巧借教材中的材料寫作文課件

高三作文指導(dǎo)課高三作文指導(dǎo)課作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

在Google或者百度里，不管你是誰，來自哪里，只要你敲入相同的關(guān)鍵詞，在同一時(shí)間里，得到的答案一定是一樣的。這是一件恐怖的事！這意味著，對(duì)于某一話題，我們的信息源和觀點(diǎn)，正在趨向同一化。作文題巧借教材為作文添彩巧借教材為作文添彩如何巧借教材為作文添彩？思考：如何巧借教材為作文添彩？思考：1、將課文中的富有意蘊(yùn)的語句等引入作文。★我無法想象沒有思想的人，那就成了一塊頑石或一頭野獸了。★人顯然是因?yàn)樗枷攵?，人的全部?jī)?yōu)點(diǎn)盡在于此，人的全部責(zé)任也在于按恰當(dāng)?shù)姆绞剿枷??！锶酥徊贿^是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。(直引)★我們的全部尊嚴(yán)就在于思想?！镂覀儽仨毻ㄟ^思想，而不是通過我們無法填充的時(shí)空來提升自己。那就讓我們努力地好好思想吧，這就是道德的原則。★由于思想，我卻囊括了整個(gè)宇宙。★思想的本性是多么偉大??！思想的缺陷又是多么卑賤啊！

(思想的本性是偉大的,同時(shí)它的缺陷又是卑賤的)(化引)

1、將課文中的富有意蘊(yùn)的語句等引入作文?！镂覠o法想象沒有思想2、將課文中的事例素材

融入

作文。《<寬容>序言》

勇敢的先驅(qū)者守舊的老人無知的村民無知的山谷《<激流>總序》

生活的激流的特點(diǎn)巴金的生活追求

2、將課文中的事例素材融入

作文?！?lt;寬容>序言》2、將課文中的事例素材

融入作文。★守舊的老人尊重古老的法律，守護(hù)著自己的舊思想，任意決定他人的生死，他們欺騙無知的人們，陷害先驅(qū)者?！璧K人們接受新思想的反面事例。★勇敢的先驅(qū)者敢于懷疑祖先的智慧，勇于沖破專制思想的禁錮，冒著死亡的威脅，離開無知的山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)?！切滤枷氲膶?dǎo)師，積極健康思想的促進(jìn)者

?！锇徒鸬纳钭非?/p>

——他是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家2、將課文中的事例素材融入作文。★守舊的老人尊重古老的法律

將課文中的事例素材

融入作文的注意事項(xiàng):★扣住觀點(diǎn),找準(zhǔn)契合點(diǎn)。★敘述材料力求簡(jiǎn)明，務(wù)去陳言?！镌谖恼轮?，舉例之前或之后，一定要有與例子呼應(yīng)的語句，表明寫作意圖或強(qiáng)化例子的作用，哪怕是片言只語也好，不可或缺，千萬別把例子扔在那兒，不了了之。將課文中的事例素材融入作文的注意事項(xiàng):★扣住觀點(diǎn),學(xué)生作文片段

房龍筆下的《寬容》讓我們了解了思想對(duì)于時(shí)代的影響。先驅(qū)者擁有新思想，他不顧自身安危，奮不顧身地去拼搏，去追尋新思想，然而守舊老人的愚昧與保守扼殺了新思想。最終，在災(zāi)難面前，人們覺悟先驅(qū)者的新思想是正確的，從此開辟了新天地。

房龍筆下的《寬容》讓我們了解了思想對(duì)于時(shí)代的影響。先驅(qū)者不顧自身安危，奮不顧身地追尋新生活，然而守舊老人的愚昧與專制扼殺了新思想，山谷依舊落后，村民依舊那么無知。最終，在災(zāi)難面前，人們覺悟先驅(qū)者的新思想是正確的，從此開辟了新天地。我們不難想象,一個(gè)沒有思想家和偉大思想的國家很難有偉大的前途，一個(gè)沒有思想家和偉大思想的時(shí)代注定是一個(gè)僵化、停滯的時(shí)代。學(xué)生作文片段房龍筆下的《寬容》讓我們了解3、將課文的主旨思想

改為自己的作文立意。如：《寬容序言》的主旨：提倡思想的解放，主張對(duì)異己的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力壓制新思想的罪惡。

如：《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆返挠^點(diǎn)：人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆；癁椋和换谋锥吮囟〞?huì)禁錮和壓制思想的發(fā)展?；癁椋盒畔⒌耐换屓耸チ怂枷氲膬?yōu)勢(shì)。3、將課文的主旨思想改為自己的作文立意。如：《寬容序言》的4、將課文中的“關(guān)鍵詞”嵌入作文題。作文題：如《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆贰蹲鲆桓鶗?huì)思想的蘆葦》《讓“思想蘆葦”有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)》《尋找會(huì)思想的蘆葦》《讓思想的蘆葦都動(dòng)起來》《將根扎于思想的最深處》4、將課文中的“關(guān)鍵詞”嵌入作文題。作文題：如《人因?yàn)?、將課文中的名句、語句、典故等引入作文。2、將課文中的事例素材融入作文。3、將課文的主旨思想改為自己的作文立意。4、將課文中的關(guān)鍵詞嵌入作文題小結(jié)：小結(jié)：

原文:

但凡有獨(dú)立人格的人，對(duì)這種同化思想的陰性極權(quán)，都會(huì)本能地抗拒。

米蘭·昆德拉在《生命不能承受之輕》中描繪過一個(gè)極端恐怖的夢(mèng)境：主人公特蕾沙與一群與她面目相似的女人按照某個(gè)獨(dú)裁者的醫(yī)院繞水池走，誰不聽從指揮，獨(dú)裁者便向她持槍射擊。我們不難看出昆德拉對(duì)于極權(quán)的憎惡與恐懼?！拔宜迹饰以凇钡芽栕非蟮闹皇且环N簡(jiǎn)單的自由，尤其是思想的自由。海明威之所以締造了美國文學(xué)的“硬朗之風(fēng)”，在于其超脫于一切集權(quán)的陽剛與自由：一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。哪怕身死，思想的自由仍能使一個(gè)人的精神立于不敗之地。原文:

替改后:

但凡有獨(dú)立人格的人，對(duì)這種同化思想的陰性極權(quán)，都會(huì)本能地抗拒。

房龍?jiān)凇?lt;寬容>序言》中講述過一個(gè)生動(dòng)的寓言：勇敢的先驅(qū)者冒著死亡的威脅，離開無知的山谷，艱苦跋涉，探尋外面的新世界，又冒死告訴人們自己的發(fā)現(xiàn)，卻遭來守舊老人的迫害和殘殺。我們不難看出房龍對(duì)于思想極權(quán)的憎惡與恐懼，也體會(huì)到作者倡導(dǎo)思想自由的迫切性?！叭艘?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆?，帕斯卡爾認(rèn)為思想是人之所以為人以及人超出其他萬物的標(biāo)志。巴金的《激流三步曲》之所以讓我們感受到?jīng)坝康募で楹驼鸷橙诵牡牧α?，源于他?duì)現(xiàn)實(shí)生活深入的思考，“當(dāng)周圍是無邊的黑暗時(shí)”，他沒有被惡勢(shì)力極權(quán)禁錮。即使在這樣思想受局限的情況下，他仍然堅(jiān)信有唯一的“?！贝嬖冢?jiān)定地在激流中搏斗，征服生活?？梢?，思想的自由能使一個(gè)人的精神立于不敗之地。替改后:我們平時(shí)該做些什么？行動(dòng)：行動(dòng)：一、積累課本素材：《<寬容>序言》

勇敢的先驅(qū)者守舊的老人無知的村民無知的山谷《<激流>總序》

生活的激流的特點(diǎn)巴金的生活追求

一、積累課本素材：《<寬容>序言》二、積累文章的主旨內(nèi)涵或富有意蘊(yùn)的語句、字詞：以《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆窞槔艘驗(yàn)樗枷攵鴤ゴ笕酥徊贿^是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。我們必須通過思想，而不是通過我們無法填充的時(shí)空來提升自己。思想的本性是多么偉大??！思想的缺陷又是多么卑賤?。《?、積累文章的主旨內(nèi)涵或富有意蘊(yùn)的語句、字詞：以《人因?yàn)樗既?、整合歸納相似性課文，提煉話題

與立意。

龔自珍《病梅館記》

譴責(zé)了人們對(duì)梅花的摧殘，形象的揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制人才的罪行。

契訶夫《裝在套子里的人》

我們不能像別里科夫那樣讓自己的思想套上套子。王安石《游褒禪山記》

是一篇用游記的形式包裹起來的極富思想的論文。（借見聞闡明實(shí)現(xiàn)理想要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力。借感受提出“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”。

三、整合歸納相似性課文，提煉話題

與立意。

龔四、多角度分析課文及其素材以《<寬容>序言》為例倡導(dǎo)思想的解放，主張對(duì)異己的寬容。對(duì)人對(duì)事要寬容的態(tài)度。能理智而積極地看待新思想、新事物，才算是真正的寬容。缺乏寬容的人文關(guān)懷，留給世界的只有貧瘠與黑暗。閉塞是導(dǎo)致愚昧的根源。人類追求真理的努力是不可阻擋的。歷史是呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，追求和探索永無止境。探索、追求真理可能要付出不菲的代價(jià)，然而真正的勇者和智者敢于堅(jiān)持自己的追求。四、多角度分析課文及其素材以《<寬容>序言》為例四、多角度分析課文及其素材以《跨越百年的美麗》為例①擁有美貌但并沒有為美貌所累；②執(zhí)著追求的精神；③剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格；④勇于探究的精神；⑤實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的多重開發(fā)；⑥淡泊名利的人生態(tài)度。四、多角度分析課文及其素材以《跨越百年的美麗》為例四、多角度分析課文及其素材《鴻門宴》可用于：

1.要尊重對(duì)手、警惕對(duì)手。

2.要善于采納別人意見，擇其善者而從之。

3.要善于應(yīng)變、應(yīng)對(duì)。

4.做事要果斷。

5.大丈夫要能屈能伸。

6.優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)可以互相轉(zhuǎn)化。四、多角度分析課文及其素材《鴻門宴》可用于：了解：高考語文考綱4．表達(dá)應(yīng)用能寫記敘文、議論文、說明文和常用的應(yīng)用文。

(1)選材立意★準(zhǔn)確把握題意?！锼枷虢】?、感情真實(shí)，力求有新意。★選材恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)、主旨明確。

(2)結(jié)構(gòu)布局★結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?！飳哟畏置鳎瑮l理清晰。

(3)語言表達(dá)★書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！锬芫C合運(yùn)用多種表達(dá)方式?！镎Z言通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。了解：高考語文考綱1、使作文題目更靚麗2、使作文語言更生動(dòng)3、使作文內(nèi)容更豐富4、使作文立意更深刻5、使作文結(jié)構(gòu)更清晰巧借教材為作文添彩課堂結(jié)束語：1、使作文題目更靚麗巧借教材為作文添彩課堂結(jié)束語：高三作文指導(dǎo)課高三作文指導(dǎo)課作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

在Google或者百度里，不管你是誰，來自哪里，只要你敲入相同的關(guān)鍵詞，在同一時(shí)間里，得到的答案一定是一樣的。這是一件恐怖的事！這意味著，對(duì)于某一話題，我們的信息源和觀點(diǎn)，正在趨向同一化。作文題巧借教材為作文添彩巧借教材為作文添彩如何巧借教材為作文添彩？思考：如何巧借教材為作文添彩？思考：1、將課文中的富有意蘊(yùn)的語句等引入作文?！镂覠o法想象沒有思想的人，那就成了一塊頑石或一頭野獸了?！锶孙@然是因?yàn)樗枷攵模说娜績(jī)?yōu)點(diǎn)盡在于此，人的全部責(zé)任也在于按恰當(dāng)?shù)姆绞剿枷??！锶酥徊贿^是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。(直引)★我們的全部尊嚴(yán)就在于思想?！镂覀儽仨毻ㄟ^思想，而不是通過我們無法填充的時(shí)空來提升自己。那就讓我們努力地好好思想吧，這就是道德的原則?！镉捎谒枷?，我卻囊括了整個(gè)宇宙?！锼枷氲谋拘允嵌嗝磦ゴ蟀?！思想的缺陷又是多么卑賤??！

(思想的本性是偉大的,同時(shí)它的缺陷又是卑賤的)(化引)

1、將課文中的富有意蘊(yùn)的語句等引入作文?！镂覠o法想象沒有思想2、將課文中的事例素材

融入

作文。《<寬容>序言》

勇敢的先驅(qū)者守舊的老人無知的村民無知的山谷《<激流>總序》

生活的激流的特點(diǎn)巴金的生活追求

2、將課文中的事例素材融入

作文?！?lt;寬容>序言》2、將課文中的事例素材

融入作文?！锸嘏f的老人尊重古老的法律，守護(hù)著自己的舊思想，任意決定他人的生死，他們欺騙無知的人們，陷害先驅(qū)者?！璧K人們接受新思想的反面事例?！镉赂业南闰?qū)者敢于懷疑祖先的智慧，勇于沖破專制思想的禁錮，冒著死亡的威脅，離開無知的山谷，艱苦跋涉，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他自己的發(fā)現(xiàn)?！切滤枷氲膶?dǎo)師，積極健康思想的促進(jìn)者

?！锇徒鸬纳钭非?/p>

——他是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家2、將課文中的事例素材融入作文。★守舊的老人尊重古老的法律

將課文中的事例素材

融入作文的注意事項(xiàng):★扣住觀點(diǎn),找準(zhǔn)契合點(diǎn)?！飻⑹霾牧狭η蠛?jiǎn)明，務(wù)去陳言?！镌谖恼轮校e例之前或之后，一定要有與例子呼應(yīng)的語句，表明寫作意圖或強(qiáng)化例子的作用，哪怕是片言只語也好，不可或缺，千萬別把例子扔在那兒，不了了之。將課文中的事例素材融入作文的注意事項(xiàng):★扣住觀點(diǎn),學(xué)生作文片段

房龍筆下的《寬容》讓我們了解了思想對(duì)于時(shí)代的影響。先驅(qū)者擁有新思想，他不顧自身安危，奮不顧身地去拼搏，去追尋新思想，然而守舊老人的愚昧與保守扼殺了新思想。最終，在災(zāi)難面前，人們覺悟先驅(qū)者的新思想是正確的，從此開辟了新天地。

房龍筆下的《寬容》讓我們了解了思想對(duì)于時(shí)代的影響。先驅(qū)者不顧自身安危，奮不顧身地追尋新生活，然而守舊老人的愚昧與專制扼殺了新思想，山谷依舊落后，村民依舊那么無知。最終，在災(zāi)難面前，人們覺悟先驅(qū)者的新思想是正確的，從此開辟了新天地。我們不難想象,一個(gè)沒有思想家和偉大思想的國家很難有偉大的前途，一個(gè)沒有思想家和偉大思想的時(shí)代注定是一個(gè)僵化、停滯的時(shí)代。學(xué)生作文片段房龍筆下的《寬容》讓我們了解3、將課文的主旨思想

改為自己的作文立意。如：《寬容序言》的主旨：提倡思想的解放，主張對(duì)異己的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力壓制新思想的罪惡。

如：《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆返挠^點(diǎn)：人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆；癁椋和换谋锥吮囟〞?huì)禁錮和壓制思想的發(fā)展。化為：信息的同一化讓人失去了思想的優(yōu)勢(shì)。3、將課文的主旨思想改為自己的作文立意。如：《寬容序言》的4、將課文中的“關(guān)鍵詞”嵌入作文題。作文題：如《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆贰蹲鲆桓鶗?huì)思想的蘆葦》《讓“思想蘆葦”有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)》《尋找會(huì)思想的蘆葦》《讓思想的蘆葦都動(dòng)起來》《將根扎于思想的最深處》4、將課文中的“關(guān)鍵詞”嵌入作文題。作文題：如《人因?yàn)?、將課文中的名句、語句、典故等引入作文。2、將課文中的事例素材融入作文。3、將課文的主旨思想改為自己的作文立意。4、將課文中的關(guān)鍵詞嵌入作文題小結(jié)：小結(jié)：

原文:

但凡有獨(dú)立人格的人，對(duì)這種同化思想的陰性極權(quán)，都會(huì)本能地抗拒。

米蘭·昆德拉在《生命不能承受之輕》中描繪過一個(gè)極端恐怖的夢(mèng)境：主人公特蕾沙與一群與她面目相似的女人按照某個(gè)獨(dú)裁者的醫(yī)院繞水池走，誰不聽從指揮，獨(dú)裁者便向她持槍射擊。我們不難看出昆德拉對(duì)于極權(quán)的憎惡與恐懼?！拔宜?，故我在”笛卡爾追求的只是一種簡(jiǎn)單的自由，尤其是思想的自由。海明威之所以締造了美國文學(xué)的“硬朗之風(fēng)”，在于其超脫于一切集權(quán)的陽剛與自由：一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。哪怕身死，思想的自由仍能使一個(gè)人的精神立于不敗之地。原文:

替改后:

但凡有獨(dú)立人格的人，對(duì)這種同化思想的陰性極權(quán)，都會(huì)本能地抗拒。

房龍?jiān)凇?lt;寬容>序言》中講述過一個(gè)生動(dòng)的寓言：勇敢的先驅(qū)者冒著死亡的威脅，離開無知的山谷，艱苦跋涉，探尋外面的新世界，又冒死告訴人們自己的發(fā)現(xiàn)，卻遭來守舊老人的迫害和殘殺。我們不難看出房龍對(duì)于思想極權(quán)的憎惡與恐懼，也體會(huì)到作者倡導(dǎo)思想自由的迫切性?！叭艘?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆?，帕斯卡爾認(rèn)為思想是人之所以為人以及人超出其他萬物的標(biāo)志。巴金的《激流三步曲》之所以讓我們感受到?jīng)坝康募で楹驼鸷橙诵牡牧α?，源于他?duì)現(xiàn)實(shí)生活深入的思考，“當(dāng)周圍是無邊的黑暗時(shí)”，他沒有被惡勢(shì)力極權(quán)禁錮。即使在這樣思想受局限的情況下，他仍然堅(jiān)信有唯一的“?！贝嬖冢?jiān)定地在激流中搏斗，征服生活?？梢?，思想的自由能使一個(gè)人的精神立于不敗之地。替改后:我們平時(shí)該做些什么？行動(dòng)：行動(dòng)：一、積累課本素材：《<寬容>序言》

勇敢的先驅(qū)者守舊的老人無知的村民無知的山谷《<激流>總序》

生活的激流的特點(diǎn)巴金的生活追求

一、積累課本素材：《<寬容>序言》二、積累文章的主旨內(nèi)涵或富有意蘊(yùn)的語句、字詞：以《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆窞槔艘驗(yàn)樗枷攵鴤ゴ笕酥徊贿^是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。我們的全部尊嚴(yán)就在于思想。我們必須通過思想，而不是通過我們無法填充的時(shí)空來提升自己。思想的本性是多么偉大??！思想的缺陷又是多么卑賤??！二、積累文章的主旨內(nèi)涵或富有意蘊(yùn)的語句、字詞：以《人因?yàn)樗既?、整合歸納相似性課文，提煉話題

與立意。

龔自珍《病梅館記》

譴責(zé)了人們對(duì)梅花的摧殘，形象的揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制人才的罪行。

契訶夫《裝在套子里的人》

我們不能像別里科夫那樣讓自己的思想套上套子。王安石《游褒禪山記》

是一篇用游記的形式包裹起來的極富思想的論文。（借見聞闡明實(shí)現(xiàn)理想要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力。借感受提出“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”。

三、整合歸納相似性課文，提煉話題

與立意。

龔四、多角度分析課文及其素材以《<寬容>序言》為例倡導(dǎo)思想的解