幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件

養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展促能力重傳承——幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小學(xué)生活的恐懼心理。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽幼小如何銜接

1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無(wú)策。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小如何銜接案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

自己的事情自己做案例：文滔害怕

溫馨建議：“隔代教育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼小銜接快?lè)成長(zhǎng)溫馨建議：“隔代教育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣

溺愛(ài)就是害

1、遷就的愛(ài)

2、庇護(hù)的愛(ài)3、嬌慣的愛(ài)

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

溺愛(ài)就是害

1、遷就的愛(ài)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2、交往的能力培養(yǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適3、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)3、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起4、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞

作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)4、效率意識(shí)的培養(yǎng)幼小銜接溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)5、知識(shí)技能的準(zhǔn)備案例：

小強(qiáng)是上過(guò)學(xué)前班的孩子，入學(xué)一段時(shí)間教師教授的字和書本上的內(nèi)容全都是學(xué)過(guò)的，他上課東張西望，注意力不集中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容他全都會(huì)了！幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)5、知識(shí)技能的準(zhǔn)備案例：小強(qiáng)是上過(guò)學(xué)前班的孩子，溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣，每天都讓孩子讀書，家長(zhǎng)陪伴！幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來(lái)、聽得進(jìn)去”帶頭示范具體要求適時(shí)提問(wèn)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來(lái)、培養(yǎng)孩子的專注力在平時(shí)我們就要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時(shí)都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、專心地去完成。以20分鐘到30分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)階段或是活動(dòng)階段，做好一切準(zhǔn)備工作。當(dāng)活動(dòng)開始，就必須專心致志，不隨意離開座位，不允許干任何雜事。在他學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)，不要開電視，不要在桌子上出現(xiàn)玩具，以免干擾孩子。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的專注力在平時(shí)我們就要培養(yǎng)教育孩子做訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話語(yǔ)言是思想的外衣，所以良好的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，在平時(shí)孩子和您交流時(shí)，我們還應(yīng)該訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話，將一句話表達(dá)清楚。比如：你最喜歡和誰(shuí)在一起玩？XX訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話不僅僅是在訓(xùn)練表達(dá)方式，還是在訓(xùn)練孩子的思維，同時(shí)為上小學(xué)以后看圖寫話打下基礎(chǔ)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話語(yǔ)言是思想的外衣，所以良好的幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)正確的寫字姿勢(shì)包括三方面：（1）正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）正確的握筆姿勢(shì)，用大拇指和食指指肚夾住筆桿，食指可以略微向下一點(diǎn)，中指第一個(gè)關(guān)節(jié)前抵住筆桿，筆桿向后稍斜，靠在手指與手掌的關(guān)節(jié)處。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)舉例。如果您孩子握筆姿勢(shì)不正確，推薦您一個(gè)小方法。（3）做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子寫寫字頭就低下去了，有的原因是孩子沒(méi)有堅(jiān)持住，還有的原因是他寫字的桌子和椅子不合適。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)正確的寫字姿勢(shì)包括三方面：幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)最常見的錯(cuò)誤方式是拇指包住食指，這樣的危害是寫字時(shí)拇指的拐彎處會(huì)遮住眼睛視線，寶貝們會(huì)不自覺(jué)地低頭斜著看。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)最常見的錯(cuò)誤方式是拇指包住食指，這樣的危害是寫字時(shí)拇幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心讓我們攜起手來(lái)，為孩子撐起一片藍(lán)天！幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)讓我們攜起手來(lái)，幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展促能力重傳承——幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒(méi)有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識(shí)、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小學(xué)生活的恐懼心理。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2.突擊性銜接誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽幼小如何銜接

1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課注意力不集中，成績(jī)不理想，杰洋父母很著急，但又束手無(wú)策。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)幼小如何銜接案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)要

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來(lái)是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺(jué)得丟臉，于是不想上學(xué)。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

自己的事情自己做案例：文滔害怕

溫馨建議：“隔代教育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼小銜接快?lè)成長(zhǎng)溫馨建議：“隔代教育”的溺愛(ài)現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣

溺愛(ài)就是害

1、遷就的愛(ài)

2、庇護(hù)的愛(ài)3、嬌慣的愛(ài)

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)

溺愛(ài)就是害

1、遷就的愛(ài)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)辨別對(duì)與錯(cuò)。3、不代替：做一個(gè)“有心的懶媽媽”。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)真正愛(ài)孩子1、不遷就：幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片”。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)2、交往的能力培養(yǎng)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識(shí)和能力。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適3、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說(shuō)他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒(méi)有，真是急死人。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)3、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來(lái)，否則孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制自己，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)和習(xí)慣。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起4、效率意識(shí)的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞

作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。

幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)4、效率意識(shí)的培養(yǎng)幼小銜接溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)。多進(jìn)行有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)5、知識(shí)技能的準(zhǔn)備案例：

小強(qiáng)是上過(guò)學(xué)前班的孩子，入學(xué)一段時(shí)間教師教授的字和書本上的內(nèi)容全都是學(xué)過(guò)的，他上課東張西望，注意力不集中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容他全都會(huì)了！幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)5、知識(shí)技能的準(zhǔn)備案例：小強(qiáng)是上過(guò)學(xué)前班的孩子，溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣，每天都讓孩子讀書，家長(zhǎng)陪伴！幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件幼小銜接：快樂(lè)成長(zhǎng)課件養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來(lái)、聽得進(jìn)去”帶頭示范具體要求適時(shí)提問(wèn)幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來(lái)、培養(yǎng)孩子的專注力在平時(shí)我們就要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時(shí)都要認(rèn)真、負(fù)責(zé)、專心地去完成。以20分鐘到30分鐘為一個(gè)學(xué)習(xí)階段或是活動(dòng)階段，做好一切準(zhǔn)備工作。當(dāng)活動(dòng)開始，就必須專心致志，不隨意離開座位，不允許干任何雜事。在他學(xué)習(xí)或活動(dòng)時(shí)，不要開電視，不要在桌子上出現(xiàn)玩具，以免干擾孩子。幼小銜接快樂(lè)成長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的專注力在平時(shí)我們就要培養(yǎng)教育孩子做訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話語(yǔ)言是思想的外衣，所以良好的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，在平時(shí)孩子和您交流時(shí)，我們還應(yīng)該訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話，將一句話表達(dá)清楚。比如：你最喜歡和誰(shuí)在一起玩？