重點(diǎn)的連題號(hào)一起刪除了）1、經(jīng)濟(jì)全球化(P10)指資本、信息、技術(shù)、勞動(dòng)力、資源在全球范圍內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)、配置、重組的過程，是生產(chǎn)、投資、貿(mào)易使世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互融合、相互依賴、相互競(jìng)爭(zhēng)和制約的趨勢(shì)。它是世界經(jīng)濟(jì)規(guī)律的體現(xiàn)，使企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部分工不斷朝橫向和縱向擴(kuò)展為全球性分工，使生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)優(yōu)化組合和資源優(yōu)化配置，從而促進(jìn)了各國(guó)和全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，同時(shí)也帶來了各國(guó)和全球共同面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。2、時(shí)空壓縮(P8)Harvey1989年提出的，表明在通訊和信息技術(shù)迅速發(fā)展的同時(shí)，使得世界變小，信息瞬時(shí)流動(dòng)量大，人們可以在任何地方獲得其所需要的信息，世界開始非物質(zhì)化，國(guó)家與地域的界限變得越來越模糊。4、黎加厚教育信息化定義 (P15)教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。5、廣義的網(wǎng)絡(luò)教育 (P26)指網(wǎng)上教育（e-learning ），也稱在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)， 它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富的資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。6、個(gè)性化生產(chǎn)(P20)未來社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾暼说膫€(gè)體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會(huì)的環(huán)境，更會(huì)留意個(gè)人的愛好8、終身教育(請(qǐng)摘記)對(duì)于終身教育比較普遍的看法是終身教育是：“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個(gè)階段及各個(gè)方面的教育活動(dòng)。既包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各級(jí)各類教育，也包括橫向的從學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)不同領(lǐng)域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量”。信息時(shí)代的到來為終身教育創(chuàng)造了一個(gè)良好環(huán)境。9、科層制管理(P21)是指金字塔式的管理體制，這種管理最高領(lǐng)導(dǎo)位于金字塔的塔尖，管理系統(tǒng)中的人員各有其位，系統(tǒng)的維持需通過嚴(yán)格的制度和龐大的運(yùn)營(yíng)成本。11、網(wǎng)絡(luò)課程(P47)網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育中產(chǎn)生的新的課程形式，它特指以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的課程。主要包括三個(gè)部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源；在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。12、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論 (P55)建構(gòu)主義也叫結(jié)構(gòu)主義，其最早提出者可以追溯至瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)在一定的情境下，借助于其他人（教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)是在一定情境下，借助他人的協(xié)作活動(dòng)而進(jìn)行的，因此，“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是其四大要素。13、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(P32)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個(gè)基本要素：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。17、協(xié)作組(請(qǐng)摘記P77)是協(xié)作研修的一種形式，指基于一個(gè)共同的主題在網(wǎng)絡(luò)中開辟一個(gè)交流空間，你能夠通過發(fā)送信件、聊天等方式邀請(qǐng)其他人參加你的小組，共同研究問題、共同收集資料、共同開展討論、共同提高。二、概念理解1、華東師范大學(xué)鄭金洲關(guān)于全球化現(xiàn)象突出表現(xiàn)有哪幾個(gè)方面？(P2~9)一、全球化體現(xiàn)為一種變化過程二、全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過程三、全球化是一個(gè)多維度的過程四、全球化是一個(gè)不斷出現(xiàn)沖突的進(jìn)程（鄭金洲只講前4點(diǎn)）五、全球化是時(shí)空壓縮的有效體現(xiàn)六、全球化表明人們更加依賴其生存的環(huán)境2、什么是教育信息化？請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)所在地區(qū)的教育信息化的看法。(以下是要點(diǎn)參考，P15)教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。硬件設(shè)施為教育信息化搭建了物質(zhì)平臺(tái)，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)成為推動(dòng)教育信息化的根本，軟件及資源的豐富是教育信息化的最核心內(nèi)容，系統(tǒng)論應(yīng)當(dāng)是教育信息化發(fā)展的理論基礎(chǔ)等等 ??4、教育信息化的特征有哪些？ (P15)教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì)過程,它首先是一個(gè)適應(yīng)性過程,要同傳統(tǒng)的教育形態(tài)發(fā)生作用,促進(jìn)教育改革;它還是一個(gè)長(zhǎng)期過程,要有成本意識(shí)。教育信息化是網(wǎng)絡(luò)化、智能化的統(tǒng)一。它能創(chuàng)設(shè)存儲(chǔ)、處理和傳遞教育信息的環(huán)境，為師生提供豐富的教育信息資源；教育信息化是雙向或多維的智能化過程。教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。所謂開放性就是國(guó)家和教育部門將其所有的資源實(shí)施開放，這是共享性、交互性與協(xié)作性的前提。5、比較標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和個(gè)性化生產(chǎn)。 (P20)?標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)是工業(yè)時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志， 即在全球范圍內(nèi)對(duì)同一產(chǎn)品有統(tǒng)一的規(guī)格和質(zhì)量要求，效率高而且產(chǎn)出量大。?未來社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾暼说膫€(gè)體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會(huì)的環(huán)境，更會(huì)留意個(gè)人的愛好，這是社會(huì)生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)的象征。7、當(dāng)前教育技術(shù)可應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？ (P25)?課堂教學(xué)領(lǐng)域，產(chǎn)生了課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)。?遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域，產(chǎn)生了遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，同課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)相比，技術(shù)的主體作用更加明顯。?企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域，它同教學(xué)系統(tǒng)相比，更注重于按企業(yè)的需求來運(yùn)作和控制。8、如何理解專業(yè)技術(shù)與通用技術(shù)？ (請(qǐng)摘記)?專業(yè)技術(shù)指應(yīng)用于某一領(lǐng)域的專門技術(shù)，特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)含量高，應(yīng)用范圍小等。?通用技術(shù)指的是能夠在跨專業(yè)或跨行業(yè)進(jìn)行應(yīng)用的技術(shù)，多為基礎(chǔ)性技術(shù)，特點(diǎn)是技術(shù)要求相對(duì)較低，應(yīng)用范圍廣，與專業(yè)技術(shù)相比，更具普及性。9、談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)的異同 .(請(qǐng)摘記P22)?作為一種評(píng)價(jià)方式，兩者都有評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)結(jié)果等。?標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)是以某個(gè)常模作參照物的，評(píng)價(jià)以分析數(shù)據(jù)為主要工作，其結(jié)果是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象形成一個(gè)單向的量的評(píng)價(jià)。其問題是評(píng)價(jià)對(duì)象的變量無法全面控制。?多元評(píng)價(jià)重在收信各種信息，運(yùn)用各種力量開展評(píng)價(jià)。即實(shí)現(xiàn)信息的多元性和評(píng)價(jià)主體的多元性，在此基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，它有量和質(zhì)兩方面的結(jié)果。10、談?wù)勔曨l案例的基本結(jié)構(gòu)。 (P52)?視頻案例與文本案例相比，更能真實(shí)的記錄描述課堂發(fā)生的真實(shí)故事，與課堂教學(xué)實(shí)錄相比，在對(duì)課堂教學(xué)問題的針對(duì)性更強(qiáng)。它一般包括案例問題、案例片斷、案例評(píng)價(jià)、相關(guān)資源，教師在此基礎(chǔ)上可以按照自己研究的需要添加其他要素。11、組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的原則有哪些？ (P60)?考慮學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn)性個(gè)性因素，社區(qū)應(yīng)具備完善的管理制度，并應(yīng)以多種學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)社區(qū)的管理的成員的交流。?考慮學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性和在新互不干涉的成長(zhǎng)能力，社區(qū)就實(shí)行學(xué)習(xí)者自治制度即學(xué)習(xí)者對(duì)社區(qū)具有自我管理和自我建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)，以發(fā)展并完善學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)方式：社區(qū)應(yīng)具有學(xué)習(xí)資源中心、虛擬圖書館，以及信息檢索工具等，以方便學(xué)習(xí)者搜尋有關(guān)學(xué)習(xí)資料。?充分考慮社區(qū)成員的個(gè)性因素，應(yīng)提供多種學(xué)習(xí)方式，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。要完善社區(qū)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，保證社區(qū)成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。12、簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)。 (P50)?突出課程屬性，應(yīng)該包含一般意義上 “課程”的一切特征，如：教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。關(guān)鍵在于“教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)施過程”，提供教學(xué)情境和豐富的教學(xué)資源。?體現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”屬性，它是以互聯(lián)網(wǎng)為傳播的媒介，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，因此網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)要體現(xiàn)出來。?體現(xiàn)人文特征，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)空上是分離的，相應(yīng)的教學(xué)理念、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)必須發(fā)生相應(yīng)的變化，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要以人為本，注重教學(xué)過程的人性化與個(gè)性化。13、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員虛擬性表現(xiàn)在哪里？ (P56)?社區(qū)成員的姓名、性別、年齡虛擬：注冊(cè)時(shí)的真實(shí)和活動(dòng)時(shí)的虛擬。?社區(qū)成員的學(xué)歷、職位、專業(yè)的隱密性：有利于平等、自由的交流。?社區(qū)成員學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)不固定性，這是網(wǎng)絡(luò)交流的特點(diǎn)，也造成了在地點(diǎn)上的虛擬。三、拓展思考題1、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征。（以下為答題要點(diǎn)參考P35）?為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)多維空間?更強(qiáng)調(diào)自律學(xué)習(xí)?成本低?自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)?按需進(jìn)修4、聯(lián)系你工作和學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講授”模式與“研修”模式的看法。（以下為答題要點(diǎn)參考）?基于平臺(tái)不同：一是課堂，二是網(wǎng)絡(luò)。?基于理念不同：一是灌輸，二是建構(gòu)。?基于形式不同：一是一對(duì)多，二是多對(duì)多。?基于內(nèi)容不同：一是有限，二是無限。?等等??616、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下 “協(xié)作組”的功能，你認(rèn)為對(duì)于本學(xué)科，如何利用協(xié)作組的方式組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)？（以下為答題要點(diǎn)參考 P78）?關(guān)于我們（進(jìn)行小組信息的修改等工作） 、小組公告（發(fā)布進(jìn)行活動(dòng)的信息）、協(xié)作組與工作室（協(xié)作組是小組為單位，而工作室是個(gè)人）。?針對(duì)某一學(xué)科組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的步驟如下：征求主題、確定主題、發(fā)布公告、進(jìn)行在線討論和活動(dòng)、發(fā)布個(gè)人留言、匯總留言、總結(jié)完成等。7、請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下“個(gè)人工作室”的功能，你設(shè)想一下對(duì)于本學(xué)科，如何使用工作室來提高自己本學(xué)科的日常教學(xué)質(zhì)量和效率？（以下為答題要點(diǎn)參考 P68）?有個(gè)人事務(wù)管理、資源管理、收藏夾、我的日志等。?利用個(gè)人工作室提高自己學(xué)科的日常教學(xué)質(zhì)量和效率， 要注意做到以下幾點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，重視資源的管理；利用收藏夾的功能，使自己的資源利用效率提高；注重網(wǎng)上交流，發(fā)布自己的信息和資源，吸收他人的信息和資源；利用網(wǎng)上日志進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自己。8、你認(rèn)為應(yīng)該如何利用信息技術(shù)在自己的學(xué)校里面建立本學(xué)科的虛擬社區(qū)，開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，請(qǐng)擬出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案。（以下為答題要點(diǎn)參考P82）?確定學(xué)科研修虛擬社區(qū)的目標(biāo)?確定參與人員范圍?擬定進(jìn)行活動(dòng)的大致方案，在線討論后確定?培訓(xùn)本社區(qū)成員的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)?按照活動(dòng)方案利用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行活動(dòng)?定期進(jìn)行總結(jié)和反饋?注意主題的定期更換四、分析題閱讀教材中下列四篇短文,從全球化的角度談?wù)勀愕母邢?。P91、《冰蓋正越來越薄喜馬拉雅山在“融化”》?全球化越來越依賴共同的環(huán)境角度，先談?wù)勅蚧砻魅藗兏右蕾囉谏姝h(huán)境（可參閱教材P9）再談?wù)勀愕母邢搿?、《世界公民，大愛無邊》?全球化是時(shí)空壓縮的有效體現(xiàn)的角度?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步；知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)；信息溝通無處不在；世界開始非物質(zhì)化，國(guó)家與地域界限開始模糊。,從全球化的角度談?wù)勀愕母邢搿?P33、《從圣誕節(jié)看變遷 --民俗專家談圣誕節(jié)》?全球化是一個(gè)多維變化過程的角度，?主要是經(jīng)濟(jì)的全球化；還有政治、法律、文化等方面；三個(gè)層次，物質(zhì)生活上的變化，金融結(jié)構(gòu)的變化，觀念、信仰、思想和品味等的變化。閱讀本文主要從文化滲透的角度談?wù)勀愕母邢耄蓞㈤哖2“全球化是一個(gè)多維變化過程”，也可參閱P11“跨文化的活動(dòng)和文化產(chǎn)業(yè)”）4、《歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)都與石油息息相關(guān)》先談?wù)劷?jīng)濟(jì)全球化：經(jīng)濟(jì)全球是指資本、信息、技術(shù)、勞動(dòng)力、資源在全球范圍內(nèi)進(jìn)行流動(dòng)、配置、重組的過程，是生產(chǎn)、投資、貿(mào)易使世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互融合、相互依賴、相互競(jìng)爭(zhēng)和制約的趨勢(shì)。它是世界經(jīng)濟(jì)規(guī)律的體現(xiàn)，使企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部分工不斷朝橫向和縱向擴(kuò)展為全球性分工，使生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)優(yōu)化組合和資源優(yōu)化配置，從而促進(jìn)了各國(guó)和全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，同時(shí)也帶來了各國(guó)和全球共同面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。這里是全球能源問題帶來的沖突再說說：全球是一個(gè)不斷引起沖突的過程的角度?主要原因是新舊事物和意識(shí)的矛盾以及參與主體間的矛盾；體現(xiàn)為全球化與本土化的沖突、民族國(guó)家與全球市場(chǎng)以及國(guó)內(nèi)共同體之間的沖突、不同民族間的沖突、不同文化或文明間的沖突、個(gè)人與共同體間的沖突等。最后談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ韵率菑?fù)習(xí)提綱以外的內(nèi)容，請(qǐng)留意信息化就是指在國(guó)家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會(huì)的信息需求，從而加速社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進(jìn)到信息社會(huì)的過程。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”（Networksociety）是在人類社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷過程中，一種作為人類交往實(shí)踐活動(dòng)的新生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)共同體是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)形態(tài)，屬于一種世界普遍交往的社會(huì)結(jié)構(gòu)是充分將信息網(wǎng)絡(luò)作為人類交往實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)網(wǎng)絡(luò) 。一、教育技術(shù)的定義教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形技術(shù)和無形技術(shù)。教育技術(shù)定義的內(nèi)涵AECT（美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)

）1994

新的界定學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等的理論與實(shí)踐狹義的網(wǎng)絡(luò)教育一般是指網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)（ e-training ）今天的學(xué)習(xí)與明天的學(xué)習(xí) P33

5個(gè)方面做題舉例：《冰蓋正越來越薄 喜馬拉雅山在“融化”》⑴全球化現(xiàn)象突出表現(xiàn)在下列六方面，即全球化體現(xiàn)為一種變化過程；全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過