2021～2022學年高中語文第一單元3囚綠記訓練【含答案】新人教版必修2

囚綠記課后篇鞏固提升隨堂演練一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第1～3題。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來,叫它伸長到我的書案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間,裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了,它依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”,超過了任何種的喜悅。從前我有個時候,住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌在地角上生長,我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為可惜,倒怪他多事似的?？墒敲刻煸绯?我起來觀看這被幽囚的“綠友”時,它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對它的愛撫,我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快,因為它損害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色,變成柔綠,變成嫩黃,枝條變成細瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我惱怒它的固執(zhí),無親熱,我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。我原是打算七月尾就回南去的。我計算著我的歸期,計算這“綠囚”出牢的日子。在我離開的時候,便是它恢復自由的時候。盧溝橋事件發(fā)生了。擔心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計劃,在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上,向它致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天,得重和它們見面的時候,會和我面生嗎?1.下列對文章內(nèi)容與藝術手法的分析鑒賞,不正確的一項是()A.“自私的念頭”指的是把常春藤拉進小屋,作者說這種做法是“自私”的,可見作者有勇于批判自己的精神。B.作者用愛惜鄉(xiāng)間屋內(nèi)未清除的雜草和蕈菌來說明自己喜愛常春藤的原因,在表達技巧上是類比手法。C.“它不了解我對它的愛撫,我對它的善意”“好像病了的孩子”用比喻的手法,寫“我”對常春藤的損害。D.作者一方面說“不能原諒自己的過失”,另一方面卻又說“魔念在我心中生長”,顯示了內(nèi)心的矛盾。解析A項,“作者有勇于批判自己的精神”理解不當,應為“我”的“執(zhí)念”。答案A2.“我”為什么“囚綠”?為什么最后又讓“綠囚”恢復了自由?解析第一問的答題區(qū)間在節(jié)選部分的第一段,第二問的答題區(qū)間在節(jié)選部分的倒數(shù)第二段,摘取關鍵語句加以整合即可。答案“我”想讓綠色和自己更接近,更親密,拿綠色來裝飾簡陋的房間,裝飾過于抑郁的心情,要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,借綠色來比喻猗郁的年華。讓綠恢復自由是因為“我”看到了綠的頑強,從自己的遭遇中體會到了綠對陽光、自由的熱愛和“不屈服于黑暗”的精神。3.有人說,全文都圍繞著“綠”來寫,作者沒有必要詳細交代離開北平的原因,如果刪去,語言會更簡潔,文章線索會更清晰。請談談你的看法。解析這一問題要聯(lián)系散文的主旨和創(chuàng)作背景分析。交代離開北平的原因正是交代創(chuàng)作背景。如果刪去,散文的主題就沒有了深度,“綠”也就失去了象征意義。答案不能刪去。①這是散文的社會環(huán)境描寫,使文章的主題有了一定的現(xiàn)實意義。②本文通篇寫常春藤的“綠”,贊美的是“綠”的那種對陽光的追求和向往、永不屈服于黑暗、堅韌奮斗的精神。③這一精神正是抗日戰(zhàn)爭時期中華民族需要的精神,不管遇到怎樣的困難和阻礙,即使犧牲生命,也要執(zhí)著地追求光明和自由。二、語言運用4.仿照畫線語句的結(jié)構(gòu)和使用的修辭手法,再寫一個類似的句子。綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白,我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原,我懷念著綠色,如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。解析本題考查仿寫能力。仿句必須與原句運用的修辭一致,句式基本一致,表達類似的情感。畫線處多用短句和比喻手法。答案我懷念著綠色把我的血烤熱了。我歡喜看草青,我歡喜看花艷。我疲憊于空曠的冬季的蕭條和秋季的死灰,我懷念著綠色,如同干枯的苗期待著甘霖!我如饑似渴的心情即使一葉之青也如獲尺璧。5.下面是中國植樹節(jié)徽標圖案,請概述圖案內(nèi)容,并說明圖案寓意。要求語意簡明,句子通順,不超過100字。解析概述圖案內(nèi)容,不要遺漏要點;圖案的寓意要體現(xiàn)“植樹”“綠化”這個主題。答案內(nèi)容:一個圓圈里面,上方有五棵樹,下方是“中國植樹節(jié)”和“3.12”字樣。寓意:全民義務植樹,綠化祖國大地,構(gòu)建以森林為主體的良好的自然生態(tài)體系。課時作業(yè)一、基礎鞏固閱讀下面的文字,完成第1～3題。教育和文化的目標,在于發(fā)展知識上的鑒別力。一個理想的受過教育者,不一定要,而只需明辨善惡;能夠辨別何者是可愛的、何者是可憎的,即是在知識上能鑒別。

最令人難受的,莫過于遇著一個胸中滿裝著歷史上的事實,并且對時事極為熟悉,但見解和態(tài)度則是完全錯誤的人。我曾遇見過這一類的人,他們在談話時,無論什么題目,總有一些材料要發(fā)表出來,但是他們的見地,則完全是可笑可憐的。他們的學問是廣博的,但毫無鑒別能力。()。一個的人,或許很易于寫成一部歷史;但在論人和論事時,或竟是只知依人門戶,并無卓識的。這種人就屬于我們所謂缺乏知識上的鑒別力。

所以一個真有學問的人,其實就是一個善于辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。但一個人若想有鑒別力,他必須先有獨立的判斷力,不為一切社會的、政治的、文學的、藝術的或?qū)W院式的誘惑所動。一個人在成人時,他的四周必有的誘惑,如名利誘惑、政治誘惑、信仰誘惑,和惑人的詩人、惑人的藝術家、惑人的鐵腕人物、惑人的心理學家。當一個心理分析家告訴我們,便秘癥引起暴躁的性情時,凡有識力者對之,只可。當一個人錯誤時,不必因震于他的大名,或震于他的高深學問,而對他有所畏懼。

1.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.將許多學問或事實填塞進去就算得上博學,而鑒別力則是藝術的判別問題B.博學不過是將許多學問或事實填塞進去,而鑒別力則是藝術的判別問題C.博學則是將許多學問或事實填塞進去,而鑒別力不過是藝術的判別問題D.博學不過是將許多學問或事實填塞進去,而藝術的判別則是鑒別力問題解析解答此題,要明確文本陳述的對象。這句話比較的應是“博學”和“鑒別力”,而且要突出“鑒別力”。根據(jù)語句間的關系,B項表述最恰當。答案B2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.汗牛充棟博古通今五花八門莞爾一笑B.汗牛充棟錦心繡口五光十色付諸一笑C.學富五車博古通今五花八門付諸一笑D.學富五車錦心繡口五光十色莞爾一笑解析“汗牛充棟”,形容藏書豐富?！皩W富五車”,形容讀書多。根據(jù)使用對象,此處應用“學富五車”?！安┕磐ń瘛?對古代的事知道很多,又通曉現(xiàn)代的事情,形容知識廣博?！板\心繡口”,形容文思優(yōu)美,辭藻華麗。根據(jù)語境,此處應用“博古通今”?！拔寤ò碎T”,原指五行陣和八門陣。這是古代兩種戰(zhàn)術變化很多的陣勢。比喻變化多端或花樣繁多?！拔骞馐?形容色彩鮮艷,花樣繁多。此處應用“五花八門”?！案吨T一笑”,用笑一笑來回答。比喻不計較,不當一回事?！拜笭栆恍Α?形容微笑的樣子。此處應用“付諸一笑”。答案C3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.所以一個人真有學問,其實就是善于辨別是非,這就所謂是我們鑒別力。B.所以一個人真有學問,其實就是善于辨別是非,所謂這就是我們鑒別力。C.所以一個真有學問的人,就是一個人善于辨別是非,其實這就所謂是我們鑒別力。D.所以一個真有學問的人,其實就是一個善于辨別是非者,這就是我們所謂的鑒別力。解析畫線語句存在成分殘缺和語序不當?shù)膯栴}。A項和B項陳述的對象不當,且只修改了一處語病;C項中主語和賓語搭配不當。答案D二、類文閱讀閱讀下面的文字,完成第4～6題。百年震柳 梁衡①地震能摧毀一座山,卻不能折斷一株柳。②約在百年前,1920年12月16日晚8時,在寧夏海原縣發(fā)生了一場當時全球最大的地震,震級8.5,烈度12,死亡27萬人,震波繞地球三圈,余震三年不絕,史稱環(huán)球大地震。這遠遠大于后來我國1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。③海原大地震實是地球的印度洋板塊與太平洋板塊相互擠壓所致,與近年來的汶川大地震同出一因。有案可查,1982年國家地震局曾在當?shù)亻_深槽驗土,探得6000年來,在海原地區(qū)這兩個板塊就有6次因較勁失手而引發(fā)地震。第六次即海原大地震。這次地震,大地瞬間裂開一條237千米長的大縫,橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野,利刃破竹,見山裂山,見水斷水,將城池村莊一劈兩半,將莊禾田疇撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時,谷中正有一片旺盛的柳樹,它照樣噼噼啪啪,一路撕了下去。但是沒有想到,這些柔枝弱柳,雖被搖得東倒西歪,斷枝拔根,卻沒有氣絕身死?？裾鹬?有一棵雖被撕為兩半,但又挺起身子,頑強地活了下來,至今仍屹立在空谷之中。④為了尋找這棵樹,車子從縣城出發(fā),在大山的肚子里翻上翻下,左拐右折,沿途幾乎沒有看到人家?？上氚倌曛?這里更是怎樣的荒涼寂寞。正當我心頭一片落寞之時,身下的溝里閃出一團翠綠,車頭一折,拐入谷底。行到路盡之處,眼前的一棵大柳樹擋住了去路。這就是那棵有名的震柳。它身高膀闊,蹲在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂盛繁密,縱橫交錯,遮住了半道山溝。難怪我們在山頂上時就看見這里有一團綠云。欲問百年事,深山訪古柳。但我不知道這株柳,該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干,同樣的樹紋,頭上還枝葉連理。但地震已經(jīng)將它從下一撕為二,現(xiàn)兩個半樹中間可穿行一人。而每一半,也都有合抱之粗了。人老看臉,樹老看皮。經(jīng)過百年歲月的煎熬,這樹皮已如老人的皮膚,粗糙、多皺,青筋暴突。紋路之寬可容進一指,東奔西突,似去又回,一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹的樹齡已經(jīng)有500年,就是說地震之時它已是400歲的高齡,而大難后至今又活了100年?？催^樹皮,再看樹干的開裂部分,真讓你心驚肉跳。平常,一根木頭的斷開如果是用鋸子來鋸,無論橫、豎、斜,從哪個方向切入,那剖面上的年輪圖案都幻化無窮,美不勝收,以至于木紋裝飾成了我們生活中不可或缺的風景,木紋之美也成了生命之美的象征。但是現(xiàn)在,面對樹心我找不到一絲的年輪。如同五馬分尸,地裂閃過,先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷,又從下往上扭裂、撕剝樹皮,然后再將樹心的木質(zhì)部分撕肝裂肺,橫扯豎揪,慘不忍睹。但是災難過后,它又慢慢地挺了過來。百年的疤痕,早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤,像一塊凝固的巖石,為我們定格了一個難忘的歲月。我稍一閉目,還能聽到雷鳴電閃,山搖地動。⑤柳樹這種樹種很怪。論性格,它是偏于柔弱一面的,枝條柔韌,婀娜多姿,多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。但在關鍵時刻,這個弱女子卻能以柔克剛,表現(xiàn)出特別的頑強。它遇土即生根,有水就長,干旱時就休息,苦熬著等待天雨,但絕不會輕生去死。它的根系特別發(fā)達,能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統(tǒng),遠遠地延伸開去,捕捉哪怕一絲絲的水汽。它有極強的適應性,適于各種水土、氣候,也能適應突如其來的災難。美哉大柳,在人如女,至堅至柔;偉哉大柳,在地如水,無處不有。唯我大柳,大難不死,百代千秋。⑥我想,那海原大地震,震波繞地球三圈,移山填河,奪去27萬人的生命,為什么單單留下這一株裂而不死的古柳?肯定是要對后人說點什么。這株災后之柳以過來人的身份向我們宣示:戰(zhàn)勝災難唯有堅守。一百年了,它站在這里,敞開胸懷袒露著傷痕;又舉起雙臂,搖動青枝。它在說:活著多么美好,這個世界上沒有什么能夠扼殺生命。⑦我出了溝口翻上山頭,再回望那株百年震柳,已看不清它那被裂為兩半的樹身,只見一團濃濃的綠云。一百年前,地震在這里撕裂了一棵樹;一百年后,這棵樹化作一團綠色的云,縫合了地縫,撫平了地球的傷口。我知道縣里已經(jīng)建了地震博物館,有文字,有圖片,但是最生動的,莫如就在這里建一座“震柳人文森林公園”,再種它一溝的新柳。老樹猶在,雄風不減;綠滿天涯,長風浩蕩。這不只是一幅風景的畫圖,更是一座活著的博物館,一本歷史教科書。(有刪改)4.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章開篇采用襯托的方法介紹海原大地震,把這場地震與唐山大地震、汶川大地震比較,便于讀者更形象地認識事物的特征。B.文章第③段巧妙使用動詞和比喻修辭,形象再現(xiàn)海原大地震的情形,把大地震橫摧一切的氣勢寫了出來,反襯了震柳的頑強意志。C.文章第⑤段采用說明、議論、抒情相結(jié)合的方法,抓住柳樹柔弱又剛強、適應性強等特征,對柳樹進行了熱情的贊美。D.文章寫地震撕裂了一棵樹,可是這棵樹卻化作一團綠色的云,撫平了地球的傷口,歌頌了柳樹的頑強的生命力和給人生機勃勃之感。解析A項,“便于讀者更形象地認識事物的特征”不對,這里是平實的說明,沒有形象的表達效果。答案A5.請從表達技巧方面賞析文章第④段中畫線的句子。解析本題考查賞析重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術的能力。做好這道題,可以從手法、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)幾個方面來分析。答案①運用比喻、對比、擬人等手法,生動形象地塑造了震柳這一形象。②行文整散結(jié)合,錯落有致,增強了氣勢,有力地揭示了百年震柳的艱難的生命歷程,更有感染力。③結(jié)構(gòu)上,照應上文,為后文突出震柳的精神品質(zhì)做鋪墊。6.“百年震柳”有怎樣的深刻意蘊?請結(jié)合全文進行分析。解析解答此題,可在整體感知內(nèi)容及寫作意圖的基礎上由淺入深分析。首先要整體把握,著眼于全篇;其次要從文本入手,從文本中引述論據(jù),圍繞已定觀點作分析論述;最后要善于內(nèi)引外聯(lián),內(nèi)引即不離句,不離段,不離篇,外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關的背景及社會生活知識,進行知識的拓展遷移。答案①“百年震柳”是災難的見證者,為我們定格了一段難忘的歲月。②“百年震柳”承受了巨大災難,歷經(jīng)百年后,頑強地活了下來,它是頑強生命力的象征。③“百年震柳”是民族精神的象征,它至柔至堅,適應性強,能應對突如其來的災難。④“百年震柳”有著深刻的啟迪意義,它讓人從災難、痛苦中掙脫出來,煥發(fā)出強大的生命力和動力,它告訴我們:戰(zhàn)勝災難唯有堅守,活著多么美好,這個世界上沒有什么是可以扼殺生命的。三、語言運用7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。西湖是屬于荷花的,相比于白堤稍縱即逝的桃花,荷花卻長久地占據(jù)了西湖的晨昏。從“小荷”凌水而出到“接天”的滿湖翡翠,①,西湖的空氣中彌漫著荷花的氣息,人們的視線也離不開荷花的色彩。秋風起時,②,涅槃為心心相印的果實,水面上是蓮蓬,水面下是蓮藕。花瓣凋落,枯葉低垂,沒有了荷盤翠蓋的簇擁,支支枯荷如根根斷弦,立于湖面,蓮、葉、水、影相映成趣,③。

解析根據(jù)前文“從……到……”,突出荷花的變化過程,第①處應點出荷花的凋謝。根據(jù)前文“秋風起時”,第②處應點出荷花在秋天的情況。第③處應指出荷花凋謝后營造的意境。答案①以至香消玉殞②孕育了一夏的荷花褪盡鉛華③使荷擁有另一種蕭條、孤寂和靜美8.下面是某市某中學讀書節(jié)活動學生籌委會發(fā)給莫言先生的邀請函的正文,其中有五處語言表達不得體或不簡明,請找出來并加以改正。我校第五屆讀書節(jié)將于2021年2月25日至2月28日舉行。作為家鄉(xiāng)學子,我們特向您發(fā)出鼎力邀請,恭請您蒞臨指導并給廣大莘莘學子發(fā)表演講。雖然您現(xiàn)在已是炙手可熱的公眾人物,事務繁忙,但我們?nèi)允制谂文幕蓊?請您不要辜負大家的期望。(1)改為;

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(4)改為;

(5)改為。

解析(1)“鼎力”是敬辭,用于自己不妥。(2)“莘莘學子”表示眾多學生,不能再用“廣大”修飾。(3)“炙手可熱”形容氣焰很盛,權勢很大。用在這里顯然感情色彩不當。(4)“惠顧”屬于商店對顧客的敬辭,此處用來歡迎莫言先生,不妥當。(5)“請您不要辜負大家的期望”,不是邀請函用語。答案示例(1)“鼎力”“誠摯”或刪去(2)“莘莘學子”“同學”(3)“炙手可熱”“蜚聲中外”(4)“惠顧”“光臨”(5)“請您不要辜負大家的期望”刪除課外篇素養(yǎng)提升技法借鑒技法指導托物言志要注意的問題1.托物言志類的文章,“物”是材料,是作者寄情托意的載體。寫作中既要捕捉住“物”的外在的“形”,更要挖掘出“物”的內(nèi)在的“神”。如《囚綠記》中“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方向”,凸顯了常春藤對光明的渴望。2.托物言志類文章,“言志”與“托物”不能割裂,二者在文中渾然天成,要力避人為附會的斧鑿之痕。文中所言之志,應是所托之物固有的特征給讀者的自然啟示,因而,決不能游離于物外,隨意引申,牽強生發(fā)。3.托物言志類的文章,“志”是作者的主觀感受,是作者對生活的獨特體驗,受作者所處的時代或?qū)徝狼槿さ闹萍s,帶有明顯的時代特征和個性化色彩。如本文寫于1938年,文中寫常春藤對光明和自由的向往,自然而然地帶有鮮明的時代痕跡。對點小練學習本文的寫作手法,寫一段托物言志的文字,表達某種情感或愿望。200字左右。寫作示例“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開?！睕]有月季的艷麗,沒有牡丹的雍容,沒有蘭花的清高,梅花像一個害羞的姑娘,在無人知道的角落,在寒風的凌逼和殘雪的欺壓下,默默地開放了。她不張揚,不攀比,不炫耀;她怕好事的蜂蝶沾染和多情春風的撫慰,她不愿做諂媚的迎春,也討厭攀緣的凌霄。吹拂她的是凜冽的寒風,照耀她的是寒冬的殘陽,滋潤她的是消融的殘雪。在瘦硬的老枝上,在寒冷的天光里,她自歌自舞自欣賞?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?香氣馥郁的寒梅啊,惡劣的環(huán)境是你在劫的天命,還是孕育你高潔品格不可或缺的土壤?你粲然,我潸然。主題閱讀有一種品格叫倔強名句誦讀1.天行健,君子以自強不息。——《周易》2.老當益壯,寧移白首之心?窮且益堅,不墜青云之志?！醪?.書不記,熟讀可記;義不精,細思可精。唯有志不立,直是無著力處?！祆?.一個偉大的靈魂,會強化思想和生命?！獝勰?.有百折不撓的信念所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強大的威力?！獝垡蛩固?.一個人應該:活潑而守紀律,天真而不幼稚,勇敢而不魯莽,倔強而有原則,熱情而不沖動,樂觀而不盲目。——馬克思7.誰有歷經(jīng)千辛萬苦的意志,誰就能達到任何目的?！啄系?.只要有一種無窮的自信充滿了心靈,再憑著堅強的意志和獨立不羈的才智,總有一天會成功的。——莫泊桑素材趣讀1.倔強不屈的陸蠡陸蠡不僅是我國現(xiàn)代著名散文家,而且是寧死不屈的抗日烈士。1942年4月,陸蠡發(fā)往西南的抗日書籍在金華被扣,日本憲兵隊追查到上海。1942年4月13日,上海中央巡捕房和法租界巡捕房聯(lián)合派人查抄文化生活社,捉拿陸蠡,這時陸蠡恰好外出,巡捕便劫走各類書籍數(shù)萬冊,并帶走兩個工作人員。事情發(fā)生后,朋友、家人勸其躲一躲,但他認為自己既然是負責人,就應該對此事負責。為了營救被捕的兩位同事,他孤身一人找巡捕房交涉,當即被捕。據(jù)陸蠡的獄友介紹,有一次提審,日本人問陸蠡:“贊成南京政府(指汪精衛(wèi)偽政府)嗎?”“不贊成!”“依你看,日本人能不能征服中國?”“絕對不能征服!”(樂齊《陸蠡之死》)日本人反復提審陸蠡多次,依然無法從其口中得到有用信息。在敵人的嚴刑拷打面前,陸蠡表現(xiàn)出大無畏的英雄氣概,為了同事的安全,為了革命事業(yè),不惜犧牲自己的生命。2.第歐根尼:不要擋住我的陽光亞歷山大巡游某地,遇見正躺著曬太陽的第歐根尼,這位世界之王上前自我介紹:“我是亞歷山帝?！闭軐W家依然躺著,也自報家門:“我是第歐根尼?！贝蟮勖C然起敬,問:“我有什么可以為先生效勞的嗎?”哲學家的回答是:“有的,就是——不要擋住我的陽光?！睋?jù)說亞歷山大事后感嘆道:“如果我不是亞歷山大,我就愿意做第歐根尼?！钡跉W根尼的回答能讓不可一世的帝王佩服的原因,就是他在權威面前的倔強。3.強項令董宣董宣是東漢光武帝劉秀時期的官員。湖陽公主的一個男仆仗勢殺人,洛陽令董宣設計把這個殺人犯抓住,并當著湖陽公主的面把殺人犯斬決。湖陽公主是光武帝的姐姐,她到光武帝前告狀。光武帝大怒,召來董宣,準備下令處死董宣。董宣毫不畏懼,反問劉秀要天下還是要包庇殺人犯。光武帝無言以對,只得放了董宣。然而湖陽公主不依,光武帝下不了臺,只得命董宣向湖陽公主叩頭認錯。不料董宣更不依,兩手撐住地面,左右侍臣強按他的頭,他硬是不肯叩頭。光武帝無奈,賜董宣為“強項令”,賞錢三十萬。從此以后,他打擊豪強,那些豪強沒有不心驚膽戰(zhàn)的。美文品讀古藤 王劍冰翻下來,騰挪上去,再翻下來,再騰挪上去,就像臨產(chǎn)前的巨蟒,痛苦得不知如何擺放自己的身體;又似臺風中的巨浪,狂躁不安地疊起萬般花樣。這該是多少藤的糾纏啊!洋洋灑灑不知多少輪回?？芍魅苏f這只是一棵藤時,我吃驚了。怎么能是一棵藤呢?但它確實是一棵藤,一棵獨立的藤,學名叫“白花魚藤”,屬稀有的物種。好美的名字,有色有形,詩意盎然。這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣,或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f:何仙姑為廣州增城何泰的女兒,生時頭頂有六根頭發(fā),經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中,入京的途中何仙姑突然失蹤,之后白日升仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng),在家廟的樹林里乘涼,師傅呂洞賓欣然而往,匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶,何仙姑掩面飛往天庭,呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是,仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤,呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說,但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六根頭發(fā)。我敬慕地站立著,品讀著這棵意象萬千的古藤。它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它,雷電轟擊過它,它依附的大樹,長大,長高,長老,直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音,把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。藤,身子一半已朽,一些枝條亂于風中。藤,要么死亡,要么活著。[品開頭]文章開頭,采用反復、比喻、擬人的修辭手法,形象地刻畫出“古藤”外形的怪異,渲染“古藤”生命中遭遇的磨難,為下文的敘述和議論張本。[品語言]“怎么能是一棵藤呢?”采用反問的手法,表達了作者的驚異之情?！澳莻械穆曇?把一棵藤的后半生弄得不知所措”,采用擬人手法,寫古藤遭遇嚴重的挫折后,如何選擇生命的方向。沒有依托就不再存有想法,就像失去娘的孩子,自己為自己做樁,自己為自己相繞,直立而起,倒下,再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪,把它變成根,變成樹,變成精。藤,木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草,