高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1

《促織》

《促織》有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

——

蒲松齡的自勉詩(shī)（科舉路）苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚—查背景，知作者

山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。半生基本上在家鄉(xiāng)過(guò)著清苦的塾師生活。20歲左右開(kāi)始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。

查背景，知作者山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，

小說(shuō)是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書(shū)房名稱命名的文言短篇小說(shuō)集。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說(shuō)，多以狐仙鬼怪、魚(yú)精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書(shū)自序所說(shuō)：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此，亦是悲矣?！币蚪钄⒄f(shuō)奇聞異事，贊美花妖狐魅來(lái)鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。它代表了我國(guó)文言短篇小說(shuō)的最高成就。小說(shuō)是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書(shū)房名稱（1）昂其直（2）手裁舉（3）翼日進(jìn)宰

“直”通“值”

“裁”通“才”

“翼”通“翌”

讀文章，通字詞（1）昂其直“直”通“值”“裁”通“才”“翼”通讀文章，通字詞而高其值成然之益奇之成以其小，劣之

歲名作狀，每年

籠名作狀，用籠子

早、暮名作狀，早上、晚上

日名作狀，每天

高形容使動(dòng)，使……高

然形容意動(dòng)，認(rèn)為……對(duì)

奇形容意動(dòng)，覺(jué)得……奇特

劣形容意動(dòng)，認(rèn)為……劣歲征民間得佳者籠養(yǎng)之早出暮歸日與子弟角讀文章，通字詞歲名作狀，每年籠名作狀，用籠子

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。講故事，知內(nèi)容《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人

失促織征促織捕促織得促織議促織化促織斗促織進(jìn)促織明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人失促織征促織征蟲(chóng)受刑悲神卜得蟲(chóng)喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱促織征蟲(chóng)受刑悲神卜得蟲(chóng)喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱憶故事，做小結(jié)

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來(lái)，因禍得福，生動(dòng)地表明了統(tǒng)治者的快樂(lè)、封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社會(huì)政治的黑暗，蒲松齡不但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有精細(xì)的觀察，而且想象力特別豐富，真實(shí)加想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)是悲憤的譴責(zé)，思想有深度，情節(jié)奇妙有趣。憶故事，做小結(jié)一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來(lái)，因1、朗讀課文，掌握通假字、詞語(yǔ)活用的重點(diǎn)字。2、翻譯第九段文字，思考：（1）為了一頭蟋蟀，造成老百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？為什么？（2）安排成名發(fā)財(cái)致富的結(jié)局是否削弱了本文的批判力量？固知識(shí)，做練習(xí)固知識(shí)，做練習(xí)

寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入骨三分——

郭沫若題聯(lián)（話聊齋）對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等——郭沫若題聯(lián)（《聊齋》特色：“畫(huà)人畫(huà)鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

“高人一等”：文學(xué)地位，文言短篇最高成就“入骨三分”：創(chuàng)作特色，辛辣尖刻?！读凝S》特色：“畫(huà)人畫(huà)鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處和作用（每條橫線只填一個(gè)字）。

成名聽(tīng)說(shuō)兒子誤斃促織則＿，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為＿，見(jiàn)子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為＿，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為＿。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴則既＿且＿，然見(jiàn)促織短小則認(rèn)為它＿；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為＿。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又＿?？梢?jiàn)，一只小小蟋蟀竟然＿＿著主人公的心，＿＿著主人公的命運(yùn)，這＿＿＿＿、＿＿＿＿的心理描寫(xiě)與行動(dòng)描寫(xiě)融于一爐，有力揭示了皇帝＿＿，官＿吏＿，致使老百姓＿＿＿＿的罪惡現(xiàn)實(shí)。

怒悲喜愁驚喜劣喜恐牽動(dòng)主宰細(xì)致入微曲折變化荒淫貪虐家破人亡細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理學(xué)生翻譯：異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過(guò)此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣(mài)兒，更無(wú)休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”學(xué)生翻譯：小組合作，自由討論，回答下列問(wèn)題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？2、文中借助神力的虛幻故事情節(jié)是否削弱了故事的批判力量？3、本文的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？4、故事為什么要把背景放在明朝？5、結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？小組合作，自由討論，回答下列問(wèn)題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言問(wèn)卜得佳蟲(chóng)魂化促織1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，以喜寫(xiě)悲，深化主題。3、諷刺皇帝昏庸，官貪吏虐的現(xiàn)實(shí)。問(wèn)卜得佳蟲(chóng)1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，3本文是典型的悲?。?、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來(lái)。2、朝廷官吏因蟋蟀而升官發(fā)達(dá)，事業(yè)有成。3、皇帝為一己私欲不惜勞民傷財(cái)。本文是典型的悲?。?、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來(lái)。本文的創(chuàng)作意圖：

借講前朝故事來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的針芒直指天子。本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過(guò)曲折變化的情節(jié)揭露黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本文的創(chuàng)作意圖：借講前朝故事來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的

篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論，是揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評(píng)論說(shuō)為“以因果報(bào)應(yīng)來(lái)規(guī)勸人，無(wú)異是愚民，無(wú)異是助紂為虐”。這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的。篇末評(píng)論不多余：篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史

如果讓你來(lái)安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什么想一想：如果讓你來(lái)安排故事的結(jié)局，你會(huì)安排這樣的結(jié)尾嗎？為什比較閱讀：讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較。有哪幾處不同?！靶冢ㄐ拢┛岷么倏椫畱?，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。”（呂毖《明朝小史》）比較閱讀：讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較。成顧蟋蟀籠虛(《促織》)②徘徊四顧，見(jiàn)蟲(chóng)伏壁上。（《促織》）③顧念蓄劣物終無(wú)所用。（《促織》④大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。（《鴻門(mén)宴》）⑤三顧臣于草廬之中（《出師表》）回頭看

一詞多義：顧

歸納文言現(xiàn)象看，環(huán)視

轉(zhuǎn)折連詞，相當(dāng)于“但是”

顧慮，考慮

探望，拜訪

回頭看一詞多義：顧歸納文言現(xiàn)①每責(zé)一頭②以塞官責(zé)③因責(zé)其常供④當(dāng)其為里正、受責(zé)撲時(shí)責(zé)罰責(zé)令索取差役

歸納文言現(xiàn)象一詞多義：責(zé)、靡①靡計(jì)不施，訖無(wú)計(jì)。②試與他蟲(chóng)斗，蟲(chóng)盡靡。③吾視其轍亂，望其旗靡。

無(wú)，沒(méi)有

敗退

倒下①每責(zé)一頭責(zé)罰責(zé)令索取差役歸納文①窺父不在，竊發(fā)盆。②于敗堵叢草中，探石發(fā)穴。③即道人意中事，無(wú)毫發(fā)爽。④見(jiàn)其發(fā)矢十中八九。（《賣(mài)油翁》）⑤扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”。（《五人墓碑記》）⑥發(fā)閭左戍漁陽(yáng)九百人”。（《陳涉世家》）打開(kāi)

歸納文言現(xiàn)象一詞多義：發(fā)挖絲毫射出抒發(fā)征發(fā)，派遣①窺父不在，竊發(fā)盆。打開(kāi)《促織》

《促織》有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

——

蒲松齡的自勉詩(shī)（科舉路）苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳

對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚—查背景，知作者

山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。半生基本上在家鄉(xiāng)過(guò)著清苦的塾師生活。20歲左右開(kāi)始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結(jié)晶。

查背景，知作者山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，

小說(shuō)是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書(shū)房名稱命名的文言短篇小說(shuō)集。

《聊齋》收集了大量的民間神話傳說(shuō)，多以狐仙鬼怪、魚(yú)精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書(shū)自序所說(shuō)：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書(shū)。寄托如此，亦是悲矣?！币蚪钄⒄f(shuō)奇聞異事，贊美花妖狐魅來(lái)鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。它代表了我國(guó)文言短篇小說(shuō)的最高成就。小說(shuō)是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書(shū)房名稱（1）昂其直（2）手裁舉（3）翼日進(jìn)宰

“直”通“值”

“裁”通“才”

“翼”通“翌”

讀文章，通字詞（1）昂其直“直”通“值”“裁”通“才”“翼”通讀文章，通字詞而高其值成然之益奇之成以其小，劣之

歲名作狀，每年

籠名作狀，用籠子

早、暮名作狀，早上、晚上

日名作狀，每天

高形容使動(dòng)，使……高

然形容意動(dòng)，認(rèn)為……對(duì)

奇形容意動(dòng)，覺(jué)得……奇特

劣形容意動(dòng)，認(rèn)為……劣歲征民間得佳者籠養(yǎng)之早出暮歸日與子弟角讀文章，通字詞歲名作狀，每年籠名作狀，用籠子

《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。講故事，知內(nèi)容《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過(guò)寫(xiě)成名一家被官府逼迫高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1高教版中職語(yǔ)文下冊(cè)第24課《促織》課件1明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人

失促織征促織捕促織得促織議促織化促織斗促織進(jìn)促織明線索，定標(biāo)題以“促織”為線索，敘述清晰，曲折動(dòng)人失促織征促織征蟲(chóng)受刑悲神卜得蟲(chóng)喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱促織征蟲(chóng)受刑悲神卜得蟲(chóng)喜兒斃促織悲喜魂化促織理情節(jié)，編提綱憶故事，做小結(jié)

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來(lái)，因禍得福，生動(dòng)地表明了統(tǒng)治者的快樂(lè)、封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社會(huì)政治的黑暗，蒲松齡不但對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有精細(xì)的觀察，而且想象力特別豐富，真實(shí)加想象，對(duì)現(xiàn)實(shí)是悲憤的譴責(zé)，思想有深度，情節(jié)奇妙有趣。憶故事，做小結(jié)一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活來(lái)，因1、朗讀課文，掌握通假字、詞語(yǔ)活用的重點(diǎn)字。2、翻譯第九段文字，思考：（1）為了一頭蟋蟀，造成老百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？為什么？（2）安排成名發(fā)財(cái)致富的結(jié)局是否削弱了本文的批判力量？固知識(shí)，做練習(xí)固知識(shí)，做練習(xí)

寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入骨三分——

郭沫若題聯(lián)（話聊齋）對(duì)聯(lián)導(dǎo)入：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等——郭沫若題聯(lián)（《聊齋》特色：“畫(huà)人畫(huà)鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

“高人一等”：文學(xué)地位，文言短篇最高成就“入骨三分”：創(chuàng)作特色，辛辣尖刻?！读凝S》特色：“畫(huà)人畫(huà)鬼”：題材內(nèi)容，刺貪刺虐。

細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理變化的詞依次填入橫線上，并體會(huì)心理描寫(xiě)的妙處和作用（每條橫線只填一個(gè)字）。

成名聽(tīng)說(shuō)兒子誤斃促織則＿，得子尸于井則轉(zhuǎn)而為＿，見(jiàn)子氣息惙然則轉(zhuǎn)而為＿，但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為＿。忽聞門(mén)外蟲(chóng)鳴則既＿且＿，然見(jiàn)促織短小則認(rèn)為它＿；視之，意似良，又轉(zhuǎn)而為＿。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又＿?？梢?jiàn)，一只小小蟋蟀竟然＿＿著主人公的心，＿＿著主人公的命運(yùn)，這＿＿＿＿、＿＿＿＿的心理描寫(xiě)與行動(dòng)描寫(xiě)融于一爐，有力揭示了皇帝＿＿，官＿吏＿，致使老百姓＿＿＿＿的罪惡現(xiàn)實(shí)。

怒悲喜愁驚喜劣喜恐牽動(dòng)主宰細(xì)致入微曲折變化荒淫貪虐家破人亡細(xì)讀課文第六段從文中找出能體現(xiàn)成名心理學(xué)生翻譯：異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過(guò)此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣(mài)兒，更無(wú)休止。故天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)其為里正，受撲責(zé)時(shí)，豈意其至此哉！天將以酬長(zhǎng)厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”學(xué)生翻譯：小組合作，自由討論，回答下列問(wèn)題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓傾家蕩產(chǎn)的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？2、文中借助神力的虛幻故事情節(jié)是否削弱了故事的批判力量？3、本文的結(jié)局是喜的，但本文是喜劇嗎？4、故事為什么要把背景放在明朝？5、結(jié)尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？小組合作，自由討論，回答下列問(wèn)題：1、因?yàn)橐活^蟋蟀而至使百姓罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言罪魁禍?zhǔn)祝夯实圬澒倥袄舭傩諆A家蕩產(chǎn)，苦不堪言問(wèn)卜得佳蟲(chóng)魂化促織1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，以喜寫(xiě)悲，深化主題。3、諷刺皇帝昏庸，官貪吏虐的現(xiàn)實(shí)。問(wèn)卜得佳蟲(chóng)1、使情節(jié)曲折，引人入勝。2、加強(qiáng)作品的批判性，3本文是典型的悲劇：1、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來(lái)。2、朝廷官吏因蟋蟀而升官發(fā)達(dá)，事業(yè)有成。3、皇帝為一己私欲不惜勞民傷財(cái)。本文是典型的悲劇：1、百姓為蟋蟀，傾家蕩產(chǎn)，死去活來(lái)。本文的創(chuàng)作意圖：

借講前朝故事來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的針芒直指天子。本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過(guò)曲折變化的情節(jié)揭露黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。本文的創(chuàng)作意圖：借講前朝故事來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，批判的

篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評(píng)論。本文結(jié)尾以及異史氏的評(píng)論，是揭露封建統(tǒng)治的罪惡和當(dāng)時(shí)政治的腐敗黑暗。有人把異史氏的一段評(píng)論說(shuō)為“以因果報(bào)應(yīng)來(lái)規(guī)勸人，無(wú)異是愚民，無(wú)異是助紂為虐”。這種觀點(diǎn)是不符合事實(shí)的。篇末評(píng)論不多余：篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史

如果讓你來(lái)安排故事的