大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)改革研究

大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)改革研究〔〕:

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷地開展和進步，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進一步浸透到教學(xué)拓展當(dāng)中。大數(shù)據(jù)時代也隨著互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的興起而進展新一輪的改革和拓展，對于思維狀態(tài)較為活潑，好奇心較強的大學(xué)生而言，大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)生的邏輯思維方式和性格特點以及行為形式產(chǎn)生了重大的影響。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；大數(shù)據(jù)時代；教學(xué)改革

本文引用格式：劉軼強.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(41):43-44,47.

一引言

作為高校教師要在互聯(lián)網(wǎng)的領(lǐng)域下，更好地引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)和拓展，進步學(xué)生的思想狀態(tài)。使學(xué)生可以在思想政治理論課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中完善自身的綜合素質(zhì)，提升自身的學(xué)習(xí)理念。所以本文就以大數(shù)據(jù)時代高校思想政治理論課教學(xué)改革來進展分析和探究。

二大數(shù)據(jù)時代特征

大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)體量較為龐大，對于數(shù)據(jù)的完好性有著更高的要求，所以教師在進展引導(dǎo)的過程當(dāng)中要通過大數(shù)據(jù)時代的信息來進展綜合性地比照和完善，更好地應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進展教學(xué)方面的拓展。在大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)類型較為繁雜，對于數(shù)據(jù)的處理有著較大的難度。數(shù)據(jù)的價值和密度降低需要進展一定的挑選和過濾，大數(shù)據(jù)下真正的有價值數(shù)據(jù)越來越少，所以通過相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)科技樹來進展信息的提取和挑選。

三大數(shù)據(jù)時代給高校思想政治課理論課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

〔一〕對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了全新的挑戰(zhàn)

在高校傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)過程當(dāng)中，教師以自我為教學(xué)的中心，利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進展思想政治方面的拓展和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動，不可以很好地吸收思想政治理論知識，教師在信息獲取的過程當(dāng)中，也具有相應(yīng)的優(yōu)越性。所以教師在授課的過程當(dāng)中，權(quán)威性較強的學(xué)生不可以很好地拓展自身的邏輯思維意識，而大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治理論課教學(xué)就更具有公平性和開放性的教學(xué)特點。使教師的主體地位進展轉(zhuǎn)變，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，同時獲取相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)方法?？梢詮木W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中提取自己所需求的信息進展教學(xué)方案的設(shè)定，也通過互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞功能來進展信息的發(fā)表和傳遞，使學(xué)生的主體地位可以增強，進步學(xué)生的邏輯思維意識，思想政治理論學(xué)習(xí)熱情。并且在大數(shù)據(jù)背景下教師要面對學(xué)生的綜合性要求，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，教師不可以很好地把握學(xué)生的真實。學(xué)生在承受信息的處理和記憶程度不可以很好地為教師所理解，現(xiàn)實世界中系統(tǒng)化的思想政治教學(xué)活動難以在虛擬空間當(dāng)中得到開展，嚴(yán)重地影響了教學(xué)的質(zhì)量。

〔二〕對傳統(tǒng)思想政治理論課的教學(xué)思維形式進展沖擊

邏輯思維方式在學(xué)生成長過程當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以掌握良好的邏輯方式，就會對所學(xué)的知識來進展系統(tǒng)化和多方面地構(gòu)思和理解，進步自身對知識的掌握程度，加強自身的綜合素質(zhì)。但是在現(xiàn)實的思想政治理論課教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，形成了平面化線性化的教學(xué)引導(dǎo)方式，使學(xué)生可以產(chǎn)生固定和死板的思維形式。學(xué)生無法得到積極的拓展和提升，但是在大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞效率，信息的交互性，可以刺激學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生可以更好地進展考慮和探究，激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識。但也使傳統(tǒng)的思維方式維系的思想政治教學(xué)受到了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，學(xué)生可以利用來搜集相應(yīng)的答案進展穩(wěn)固和學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生不懂的地方引導(dǎo)學(xué)生進展主動的探究，但是長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過度的依賴，信息技術(shù)無法進展主動地考慮和判斷，缺乏發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學(xué)習(xí)意識。不利于學(xué)生的成長和開展，這也是思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中所遇到的新型問題。

〔三〕針對傳統(tǒng)思想政治理論課程的教學(xué)進展沖擊

語言是在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中的重要引導(dǎo)方式，學(xué)生通過教師來進展語言上的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想可以更加提升了學(xué)生的語言表達才能和邏輯思維意識。并且在思想政治理論課教學(xué)的過程當(dāng)中，也是最重要的一種教學(xué)的媒介，假設(shè)教師在教學(xué)當(dāng)中分開了語言，就無法積極地引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)和拓展，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中。教師利用單一的教學(xué)形式和嚴(yán)肅的教學(xué)語言來控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維方式。但是隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷開展，大數(shù)據(jù)時代的到來，創(chuàng)造了一個開放和諧自由平等的資源環(huán)境，一個個體在這個環(huán)境當(dāng)中都可以平等地進展。教師與學(xué)生之間也要積極地轉(zhuǎn)變思路，拉近間隔，給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生真正地做課堂學(xué)習(xí)的主人激發(fā)學(xué)生的想象力，進步學(xué)生的邏輯思維意識。同時由于人們在網(wǎng)絡(luò)社交當(dāng)中的全球性以及高效性的特點，使得語言的創(chuàng)新頻率越來越快，例如，"雷人";"不明覺厲";等，都順應(yīng)了這個時代的開展動向。假設(shè)教師在進展思想政治教育教學(xué)過程當(dāng)中不可以及時地拓展自身的教學(xué)語境，提升自身的語言范圍，就會造成師生之間的隔膜，產(chǎn)生溝通的障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也不可以很好地跟隨教師的引導(dǎo)來進展高效地探究和提升。

〔四〕對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境帶來未知的挑戰(zhàn)

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)形式過程當(dāng)中，由于課堂狀態(tài)過于沉悶，環(huán)境較為封閉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也過于被動。教師引導(dǎo)學(xué)生在固定的地點固定的時間來進展課堂的學(xué)習(xí)，不可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，太過被動，無法進步自身的積極性。但是隨著大數(shù)據(jù)時代的開展和到來，新媒體在教學(xué)當(dāng)中廣泛地進展應(yīng)用，教師可以通過開放性和共享性的教學(xué)方式來進展思想政治教育的拓展，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式限制，進步了教學(xué)的效率和質(zhì)量。教學(xué)脫離時間和空間的限制，有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于信息技術(shù)的不斷開展和進步，在大數(shù)據(jù)時代獲取信息越來越簡單。但隨之信息的虛假程度越來越高，有用度越來越低，不利于學(xué)生進展信息的挑選獲取，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易被不良的信息所誤導(dǎo)，增加了思想政治教育的教學(xué)負擔(dān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷開展和進步，中西方文化受到越來越多的交融和浸透。大學(xué)生在進展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和娛樂的過程當(dāng)中很容易受到西方價值觀念的影響，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及開展帶來嚴(yán)重的誤導(dǎo)，加大了思想政治課程教學(xué)的難度。

四大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治理論課程教學(xué)改革的詳細策略

〔一〕堅持多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的掌握才能

大數(shù)據(jù)時代可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地承受各類數(shù)據(jù)和信息，完善自身的見解，進步自身的邏輯思維意識，為不同文化之間的交流和交融提供相應(yīng)的平臺。但是由于局部內(nèi)容屬性各不一樣，文化觀念也有所差異，也會產(chǎn)生文化上的沖突，思想政治理論課程作為一門關(guān)鍵性的課程。教師在進展教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要進展社會主義核心價值觀念的灌輸和引導(dǎo)，增強學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生可以進展拓展和提升，進步學(xué)生對自身素質(zhì)，完善學(xué)生的價值觀念。教師在進展教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在教學(xué)的過程當(dāng)中才可以更好地利用信息技術(shù)來進展教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生可以及時地理解各類的政治事件和政治熱點話題。并且結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容來進展拓展和提升，幫助學(xué)生更好地理解思想重視的詳細內(nèi)容，完善學(xué)生的價值觀念，進步學(xué)生的掌握才能。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中通過大數(shù)據(jù)來進展信息的傳遞和挑選，更好地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中凈化信息，進步學(xué)生的認(rèn)知程度。使學(xué)生可以更好的成長和學(xué)習(xí)，教師也要尊重多元化的價值觀念，增強學(xué)生明辨是非的才能，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀，價值觀和世界觀，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

〔二〕通過大數(shù)據(jù)教學(xué)進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能

教師在進展教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進展相應(yīng)的教學(xué)拓展。由于學(xué)生在進展政治理論學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法對政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以教師要通過當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代來進展信息的挑選和引導(dǎo)，使學(xué)生可以及時地理解當(dāng)前社會的動向。并且結(jié)合課本當(dāng)中的內(nèi)容來進展教學(xué)引導(dǎo)，拓展學(xué)生的邏輯思維意識，幫助學(xué)生可以產(chǎn)生對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生可以與教師的引導(dǎo)來進展拓展和進步。教師要多與學(xué)生進展溝通理解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的間隔，利用大數(shù)據(jù)為教學(xué)提供鮮明的教學(xué)事例，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力。使學(xué)生可以進展主動地學(xué)習(xí)和探究，進步學(xué)生的選擇才能和自我反思意識。

〔三〕增強與學(xué)生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

教師要利用互聯(lián)網(wǎng)知識來完善自身的教學(xué)觀念，進步自身的教學(xué)程度，積極組織幽默幽默的教學(xué)語言來進展教學(xué)引導(dǎo)，促進師生互動的高效性。使學(xué)生可以充分地與教師進展有效的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以根據(jù)自身的觀點來進展相應(yīng)地分享和提問，增強課堂教學(xué)的活力，進步學(xué)生的邏輯考慮意識。教師也要及時地利用大數(shù)據(jù)的挑選功能，針對學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)論壇上的思想動態(tài)來進展及時地掌握，并且制定相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生進展引導(dǎo)和提升。/r