第二節(jié)幼兒游戲的概念與特點3公開課一等獎省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎?wù)n件

第一章游戲與幼兒游戲第二節(jié)幼兒游戲概念與特點幼兒游戲概念幼兒游戲是指幼兒利用一定知識和語言，借助各種物品，經(jīng)過身體運(yùn)動和心智活動，來反應(yīng)并探索周圍世界一個活動形式，也是對人社會活動一個初級模仿。幼兒游戲是適合幼兒身心發(fā)展獨特活動形式。幼兒游戲與幼兒生活關(guān)系游戲是幼兒主體性活動2游戲是幼兒社會性活動3游戲是影響幼兒身心發(fā)展主要活動4游戲是幼兒基本活動1維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”，認(rèn)為學(xué)生發(fā)展有兩種水平：一個是學(xué)生現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能到達(dá)處理問題水平；另一個是學(xué)生可能發(fā)展水平，也就是經(jīng)過教學(xué)可取得潛力。二者之間差異就是最近發(fā)展區(qū)。幼兒游戲基本要素幼兒游戲外部表現(xiàn)“看得見”游戲角色飾演是一個特殊象征性游戲動作，是幼兒以本身或他物為媒介對他人或他物動作、行為、態(tài)度模仿2幼兒游戲性體驗幼兒游戲性體驗是幼兒游戲中產(chǎn)生對于游戲活動本身主觀感受，是游戲活動不可缺心理成份和組成要素。3幼兒游戲情境“真游戲”和“假游戲”1一、幼兒游戲特點自由性（自由和約束統(tǒng)一）趣味性（輕松和擔(dān)心統(tǒng)一）虛構(gòu)性(想象和真實統(tǒng)一)社會性﹨實踐性∕（過程和結(jié)果統(tǒng)一）自由性游戲是幼兒自愿自主活動，幼兒做游戲是出于自己興趣和愿望。在游戲中沒有強(qiáng)制性，幼兒能夠隨自己興趣和力量進(jìn)行游戲、停頓游戲或變換游戲，從重得到高興并處罰發(fā)展。同時，幼兒在沿用前人游戲過程中不停修改、更新游戲，并創(chuàng)造新游戲。教師只有充分尊重幼兒游戲愿望，發(fā)揮其主動性，才是真正游戲。知識小鏈接：兒童自發(fā)心智發(fā)展兒童自發(fā)心智發(fā)展是連續(xù)不停?！安⒅苯优c兒童本身心里潛力相關(guān)，而不直接與老師工作相關(guān)?！睆?qiáng)迫孩子畫畫、不停教孩子畫畫，可能造成這個孩子一輩子都不可能真正畫畫。不但僅是天然興趣被泯滅了，而且孩子這方面心智被教模式桎梏了。趣味性趣味性是游戲本身固有特征，它以愉快地參加游戲并取得主動游戲結(jié)果為目標(biāo)。人總是在情緒主動時才做游戲，經(jīng)過游戲活動又取得更大高興。游戲是人精神和身體享樂過程。虛構(gòu)性也成為游戲假象性，是一現(xiàn)實生活某一側(cè)面為原型，但又不是照原樣模仿，幼兒通常稱游戲為“玩”、“假裝”。比如：蠟筆小新社會性游戲活動是人類社會生活產(chǎn)物，是一個有目標(biāo)、有意識社會活動，它受社會生產(chǎn)方式、觀念、習(xí)俗、文化、道德以及自然環(huán)境影響，詳細(xì)表現(xiàn)在游戲種類、內(nèi)容、玩法等隨歷史發(fā)展與社會文化不一樣而不一樣。幼兒游戲是對周圍現(xiàn)實生活一個特殊反應(yīng)，游戲各種成份上均能表達(dá)社會性。舉例：海上鋼琴師游戲角色：社會上人物或各種擬人動物。游戲內(nèi)容和主題：幼兒真實生活再現(xiàn)，或者是幼兒曾經(jīng)接觸過、聽到過事物。游戲規(guī)則：反應(yīng)生活中實際要求。游戲中利用玩具或材料：隨社會生活改變而改變。實踐性游戲是一個非常詳細(xì)、特殊實踐活動。在游戲中有角色、有動作、有語言、有玩具材料。幼兒在游戲活動中身體力行，實際地聯(lián)絡(luò)并發(fā)展本身各種能力，不停積累相關(guān)生活知識經(jīng)驗，使自己逐步走向社會。二、幼兒游戲作用游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒心智能力發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒良好品行養(yǎng)成游戲促進(jìn)幼兒美感和美創(chuàng)造力發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展在游戲中，幼兒身體各個器官處于主動活動狀態(tài)?！龠M(jìn)身體各部位發(fā)育——發(fā)展幼兒基本動作——增強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性與靈活性——愉悅心情有利于幼兒身心健康游戲促進(jìn)幼兒心智能力發(fā)展在游戲中，幼兒廣泛地利用已經(jīng)有知識經(jīng)驗，這有利于鞏固加深幼兒知識。利用實物進(jìn)行游戲以及其它各種動作性游戲，無疑能夠發(fā)展幼兒感知能力。另外，在許多游戲中，幼兒注意力、記憶力、想象力、語言等也能得到訓(xùn)練。游戲促進(jìn)幼兒良好品行養(yǎng)成幼兒經(jīng)過游戲來飾演各種不一樣角色，學(xué)習(xí)各種角色優(yōu)良行為。大多數(shù)游戲都是集體性、有規(guī)則。普通來說，幼兒在游戲中行為表現(xiàn)都高于他們?nèi)粘Ｐ袨樗?。游戲能夠縮短幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則過程。游戲促進(jìn)幼兒美感和美創(chuàng)造力發(fā)展游戲是一個創(chuàng)造性活動，在游戲中幼兒反應(yīng)著自然界和社會生活中美好事物以及藝術(shù)作品中美好形象。藝術(shù)語言、音樂、美術(shù)活動游戲促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展游戲是幼兒主要活動，它是幼兒社會交往主要形式，尤其是集體性游戲，表達(dá)著人與人之間關(guān)系和態(tài)度，對幼兒社會性發(fā)展有重大影響。提升自我意識培養(yǎng)協(xié)作精神學(xué)會恪守規(guī)則學(xué)會尊重他人游戲分類依據(jù)依據(jù)游戲教育作用和特點將游戲劃分為兩大類：創(chuàng)造性游戲規(guī)則性游戲一、創(chuàng)造性游戲概念：是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反應(yīng)現(xiàn)實生活游戲。創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒好學(xué)、好問、好奇、好模仿心理需求。常見創(chuàng)造性游戲包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和演出游戲。角色游戲概念是幼兒按照自己意愿飾演角色，經(jīng)過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反應(yīng)現(xiàn)實生活活動。是幼兒時期最經(jīng)典、最有特色游戲。比如：玩過家家、開商店、開醫(yī)院等特點經(jīng)驗性：幼兒所擁有生活經(jīng)驗是角色游戲源泉，是幼兒對現(xiàn)實生活一個主動主動地再現(xiàn)活動。自主性：角色游戲是幼兒獨立自主活動。想象性：想象活動是角色游戲支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象活動過程。兒童飾演自己熟悉角色，經(jīng)過語言、表情、動作等表現(xiàn)出對這些角色認(rèn)識和體驗；兒童在游戲中使用玩具，以物代物。結(jié)構(gòu)游戲概念:也稱建筑游戲，是幼兒使用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等），經(jīng)過想象和實際創(chuàng)造行為，結(jié)構(gòu)建筑物或建筑形象游戲活動。比如：積木大橋、用沙子堆城堡作用：結(jié)構(gòu)游戲能夠發(fā)展幼兒目測力、操作能力及創(chuàng)造性，磨練幼兒意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)。特點：材料多樣性：各種多樣結(jié)構(gòu)材料是游戲基礎(chǔ)，不然結(jié)構(gòu)游戲就無法進(jìn)行。造型性：幼兒必須直接動手操作，才能結(jié)構(gòu)出一定物體形象。演出游戲概念是幼兒依據(jù)故事、童話內(nèi)容，借助語言、動作、表情等完成活動或角色飾演游戲。作用演出游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒對文藝作品興趣，加深對文藝作品了解，學(xué)習(xí)榜樣良好品格，樹立集體觀念等都有獨到作用。比如：找朋友特點：表現(xiàn)性在演出游戲中，幼兒所飾演角色是文藝作品中人物，游戲情節(jié)內(nèi)容也是以文藝作品為基礎(chǔ)。自娛性演出游戲不是以演給他人看為目標(biāo)，而是幼兒自娛自樂一個游戲活動。自創(chuàng)性盡管演出游戲要以文藝作品為依據(jù)，但其中蘊(yùn)含著幼兒自創(chuàng)性成份，幼兒能夠參考文藝作品內(nèi)容，依據(jù)自己意愿來選擇對應(yīng)演出方式，增減演出內(nèi)容與情節(jié)。二、規(guī)則性游戲概念規(guī)則性游戲是成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制、有明確規(guī)則游戲，普通包含游戲目標(biāo)、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個部分。目標(biāo)：在游戲中傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展動作和智力詳細(xì)任務(wù)。玩法：為實現(xiàn)游戲目標(biāo)，對幼兒動作和活動提出要求。規(guī)則：活動中必須恪守要求，以確保游戲順利進(jìn)行。結(jié)果：參加游戲幼兒經(jīng)過努力，最終所到達(dá)目標(biāo)。智力游戲概念由成人設(shè)計生動有趣規(guī)則性游戲，意在促進(jìn)幼兒知識、發(fā)展幼兒智力。作用將一定學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲形式緊密結(jié)合起來，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行智育有效伎倆。舉例：找碴游戲數(shù)數(shù)有多少個圓形體育游戲概念是由各種基本動作所組成一個有規(guī)則游戲，能夠發(fā)展幼兒體力和智力，促進(jìn)幼兒良好性格形成和優(yōu)異品德培養(yǎng)。比如手指歌吹泡泡請你像我這么做手指歌一個手指，點點；兩個手指剪剪；三個手指彎彎；四個手指叉叉；五個手指變小花；六個手指打電話，喂喂喂；七個手指扣紐扣；八個手指派派派；九個手指勾一勾；十個手指藏背后。視頻袋鼠跳手推車游戲音樂游戲概念在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行歌曲動作游戲。比如小手拍拍第三節(jié)幼兒游戲指導(dǎo)一、游戲基本指導(dǎo)方法準(zhǔn)備工作觀察游戲介入游戲準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作包含充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲講演準(zhǔn)備等。觀察游戲觀察游戲進(jìn)程，是教師將事前準(zhǔn)備工作與后續(xù)游戲介入連接起來橋梁。是否需要增減游戲時間與游戲材料游戲地點是否適合幼兒是否具備對應(yīng)經(jīng)驗觀察目標(biāo)在于使教師準(zhǔn)確了解幼兒在游戲中表現(xiàn)和需要，進(jìn)而從實際出發(fā)，對游戲做出合理、有效指導(dǎo)。介入游戲三種介入游戲形式：平行游戲合作游戲指導(dǎo)游戲平行游戲教師靠近幼兒，并與幼兒使用相同游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒游戲中去。慣用于感覺運(yùn)動游戲或結(jié)構(gòu)游戲。合作游戲教師加入幼兒正在進(jìn)行游戲，并讓幼兒學(xué)會掌控游戲進(jìn)程。教師通常飾演游戲中某種角色，借此身份來指導(dǎo)游戲。指導(dǎo)游戲由教師提議或開始一個游戲，教師事先定好一些角色，以部分控制游戲進(jìn)行。指導(dǎo)游戲利弊：指導(dǎo)游戲既要尊重幼兒游戲意愿，發(fā)揮其主觀能動性，又要寓教育意義于其中，發(fā)揮教師主管能動性。二、不一樣類型游戲指導(dǎo)方法角色游戲指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)演出游戲指導(dǎo)規(guī)則性游戲指導(dǎo)演出游戲指導(dǎo)不停豐富幼兒生活經(jīng)驗為誘餌提供時間、場地和玩具勉勵幼兒按自己意愿提出游戲主題引導(dǎo)幼兒分配和飾演角色個別指導(dǎo)教師以角色身份指導(dǎo)游戲結(jié)束游戲游戲評價結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)定型材料游戲指導(dǎo)不定型材料游戲指導(dǎo)定型材料游戲指導(dǎo)加深幼兒對物體和建筑物印象幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲基本知識和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過渡到想象結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒有目標(biāo)地、獨立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)，能按次序建造內(nèi)容比較豐富物體，并把單個結(jié)構(gòu)物組合成較復(fù)雜整體。教育幼兒愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)結(jié)果，整齊地收放材料，會觀賞和評價結(jié)構(gòu)物。不定性材料結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好游戲條件加深幼兒對沙、水、雪等材料性質(zhì)認(rèn)識，掌握基本玩法。建立必要規(guī)則。演出游戲指導(dǎo)應(yīng)選擇幼兒輕易了解、又便于演出作品。