北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊導(dǎo)學(xué)教案

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第一單元熟悉更大的數(shù)第1課時(shí)數(shù)一數(shù)一、激趣導(dǎo)入

(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千）

(2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？

(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

(4)讀出下面各數(shù)

4958、

3026、

4005、

7000

板書出各數(shù)字的數(shù)位。

(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。

再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位依次讀；

千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百；

中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；

末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

例如，首都北京市人口有一千二百萬；

光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣對比大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí)熟悉“十萬”笑笑數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

（1）數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（2）一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？（3）當(dāng)數(shù)到九萬時(shí)，假設(shè)再加上一萬是多少？斟酌議論，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。

三、反應(yīng)交流（1）萬位滿十了怎么辦？（小組議論）萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。

板書：十萬（2）說一說：你知道十萬有多大嗎？（3）10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少萬？四、精講點(diǎn)撥提問1：

1輛轎車假設(shè)賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。

提問2：

10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？分別板書：百萬、千萬、億同時(shí)報(bào)告學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，假設(shè)1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。

提問3：

從方才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰察覺相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）五、當(dāng)堂訓(xùn)練(1)練一練第3題說一說。

讓學(xué)生自己嘗試操作，在屢屢嘗試的根基上，教師可以扶助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

(2)練一練第2題撥數(shù)、數(shù)數(shù)。

學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按依次數(shù)。

六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)(1)每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。

(2)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)千百十億千百十萬千百十個(gè)億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億，第2課時(shí)熟悉更大的數(shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)校升旗儀式圖片及問題。

人民路小學(xué)有學(xué)生1000名，裕安區(qū)有10所這樣的學(xué)校，你知道裕安區(qū)大約有小學(xué)生多少名嗎？10個(gè)裕安區(qū)會(huì)有多少名小學(xué)生？引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說。

生：人民路小學(xué)有學(xué)生1000名，裕安區(qū)有10所這樣的學(xué)校，也就是有10個(gè)1000，10個(gè)一千是一萬，因此裕安區(qū)大約有小學(xué)生10000名。10個(gè)一萬是十萬，因此10個(gè)裕安區(qū)大約會(huì)有100000名小學(xué)生。

2、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們熟悉了計(jì)數(shù)單位”十萬”，還有沒有比”十萬”更大的計(jì)數(shù)單位？今天，我們就來學(xué)習(xí)”熟悉更大的數(shù)”。(板書課題：熟悉更大的數(shù))學(xué)生想一想、說一說。

學(xué)生表達(dá)自己計(jì)算的結(jié)果。

通過出示圖片，開啟了學(xué)生的有意留神，在解決問題的過程中，既回想了舊知，又順?biāo)斓匾肓诵抡n，讓學(xué)生感受到大數(shù)就在我們身邊，明白學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，為學(xué)習(xí)更大的計(jì)數(shù)單位做好鋪墊。

二、師生互動(dòng)，探索新知1、看一看，說一說。

(1)課件出示教材第4頁”說一說生活中的大數(shù)”情境圖(文字不呈現(xiàn))。

(2)學(xué)生自學(xué)課本第四頁情境圖，斟酌數(shù)學(xué)問題計(jì)算并匯報(bào)各類數(shù)據(jù)。

你知道人大約有多少根頭發(fā)嗎？你知道月球到地球的平均距離大約是多少千米嗎？你知道截止2022年世界上人口總數(shù)大約是多少嗎？(3)交流議論：課件出示教材情境圖下面的結(jié)論。

(4)師小結(jié)：生活中四處有數(shù)學(xué)，生活中四處有大數(shù)，大數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

(5)師引導(dǎo)：你還收集了哪些生活中的大數(shù)？學(xué)生議論自己收集讓學(xué)生通過教材情境圖和自由表述自己收集的大數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)與生活的聯(lián)系和大數(shù)在生活中的應(yīng)用，明確學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

指名說一說自己課前收集的大數(shù)的信息。

2、操作感知：熟悉”百萬”(1)課件出示：北京鳥巢能容納十萬名觀眾，十個(gè)鳥巢能容納多少名觀眾？說一說你的想法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：10個(gè)十萬是一百萬。

(2)引問。

你能在計(jì)數(shù)器上撥出一百萬嗎？當(dāng)十萬位上有十個(gè)珠子時(shí)，理應(yīng)怎么辦？指名上講臺(tái)用計(jì)數(shù)器操作演示。

交流小結(jié)：當(dāng)十萬位滿十要向前一位進(jìn)一，即向百萬位進(jìn)一。(師板書：10個(gè)十萬是一百萬)。

3、操作感知：熟悉“千萬”“億”。

(1)課件出示：10個(gè)一百萬又是多少？你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？讓學(xué)生用自己的計(jì)數(shù)器撥一撥，邊撥珠邊數(shù)。

(2)課件出示：（）個(gè)一百萬是一千萬。指名回復(fù)。

(3)課件出示：10個(gè)一千萬又是多少？你能為它取個(gè)名字嗎？讓學(xué)生持續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，教師巡查指導(dǎo)。指名匯報(bào)：10個(gè)一千萬是一億。

4、探究各個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

(1)課件出示教材情境圖。

讓學(xué)生根據(jù)方才的學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立完成填空。

(2)看一看，想一想。

小組議論交流：查看計(jì)數(shù)單位萬與百萬之間的關(guān)系，你察覺了什么？指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“萬”和“十萬”之間的進(jìn)率是10，“十萬”和“百萬”之間的進(jìn)率也是10，“萬”和“百萬”之間的進(jìn)率那么是10×10=100。

小組議論：你能用察覺的規(guī)律推出“萬”與“千的數(shù)據(jù)？小組議論規(guī)律并得出結(jié)論，指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)：“萬”與“千萬”之間的進(jìn)率是10×10×10=1000，“萬”與“億”之間的進(jìn)率是10×10×10×10=10000。

(3)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位之間有幾個(gè)間隔，它們之間的進(jìn)率就是幾個(gè)10連乘的積。

5、學(xué)習(xí)十進(jìn)制數(shù)位依次表。

指名說一說：你知道數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有什么識別？師生共同小結(jié)，課件出示：計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位；

一個(gè)數(shù)占有幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。

（2）師：在熟悉萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們了解了一些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，你能將這些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位一一對應(yīng)起來嗎？指名說一說自己知道的數(shù)位和對應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。

（3）課件出示完整的數(shù)位依次表。小組議論：從這個(gè)完整的數(shù)位依次表中，你察覺了什么？（4）介紹數(shù)級。

師：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四個(gè)數(shù)位是一級。

（課件出示：個(gè)位，十位，百位，千位是個(gè)級；

萬位，十萬位，百萬位，千萬位是萬級；

億位，十億位，百億位，千億位是億級。）三、穩(wěn)定練習(xí)課件出示習(xí)題。

1、填空題。

(1)一萬里有（）個(gè)一百;一萬里有()個(gè)一。

(2)一千萬里有（）十萬;一億里有（）個(gè)一百萬。

(3)一億里有（）個(gè)十萬;一億里有（）個(gè)一萬。

2、判斷題。

(1)萬位，十萬位，百萬位，千萬位??都是計(jì)數(shù)單位。

（）(2)百萬位的右邊是千萬位，左邊是十萬位。

（）(3)每兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

（）(4)由8個(gè)百萬，6個(gè)萬和5個(gè)百組成的數(shù)是8060500。

（）四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的學(xué)識？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、體驗(yàn)了較大數(shù)的熟悉過程，體會(huì)了較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、熟悉了“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位。

3、了解了各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，掌管了億以內(nèi)的數(shù)位依次表。

同學(xué)們,大數(shù)在我們生活中無處不在,與我們的生活息息相關(guān),我們要邊學(xué)邊用,在應(yīng)用中不斷穩(wěn)定。

第3課時(shí)人口普查（1）一、激趣導(dǎo)入昨天，我們在數(shù)學(xué)課上熟悉了對比大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？指名回復(fù)：我們熟悉了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。

隨著學(xué)生的回復(fù)板書：（從右往左）億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)我們在三年級時(shí)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？74246008000100003215509597010提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法二、自主學(xué)習(xí)1、表示收集的數(shù)據(jù)。

例如：長江流域的面積是1807199平方千米；

赤道長40076千米；

馬里亞納海溝距離海平面11034米；

2022年我國舉行的第六次人口普查顯示：全國總?cè)丝诩s為1370000000人，北京市約有19610000人，香港約有709000人。

2、讀出上面的數(shù)據(jù)。

三、反應(yīng)交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。

（1）介紹數(shù)位。

這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照確定依次排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；

5個(gè)十在右邊其次位，就是十位；

9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；

4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。

（2）表示數(shù)位依次表。把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位依次表：

千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位（3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。

個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。

追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義一致嗎？學(xué)生答：不一致，由于數(shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。

四、精講點(diǎn)撥（1）熟悉數(shù)位分級。

按照我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。

在已寫出的數(shù)位依次表上面板書：個(gè)級、萬級，制成下表：

億級萬級個(gè)級千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位（2）學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。

在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：

指導(dǎo)：1265830000先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。

學(xué)生嘗試讀出1295330000和6780000、13820000。

提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。

這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。

提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢？小組交流。

小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時(shí)不讀出來。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練研究中間有0的數(shù)的讀法。

指導(dǎo)：40076先讀萬級，四萬，再讀個(gè)級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。

強(qiáng)調(diào)：百位上的零務(wù)必讀出來。

學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位依次，并知道從右起每四位一級，分作個(gè)級、萬級、億級。還學(xué)會(huì)了含有三級數(shù)的讀法。

七、布置作業(yè)教材第7頁第1題板書設(shè)計(jì)：

讀法法那么從數(shù)的右邊開頭,每四位一級,先讀萬級,再讀個(gè)級。用讀個(gè)級數(shù)的規(guī)矩來讀萬級數(shù),但要在后面加讀一個(gè)“萬”字。每一級末尾的零不讀,中間不管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

第4課時(shí)人口普查（2）一、激趣導(dǎo)入在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第六次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請你來讀一讀。

56900400805003706001459032700提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？學(xué)生回復(fù)。

提問：請你說出億以內(nèi)的數(shù)位依次，并說一說是怎樣分級的。

根據(jù)學(xué)生回復(fù)，整理成表。

二、自主學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

1、整萬數(shù)的寫法。

同學(xué)們會(huì)寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？學(xué)生議論發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言處境，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個(gè)級上寫四個(gè)0就可以了。

在方才總結(jié)出的數(shù)位依次表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得是否正確。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？小結(jié)：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個(gè)零。

練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。

五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬2、含有萬級和個(gè)級兩級的數(shù)的寫法。

談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬數(shù)了，老師再說一個(gè)數(shù)，看誰會(huì)寫。

板書：十萬三千二百四十五提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級？理應(yīng)先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)？學(xué)生嘗試寫數(shù)。

指名板演：103245學(xué)生板演后，教師可以畫出分級線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。

老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。

三、反應(yīng)交流中間及末尾有0的數(shù)的寫法。

四、精講點(diǎn)撥提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個(gè)級上的一個(gè)也沒有怎么辦？在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍舉行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位依次表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍舉行檢查。

由學(xué)生在數(shù)位依次表上試著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。

學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫出下面各數(shù)。

七百萬零六十二十七萬零八百零五五億零四十八萬七萬五千零八十六、課堂小結(jié)提問：含有兩級的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么識別？在學(xué)生小結(jié)的根基上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零。

七、布置作業(yè)教材第7頁第2題。

板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的寫法法那么先寫億級,再寫萬級,結(jié)果寫個(gè)級。

哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0第5課時(shí)國土面積一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)。

學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)大數(shù)。

提問：假設(shè)將這些數(shù)按從大到小的依次排列，你會(huì)嗎？說說你是怎么樣想的？二、自主學(xué)習(xí)1.小組合作,探究方法。

(1)對比大小,探索方法。

篩選有價(jià)值的問題:將四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積從大到小排列,說一說你是怎么對比的。哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?要想知道哪個(gè)地區(qū)的面積最大或最小,就需要舉行對比,請?jiān)谛〗M內(nèi)說一說你的方法。

(2)班內(nèi)交流,體會(huì)方法。

誰容許把你們組想到的方法,說給大家聽一聽?學(xué)生可能提出的方法有:對比幾個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以先看一看他們分別是幾位數(shù),位數(shù)不一樣,位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,位數(shù)少的那個(gè)數(shù)就小。

1660000與1230000位數(shù)一致,再對比他們的最高位上的數(shù),哪個(gè)大,那個(gè)數(shù)就大;最高位一樣,對比下一位,哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大。

(3)優(yōu)化方法。

你認(rèn)為哪種方法最簡便,使用起來最快捷?(4)根據(jù)學(xué)生回復(fù),教師總結(jié)。

我們在舉行對比時(shí),就可以用同學(xué)們研究的既快捷又簡便的方法。先看一看這些數(shù)分別是幾位數(shù),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,位數(shù)少的那個(gè)數(shù)小;假設(shè)位數(shù)一致,就從最高位開頭對比,最高位大的那個(gè)數(shù)就大,假設(shè)第一位一致就看下一位,直到對比出大小為止。

(5)根據(jù)這個(gè)方法,大家把圖中5個(gè)地區(qū)的面積,按從大到小的依次排列。

學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流,并匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在對比大數(shù)的大小時(shí),體驗(yàn)斟酌、合作學(xué)習(xí)和彼此傾聽的全過程。在已有學(xué)識閱歷的根基上,理解和掌管大數(shù)的對比方法?！?.把整萬、整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

(1)出示新疆的面積和我國的人口處境。

請同學(xué)們寫一寫,查看數(shù)據(jù),交流方法。

留心查看這兩個(gè)數(shù)據(jù),有什么特點(diǎn)?在寫的過程中,你有何體會(huì)?那么有沒有寫起來簡便、讀起來快捷,并且不變更原數(shù)大小的寫法呢?和同桌說一說,你有什么好方法?用漢字代替阿拉伯?dāng)?shù)字。

以“萬”或“億”為單位,表示新疆的面積和我國的人口總數(shù),小組交流說一說,怎樣改寫呢?整萬數(shù)的末尾至少有4個(gè)0,那就去掉從末尾數(shù)起的4個(gè)0,再添上一個(gè)“萬”字。

整億數(shù)的末尾至少有8個(gè)0,就去掉從末尾數(shù)起的8個(gè)0,加上一個(gè)“億”字。

(2)全班交流。

師:哪位同學(xué)容許說一說你們研究出來的方法?教師板書:1660000平方千米=166萬平方千米,1400000000人=14億人(3)比較查看。

對比兩組數(shù),你察覺了什么?左邊的數(shù)寫起來對比麻煩,0寫得多,數(shù)0的個(gè)數(shù)時(shí)輕易數(shù)錯(cuò)。右邊的數(shù),寫起來簡樸,不易數(shù)錯(cuò)0的個(gè)數(shù)。

在將整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時(shí),理應(yīng)怎樣改寫?教師總結(jié):整萬的數(shù),萬位后面有4個(gè)0,把4個(gè)0去掉,加上一個(gè)“萬”字即可。

整億的數(shù),億位后面有8個(gè)0,把8個(gè)0去掉,加上一個(gè)“億”字即可。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流、合作學(xué)習(xí)的過程中,獲得了表示自己的機(jī)遇,體驗(yàn)了告成的喜悅?！克?、當(dāng)堂訓(xùn)練教材第9頁第1、2題。

五、課堂小結(jié)（1）對比兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種處境？位數(shù)不同的怎么比？（2）假設(shè)位數(shù)一致怎么辦？先要從哪一位比？假設(shè)左起第一位上的數(shù)一致，怎么比呢？板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的對比和改寫166000012300004900001660000=166萬位數(shù)不同:位數(shù)多(大)位數(shù)少(小)1400000000=14億位數(shù)一致:從高位開頭對比便當(dāng)快捷第6課時(shí)近似數(shù)一、激趣導(dǎo)入表示教材中的情境文字。

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)舉行分類，在各種分類中重點(diǎn)議論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)1.理解近似數(shù)的意義。

生活中有些數(shù)不需要精確地表示出來,用近似數(shù)表示更便當(dāng)。

56是切實(shí)數(shù),其他三個(gè)數(shù)前面都有一個(gè)“近”或者“約”字,表示它們不是切實(shí)的數(shù),是近似數(shù)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?也經(jīng)常用到,比較下面這兩句話,理解“約”的意思:我校有學(xué)生1300名。

我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。

你能從日常生活中,找到近似數(shù)嗎?小結(jié):生活中一些事物的數(shù)量,有時(shí)不需要切實(shí)地表示出來,或無法切實(shí)地表示出來,我們就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來表示。這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上,我們就叫它為“近似數(shù)”。

2.用“四舍五入”法求近似數(shù)。

師:同學(xué)們了解了近似數(shù)的意義,怎樣才算“差不多”?如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?巨幅國畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,但報(bào)道中稱“近2萬平方米”,這里的“2萬”是如何得到的?出示數(shù)軸圖(課件出示:教材第10頁例2數(shù)軸)。

師:在數(shù)軸上查看18000更接近幾萬?引導(dǎo)學(xué)生理解“更接近”的意義。得出18000更接近2萬,即18000≈2萬?！啊帧笔羌s等號,讀作“約等于”。

在數(shù)學(xué)中,我們用“=”表示切實(shí)數(shù),近似數(shù)那么用“≈”來表示。

加入國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,在數(shù)軸上找到這個(gè)數(shù)的約莫位置,說一說:“約20萬人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?出示數(shù)軸圖(課件出示:教材第10頁例3數(shù)軸)。

學(xué)生交流匯報(bào):在數(shù)軸上查看233482位于20萬和30萬之間,更接近“20萬”。

用同樣的方法,大家試著判斷下面的數(shù)大約是多少萬。

①11030大約是多少萬?11030≈10000=1萬為什么前面是“≈”,而后面那么是“=”呢?②11030≈1萬,12030呢?說說你的看法?12031呢?14800呢?再換個(gè)試試!18234?為什么18234的近似數(shù),不是1萬而是2萬呢?你怎么知道它更接近2萬?主要看哪一位?通過查看對比,引導(dǎo)學(xué)生察覺,主要是“千位”上的數(shù)起作用,抉擇著這個(gè)數(shù)更接近幾萬。

這種求近似數(shù)的方法,叫作“四舍五入”法。當(dāng)千位上的數(shù)小于5時(shí),把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,我們叫作“四舍”。而等于或大于5時(shí),先向它的前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0,這種方法我們叫作“五入”。

178680000精確到億位是多少?要看哪一位呢?你能試著做一做嗎?學(xué)生小組交流,并匯報(bào)。

小結(jié):四舍五入到哪一位,要看它的下一位,小于5時(shí),就把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0;大于或等于5時(shí),向它的前一位進(jìn)一,再把它和右面的數(shù)舍去,全改寫成0。

【設(shè)計(jì)意圖:這片面內(nèi)容主要是讓學(xué)生動(dòng)手操作,查看察覺,歸納總結(jié)。提高學(xué)生分析、推理和概括的才能?！咳⒎磻?yīng)交流學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!四舍五入的方法。

議論：

重點(diǎn)可議論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練練一練1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)：

近似數(shù)切實(shí)數(shù):60周年,60響,169步,1840年,169年,56個(gè)方陣近似數(shù):近66分鐘,約20萬,近2萬18000≈2萬11030≈10000=1萬12030≈10000=1萬12031≈10000=1萬14800≈10000=1萬18234≈20000=2萬178680000≈200000000=2億四舍五入:假設(shè)尾數(shù)的最高位數(shù)字是4或比4小,就把尾數(shù)去掉。假設(shè)尾數(shù)的最高位數(shù)字是5或比5大,就把尾數(shù)舍去并且向它的前一位進(jìn)“1”。

第7課時(shí)從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們都知道遠(yuǎn)古的時(shí)代，是用什么手段來計(jì)數(shù)的嗎？學(xué)生根據(jù)自己的了解，各抒己見。

遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記錄獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起。板書課題——從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起。

二、自主學(xué)習(xí)(課件出示:教材第12頁其次幅圖)1.讓學(xué)生了解一下古埃及象形數(shù)字、瑪雅數(shù)字、中國算籌數(shù)碼,再現(xiàn)不同地區(qū)和國家的勞動(dòng)人民的聰慧。不僅說明人類具有創(chuàng)造力,而且激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。五千年前,人們就開頭使用符號來表示數(shù)了,從圖中你了解到,用什么手段來計(jì)數(shù)呢?學(xué)生小組交流議論匯報(bào)。

2.計(jì)算符號的展現(xiàn)。

(1)古埃及象形數(shù)字；

(2)瑪雅數(shù)字；

(3)中國算籌數(shù)碼。

3.印度-阿拉伯?dāng)?shù)字。

(課件出示:教材第12頁第三幅圖)組織學(xué)生查看,在小組中議一議:我們現(xiàn)在用什么方法來計(jì)數(shù)呢?指名匯報(bào):我們現(xiàn)在使用的是從0到9這十個(gè)數(shù)字,可以表示出任意一個(gè)數(shù),這種數(shù)字稱為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個(gè)數(shù)字,可以表示出任意一個(gè)數(shù),這種數(shù)字稱為“印度-阿拉伯?dāng)?shù)字”。印度-阿拉伯?dāng)?shù)字借助數(shù)位與十進(jìn)制,為人類告成地解決了計(jì)數(shù)問題。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解計(jì)算方法的進(jìn)展】三、當(dāng)堂訓(xùn)練書寫“十進(jìn)制數(shù)位依次表”。

四、課堂小結(jié)從古至今，人類歷史上展現(xiàn)過大量不同的進(jìn)位制?，F(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的十進(jìn)位制起源于古代人們用雙手十指計(jì)數(shù)的方法，成語“屈指可數(shù)”就是這樣來的。但超過十的數(shù)，雙手的手指用完時(shí)，就在地上擱一塊石頭或一根樹枝代表十個(gè)，讓手指伸直再數(shù)。經(jīng)過長期實(shí)踐和總結(jié)閱歷，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起）其次單元線與角第1課時(shí)線的熟悉一、熟悉直線、線段與射線1、從生活情境中熟悉直線、線段與射線出示第16頁的圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

2、直線、線段與射線的識別與聯(lián)系組織學(xué)生議論直線、線段與射線的識別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點(diǎn)；

射線無限長，只有一個(gè)端點(diǎn)；

線段有限長，有兩個(gè)端點(diǎn)；

射線與線段都是直線的一片面。

二、字母讀出直線、線段與射線1、自學(xué)第16頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

指點(diǎn)留神：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；

而直線和線段的讀法都有兩種。

三、數(shù)簡樸圖形中的線段1、說一說：

讓學(xué)生大膽想象生活中的線段、直線。

2、練一練：

第3題：讓學(xué)生動(dòng)手嘗試一下，了解過一點(diǎn)可以畫多數(shù)條直線，兩點(diǎn)固定一條直線。

第4題：在對比這兩題的線段的長短時(shí)，學(xué)生輕易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學(xué)生參與的積極性；

然后組織學(xué)生議論用什么手段來確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗(yàn)證。

四、課堂總結(jié)學(xué)完了這節(jié)課，你有學(xué)到了什么學(xué)識呢？板書設(shè)計(jì)：

直線、線段與射線直線：

射線：

線段：

無限長無限長有限長無端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)第2課時(shí)相交與垂直一、量一量兩條直線相交有各種不同的處境，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

查看、議論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來驗(yàn)證。

二、折一折讓學(xué)生用手中的紙折出兩條相互垂直的折痕。可充分讓學(xué)生自己來折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否彼此垂直。

三、說一說1、說一說教室和生活中彼此垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是彼此垂直的。

四、練一練1、我說你擺。

同桌彼此練習(xí)：一個(gè)同學(xué)先放一個(gè)小棒在桌上，讓另一個(gè)同學(xué)，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你察覺了什么？引導(dǎo)學(xué)生查看日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學(xué)生自己來探索測量的方法。

安置讓學(xué)生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、畫一畫完成練一練的第3題。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；

另一種不僅要垂直，還要通過某個(gè)點(diǎn)。

六、小試驗(yàn)完成練一練的第4題。

讓學(xué)生應(yīng)用垂直的學(xué)識來解決生活中的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生察覺其中的規(guī)律。

明確直線外一點(diǎn)到直線的垂直線段最短。

七、課堂小結(jié)彼此垂直是一種很常見又很實(shí)用的現(xiàn)象,在我們周邊隨時(shí)隨地都可以看到,同學(xué)們想親自驗(yàn)證一下我們身邊彼此垂直的現(xiàn)象嗎?請?jiān)俅尾榭唇淌?舉行測量,并把結(jié)果記錄在紙上。

板書設(shè)計(jì)：

相交與垂直直線兩條相交成直角交點(diǎn)垂足用字母O表示垂足垂直的定義:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),叫做彼此垂直。

第3課時(shí)平移與平行一、激趣導(dǎo)入

(課件出示:教材第20頁推拉門),在我們美麗的教室里,見過這樣的東西嗎?現(xiàn)在老師把推拉門上面的兩個(gè)門框畫下來,你們看,這其實(shí)就是我們前面學(xué)習(xí)的什么線?線段。

這兩條線之間的距離一樣嗎?(一樣。)你們查看得真留心?，F(xiàn)在我還要考考你們的想象力,請閉上眼睛,假設(shè)我們把這兩條直線無限延長,穿過了我們的教學(xué)樓,它們能相交嗎?兩條直線之間的距離一樣,而且延長后又永遠(yuǎn)不相交,像這樣的兩條直線,我們就叫它們是平行線。

二、自主學(xué)習(xí)

如何去判斷哪些直線是平行線呢?它有什么特點(diǎn)呢?出示格子圖、鉛筆。

1.感知特征。

請看,我手里拿的是什么?(鉛筆)現(xiàn)在我先將這支鉛筆放在格子圖上,用顏色筆把鉛筆的位置標(biāo)注出來,然后把鉛筆向右移動(dòng)3格,再看看現(xiàn)在鉛筆的位置和原來的位置發(fā)生了什么變化(向右移動(dòng)了3格),結(jié)果我們也用顏色筆把鉛筆現(xiàn)在的位置標(biāo)注出來。方才的過程,其實(shí)就是我們以前學(xué)習(xí)過的平移。那我們畢竟怎樣從平移中得到直線間的平行關(guān)系呢?(板書:平移與平行)我們接著來研究。

現(xiàn)在我們在鉛筆原來的位置上找3個(gè)點(diǎn),第一個(gè)點(diǎn)平移了3格,其次個(gè)點(diǎn)也平移了3格,那么這個(gè)點(diǎn)呢?(師指著第3個(gè)點(diǎn))也就是這兩條直線之間的寬度怎么樣?(一樣、相等)寬度一樣,我們換個(gè)詞就說它們的距離相等。想象一下,假設(shè)我們把它們向上或向下延長,會(huì)相交嗎?(不會(huì))所以像這樣的兩條直線,它們之間的距離相等,而且永不相交,我們就說這兩條直線彼此平行。

一條直線能不能說平行呢?(不能)2.感知一組平行線。

兩條直線能彼此平行,那么3條、4條或更多條直線,能不能彼此平行呢?現(xiàn)在我們再來移一移鉛筆,把鉛筆再向右平移兩格。(教師操作:把鉛筆放在其次根線上移動(dòng),并用顏色筆標(biāo)注出來)它和其次條線相隔了幾格?(2格)每個(gè)點(diǎn)都相差了2格,就說明這兩條直線之間的距離相等。延長后不會(huì)相交,那說明它們是彼此平行的。

我們再來看看第三條直線和第一條直線相隔了幾格?(5格)它們是彼此平行的嗎?為什么?(是,距離相等,永不相交)歸納:第一條直線既和其次條直線平行,又和第三條直線平行,就說明這三條直線是彼此平行的,我們就把它們稱為一組平行線。

3.感知平行線與直線的長短無關(guān)。

其實(shí)我們要判斷平行線,首先看看是否是直線,然后看它們之間的距離是否相等,假設(shè)它們之間的距離相等了,也就是永遠(yuǎn)不會(huì)相交了,這就是平行線的3個(gè)特征。

方才我們移動(dòng)鉛筆畫出來的直線是一樣長的。假設(shè)我們畫出來的直線不一樣長,能否平行呢?我們再來移一移鉛筆,(拿出打定好的半截鉛筆,移動(dòng)鉛筆時(shí)有意弄斷)向右移動(dòng)2格后用顏色筆標(biāo)注出來。現(xiàn)在我們來看,這條線能否和其他的直線平行呢?首先我們來看它是不是直線,它們之間的距離相等嗎?這兩條直線會(huì)相交嗎?既然全體的條件都符合了,說明它們是彼此平行的。換句話說,兩條直線或幾條直線是否平行,與直線的長短有沒有關(guān)系?(沒有)4.感知不同方向的平行線。

方才我們看到的平行線都是什么方向的?(豎著的)假設(shè)我們把鉛筆換個(gè)方向去平移呢?想一想移動(dòng)后的直線,與原來位置的直線是否平行?(師演示水平方向向上移動(dòng))再往下移動(dòng)呢?那這組直線平行嗎?假設(shè)把鉛筆再換個(gè)方向呢?(師演示向右傾斜移動(dòng)和向左傾斜移動(dòng))小結(jié):你們看,它們不管在哪個(gè)方向,只要它們之間的距離相等,它們就彼此平行。也就是說,同一個(gè)方向任意幾條距離相等的直線,它們都是彼此平行的。

5.畫平行線。

雖然我們熟悉了平行線,但是想把它畫下來,可不是一件輕易的事。不過沒有關(guān)系,有老師在,你們就不用怕了。先看看老師是怎樣畫的。(師演示畫的過程)歸納出畫平行線的要領(lǐng):確定;二靠;三移;四畫。

生動(dòng)手畫,師巡查,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合概括事例,使學(xué)生體會(huì)到平移與平行之間的關(guān)系,掌管運(yùn)用平移來探索平行線的重要方法?！咳?、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.練一練第1題。

①同學(xué)們會(huì)找平行線了嗎?那我們就來試一試。請開啟教材第21頁第1題。請留心閱讀,然后找出這幅圖中有幾組平行線,并用不同的顏色描出來。

②表示交流。

2.練一練第2題。

出示小魚圖。

①我們以前學(xué)習(xí)過平移,留心查看小魚平移了幾格,平移前后的兩條小魚的圖形中,哪些線是彼此平行的?(學(xué)生指出來)②再請同學(xué)們看小魚的眼睛,移動(dòng)前和移動(dòng)后是否平行呢?(不平行)為什么呢?(由于它們不是直線,是曲線,而平行線的前提務(wù)必是直線,所以它們不是平行線。)3.折一折。

①方才我們熟悉了平行線,也知道了它的特征,你想親自來折一組平行線嗎?那請動(dòng)手吧!折好后,請你用水彩筆描出來。

②表示交流。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)對我們的生活具有重大的指導(dǎo)作用。平移與平行,在工程建筑與家庭生活中,給我們創(chuàng)造了無窮的美感?！克?、課堂小結(jié)

提問：平行線有什么特點(diǎn)？怎樣畫平行線？板書設(shè)計(jì)：

平移與平行同一平面內(nèi),不相交的兩條直線彼此平行。

兩條直線間的距離相等,永不相交。

第4課時(shí)旋轉(zhuǎn)與角一、激趣導(dǎo)入。

(教師出示鐘面模型,旋轉(zhuǎn)上面的分針或時(shí)針,引導(dǎo)學(xué)生查看。)請大家留心查看這個(gè)鐘面,在時(shí)針和分針不停地旋轉(zhuǎn)的過程中,它們組成了什么圖形?探索到這個(gè)數(shù)學(xué)密碼的同學(xué)請舉手。

形成了角。

組成的角是靜止不動(dòng)的嗎?不是,是不斷變化的。

看來,生活中除了靜態(tài)的角,還有這樣不斷變化的角,它也會(huì)和靜止的角一樣美嗎?今天,我們就來賞識和研究旋轉(zhuǎn)變化中的角。

板書課題:旋轉(zhuǎn)與角【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際引入旋轉(zhuǎn)與角的概念,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培訓(xùn)學(xué)生自己探索、集體交流的自方法識?！慷?、探索新知。

1.操作活動(dòng),引出平角。

請同學(xué)們拿出剛做好的活動(dòng)角,固定其中的一條邊,查看旋轉(zhuǎn)過程中形成的各個(gè)角,你有什么察覺?與同桌交流。

學(xué)生動(dòng)手操作,教師扶助指導(dǎo)。讓學(xué)生體驗(yàn)角的大小是在變化的,名稱也會(huì)隨之變化。讓學(xué)生說說活動(dòng)結(jié)果。

你能擺一個(gè)銳角嗎?怎樣驗(yàn)證它就是銳角?銳角和直角有什么關(guān)系?學(xué)生擺一個(gè)銳角,并用三角尺驗(yàn)證。

請你擺一個(gè)直角,并驗(yàn)證它是不是一個(gè)直角。

學(xué)生擺一個(gè)直角,并用三角尺驗(yàn)證。

你能擺一個(gè)比直角更大的角嗎?教師指名,學(xué)生上前表示所擺的角。

同學(xué)們看明白他是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?你們自己再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看,又有什么察覺呢?2.熟悉平角。

(1)熟悉平角的特征。

教師和學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角,逐步得到平角。

現(xiàn)在活動(dòng)角轉(zhuǎn)成這樣了,想一想,它跟前面的幾個(gè)角相比,有什么不一樣?它比前面幾個(gè)角都大。

角的兩邊是平的。

同學(xué)們這個(gè)角的兩邊平平的,成了一條直線,像這樣的角,數(shù)學(xué)上稱它為平角,能理解嗎?(板書:平角)平角有什么特征呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù),板書小結(jié)平角的特征。)(板書:有一個(gè)頂點(diǎn),兩邊在同一條直線上)(2)畫平角。

我們熟悉了平角,想學(xué)會(huì)怎樣畫平角嗎?(教師板演畫平角,指出并做上角的記號,從角的一條邊畫一條半圓形的弧線,畫到角的另一邊,并標(biāo)出旋轉(zhuǎn)的方向。)(學(xué)生練習(xí)畫平角,教師巡查,留神查看學(xué)生畫角的方法。)3.熟悉周角。

(1)教師演示。

(把剛剛旋轉(zhuǎn)得到平角的活動(dòng)角持續(xù)旋轉(zhuǎn))現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角還要大,(旋轉(zhuǎn)到兩條邊完全重合)那現(xiàn)在呢?它還是角嗎?它是什么角?(根據(jù)前面判斷平角的閱歷,這時(shí)根本上學(xué)生都認(rèn)同這是一種角。學(xué)生說著名稱后,教師說明這是周角。板書:周角)它和平角比呢?(大)它是怎樣形成的?周角有什么特征?(教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù),小結(jié)周角的特征。)(板書:有一個(gè)頂點(diǎn),兩邊完全重合)(2)學(xué)生用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)形成周角。

同桌之間擺一擺,彼此說說周角的特征。

(3)畫周角。

下面我們來學(xué)習(xí)畫周角。

(教師板演畫周角,指出周角的記號,從角的一邊開頭畫一個(gè)圓圈,回到起始的位置,標(biāo)上箭頭符號,表示是另一條邊旋轉(zhuǎn)一周形成的。)(學(xué)生畫周角,教師留神查看學(xué)生的畫法。)4.小組彼此擺一擺,說一說。

兩人一小組,彼此演示旋轉(zhuǎn)中形成的全體的角,并說說它們的特征,好嗎?(小組活動(dòng)時(shí),教師更多地到學(xué)習(xí)對比困難的小組,去了解他們操作的處境,舉行必要的指導(dǎo)。)5.看一看,說一說。

(1)教師用芭比娃娃來演示芭蕾舞演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生賞識舞蹈中的平角和周角的動(dòng)態(tài)美。

(2)說一說生活中的平角和周角。

6.畫一畫。

請同學(xué)們在點(diǎn)子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的依次,給它們排一下隊(duì)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡查、指導(dǎo)學(xué)生。

(2)指名讓學(xué)生板演角的排列依次。

(學(xué)生板書:周角平角鈍角直角銳角)7.操作活動(dòng):折一折。

請同學(xué)們拿出圓形紙片,對折兩次,你察覺了什么?(察覺折成了一個(gè)直角)開展一下,又察覺平角和直角的關(guān)系(1平角=2直角),接著再開展成原來的樣子,又察覺了什么?(通過集體交流,教師小結(jié)并板書:1平角=2直角1周角=2平角=4直角)【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是告成的一半,由學(xué)生旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角引入新課,形象直觀,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的空氣。】三、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?夢想同學(xué)們今后能留心留心身邊的事物,察覺更多美極了的數(shù)學(xué)學(xué)識,好嗎?板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)與角

銳角

直角

鈍角

平角

周角

第5課時(shí)角的度量（一）一、激趣引入：

1、出示角的圖片∠Ａ、∠Ｂ，讓學(xué)生對比大小

2、指名說說你是怎么比的：查看法、重合法。

3、自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。

4、想一想熟悉量角器的必要性，熟悉角的單位“度”，用“°”表示。

二、合作探究，熟悉量角器

1、認(rèn)一認(rèn)(1)查看量角器你察覺了什么

先自己看，再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹。

(2)看書自學(xué)方才沒察覺的。(如：度、中心點(diǎn)、零刻度線)。

(3)熟悉中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器上的數(shù)字的意思。

(4)說說1°和平角。

2.試一試，量角器上看角的度數(shù)。

(1)自學(xué)試一試，說說∠Ａ，∠Ｂ各是幾度,是怎么量的？

小組議論,再全班交流，總結(jié)用量角器量角的步驟：

第一步：中心點(diǎn)對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)。

其次步：零刻度線和角的一條邊重合（分清是內(nèi)圈的零刻度線還是外圈的零刻度線）。

第三步：從（內(nèi)或外）零刻度線開頭，看另一條邊所指的度數(shù)。

(2)量一量

練一練的其次題的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌說說是怎么看的

，再指名演示。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用量角器量出直角的度數(shù)。

2、誰說得正確？（練一練１）為什么？有什么好方法來判斷對還是錯(cuò)呢？

可先估計(jì)是銳角（小于90度）還是鈍角（大于90度）。

四、課堂總結(jié)測量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測量方法。

五、課后作業(yè)練一練

第3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

角的度量周角=360°,平角=180°,直角=90°將圓平均分成360份,其中的1份所對的角的大小叫作1度(記作1°),通常用1°作為度量角的單位。

第6課時(shí)角的度量（二）一、用三角板畫角

畫一個(gè)銳角，一個(gè)鈍角，一個(gè)平角。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立畫角，同桌交流，說說畫角方法。

(2)說說各角的大小

。

二、畫一個(gè)60度的角

1、獨(dú)立畫，指名說一說怎么畫。還有別的畫法嗎？

2、用三角板畫你還用畫出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫，小組合作交流，全班交流。

(1)畫30°，60°，90°，45°

的角——說說畫的方法。

(2)利用三角板還能畫出幾度的角

。(擺一擺，算一算)

反應(yīng)：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼畫的依次)

第一步可用45°的角與另一個(gè)三角形的每一個(gè)角拼；

其次步可用等腰三角形90°

與另一個(gè)三角板的每一個(gè)角拼。

3、還有別的畫法嗎？用量角器畫角。

斟酌議論用量角器畫一個(gè)60度

的角，該怎么畫？

(1)學(xué)生嘗試畫角

(2)

議論得出:畫角方法

Ａ、先畫一條射線。

Ｂ、把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合。

Ｃ、在量角器60度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)。

Ｄ、從射線的端點(diǎn)啟程,通過新記的點(diǎn),再畫一條射線。這兩條射線所夾的角就是60的角。

三、試一試

1、畫150度的角，用你熱愛的方法畫學(xué)生獨(dú)立畫，指名說一說畫角的方法

。

2、量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫出其中一個(gè)角。

3、選擇適合的方法畫出下面各角。30°、80°、105°、160°。

四、課堂總結(jié)：

小結(jié)畫角的方法，再指名說一說怎么畫的，應(yīng)留神什么？

五、課后作業(yè)：

練一練第

2、3、4題。

板書設(shè)計(jì)：

角的度量(二)第三單元乘法第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（1）【自學(xué)指導(dǎo)】：

1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第30頁至第32頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題要考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

其次課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（2）1.填一填。

⑴最大的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)相乘，積是（）。

⑵在列豎式計(jì)算340×56時(shí)，56中的“6”應(yīng)與340中的（）對齊，這樣計(jì)算對比簡便。

⑶78個(gè)105是（），積的最高位是（）位。

⒉先估一估大約是多少，寫在括號里，再列豎式計(jì)算。XkB1.com142×16206×91估算：

（）（）豎式計(jì)算：

小結(jié)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)數(shù)位上的數(shù)字，乘得的結(jié)果的末位要對齊其次個(gè)因數(shù)的位來寫；

再用其次個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)數(shù)位上的數(shù)字，乘得結(jié)果的末位要對齊其次個(gè)因數(shù)位上的數(shù)來寫；

結(jié)果把兩個(gè)積。

【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1.請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。2.請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【達(dá)標(biāo)檢測】：

1.先估算，再列豎式計(jì)算下面各題。

312×25437×2826×137135×452、拓展訓(xùn)練學(xué)校打定發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第三課時(shí)：有多少名觀眾（1）1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第33頁至第34頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

第四課時(shí)：有多少名觀眾（2）【溫故知新】：

1.估算。

96×28≈101×32≈192×21≈2.小結(jié)：我們在估計(jì)概括事物的數(shù)量，可以將其分成的幾片面，先估計(jì)___的數(shù)量，再估計(jì)出_____；

也可以列出乘法算式，估計(jì)出乘法算式的________，確定概括事物的數(shù)量。乘法的估算，要根據(jù)實(shí)際處境估算，但一般用____________法求近似值，也就是把乘數(shù)看成整十、整百的數(shù)舉行估算。

【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1.請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。

2.請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【達(dá)標(biāo)檢測】：

1.填一填。

1）一本故事書有98頁，大約（）頁。

2）北京到南京的路程是1168千米，大約是（）千米。

3）育英小學(xué)有學(xué)生1018人，大約是（）人。

4）估計(jì)103×68時(shí)，把103看作（），把68看作（）來估算。

2．每節(jié)硬座車廂有118個(gè)座位，這列火車有12節(jié)硬座車廂，估一估，這列火車的硬座車廂能容納1200名乘客嗎？3.籌劃全家每天的住宿費(fèi)是190元，假設(shè)住宿5天，1000元夠嗎？【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第五課時(shí)：神秘的計(jì)算工具（1）1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第35頁至第36頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

第六課時(shí)：神秘的計(jì)算工具（2）【溫故知新】：

1.說一說計(jì)算工具的進(jìn)展歷史。

2.你知道這些功能鍵嗎?指一指，說一說它們的功能。

①開關(guān)機(jī)件及除掉鍵。②運(yùn)算符號鍵。③數(shù)字鍵。④等號鍵。⑤小數(shù)點(diǎn)鍵。

3.用計(jì)算機(jī)計(jì)算以下算式。看誰算的又快又切實(shí)68+201=20860÷4=56×12×13=【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1.請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。

2.請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【達(dá)標(biāo)檢測】：

1．算籌的計(jì)算方法是用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“1”就用一根枝條來表示，“2”就用_____枝條來表示?！?”就用_____枝條來表示等。

2.在_______多年前，中國人又研發(fā)了________，使計(jì)算的速度快多了。

3.算盤的記數(shù)法：

上方每顆珠子代表_______，下方每顆珠子代表_________。

4.20世紀(jì)40年頭，_________科學(xué)家研發(fā)了最早的計(jì)算機(jī)。

5.你記得計(jì)算器上一些常用鍵子的名稱或作用嗎？寫一寫吧。

開機(jī)鍵：

關(guān)機(jī)鍵：

CE鍵：

6．用計(jì)算器計(jì)算45-21的按鍵依次是：

，在實(shí)際應(yīng)用中，這道題有必要使用計(jì)算器嗎？為什么？【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第七課時(shí)：好玩的算式（1）1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第37頁至第38頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

第八課時(shí)：好玩的算式（2）1.第一關(guān)：奇異的寶塔。

你知道1111×1111的計(jì)算結(jié)果了嗎？依據(jù)規(guī)律填數(shù)：

11111×11111=111111×111111=1111111×1111111=現(xiàn)在可以使用計(jì)算器來驗(yàn)證一下你寫的答案。你過關(guān)了嗎？2．其次關(guān)：古怪的142857。在課本38頁完成。

3．第三關(guān)：神秘的9。

用計(jì)算器計(jì)算：99×99=999×999=9999×9999=不用計(jì)算器，你能直接寫出乘積嗎？寫完后在小組內(nèi)交流。

99999×99999=999999×999999=4．第四關(guān)：探索神秘的數(shù)。在課本38頁完成。

怎么樣，四關(guān)你都能順?biāo)礻J過嗎？你們小組都能完成上面的問題嗎？加油吧！【達(dá)標(biāo)檢測】：

找規(guī)律，填一填。（可以使用計(jì)算器）12345679×9=12345679×18=12345679×27=12345679×36=12345679×45=12345679×54=12345679×63=12345679×72=【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第四單元運(yùn)算律第一課時(shí)：買文具（1）【探究學(xué)習(xí)】：

1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第47頁至第49頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

其次課時(shí)：買文具（2）【探究學(xué)習(xí)】：

先說一說運(yùn)算依次，再計(jì)算。

35+65×40÷512×（153-83）÷89÷[3×(5-2)]【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1.請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。

2.請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【達(dá)標(biāo)檢測】：

1．想一想，算一算。

875÷(100－25×3)27×[(263+37)÷50]834÷[293-(138+16)]46－(24+420÷70)【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第三課時(shí)：加法交換律和乘法交換律（1）【自學(xué)指導(dǎo)】：

1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第50頁至第51頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

第四課時(shí)：加法交換律和乘法交換律（2）【探究學(xué)習(xí)】：

1、查看下面的兩組算式，你察覺了什么？為什么呢？（1）、62+53=53+62=（2）、7×9=9×7=2、算一算，想一想我們?yōu)槭裁匆粨Q加數(shù)或因數(shù)的位置？（1）、115+132+85（2）、25×14×4【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1、請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。

2、請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【當(dāng)堂檢測】：

1、填一填。

1)、兩個(gè)加數(shù)_________________,和不變，這叫做__________________。

2）、a+b=b+__________。

3)、兩個(gè)因數(shù)_____________________,積不變，這叫做_________________。

4）、a×b=b×_________。

2、計(jì)算下面各題，并能用加法交換律或乘法交換律舉行驗(yàn)算。

69×17449×2919+36777×8458+6890×430【課后反思】：

1.想一想，預(yù)習(xí)中不明白的問題會(huì)了嗎？這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？”第五課時(shí)：加法結(jié)合律（1）【自學(xué)指導(dǎo)】：

1、我會(huì)讀（2顆紅星等你摘★★）閱讀課本第52頁至第53頁，把你認(rèn)為重要的語句用直線劃下來，多讀幾遍看看是否理解，把不懂得地方做上標(biāo)記，把自己的理解、體會(huì)或獨(dú)到的見解寫下來。

2、比一比，誰最愛問（2顆紅星等你摘★★）想一想教材內(nèi)容的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新學(xué)識要運(yùn)用哪些舊學(xué)識，除了了解書中的學(xué)識外，要多問幾個(gè)為什么，你有什么問題考考同學(xué)們嗎？3、練一練（2顆紅星等你摘★★）在做預(yù)習(xí)時(shí)你哪道題做起來有困難，請你將它指出來。

4、自學(xué)檢測（4顆紅星等你摘★★★★）首先,慶祝你以最短的時(shí)間完成了以上三個(gè)自學(xué)任務(wù)!那么，接下來我們來做個(gè)檢測。請完成數(shù)學(xué)配套練習(xí)上的第______________題。哪道題做起來有困難請你提出來？【課時(shí)小結(jié)】：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，我在方面表現(xiàn)好,在方面表現(xiàn)的不夠好。我得了______顆星。

第六課時(shí)：加法結(jié)合律（2）【探究學(xué)習(xí)】：

1、自主查看，察覺問題。

1）、（4+8）+6=4+（8+6）=2）、（19+62）+38=19+（62+38）=我察覺：兩組算式中的每一組中的三個(gè)加數(shù)_______________,只是由于________的位置的變更，而變更了________依次，但每一組中的兩個(gè)算式的得數(shù)_________。

2、什么是加法結(jié)合律？用字母如何表示？3、用簡便方法計(jì)算。

89+101+111100-36-14【導(dǎo)學(xué)解惑】：

1、請?zhí)岢瞿愕膯栴}。大家一起來解答。

2、請記錄下你認(rèn)為更加有意義的習(xí)題。

【當(dāng)堂檢測】：

1、下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?175+281=281+175