野望課件(完美版)

野望王績野望作者名片王績（約589—644），字無功，號(hào)東鎬子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。作者名片王績（約589—644），字無功，號(hào)東鎬子，課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)讀音和節(jié)奏。野望

王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。ɡāoxǐyǐdúqín課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)讀音和節(jié)野望

王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識(shí)，長歌/懷采薇。齊讀詩歌野望

齊讀詩歌再讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。傍晚。徘徊。歸依。詩意：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定，不知?dú)w依何方。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林樹樹皆秋色，山山唯落暉。

融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。融情于景。詩中描寫牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩意：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。動(dòng)態(tài)畫面。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面鮮活了起來。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。動(dòng)態(tài)畫面。在這靜相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，我徘徊不定，不知?dú)w依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返還家園，獵人帶著獵物回歸家園。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。譯文：［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，我徘徊不定，不知?dú)w依何方。細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，使之無法平靜下來，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活躍了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是3.尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨(dú)無依的苦悶與惆悵之情。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿3.尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？借“采薇”的思想感情

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿思想感情全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心我傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，

東皋薄暮望，徘徊不定不知該去何方。

徙倚欲何依。層層樹林都染上秋天的色彩，

樹樹皆秋色，重重山嶺披覆著落日的余光。

山山唯落暉。根據(jù)詩意背誦詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿我傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，根據(jù)詩意背誦詩句。［名師微課堂牧人驅(qū)趕著牛群返還家園，牧人驅(qū)犢返，獵人帶著獵物回去。

獵馬帶禽歸。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，相顧無相識(shí)，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅(qū)趕著牛群返還家園，［名師微課堂專題］《野望》ppt課舉目四望孤寂無依樹林金色山巒余暉牧人驅(qū)犢獵馬帶禽苦悶悵惘知己難覓野望結(jié)構(gòu)梳理遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)苦悶彷徨［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿舉目四望孤寂無依野望結(jié)構(gòu)梳理遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)［野望王績野望作者名片王績（約589—644），字無功，號(hào)東鎬子，絳州龍門（今山西河津）人，唐代詩人。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經(jīng)》《酒譜》。作者名片王績（約589—644），字無功，號(hào)東鎬子，課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)讀音和節(jié)奏。野望

王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。ɡāoxǐyǐdúqín課文講解聽朗讀，并有感情地自讀詩歌。注意讀準(zhǔn)讀音和節(jié)野望

王績東皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識(shí)，長歌/懷采薇。齊讀詩歌野望

齊讀詩歌再讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今屬山西萬榮。作者棄官后隱居于此。皋，水邊地。傍晚。徘徊。歸依。詩意：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定，不知?dú)w依何方。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿再讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句。東皋薄暮望，徙倚欲何依。地名，今東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿東皋薄暮望，徙倚欲何依。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。落日。詩意：層層樹林樹樹皆秋色，山山唯落暉。

融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿樹樹皆秋色，山山唯落暉。融情于景。詩中描寫牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩意：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。小牛，這里指牛群。泛指獵獲的鳥獸。詩牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。動(dòng)態(tài)畫面。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面鮮活了起來。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。動(dòng)態(tài)畫面。在這靜相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。相視，互看比喻隱居不仕。詩意：相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，我徘徊不定，不知?dú)w依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返還家園，獵人帶著獵物回歸家園。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。譯文：［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，我徘徊不定，不知?dú)w依何方。細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?以平平淡淡的敘述，首先推出薄薄暮色之中，詩人兀立在東皋之上，舉目四望，一種莫可明狀的孤寂無依的愁緒涌上心頭，使之無法平靜下來，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平衡色彩，并為中間四句寫景提供巧妙的鋪墊。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿細(xì)細(xì)體會(huì)詩歌，回答問題：1.首聯(lián)在全詩中的作用是什么?2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。樹樹皆秋色，山山唯中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活躍了起來。這四句詩宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是3.尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？借“采薇”的典故，表現(xiàn)詩人知音難覓、孤獨(dú)無依的苦悶與惆悵之情。［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿［名師微課堂專題］《野望》ppt課件(完美版)-PPT課堂說課稿3.尾聯(lián)運(yùn)用典故有何表達(dá)作用？借“采薇”的思想感情

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂