網(wǎng)絡廣告的形式與分類

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)最佳效果。10.皮亞杰認為,守恒是具體運算階段兒童具備的能力。11.歸因理論是從結果來闡述行為動機的。12.影響學習準備的最主要因素是成熟和學習。13.桑代克是教育心理學這門學科的奠基人。14.布魯納認為學習包括獲得、轉化和評價三個過程。15.完形——頓悟說認為完形是一種心理結構,是對事物關系的認知。三、判斷題(對的打√,錯的打×。本大題共10小題,每小題1分,共10分1.斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。(√2.將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。(×3.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài),而不是實際反應本身。(√4.人格障礙是后天教養(yǎng)的結果。(×5.社會學習理論的代表人物是班杜拉。(√6.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質要素和關鍵特征。(×7.學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括縱向和橫向兩個維度。(√8.心理學家的研究表明,所有的初中學生都達到了形式運算階段。(×9.態(tài)度是一種內部準備狀態(tài),而不是實際反應本身。(√10.聽教師精心設計的教學既是意義學習,也是有指導的發(fā)現(xiàn)學習。(√四、簡答題(本大題共5小題,每小題8分,共40分1.簡述皮亞杰的認知發(fā)展理論。答:皮亞杰將個體從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為:感知運動階段(0-2歲,這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化;前運算階段(2-7歲,這一段的兒童認為外界的一切事物都是有生命的,所有的人都有相同的感受,一切以自我為中心,認知活動具有相對具體性,還不能進行抽象的運算思維,思維不具有可逆性;具體運算階段(7-11歲,這一階段的兒童具有抽象概念,思維可以逆轉,因而能夠進行邏輯推理;形式運算階段(11-15歲,這一階段的兒童思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴,使形式從內容中解脫出來,進入形式運算階段。2.簡述奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論。答:奧蘇伯爾認為,學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成:認知內驅力是一種要求理解事物,掌握知識,系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要;自我提高的內驅力指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要;附屬內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。3.簡述影響問題解決的主要因素。答:問題的特征;已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著。4.簡述學習策略的四個特征。答:(1學習策略是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;(2學習策略是有效學習所需的;(3學習策略是有關學習過程的;(4學習策略是學習者制定的學習計劃,由規(guī)劃和技能構成。5.簡述有效進行知識概括的基本方法。答:配合運用正例和反例;正確運用變式;科學地進行比較;啟發(fā)學生進行自覺概括。五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分1.試論述學習動機激發(fā)的主要方法。答:要點提示:①創(chuàng)設問題情境,實施啟發(fā)式教學;②根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平;③充分利用反饋信息,妥善進行獎懲;④正確指導結果歸因,促使學生繼續(xù)努力。2.試論述中學生品德發(fā)展的主要特征。答:要點提示:中學生品德發(fā)展的基本特征:(1倫理道德發(fā)展具有自律性,言行一致。包括形成道德信念與道德理想;自我意識增強;道德行為習慣逐步鞏固;品德結構更為完善。(2品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。包括初中階段品德發(fā)展具有動蕩性;高中階段品德發(fā)展趨向成熟?？傮w來看,初中生的倫理道德已開始形成,但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性,可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調節(jié)自己的行為。2006年江蘇省教師資格教育心理學一、單項選擇題:在下列每小題的四個備選答案中,只有一個正確答案,把所選項前的字母標號填在題目右下角的括號內(本大題共15小題,每小題1分,共15分1.心理學研究表明,個體的遺忘曲線變化程度是(A、前后一樣B、先快后慢C、先慢后快D、沒有規(guī)律2.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性,以便突出本質屬性的方法稱為(A、變化B、改變C、變式D、突出3.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思考問題,這表明兒童認知水平處于(A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段4.教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于(A、1903B、1913C、1914D、19005.兒童自我意識發(fā)展的第三階段是(A、社會自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我6.提出認知結構學習論的心理學家是(A、奧蘇伯爾B、布魯納C、加涅D、桑代克7.通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設,然后驗證假設并做出結論的教學策略是(A、合作學習目前網(wǎng)絡廣告的市場正在以驚人的速度增長,網(wǎng)絡廣告發(fā)揮的效用越來越顯得重要。廣告界甚至認為互聯(lián)網(wǎng)絡將超越路牌,成為傳統(tǒng)四大媒體(電視、廣播、報紙、雜志之后的第五大媒體。因而眾多國際級的廣告公司都成立了專門的“網(wǎng)絡媒體分部”,以開拓網(wǎng)絡廣告的巨大市場。與傳統(tǒng)的四大傳播媒體(報紙、雜志、電視、廣播廣告及近來備受垂青的戶外廣告相比,網(wǎng)絡廣告具有得天獨厚的優(yōu)勢,是實施現(xiàn)代營銷媒體戰(zhàn)略的重要一部分。Internet是一個全新的廣告媒體,速度最快效果很理想,是中小企業(yè)擴展壯大的很好途徑,對于廣泛開展國際業(yè)務的公司更是如此。在我看來,網(wǎng)絡廣告的優(yōu)勢主要集中體現(xiàn)在這幾個方面。首先,網(wǎng)絡廣告打破了傳統(tǒng)廣告媒體的二維形式,它它能將文字、圖像和聲音有機的組合在一起,傳遞多感官的信息,讓顧客如身臨其境般感受商品或服務。網(wǎng)絡廣告的載體基本上是多媒體、超文本格式文件,廣告受眾可以對其感興趣的產(chǎn)品信息進行更詳細的了解,使消費者能親身體驗產(chǎn)品、服務與品牌。這種圖、文、聲、像相結合的廣告形式,將大大增強網(wǎng)絡廣告的實效。B、符號學習C、概念學習D、命題學習9.先行組織者教學技術常用于(A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、個別化學習D、掌握學習但是,我覺得網(wǎng)絡廣告還是極其有發(fā)展?jié)摿Φ?。在其發(fā)展的過程中,我認為應該成立專有完善的網(wǎng)絡廣告法及管理體制,以促使其達到最大效