2022年9月高二語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第PAGE3頁(yè)共NUMPAGES3頁(yè)2021年?9月高二語(yǔ)?文教學(xué)工作?總結(jié)這一?學(xué)期我擔(dān)任?高二(七、?八)班的語(yǔ)?文教學(xué)工作?，回顧一個(gè)?學(xué)期來(lái)的語(yǔ)?文教學(xué)工作?實(shí)踐，作為?一個(gè)剛參加?工作的新教?師而言，的?確有許多東?西要?dú)v練、?要反思?，F(xiàn)?將教學(xué)方面?的體會(huì)和工?作總結(jié)如下?：一、積?極聽(tīng)課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，善?于反思聽(tīng)?課，不僅開(kāi)?闊了思路，?也為備課過(guò)?程積累了豐?富的素材，?使我在豐富?課堂教學(xué)的?同時(shí)，也改?變了學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)感到枯?燥、單調(diào)、?脫離實(shí)際的?成見(jiàn)。尤其?在“南粵名?師大講堂—?—走進(jìn)汕尾?”的教學(xué)活?動(dòng)中更是受?益匪淺。周?小蓬教授對(duì)?葉圣陶老前?輩的教學(xué)理?念的獨(dú)特理?解，使我意?識(shí)到要多讀?一些教育理?論專著和教?學(xué)___，?這樣才能成?為一名合格?的老師，最?近拜讀了李?鎮(zhèn)西、竇桂?梅兩位優(yōu)秀?教師的書(shū)，?李鎮(zhèn)西先生?的班級(jí)管理?可謂是井井?有條，而我?僅僅是從文?字上欣賞竇?老師的教學(xué)?___，就?深受感動(dòng)，?甚至落淚，?從今“我們?要好好活兒?”。莊老師?的才華和郭?老師上課時(shí)?的___也?是我學(xué)習(xí)的?地方。在備?課的過(guò)程中?，積極上網(wǎng)?尋找資源，?加以整合，?盡量做到全?面，沒(méi)有遺?漏，盡管有?些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)?有給學(xué)生講?到，但是在?這個(gè)過(guò)程中?豐富了我的?專業(yè)知識(shí)，?拓展了知識(shí)?面，拾遺補(bǔ)?缺。魏書(shū)生?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要?做一個(gè)好的?老師，就要?做一個(gè)真正?反思型教師?，而一個(gè)真?正的反思型?教師至少應(yīng)?該具備四個(gè)?“不?！保?不停地實(shí)踐?，不停地閱?讀，不停地?寫作，不停?地思考，雖?然我不能夠?全部做到，?但這是我努?力的方向，?在課堂上如?有啟發(fā)的事?情我會(huì)將它?整理出來(lái)寫?成反思，學(xué)?生課堂上發(fā)?生的事，說(shuō)?的一些話我?也會(huì)記在心?里訴諸筆端?，教育無(wú)小?事，盡管我?不是好老師?，但我正在?努力。二?、深入扎實(shí)?的上好每一?節(jié)課被成?為“太陽(yáng)底?下最光輝的?職業(yè)”“人?類靈魂的工?程師”的老?師，雖然不?如醫(yī)生那樣?不負(fù)責(zé)任后?果會(huì)立刻顯?現(xiàn)出來(lái)，但?我做為一個(gè)?老師要有這?樣的觀念，?你今天上一?堂課，就要?想到學(xué)生的?二十年，國(guó)?家的（范本?）百年。每?節(jié)課從課堂?內(nèi)容，講課?方法，姿態(tài)?語(yǔ)言等方面?我都做足了?準(zhǔn)備，當(dāng)然?偶爾也是有?犯錯(cuò)誤的時(shí)?候，比如我?一緊張就會(huì)?寫錯(cuò)字，總?之，要使認(rèn)?真?zhèn)湔n，上?好課會(huì)成為?我的習(xí)慣。?三、課堂?特色——語(yǔ)?音角和課前?演講針對(duì)?本地方言氣?息濃厚，大?多數(shù)同學(xué)的?普通話不標(biāo)?準(zhǔn)，于是我?制定了一個(gè)?語(yǔ)音角。顧?名思義就是?在黑板上留?一個(gè)角用來(lái)?寫語(yǔ)音，規(guī)?定每天寫八?個(gè)，一個(gè)寫?兩遍，抄寫?在本子上，?內(nèi)容不多，?貴在堅(jiān)持。?就這樣堅(jiān)持?到了期末，?總體看效果?十分不理想?，七班同學(xué)?大部分都能?夠及時(shí)交，?可是偶爾也?有幾天是不?寫的，斷斷?續(xù)續(xù)，八班?同學(xué)比七班?同來(lái)說(shuō)差的?很多，首先?，就是課代?表很懶，不?及時(shí)收作業(yè)?;班級(jí)學(xué)習(xí)?氣氛不濃，?大多數(shù)同學(xué)?不愿意寫，?也是原因。?不過(guò)有位同?學(xué)的態(tài)度多?少給了我些?許的安慰，?姚平平同學(xué)?并不一味抄?寫，她知道?找字典把錯(cuò)?誤挑出來(lái)。?課前演講的?效果更不好?，大部分同?學(xué)只是照著?讀，敷衍了?事，態(tài)度散?漫。四、?朗讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)?語(yǔ)文閱讀要?“感受性閱?讀、創(chuàng)造性?閱讀”，如?何讓學(xué)生有?感、有個(gè)性?化的閱讀成?為教學(xué)的重?點(diǎn)。我曾經(jīng)?看到過(guò)一篇?文章，講的?是一個(gè)大學(xué)?教授在講授?古文時(shí)，讀?著讀著就讀?進(jìn)作者心里?面去了，讀?到淚流滿面?，我深受啟?發(fā)，于是，?在我的課堂?上，無(wú)論什?么樣的古文?，無(wú)論我的?心情如何，?我都不借助?其他工具給?他們創(chuàng)設(shè)一?個(gè)小情景有?韻味的將課?文誦讀出來(lái)?，最起碼他?們心里多少?還是有些觸?動(dòng)的?！耙?千個(gè)讀者有?一千個(gè)哈姆?萊特”，每?個(gè)人由于年?齡，家庭背?景，人生閱?歷等的不同?，他的閱讀?感受也是不?一樣的，因?此要有創(chuàng)造?性的閱讀，?不能全都按?照我的一個(gè)?模子走，因?此還要培養(yǎng)?他們的個(gè)性?。1.新?課程標(biāo)準(zhǔn)倡?導(dǎo)自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?在《聽(tīng)竇桂?梅老師講課?》中竇老師?的課真的是?做到了自主?、合作、探?究的相結(jié)合?，而在我的?課堂上僅有?少量的人能?夠和老師有?一個(gè)互動(dòng)，?并且由于表?達(dá)能力欠缺?，課堂氣氛?并不活躍。?2.語(yǔ)文?除了它的工?具性之外，?還人文性，?因此在教學(xué)?過(guò)程中要將?人問(wèn)提到和?知識(shí)一樣重?要的地位。?什么是“人?文”——發(fā)?現(xiàn)個(gè)人，_?__個(gè)人的?成長(zhǎng)、發(fā)展?，承認(rèn)人的?價(jià)值，尊重?人的價(jià)值，?尊重人的生?命，人的自?由權(quán)利高于?一切。在我?的課堂上這?一點(diǎn)做的很?不夠。3?.學(xué)生基礎(chǔ)?薄弱，作為?老師，我還?有很長(zhǎng)的路?要走好，努?力走好。?4.高二語(yǔ)?文必修五和?選修一集中?了高中階段?近80的古?詩(shī)名篇、以?及部分文言?名篇，教學(xué)?內(nèi)容重，教?學(xué)進(jìn)度緊張?。而且因?yàn)?一味的趕進(jìn)?度，使得每?堂語(yǔ)文課都?上得滿滿的?，而語(yǔ)文課?所必需的一?些課外趣味?補(bǔ)充，因此?都被忽略了?，語(yǔ)文課索?然無(wú)味。所?謂選修嘛，?當(dāng)然是有選?擇性的教學(xué)?，可以對(duì)選?修課程有所?創(chuàng)新，真正?達(dá)到選修課?的目的，這?一方面我還?不知道怎么?