大班主題公開課教案《幼兒園中我最大》

大班主題公開課教案《幼兒園中我最大》含反思《大班主題公開課教案《幼兒園中我最大》含反思》這是優(yōu)秀的大班主題公開課教案《幼兒園中我最大》教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班主題公開課教案《幼兒園中我最大》含反思！活動目標：1、通過去小、中班參觀表演，感悟自己在幼兒園中角色地位的轉變，體驗當大哥哥大姐姐的光榮與自信。2、愿意在他人面前大膽展現(xiàn)已有的本領?；顒訙蕚洌?、《小朋友的書?我長大了》。2、與小、中班教師聯(lián)系，確定活動的時間。大班幼兒復習已學的本領，根據自己的喜好準備作品（如：歌舞、故事、兒歌、拍網球、圖畫、手工作品等。）活動過程（預設）：1、了解幼兒園各個小、中班級的位置，商討巡回參觀、表演的路線。幼兒園中誰比我們??？分別有哪些班級？（教師用板書記下班級的名稱）要去這些班級參觀、表演，按什么路線走？（繪制大路線圖）（教師可引導幼兒根據已有經驗商量參觀路線，討論怎樣走最方便，在討論中與幼兒共同畫依仗簡單的大路線圖，并標明各個班級的名稱）2、教師帶領幼兒去各個小、中班參觀、交流與表演。途中對照大路線圖分別認識各個班級的位置。每到一個班級，相互介紹班級名稱并互打招呼。幼兒自由與弟弟妹妹比比身高、體重、年齡等，之后集中交流比較的結果或感受。（可適當**數學內容的學習，如年齡的加減、身高的比較等，此內容只在年段的第一個參觀的班級進行，避免重復）給弟弟妹妹表演節(jié)目（唱歌、跳舞、講故事、朗誦兒歌、拍網球，運動器械表演等）或贈送美術作品，小、中班的教師引導本班幼兒對哥哥姐姐的表演、贈送表示感謝及贊揚。（可選擇性地進行表演與贈送，避免在同一班級中節(jié)目過多，逗留時間過長。小、中班教師要引導本班幼兒大膽用語言表示對哥哥姐姐的欽佩與贊揚，激發(fā)大班幼兒長大了的自信感）3、回班交流、小結。使用《小朋友的書我長大了》第1~2頁“我是哥哥姐姐了”，引導幼兒對照書上的圖片，用一句或多句完整的話表達自己長大了，在幼兒園里我最大。引導幼兒討論：除了這些事情，我們大班的小朋友還能用什么方法，幫助小、中班的弟弟妹妹，證明我們是幼兒園最大的小朋友呢？教學反思整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的“踴躍參與之心“還是非常的強烈的。我認為給孩子們表現(xiàn)自己的能力，特長的機會，讓孩子們通過競賽中，看到自己好的、強的一面，也看到自己弱的一面。從而增進對自我的積極體驗，增進對自己的認識，樹立起對自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人后面、經常被別人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同學中也是很有地位的。同時也讓那些過分自信的孩子擺脫以自我為中心。學會正確地評價他人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并虛心、向他人學習。通過這次的活動，我想我以后會多給孩子聚集在一起玩的機會，搞一些小制作或者在班上分成幾個小組，推選出小組長，讓小組長帶領其他同學一起學習，一起解決問題。這樣做，既能夠消除掉某些學生以自我為中心的觀點，也能提高自己的學習能力和思維能力。何樂而不為呢？假如再次讓我搞這樣的活動的話，我會想出比現(xiàn)在這個更好的點子來，讓學生們再次認識到自己的不同之處。當時的聽課老師會給投給我三個字“好樣的”并且會贊賞我的這種做法。孩子畢竟還是孩子總要有那么一個細心、的、耐心的老師教導他們，引導他們走向更長、更遠的未來。幼兒園大班圣誕節(jié)教案《過圣誕節(jié)》及反思《幼兒園大班圣誕節(jié)教案《過圣誕節(jié)》及反思》這是幼兒園大班圣誕節(jié)教案《過圣誕節(jié)》，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看幼兒園大班圣誕節(jié)教案《過圣誕節(jié)》及反思！作為一位優(yōu)秀的幼兒園老師，就不得不需要編寫教案，教案對于老師上課具有重要意義，借助教案可以更好地組織教學活動。以下是鄭老師幫大家整理的幼兒園主題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到您，感謝您選擇了我們！活動設計背景：過圣誕節(jié)是小朋友們都挺羨慕的事，看到外國人過圣誕節(jié)能收到許多漂亮的禮物，慈祥的圣誕老爺爺給小朋友們的長筒襪里塞滿了禮物，感到特別高興。孩子們收到禮物后，會用這些禮物來裝飾和布置他們的教室，裝點圣誕節(jié)。此時，孩子們的臉上會洋溢著歡笑，心里甭提有多高興??！活動目標：1、在幼兒對圣誕節(jié)的理解的基礎上，幫助幼兒理解圣誕節(jié)的意義。2、通過活動，讓幼兒知道圣誕與新年的區(qū)別，了解外國人是怎樣過新年的。3、幫助幼兒積極、熱心、地投入到幼兒園的迎新工作，增強小主人意識。教學重點、難點：對圣誕節(jié)的理解，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力活動準備：圣誕樹、卡片、拉花、禮物、長筒襪、鹿角、圣誕短片活動過程：一、引出圣誕主題。二、基本部分1、教師跟隨音樂播放圣誕短片，請小朋友們看看，你能從短片中看看有什么嗎？他們在干什么嗎？他們是在過什么節(jié)日？小朋友：這里面有圣誕樹，他們在裝飾樹，這是圣誕節(jié)。2、教師講解這是圣誕節(jié)，播放《叮叮當》的音樂，讓小朋友感受到圣誕節(jié)的快樂氣氛。師：還有誰在過圣誕節(jié)，他們笑得那么開心，說說他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？3、給幼兒講圣誕樹、圣誕老人和尋鹿的故事，通過看錄像介紹外國人過圣誕節(jié)的習俗，幫助孩子理解圣誕節(jié)和新年的區(qū)別。師：為什么圣誕節(jié)是孩子們的節(jié)日？4、啟發(fā)幼兒想象、創(chuàng)編師：帶領孩子模仿外國人過圣誕節(jié)來裝飾我們的圣誕樹。帶領學生用拉花、卡片來裝飾圣誕樹。5、帶領學生帶上鹿角來做游戲，體現(xiàn)圣誕節(jié)的快樂。教學反思：本課通過小朋友們過圣誕節(jié)的場景，讓他們更多的感知圣誕節(jié)帶給他們的快樂。欣賞歡快的音樂，感知快樂的氛圍，過節(jié)的愉快。孩子的思維是一種具體形象的思維，通過動手動腦，讓他們更喜歡過圣誕節(jié)。本次活動通過猜一猜、想一想、看一看、動動手、做一做等孩子們喜歡的形式，讓孩子們真正地喜歡自己動手動腦，按自己喜歡的方式來布置，充分地調動了孩子的積極主動性，培養(yǎng)了他們的思考能力。幼兒園大班數學優(yōu)質課教案《讓誰先吃好呢》含反思《幼兒園大班數學優(yōu)質課教案《讓誰先吃好呢》含反思》這是幼兒園優(yōu)秀大班數學優(yōu)質課教案《讓誰先吃好呢》含反思教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班數學優(yōu)質課教案《讓誰先吃好呢》含反思！活動目標：按動物的某一特征進行排序。在數石頭游戲中，比較動物的輕重?；顒訙蕚洌赫n件：讓誰先吃好呢。排序卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。活動重難點：活動重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序，理解逆向排序?；顒与y點：在數石頭游戲中，比出動物間的輕重關系，并嘗試運用“〈、〉、二”號記錄操作結果?；顒舆^程：一、初步了解動物及桃子的主要特征。了解動物的主要特征。（1）師（點擊課件）：今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥?，你們看，它們都是誰?數一數，一共有幾位朋友？（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友）（2）師：這些動物朋友都有一個最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）（評析：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識，為接下來的“按動物的某一特征進行排序”作了有效鋪墊。）了解桃子的特征。（1）師（點擊課件）：咦，這是什么呢？（桃子）（2）師：看看，這個桃子長得什么樣？（圓圓的；愛心形狀;紅紅的;黃黃的；大大的）（3）師：哇，這樣一個愛心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會是什么味道？（香香的）（4）師：真想吃一呀，你們想吃嗎？（想）長耳朵兔子、長尾巴猴子、高個子長頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛蟲和我們一樣，看到這個桃子，饞得水都快流出來了，都想先吃到這個大桃子。（評析：對桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對桃子氣味的猜測，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了他們對動物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”。）二、按動物的某一特征排序。按動物高矮、大小、長短排序。（1）按個子的高矮排序。師（點擊課件）：“按照個子的順序吃怎么樣？”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。毛毛蟲說：“不能站在高的地方量，量的時候不能把尾巴算上”小兔說：“踮起腳來量也不行?！睅煟c擊課件）：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起來。動物們和大樹的什么比？（樹干）師：它們一個個都緊貼著樹干，認真的量著。小朋友，你們看出來了嗎?誰最高？第二高是誰呢？第三高呢?接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀?出示高矮排序圖。講述故事：“看見了吧?看見了吧？我的個子最高，所以得我先吃！”長頸鹿把脖子伸得長長的，剛要去咬那個又大又紅的桃子。（2）按嘴巴的大小排序。師（點擊課件）：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來。到底誰的嘴巴最大?師（點擊課件）：“我的嘴巴大！”（犀牛聲音）“誰說的！我的嘴巴才是最大的呢！”（鱷魚聲音）師：你們說，誰的嘴巴最大？（鱷魚）E.講述故事：“聽見沒，聽見沒有？我的嘴巴最大，當然是我先吃了！”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到這個又大又紅的桃子了……（3）按耳朵的長短排序。師（點擊課件）：“這么做不行！”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳朵跑過來。師：欸，兔子會說什么呢？（誰耳朵長誰吃）師：那就是說得按什么順序來吃桃子？（長短順序）師：按什么的長短順序，誰能完整的說一說？（按耳朵的長短順序吃）師（點擊課件）：對，應該按照耳朵長短的順序、誰的耳朵長誰先吃！那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧?！翱矗€是我的耳朵最長吧！”小個子的兔子好不容易夠到長頸鹿的脖子，說道。（4）按尾巴的長短排序。師（點擊課件）：“這樣也不對！”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲?！暗冒凑瘴舶烷L短的順序吃桃子，尾巴長的先吃！”猴子甩著自己的長尾巴說道：“當然最長的肯定是我，我先吃”（評析：按高矮、大小、長短排序時，問題深入淺出的有效推進；比高矮，突出了“小動物和什么比？”，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；比大小，測重了讓幼兒目測比較，快速的比出了結果；比長短，設置了懸念，讓幼兒猜測兔子會提出什么要求?？梢哉f，不同的提問角度，使幼兒在活動中始終保持著活躍的思維。）按動物的輕重排序。（1）討論比重方法。師（點擊課件）：“不行”，這時大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳說。師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短。（出示大小、長短排序圖）師：這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢？（比比誰最重）師（點擊課件）：對，這么大的桃子，就應該按體重的順序來，誰最沉誰先吃！犀牛大聲說道。師：那體重得得怎么稱啊?用什么好辦法呢？（蹺蹺板）師生討論：運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。師：你們平時玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個蹺得高、一個蹺得低）師：兩個人玩蹺蹺板時，一個蹺得高，一個蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？（蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣重）師：那用蹺蹺板怎么稱出動物們的重量呢？（一邊坐小動物，一邊放上石頭）師：那怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數一數石頭的數量就可以了）師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）L.師：真是一個好主意。瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，爭先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。比高矮、大小、長短時，它們個個整齊的排好隊，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個蹺蹺板，誰都沒法互相數一數。為了公平起見，等會兒，我們來幫它們數數有每人稱出了幾塊石頭的重量。數的時候，既不要漏數，也不要重復數，數完了就馬上把石頭的數量記在方格里。先數完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一下，數得對嗎?記得對嗎？好，開始。（評析：幫助幼兒回憶玩蹺蹺板的經驗，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。）（2）幼兒數石頭，教師觀察指導。（3）交流數石頭結果，教師記錄。師：數好了嗎?看著記錄卡告訴我，哪幾個小動物稱出來的石頭數量少（毛毛蟲、兔子、猴子）交流記錄毛毛蟲的稱重情況，認識小于號：師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰的蹺蹺板上石頭最少？（毛毛蟲）有幾塊石頭？師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰蹺在上面，誰蹺在下面？這說明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰重誰輕？（毛毛蟲的重量比一塊石頭輕）師：我們趕快記錄下來，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應該怎么記呢？師：想想看，我們學過一些什么符號。（引導幼兒回憶經驗：+、-、二）今天老師我要和大家一起來認識一個新的符號小于號一一“〈”，（邊記邊讀）毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。交流記錄兔子的稱重情況：師：兔子是幾塊石頭的重量？（3塊）師：兔子和這3塊石頭比，誰蹺在上，誰蹺在下？（蹺蹺板是平的，兔子和3塊石頭一樣重）師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學過什么符號？引導幼兒回憶經驗：運用“二”記錄。交流記錄猴子的稱重情況：師：猴子與石頭的比較情況呢？（猴子蹺在下面，石頭蹺在上面，有4塊石頭。）師：那我們又應該怎么記呢？剛才我們認識了小于號，今天老師還要和大家認識一個新的符號，那就是一一“〉”，（邊記邊讀）猴子的重量大于4塊石頭的重量）師：剛才這三個小動物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能數出石頭的數量，長頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，你們一個個的告訴我，分別有幾塊石頭？運用相同的方法分別記錄長頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結果。（評析：引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果，既是對動物與石頭比重的科學表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗，體現(xiàn)了幼兒數學知識的有效整合。）（4）比出動物的輕重。師：現(xiàn)在我們一比就知道誰最重了？誰排第二個？第三重呢？第四重？第五重？最輕的是誰呀？出示重量排序圖：師（點擊課件）：看，最重的是我吧!所以這個桃子應該我先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過去……按動物的高矮、大小、長短、輕重，進行新一輪的排序。（1）師（點擊課件）：“不行”這個時候一點也不起眼兒的毛毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞?，都要從最大的開始！要論誰的個子最小，我是第一;要論誰的嘴巴最小，我也是第一;耳朵最短的動物，我還是第一名；要說尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問誰的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順序開始，第一名都是我!所以，這個桃子就應該是我先吃！”（2）師（出示排序圖）：咦，比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名，比誰最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲排序圖）現(xiàn)在，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；比誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；比耳朵最短的動物，毛毛蟲還是第一名，要說尾巴最短的，毛毛蟲又是第一名；誰的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲嘛?。ㄔu析：故事與提問的交互進行，看似話語相同，但實際是給幼兒思維的一個緩沖。）（3）師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？（有、沒有）你說沒有道理，你說有道理，別急，我們一個個說說自己的道理。（4）引導幼兒各自講述自己的道理。師：你先說。為什么沒道理？師：你來說，為什么有道理？（大的要讓小的）想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊、坐座位、做操時）（評析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思維碰撞中，領悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點迎刃而解。）三、品嘗桃子。師（點擊課件）：看來，毛毛蟲說的很有道理。它一邊說著，一邊“嗖”的一下鉆進了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說“朋友們一