人教版七年級 語文文言文閱讀解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案

人教版七年級語文文言文閱讀解題方法和技巧及習(xí)題訓(xùn)練及答案一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問題。先公(指歐陽修)四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻(與蘆葦相似的草本植物)畫地，教以書字，多誦古人篇章。及其稍長而家無書讀就閭里(街坊)士人家借而讀之?；蛞蚨洝３浳串?，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍常ㄗx書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。仔細(xì)閱讀選文，用“/”為文中畫線句斷句(斷2處)。及其稍長而家無書讀就閭里士人家借而讀之。解釋下列句子中劃線的詞。太夫人以荻畫地教以書字或因而抄錄抄錄未畢翻譯文中畫線句。以至?xí)円雇鼘嬍?，唯讀書是務(wù)。歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因是()A.歐陽修聰明過人B.歐陽修刻苦攻讀C.閭里士人家慷慨借書D.太夫人教子有方【答案】(1)及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之。(2)用，拿；寫；有時；完畢(3)以至于白天忘記吃飯，晚上忘記睡覺，只是把讀書當(dāng)作了自己的事情。(4)B【解析】【分析】(1)此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之。譯為：到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀。此題要注意把相關(guān)的幾個意思劃開。此題多古今異義詞，如“書”：寫。所以千萬不要以今釋古。而“畢”在現(xiàn)代漢語中也有“完畢”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。注意下列字詞的翻譯，如“晝”：白天。“寢”：睡覺。還有“唯讀書是務(wù)”賓語前置句的翻譯?！白杂姿髟娰x文字，下筆已如成人”的最根本原因可分析“及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之?；蛞蚨?。抄錄未畢，已能誦其書，以至?xí)円雇鼘嬍常ㄗx書是務(wù)"等句，即可得出正確答案為歐陽修刻苦攻讀。所以選B。故答案為：⑴及其稍長/而家無書讀/就閭里士人家借而讀之；⑵用，拿；寫；有時；完畢；⑶以至于白天忘記吃飯，晚上忘記睡覺，只是把讀書當(dāng)作了自己的事情；⑷B?！军c評】⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。仔細(xì)分析各個選項，然后判斷正誤即可。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。⑵本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。⑶本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。如“晝”：白天?！皩嫛保核X。⑷解答本題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答?！靖絽⒖甲g文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進(jìn)行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。2．閱讀文言文，回答問題【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇客艨藢挘值乱?，祁門人。祖華，受業(yè)雙峰饒魯，得勉齋黃氏之傳?？藢捠畾q時父授以雙峰問答之書輒有悟。乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專勤異凡兒。后從父之浮梁，問業(yè)于吳仲迂，志益篤。元泰定中，舉應(yīng)鄉(xiāng)試，中選。會試以答策伉直見黜，慨然棄科舉業(yè)，盡力于經(jīng)學(xué)。（選自《明史?列傳》）（1）用“/”為乙文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）克寬十歲時父授以雙峰問答之書輒有悟。（2）下列句子中“以”字的解釋相同的兩項是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)B.公亦以此自矜C.徐以杓酌油瀝之D.會試以答策伉直見黜（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①但當(dāng)涉獵，見往事耳。②乃取《四書》，自定句讀，晝夜誦習(xí)，專勤異凡兒。（4）呂蒙和汪克寬各用了什么學(xué)習(xí)方法?你從中獲得了怎樣的啟示?【答案】（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。（2）A,C（3）①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學(xué)習(xí)，其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。（4）呂蒙的學(xué)習(xí)方法是粗略地閱讀，是略讀。汪克寬的學(xué)習(xí)方法是認(rèn)真研讀，是精讀。，示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學(xué)習(xí)會很有效。當(dāng)前是信息爆炸的時代，我們?nèi)绻晃哆x擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。只會停留在淺層的認(rèn)識上，而抓不住事物或事理的本質(zhì)，這對我們的學(xué)習(xí)是不利的。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。示例二：我的啟示是：如果在學(xué)習(xí)或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學(xué)習(xí)中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結(jié)合運用。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野;而在研究經(jīng)典作品時，則需要我們認(rèn)真深入品味，才能領(lǐng)會其中精要，所以我們要靈活運用這兩種方法，才能做到學(xué)有所獲?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。譯為：汪克寬十歲時，父親教他學(xué)習(xí)雙峰饒魯?shù)闹?，能即刻有所領(lǐng)悟。（2）句子中“以"字的解釋相同的兩項是AC,都是“用"之意。B“因”。D"因”。（3）本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時常采用直譯。直譯講究字字落實,特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思,把詞語放到語境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“但”“往事”“句讀”“凡”等字詞的翻譯。（4）比較閱讀,也是文言文要點的概括。要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。一問,呂蒙的學(xué)習(xí)方法：略讀。汪克寬的學(xué)習(xí)方法：精讀。二問,可分別從呂蒙或汪克寬的學(xué)習(xí)方法的角度寫啟示。故答案為：（1）克寬十歲時/父授以雙峰問答之書/輒有悟。（2）AC（3）①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是（他）拿來《四書》，自己斷句，日夜吟誦學(xué)習(xí),其專心勤奮（的程度）不同于別的兒童。（4）呂蒙的學(xué)習(xí)方法是粗略地閱讀，是略讀。汪克寬的學(xué)習(xí)方法是認(rèn)真研讀，是精讀。，示例一：我的啟示是：汪克寬精讀的方法對我們學(xué)習(xí)會很有效。當(dāng)前是信息爆炸的時代，我們?nèi)绻晃哆x擇“粗略閱讀”，誠然知識面廣了，但缺少了有選擇的深入鉆研。只會停留在淺層的認(rèn)識上，而抓不住事物或事理的本質(zhì)，這對我們的學(xué)習(xí)是不利的。所以，我們只有勤奮研讀，才能牢固掌握知識，讓自己變得更優(yōu)秀。示例二：我的啟示是：如果在學(xué)習(xí)或者工作忙碌的時候，我們在讀書的方式上可以選擇呂蒙的“粗略閱讀”：一方面可以豐富自己的知識面，另一方面也不會影響生活和工作示例三：我的啟示是：學(xué)習(xí)中略讀和精讀這兩種方法可以靈活地結(jié)合運用。對一般文章采用廣泛閱讀，就能拓展知識面，開闊視野;而在研究經(jīng)典作品時，則需要我們認(rèn)真深入品味，才能領(lǐng)會其中精要，所以我們要靈活運用這兩種方法，才能做到學(xué)有所獲。【點評】（1）本題主要考查文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。（2）本題考查學(xué)生對文言虛詞的理解能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要熟記課文注釋。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。（3）本題考查學(xué)生翻譯文言文語句的能力。翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，字字落實。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。（4）本題考查的是對文言文內(nèi)容的解讀能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。這就要求學(xué)習(xí)里加強閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡要表達(dá)?！靖絽⒖甲g文】（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。（乙）譯文汪克寬，字德一，祁門人。十歲時，父親教他學(xué)習(xí)雙峰饒魯?shù)闹鳎芗纯逃兴I(lǐng)悟。讀《四書》能自己斷句，日夜學(xué)習(xí)，其刻苦專心的程度是別的兒童所難以比擬的。后隨父親到浮梁，向吳仲迂求教，求學(xué)之心更切。元泰定中（1326），鄉(xiāng)試中舉，而會試落第。他憤憤不平地拋棄科舉而致力于經(jīng)學(xué)。3．閱讀文言文，回答問題曹瑋用兵曹瑋嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵①去?，|偵虜兵去已遠(yuǎn)，乃驅(qū)所掠牛羊輜重②，緩驅(qū)而還，頗失部伍③。其下憂之，言于瑋曰："牛羊無用，徒縻④軍。不若棄之，整眾而歸?！爆|不答，使人候。虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。瑋愈緩，行地利處，乃止以待之。虜軍將至，使人謂之曰：“蕃軍遠(yuǎn)來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選⑤決戰(zhàn)。”虜方苦疲甚，皆欣然，歇良久。瑋又使人諭之："歇定可相馳矣。”于是各鼓軍而進(jìn)，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復(fù)來，幾⑥行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負(fù)。遠(yuǎn)行之人若小憩則足痹⑦不能立人氣亦闌⑧。吾以此取之?！薄咀⑨尅竣偬敱簲耻?。②輜重：軍用器械、糧草、營帳等的統(tǒng)稱。③部伍：兵士的隊伍行列。④縻(mi):束縛。⑤少選：一會兒。⑥幾：接近。⑦痹：麻痹。⑧闌：殘，盡。下列句子中劃線詞語意思相同的一組是()A.聞瑋利牛羊而師不整可以為師矣B.遂棄牛羊而還肅遂拜蒙母C.歇定可相馳矣愿馳千里足D.若乘銳便戰(zhàn)關(guān)山度若飛對文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁検?)A.遠(yuǎn)行之人若/小憩則足痹/不能立/人氣亦闌。B.遠(yuǎn)行之人/若小憩/則足痹不能立人/氣亦闌。C.遠(yuǎn)行之人/若小憩/則足痹不能立/人氣亦闌。D.遠(yuǎn)行之人若/小憩則足痹/不能立人/氣亦闌。用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之。吾知虜已疲，故為貪利以誘之。結(jié)合文章，分析曹瑋的軍事才能體現(xiàn)在哪里？【答案】(1)B(2)C①敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。②我知道敵人已經(jīng)很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。曹瑋假意貪圖牛羊之利，使軍隊表現(xiàn)出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘盡，最后一擊擊敗?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查的是文言文閱讀。選自《夢溪筆談》。作者：沈括。年代：北宋。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A項：軍隊/老師；B項：于是；C項：驅(qū)馬進(jìn)擊/趕馬快跑；D項：如果/好像。故選B。本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。這句話的意思是：走遠(yuǎn)路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。據(jù)此可以判斷出答案應(yīng)為Co文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！叭ァ?利”"師”"?！?故”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，得出答案。從"乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍”可知曹瑋的目的是“誘敵深入”；從“遠(yuǎn)行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌”可知其善于抓住有利的時機。故答案為：(1)B(2)C(3)①敵軍離開幾十里，聽說曹瑋貪圖牛羊之利而軍隊不整，趕快返回襲擊曹瑋軍隊。②我知道敵人已經(jīng)很疲勞了，故意用貪利的事來引誘他們。(4)曹瑋假意貪圖牛羊之利，使軍隊表現(xiàn)出軍容不整的樣子，誘敵深入；敵人追至，避敵銳氣，假意不想乘人之危，讓敵人休息修整，使敵人腿腳疼痛麻木站不起來了，人氣殘盡，最后一擊擊敗?！军c評】(1)一詞多義，指的是一個詞在不同的句子有不同的含義，所以理解一詞多義要結(jié)合具體語境。學(xué)生平時在總結(jié)一詞多義時，一定要注意語境。斷句多是在主謂之間，句首發(fā)語詞之后，等；還要注意讀句子，弄懂句子的含義，也是做題的關(guān)鍵。(3)文言文翻譯要遵循直譯的原則，字字落實；其次要把句子中的關(guān)鍵詞翻譯出來，這是得分點。(4)理解文章內(nèi)容，首先要會翻譯文章，其次在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求去做題?！靖絽⒖甲g文】曹瑋曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠(yuǎn)，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回?！辈墁|沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進(jìn)更加緩慢，行進(jìn)中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠(yuǎn)來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴(yán)整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅(qū)馬進(jìn)攻了。”于是各方擊鼓發(fā)兵進(jìn)攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負(fù)。走遠(yuǎn)路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人?！?．閱讀文言文，完成下面各題。陋室銘

劉禹錫山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”解釋下面劃線的詞語有仙則名談笑有鴻可以調(diào)素琴何陋之有（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。斯是陋室，惟吾德馨。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（3）下面理解有誤的一項是（）A.“龍"和“仙"是比喻道德高尚的人。B.“苔痕上階綠，草色入簾青"渲染了居室恬靜的氣氛。C.“談笑有鴻儒，往來無白丁”表現(xiàn)了作者對知識分子的歌頌，對無學(xué)問之人的鄙薄。D.“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形"反映了室主人對世俗生活的厭棄。（4）本文在對陋室進(jìn)行描寫時，從、、三方面極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種的情趣。答案】（1）出名，著名；彈奏；簡陋（2）①這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。②沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。（3）C（4）居室環(huán)境；交往人物；日常生活；安貧樂道【解析】【分析】本題考查對文言文《陋室銘》的閱讀理解能力。（1）句意分別為：①有了神仙就出名。②到這里談笑的都是知識淵博的大學(xué)者。③可以彈奏不加裝飾的古琴。④有什么簡陋的呢?據(jù)此提取字詞意思即可。（2）①斯：這；惟：只。吾：我，這里是指（陋室銘）的銘文。②“絲"指弦樂器，"竹”指管樂器；亂耳：擾亂雙耳。據(jù)此整理句意即可。（3）A項“龍”和“仙”是吉祥、高尚的象征，符合情理；B項屬于環(huán)境描寫，符合情理；C項并沒有刻意貶低無學(xué)問的人，說法錯誤；D項是作者內(nèi)心的獨白，符合情理。（4）從環(huán)境、交往、日常三方面分析即可總結(jié)出“陋室不陋”所表達(dá)的生活情調(diào)。故答案為：（1）出名，著名；學(xué)者；彈奏；簡陋；（2）①這是簡陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。②沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。（3）C；（4）居室環(huán)境；交往人物；日常生活；安貧樂道。②【點評】解答本題的關(guān)鍵是要理解作品的中心意思。（1）本題考查對文言實詞的理解能力。注意：名：今為名詞，文中用作動詞。（2）本題考查對文言文句子的翻譯能力。注意：“無絲竹之亂耳”的“之”是語氣助詞，不譯。（3）本題考查對文言文關(guān)鍵詞句的理解能力。注意：作者重在言論自己的陋室，無閑談他人的意思。（4）本題考查對作品內(nèi)容的歸納、整理能力。作品包括環(huán)境、交往等方面的描寫，內(nèi)容充實。立意明了。5．閱讀文言文，回答問題【甲】《木蘭詩》【乙】木蘭者，古時一民間女子也。少習(xí)騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳，凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。（1）給下列劃線字注音?？赏舸簏c兵但聞黃河流水鳴濺濺朔氣傳金柝皆次當(dāng)行數(shù)建奇功（2）下列各句中劃線字的解釋錯誤的一項是（）A.愿為市鞍馬（買）B.少習(xí)騎（練習(xí)，學(xué)習(xí)）C.長而益精（更加）D.易男裝（穿）（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。男子可為之事女子未必不可為。（4）有兩個成語出自【甲】文，它們是和?！澳凶涌蔀橹屡游幢夭豢蔀椤笔恰疽摇课闹械闹髦季?，【甲】文與之相類似的句子是。（5）怎樣評價木蘭這一形象？【答案】（1）kehan；jian；tub；hang；shuo（2）D（3）①不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。②（凡是）男子可以做的事女子未必就不能做。（4）磨刀霍霍；撲朔迷離；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（5）木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查識記并正確書寫文言字詞字音的能力。這需要學(xué)生平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。注意“可汗”的讀音。（2）此題考查文言實詞含義的理解和識記的能力。解答時先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。文言詞語的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語境來解釋。D.易男裝（換成、改成）。故答案為Do（3）此題考查文言文中重點句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中關(guān)鍵詞和重點句式。這里要注意“戎機”“為”等詞的翻譯。此題考查學(xué)生對課文的理解能力和概括能力以及對主旨句的把握能力。解答此題要認(rèn)真研讀短文，從文中找關(guān)鍵語句，得出答案?！皳渌访噪x”是出自本文中的重要成語，它出自“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”一句，形容事情錯綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。在學(xué)習(xí)的過程中，要有所積累并識記?！澳サ痘艋簟?，它出自“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”一句，磨刀霍霍，常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準(zhǔn)備、躍躍欲試的樣子。此題考查的是對人物形象的分析能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。這就要求學(xué)習(xí)里加強閱讀能力的訓(xùn)練，主要是思考表達(dá)問題的能力。故答案為：(1)kehan；jian；tub；hang；shuo(2)D。①不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。②(凡是)男子可以做的事女子未必就不能做。(4)磨刀霍霍；撲朔迷離；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神?！军c評】賞析人物形象時要做到以下幾點：一要通曉文意，二要抓住文中描寫人物的句子來分析概括。如“因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍”表現(xiàn)了木蘭的“孝順”，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。6．閱讀文言文，回答問題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(1)本文選自，作者，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人，清代學(xué)者、文學(xué)家。(2)解釋下列句子中的詞語：①山門圮于河②閱十余歲③求石獸于水中④棹數(shù)小舟湮于沙上⑥沿河求之，不亦顛乎⑦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已⑧但知其一理解下列句子中“為”的不同含義：豈能為暴漲攜之去？眾服為確論③必于石下迎水處嚙沙為坎穴（4）翻譯下列句子。爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？必于石下迎水處嚙沙為坎穴。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（5）這篇文章講述了一個什么道理，你從中受到什么啟示？【答案】（1）《閱微草堂筆記》；紀(jì)昀（2）倒塌；經(jīng)歷；尋找；劃（船）；埋沒）；顛倒、錯亂；停止；只（3）①被②認(rèn)為③成為（4）①你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被河水帶走呢？②一定會在石頭下面迎著水流的地方?jīng)_刷泥沙成為坑洞。③既然這樣，那么天下的事，只了解表面現(xiàn)象，而不了解深層本質(zhì)的情況太多了，能根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？（5）道理：①遇事不能主觀推論，要實事求是的道理。②實踐出真知。③實踐經(jīng)驗有時比書本知識更重要。啟示：遇事要動腦筋多想想，分析各方面因素，不能根據(jù)某個道理就主觀地判斷盡可能少鬧只知其一，不知其二的笑話。【解析】【分析】（1）文學(xué)常識的考查。答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容。死記硬背作者。（2）文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。如“已”：停止。“但”：只。（3）“為”這個詞在文言中詞義多變，用法也較多?？梢宰鲃釉~，可以作介詞，還可以作句末語氣詞。因語義不同，讀音也隨之有變。比如“豈能為暴漲攜之去”，此“為”表被動。（4）文言翻譯是文言文的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“爾輩”“物理”“嚙”等詞語，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，還要注意翻譯完之后一定要對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。（5）要答好此題，首先要理解全文，掃清文字障礙，疏通文意并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實生活和自己的實際，確定一個論點后進(jìn)行論述。要把道理和啟示分開來談。【點評】這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據(jù)文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。7．閱讀下文，回答問題。河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擦坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（1）本文作者是代學(xué)者、文學(xué)家（人名）。（2）解釋下列加下劃線詞語在文中的意思。閱十余歲湮于沙上（3）講學(xué)家與老河兵推理的前提都是"石性堅重，沙性松浮”，為什么得出的結(jié)論卻不一樣呢？（4）文中的講學(xué)家代表了哪一類人？（5）本文的故事說明了一個什么道理？【答案】（1）清；紀(jì)昀（2）經(jīng)過，經(jīng)歷；埋沒（3）因為老河兵不僅考慮到石和沙的質(zhì)地性質(zhì)，還考慮到了水沖擊石頭的反擊之力會形成坑洞，因而得出不同的結(jié)論。（意對即可）（4）講學(xué)家代表了空談事理，不切合實際，只會據(jù)理臆斷的人。（5）許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，而要根據(jù)實際情況作出判斷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文作者是紀(jì)昀，字曉嵐，別字春帆，號石云，道號觀弈道人、孤石老人，直隸獻(xiàn)縣（今河北省獻(xiàn)縣）人。清朝政治家、文學(xué)家。（2）此題有古今異義詞，如“閱”：經(jīng)過，經(jīng)歷。所以千萬不要以今釋古。而“湮”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。（3）讀懂文章內(nèi)容是作答的前提。講學(xué)家根據(jù)石性堅重，沙性松浮，推斷二石獸的位置是在原處地中；老河兵不僅考慮到了講學(xué)家的理論,還注意了水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴,所以他推斷二石獸的位置是在石獸落下的上游。（4）講學(xué)家拘泥于一般的道理，認(rèn)為石性重而沙性松，石獸越陷越深陷進(jìn)河里。文中還描寫了他的“笑”。所以由此判斷講學(xué)家是一個空談事理，脫離實際，喜歡臆斷，好為人師，驕傲自大的人。（5）要答好此題，首先要整篇閱讀文言文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。如許多事情往往有著復(fù)雜的內(nèi)在,我們不能只知其一,不知其二,就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析,綜合考慮,如此,才能得出正確結(jié)論。不要犯經(jīng)驗主義錯誤,實踐出真知，實踐經(jīng)驗有時比書本知識更重要。故答案為：⑴清、紀(jì)旳⑵經(jīng)過，經(jīng)歷；埋沒⑶因為老河兵不僅考慮到石和沙的質(zhì)地性質(zhì)，還考慮到了水沖擊石頭的反擊之力會形成坑洞，因而得出不同的結(jié)論。（意對即可）⑷講學(xué)家代表了空談事理，不切合實際，只會據(jù)理臆斷的人。⑸許多現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，而要根據(jù)實際情況作出判斷?！军c評】⑴本題考查基本的文學(xué)常識，考生在平時要注意積累，注意位置的注釋內(nèi)容的學(xué)習(xí)好掌握，注意漢字的正確書寫。⑵本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進(jìn)行積累。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解能力?？忌x懂文章，理解文章的內(nèi)容，注意重點語句的理解。⑷本題考查對人物形象的分析和理解?？忌x懂文章，理解人物，要結(jié)合人物的語言、獨自等相關(guān)的描寫語句進(jìn)行分析。⑸本題考查對文章主題思想的理解能力?？忌x懂文章的內(nèi)容，理解文章的主題，注意文章的抒情、議論句子的理解?！緟⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?8．閱讀下面的文段，完成后面小題滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？下列句子中，加下劃線詞的意義不同的一項是()是非木柿/如是再嚙B.爾輩不能究物理/唯手熟爾C.遂反溯流逆上矣/肅遂拜蒙母D.但知其一/但微頷之用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()寺院的僧人一開始認(rèn)為石獸順流而下，往下游找了十多里，沒有找到。講學(xué)家認(rèn)為沙性松浮，石獸埋在沙里，越沉越深，應(yīng)該在原地深處找。老河兵認(rèn)為凡是沉在河中的石頭，應(yīng)從上游尋找，最終果然找到它們。作者認(rèn)為天下的事情不能只根據(jù)某個道理就主觀判斷，應(yīng)該實事求是?！敬鸢浮?1)B(2)到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？(3)A【解析】【分析】(1)A.是：兩個“是"都是古今異義詞，是代詞，解釋為“這"“此”。爾：第一個是代詞，解釋為“你"“你們"；第二個是語氣助詞，表限止語氣，解釋為"罷了"。C.遂：兩個“遂"都是副詞，表承接關(guān)系，解釋為“就”“于是"。D.但兩個“但"都是副詞，表僅限于某個范圍內(nèi)，解釋為“只”“只是”。故選B。本句中，“求之下流”，“求之地中”是倒裝句、省略句，翻譯時補充調(diào)整為“(于)下流求之”“(于)地中求之”；“下流”指的是水的下游；“固”意思是本來；“顛”意思是“顛倒”“錯亂”。從文中第一段“眾僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡”可知，一開始，僧人們是在原地水中尋找石獸，沒有找到后，才到下游去尋找，所以選項A的表述錯誤。故答案選A。故答案為：⑴B；⑵到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？⑶A?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思；⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句，即可做出選擇?！緟⒖甲g文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認(rèn)為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學(xué)家在寺廟里設(shè)館教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點應(yīng)該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？”大家都很信服，認(rèn)為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？9．閱讀下面的文段，回答問題。愛蓮說

周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊．自李唐來，世人甚愛牡丹．予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也，噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！（1）下列句子加下劃線詞意思相同的一項是（）權(quán)謂呂蒙曰予謂菊，花之隱逸者也B.香遠(yuǎn)益清可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉陶后鮮有聞村中聞有此人D.丕蔓不枝尊君在丕（2）下列句子中加下劃線詞的用法和意思相同的一項是（）自李唐來屠自后斷其股B.予獨愛蓮之出淤泥而不染何陋之有C.可愛者甚蕃不知其二者多矣D.濯清蓮而不妖結(jié)友而別（3）對《愛蓮說》內(nèi)容和寫法理解有誤的一項是（）選文以愛蓮之情表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時還表達(dá)了對追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風(fēng)的鄙棄。文章濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，描寫了蓮花的超凡脫俗，寄托了作者不愿與時流同流合污的高潔品行。文中以蓮的“中通徑直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理，行為端正、美名遠(yuǎn)播的高尚品質(zhì)。D.文章運用了對比、反村的手法將牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，表達(dá)了作者對雍榮華貴的牡丹的贊美之情。（4）把文言文中，畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！敬鸢浮浚?）C（2）A（3）D（4）①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），卻不可輕易地玩弄它啊。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了【解析】【分析】（1）A.前者“告訴”，后者"認(rèn)為"。B.前者“遠(yuǎn)播”；后者“從遠(yuǎn)處”，名詞作狀語。C.都是“聽說"的意思。D.前者否定副詞"不”，與現(xiàn)漢同；后者通"否”。故選Co（2）A.都是介詞“從"之意。B.前者主謂之間的助詞，取獨，不譯；后者助詞，賓語前置的標(biāo)志，不譯。C.前者代詞，“……的花”；后者代詞，“……的人"。D.前者表轉(zhuǎn)折的連詞；后者表承接的連詞。故選Ao（3）作者贊美的是"蓮”，不是“牡丹"。故選Do（4）本題注意下列字詞的翻譯，如"益"：更加。“植"：樹立?！耙C玩"：玩弄?！坝?：我。"宜”應(yīng)當(dāng)，當(dāng)然。故答案為：⑴C；⑵A；⑶D；⑷①香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），卻不可輕易地玩弄它啊。②對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了【點評】⑴本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。⑵本題考查文言虛詞的用法，要梳理歸納教材中常見虛詞含義、用法，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑷本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！緟⒖甲g文】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中(品德高尚)的君子。啊！(對于)菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。(對于)蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？(對于)牡丹的喜愛，人數(shù)當(dāng)然就很多了!10．閱讀文言文，回答問題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！"肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。解釋劃線詞語在文中的意思。蒙辭以軍中多務(wù)孰若孤及魯肅過尋陽把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！下列對文章的分析理解，不正確的一項是()本文雖極簡略但剪裁精當(dāng)，省略了呂蒙就學(xué)的過程，更加突出人物的風(fēng)采。本文人物對話言簡意豐，生動傳神，富于情味，生動再現(xiàn)三位人物的情態(tài)。魯肅和呂蒙的對話，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，也突出了孫權(quán)的善勸?！胺菑?fù)吳下阿蒙"一句表達(dá)了魯肅對呂蒙當(dāng)年不學(xué)無術(shù)的輕視、嘲笑之意?！敬鸢浮?1)推托；誰，哪一個；到，等到①我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！(3)D【解析】【分析】(1)本題涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷?！稗o”，推辭，推脫；“及”，等到，到。本題翻譯重點字詞：“欲”，想要；“卿”，你；“博士”，講授儒家經(jīng)典的人；“更”，重新。D項，錯誤?！胺菑?fù)吳下阿蒙”一句表達(dá)了魯肅對呂蒙的表現(xiàn)十分驚奇。因為呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，情不自禁地發(fā)出贊嘆。魯肅“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”這名話在文中的作用是從側(cè)面反映呂蒙因"學(xué)"而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。故選D。故答案為：⑴推托；誰，哪一個；至I」，等到；⑵①我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②士別三日，就要重新拭目相看，長兄知道這件事怎么這么晚呢！⑶D。【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作出選擇。【附參考譯文】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。　庇谑囚斆C拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。11．閱讀《木蘭詩》，完成小題。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（1）解釋下列劃線的詞。策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千對鏡帖花黃出郭相扶將（2）翻譯句子。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。（3）由最后一段引申而成的一個成語是。（4）你最欣賞木蘭的哪一點？從古至今，我國歷史上涌現(xiàn)出許許多多像花木蘭一樣的巾幗英雄，你還能舉出一例我國歷史上的巾幗英雄嗎？【答案】（1）記；有余；外城；同"貼"（2）①雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。（3）撲朔迷離（4）勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛家人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活，表現(xiàn)出淳樸和高潔的情操。巾幗英雄：梁紅玉、秋瑾、馮婉貞。【解析】【分析】（1）根據(jù)平時積累并結(jié)合句意理解詞義，注意“策、強”都是古今異義詞，“帖”是通假字。（2）翻譯文言文句子,首先要把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，然后再看是否為特殊句式，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①傍（b訶g）地走，指在地上跑。安：怎么。故此句可以翻譯為：雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②火伴：即同火的人。故此句可以翻譯為：走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。（3）根據(jù)積累并結(jié)合“雄兔腳撲朔，雄兔眼迷離”可知，這個成語是：撲朔迷離。（4）結(jié)合有關(guān)語句分析木蘭的形象，從“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”可以看出木蘭的勤勞；從“不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征”可以看出木蘭是一個善良、堅毅勇敢、熱愛家人又報效國家的形象；從“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”可以看出木蘭是一個不慕高官厚祿而熱愛和平生活的形象，從“出門看火伴，火伴皆驚忙:同行十二年，不知木蘭是女郎”可以看出木蘭的機敏活潑。第二問要調(diào)動平時積累的知識答題。故答案為：⑴記；有余；外城；同"貼"。⑵①雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢？②走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。⑶撲朔迷離。⑷勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛家人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活，表現(xiàn)出淳樸和高潔的情操。巾幗英雄：梁紅玉、秋瑾、馮婉貞?！军c評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。正確理解古文中字詞的意思，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須要具備的能力。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。⑶本題考查積累成語的能力。答題時只需結(jié)合詩句及平時積累即可。⑷本題考查分析人物形象的能力以及知識積累能力。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語言、動作、心理等分析人物形象。本題第二問屬于開放性試題，只要根據(jù)平時積累答出我國歷史上像花木蘭一樣的巾幗英雄即可。12．閱讀文言文，回答問題。甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！"蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！?