高考二輪復習《文言文斷句》教學課件

文言文斷句文言文斷句什么叫斷句

古書無標點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”或“，”斷開，叫“讀”（dòu）?，F(xiàn)代用的標點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功，從前的大學入學國文考試，多采用此題型。什么叫斷句古書無標點，古人讀書都要自己斷句，下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）于是太子預求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之以試人血濡縷人無不立死者B.于是太子預求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之百金/使工以藥淬之/以試人/血濡縷/人無不立死者/下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）于是太子預求天1、理解B①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子。2、分析綜合C①篩選文中的信息。②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。一、《考試大綱》要求：能閱讀淺易的古代詩文1、理解B一、《考試大綱》要求：能閱讀淺易的古代詩文二、教學目標：1、知識與能力：學會靈活運用以文言文詞法句法知識為基礎的斷句方法，提高文言文斷句能力。2、過程與方法：在已學習一定量的文言文篇章基礎上，通過合作探究法和多媒體輔助法，師生共同學習文言文斷句方法。3、情感與價值：加深對祖國語言文字的理解和熱愛，樹立對文言文斷句的信心。二、教學目標：三、方法學習（一）抓句子主干，定句讀。在閱讀中，注意把握陳述對象（主語）和陳述內(nèi)容（謂語）。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞或代詞一般也常常作句子的主語或賓語，因此要注意并標注文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等，就可以初步確定停頓的位置。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。常見代詞有：吾、余、予、爾、汝(女)、公、卿、君、若、彼、此、其、之。

不及物動詞后沒有賓語，注意動詞表示的動作的完整性與連貫性。注：1、人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓或直接省略了；2、注意動詞的發(fā)出者是否轉換；3、注意兼語句。三、方法學習（一）抓句子主干，定句讀。⑴晉侯秦伯圍鄭以其無禮于晉且貳于楚也晉軍函陵秦軍氾南（《燭之武退秦師》）⑴晉侯秦伯圍鄭/以其無禮于晉/且貳于楚也/晉軍函陵/秦軍氾南/

（《燭之武退秦師》）⑴晉侯秦伯圍鄭以其無禮于晉且貳于楚也晉軍函陵秦軍氾南（《燭之（二）抓虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志，而這些虛詞則往往有助于我們進行斷句。1、常出現(xiàn)在句首的語氣詞:其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼；2、常出現(xiàn)句末的語氣詞:也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已；3、常出現(xiàn)在在句中的連詞：以、于、為、而、則；（二）抓虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標點符號，他們4、常用在句首的關聯(lián)詞:

茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則；5、常在句首的時間詞:頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而注：我們在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中同“于”，是介詞，而“也”用在句中舒緩語氣，不需點斷。4、常用在句首的關聯(lián)詞:茍、縱、是故、于是、向使、然而、⑴天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎學之則難者亦易矣不學則易者亦難矣（《為學》）⑴天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/學之/則難者亦易矣/不學/則易者亦難矣/（《為學》）⑴天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難

文言文中對話(包括引文)常常用“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”等，而把主語省略，有時甚至無標志。遇到對話，需根據(jù)上下文判斷對話雙方及對話內(nèi)容，以幫助我們斷句。

注：若是間接陳述一件事情，則不用斷開，如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，“云”后則不需斷開。（三）抓對話，定句讀。文言文中對話(包括引文)常常用“曰”“云”“言”⑴項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童曰若非吾故人乎馬童面之指王翳曰此項王也項王乃曰吾聞漢購我頭千金邑萬戶吾為若德乃自刎而死（《項羽之死》）⑴項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童/曰/若非吾故人乎/馬童面之/指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死/（《項羽之死》）⑴項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童曰若非吾故人乎馬童面之指頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法。這一特點，就為斷句提供了方便。1、頂針⑴秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲（《廉頗藺相如列傳》）（四）抓修辭，定句讀。⑴秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲/（《廉頗藺相如列傳》）頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法2、排比⑴庖丁為文惠君解牛手之所觸肩之所倚足之所履膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音（《庖丁解牛》）⑴庖丁為文惠君解牛/手之所觸/肩之所倚/足之所履/膝之所踦/砉然向然/奏刀騞然/莫不中音/（《庖丁解?！罚?、排比⑴庖丁為文惠君解牛/手之所觸/肩之所倚/足之所履/膝3、對偶⑴豫章故郡洪都新府星分翼軫地接衡廬襟三江而帶五湖控蠻荊而因甌越（《滕王閣序》）⑴豫章故郡/洪都新府/星分翼軫/地接衡廬/襟三江而帶五湖/控蠻荊而引甌越/（《滕王閣序》3、對偶⑴豫章故郡/洪都新府/星分翼軫/地接衡廬/襟三江而帶4、反復⑴鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美而為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉而為之鄉(xiāng)為身死而不受今為所識窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心（《魚我所欲也》）⑴鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美而為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉而為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/是以不可以乎/此之謂失其本心/（《魚我所欲也》）4、反復⑴鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美而為之/鄉(xiāng)為身死而不受（五）抓特殊句式，定句讀。文言文有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式主要有判斷句、省略句、被動句、倒裝句、固定句式。這一特點，又為斷句提供了幫助。1、判斷句⑴楚左尹項伯者項羽季父也素善留侯張良（《鴻門宴》）⑴楚左尹項伯者/項羽季父也/素善留侯張良/（《鴻門宴》）（五）抓特殊句式，定句讀。⑴楚左尹項伯者/項羽季父也/素善留2、省略句⑴永州之野產(chǎn)異蛇黑質而白章觸草木草木盡死（《捕蛇者說》）⑴永州之野產(chǎn)異蛇/（蛇）黑質而白章/（蛇）觸草木/草木盡死/（《捕蛇者說》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT2、省略句⑴永州之野產(chǎn)異蛇/（蛇）黑質而白章/（蛇）觸草木/3、被動句⑴然則將軍之仇報而燕國見陵之恥除矣（《荊軻刺秦王》）⑴然則將軍之仇報/而燕國見陵之恥除矣/（《荊軻刺秦王》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT3、被動句⑴然則將軍之仇報/而燕國見陵之恥除矣/（《荊軻刺4、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置）⑴吾少孤及長不省所怙惟兄嫂是依（《祭十二郎文》）⑴吾少孤/及長/不省所怙/惟兄嫂是依/（《祭十二郎文》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT4、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置）⑴吾少孤5、固定句式⑴秦王必說見臣臣乃得有以報太子（《荊軻刺秦王》）⑴秦王必說見臣/臣乃得有以報太子/（《荊軻刺秦王》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT5、固定句式⑴秦王必說見臣/臣乃得有以報太子/（《荊軻刺秦（六）抓文段句間結構關系，定句讀。文言文語段內(nèi)或語句間因表達之需要有時會同現(xiàn)代漢語一樣存在總分、假設、轉折、并列、因果的關系。這一特點，也為斷句提供了幫助。⑴故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝此五者知勝之道也（《孫子·謀攻》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT（六）抓文段句間結構關系，定句讀。高考二輪復習《文言文斷句》⑴故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝/此五者/知勝之道也/（《孫子·謀攻》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT⑴故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝/上下同小結：文言文斷句方法1、通讀全文，把握大意。2、先易后難，攻破難點。3、尋找標志，輔助標點。⑴抓句子主干⑵抓虛詞⑶抓對話⑷抓修辭⑸抓特殊句式⑹抓文段句間結構關系高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT小結：文言文斷句方法1、通讀全文，把握大意。2、先易后難，攻再見！高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT再見！高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句文言文斷句什么叫斷句

古書無標點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“。”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”或“，”斷開，叫“讀”（dòu）。現(xiàn)代用的標點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學習文言文的基本功，從前的大學入學國文考試，多采用此題型。什么叫斷句古書無標點，古人讀書都要自己斷句，下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）于是太子預求天下之利匕首得趙人徐夫人之匕首取之百金使工以藥淬之以試人血濡縷人無不立死者B.于是太子預求天下之利匕首/得趙人徐夫人之匕首/取之百金/使工以藥淬之/以試人/血濡縷/人無不立死者/下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）于是太子預求天1、理解B①理解常見文言實詞在文中的含義。②理解常見文言虛詞在文中的用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子。2、分析綜合C①篩選文中的信息。②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想。③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。一、《考試大綱》要求：能閱讀淺易的古代詩文1、理解B一、《考試大綱》要求：能閱讀淺易的古代詩文二、教學目標：1、知識與能力：學會靈活運用以文言文詞法句法知識為基礎的斷句方法，提高文言文斷句能力。2、過程與方法：在已學習一定量的文言文篇章基礎上，通過合作探究法和多媒體輔助法，師生共同學習文言文斷句方法。3、情感與價值：加深對祖國語言文字的理解和熱愛，樹立對文言文斷句的信心。二、教學目標：三、方法學習（一）抓句子主干，定句讀。在閱讀中，注意把握陳述對象（主語）和陳述內(nèi)容（謂語）。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞或代詞一般也常常作句子的主語或賓語，因此要注意并標注文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等，就可以初步確定停頓的位置。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，在它們的前后往往要進行斷句。常見代詞有：吾、余、予、爾、汝(女)、公、卿、君、若、彼、此、其、之。

不及物動詞后沒有賓語，注意動詞表示的動作的完整性與連貫性。注：1、人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓或直接省略了；2、注意動詞的發(fā)出者是否轉換；3、注意兼語句。三、方法學習（一）抓句子主干，定句讀。⑴晉侯秦伯圍鄭以其無禮于晉且貳于楚也晉軍函陵秦軍氾南（《燭之武退秦師》）⑴晉侯秦伯圍鄭/以其無禮于晉/且貳于楚也/晉軍函陵/秦軍氾南/

（《燭之武退秦師》）⑴晉侯秦伯圍鄭以其無禮于晉且貳于楚也晉軍函陵秦軍氾南（《燭之（二）抓虛詞，定句讀。

古人寫文章，不用標點符號，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標志，而這些虛詞則往往有助于我們進行斷句。1、常出現(xiàn)在句首的語氣詞:其、蓋、凡、竊、諸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼；2、常出現(xiàn)句末的語氣詞:也、矣、歟、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已；3、常出現(xiàn)在在句中的連詞：以、于、為、而、則；（二）抓虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標點符號，他們4、常用在句首的關聯(lián)詞:

茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則；5、常在句首的時間詞:頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而注：我們在抓虛詞標志斷句時，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中同“于”，是介詞，而“也”用在句中舒緩語氣，不需點斷。4、常用在句首的關聯(lián)詞:茍、縱、是故、于是、向使、然而、⑴天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎學之則難者亦易矣不學則易者亦難矣（《為學》）⑴天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/學之/則難者亦易矣/不學/則易者亦難矣/（《為學》）⑴天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難

文言文中對話(包括引文)常常用“曰”“云”“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”等，而把主語省略，有時甚至無標志。遇到對話，需根據(jù)上下文判斷對話雙方及對話內(nèi)容，以幫助我們斷句。

注：若是間接陳述一件事情，則不用斷開，如“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，“云”后則不需斷開。（三）抓對話，定句讀。文言文中對話(包括引文)常常用“曰”“云”“言”⑴項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童曰若非吾故人乎馬童面之指王翳曰此項王也項王乃曰吾聞漢購我頭千金邑萬戶吾為若德乃自刎而死（《項羽之死》）⑴項王身亦被十余創(chuàng)/顧見漢騎司馬呂馬童/曰/若非吾故人乎/馬童面之/指王翳曰/此項王也/項王乃曰/吾聞漢購我頭千金/邑萬戶/吾為若德/乃自刎而死/（《項羽之死》）⑴項王身亦被十余創(chuàng)顧見漢騎司馬呂馬童曰若非吾故人乎馬童面之指頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法。這一特點，就為斷句提供了方便。1、頂針⑴秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲（《廉頗藺相如列傳》）（四）抓修辭，定句讀。⑴秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲/（《廉頗藺相如列傳》）頂真、排比、對偶、反復是文言文中最常見的修辭方法2、排比⑴庖丁為文惠君解牛手之所觸肩之所倚足之所履膝之所踦砉然向然奏刀騞然莫不中音（《庖丁解?！罚赔叶槲幕菥馀?手之所觸/肩之所倚/足之所履/膝之所踦/砉然向然/奏刀騞然/莫不中音/（《庖丁解?！罚?、排比⑴庖丁為文惠君解牛/手之所觸/肩之所倚/足之所履/膝3、對偶⑴豫章故郡洪都新府星分翼軫地接衡廬襟三江而帶五湖控蠻荊而因甌越（《滕王閣序》）⑴豫章故郡/洪都新府/星分翼軫/地接衡廬/襟三江而帶五湖/控蠻荊而引甌越/（《滕王閣序》3、對偶⑴豫章故郡/洪都新府/星分翼軫/地接衡廬/襟三江而帶4、反復⑴鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美而為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉而為之鄉(xiāng)為身死而不受今為所識窮乏者得我而為之是亦不可以已乎此之謂失其本心（《魚我所欲也》）⑴鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美而為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉而為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之/是以不可以乎/此之謂失其本心/（《魚我所欲也》）4、反復⑴鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美而為之/鄉(xiāng)為身死而不受（五）抓特殊句式，定句讀。文言文有別于現(xiàn)代漢語的特殊句式主要有判斷句、省略句、被動句、倒裝句、固定句式。這一特點，又為斷句提供了幫助。1、判斷句⑴楚左尹項伯者項羽季父也素善留侯張良（《鴻門宴》）⑴楚左尹項伯者/項羽季父也/素善留侯張良/（《鴻門宴》）（五）抓特殊句式，定句讀。⑴楚左尹項伯者/項羽季父也/素善留2、省略句⑴永州之野產(chǎn)異蛇黑質而白章觸草木草木盡死（《捕蛇者說》）⑴永州之野產(chǎn)異蛇/（蛇）黑質而白章/（蛇）觸草木/草木盡死/（《捕蛇者說》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT2、省略句⑴永州之野產(chǎn)異蛇/（蛇）黑質而白章/（蛇）觸草木/3、被動句⑴然則將軍之仇報而燕國見陵之恥除矣（《荊軻刺秦王》）⑴然則將軍之仇報/而燕國見陵之恥除矣/（《荊軻刺秦王》）高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT高考二輪復習《文言文斷句》優(yōu)秀課件PPT3、被動句⑴然則將軍之仇報/而燕國見陵之恥除矣/（《荊軻刺4、倒裝句（賓語前置、狀語后置、定語后置、主語后置）⑴吾少孤及長不省所怙惟兄嫂是依（《祭十二郎文》）⑴吾少孤/及長/不省所怙/惟兄嫂是依/（《祭十二郎文》）高考