高中語文《夜歸鹿門歌》課件

好友李白有詩《贈孟浩然》中評價：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見孟浩然的“風(fēng)流”和“隱逸”的形象。中國古代文學(xué)研究領(lǐng)域有人篤定孟浩然確確實實是個隱逸詩人，我們今天用“置身詩、境緣景明情”的方法學(xué)習(xí)孟氏的《夜歸鹿門歌》，看看詩歌塑造了怎樣的隱士形象，抒發(fā)了怎樣的隱者情懷。導(dǎo)入高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）好友李白有詩《贈孟浩然》中評價：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。孟浩然夜歸鹿門歌孟浩然夜歸鹿門歌了解作者及古詩歌相關(guān)知識的文學(xué)常識；了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節(jié)奏和本首詩歌的語言特色。體會詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。教學(xué)目標(biāo)了解作者及古詩歌相關(guān)知識的文學(xué)常識；了解意象的特征，掌握“緣（689年－740年）作者簡介本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟襄陽。一生懷才不遇，布衣終身。盛唐山水田園詩派的主要作家之一，與王維齊名，并稱“王孟”。他的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情。其詩風(fēng)質(zhì)樸明快，清新自然。有《孟浩然集》，名篇《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》《春曉》等。孟浩然（689年－740年）作者簡介本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟山水田園詩的演變山水田園詩的鼻祖知識鏈接一陶淵明（東晉）山水田園詩的繼承者謝靈運（南朝·宋）盛唐山水田園詩主力陣容王維、孟浩然、裴迪、儲光羲、常建等山水田園詩的演變山水田園詩的鼻祖知識鏈接一陶淵明（東晉）山水知識鏈接二山水田園詩常用的表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交融白描（白描是指用最簡潔的筆墨，描繪出鮮明生動的形象。）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合虛實結(jié)合對比點面結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低相結(jié)合、聲色結(jié)合（繪聲繪色）知識鏈接二山水田園詩常用的表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交融知識鏈接三山水田園詩的主題：熱愛自然，喜愛山水田園美景；淡泊名利，與世無爭，追求自由閑適生活；憎惡黑暗現(xiàn)實，不愿同流合污，保持高潔人格；仕途失意，用山水田園美景慰藉心靈。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）知識鏈接三山水田園詩的主題：熱愛自然，喜愛山水田園美景；高中解題漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步先賢龐德公的行跡，特地在鹿門山辟一住處。偶爾也去住住，所以題曰“夜歸鹿門”，雖有紀(jì)實之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。龐德公高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）解題漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門理清作者行舟的線索夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏,漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人自來去。品讀高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索夜歸鹿門歌品讀高中語文《夜歸鹿門歌》課件（高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門理清作者行舟的線索整體感知本詩按照什么順序展開的？分別寫了哪兩個場景，并找出兩個場景中的意象。并用簡練的語言概括一下這兩個場景。意象：黃昏江景圖時間順序晝已昏——月照空間順序江邊——山中月亮 煙樹 巖扉 松徑鐘聲 渡頭沙岸江村月夜山景圖高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索整體感知本詩按照什么順序展開的？分別寫了哪黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？黃昏；漁梁渡頭；人們爭渡回家，我歸鹿門。詩人聽到了什么？看到了什么？詩人所見所聞各有什么特點？詩人心情感受如何？鐘聲、喧鬧聲；爭渡情景；鐘聲顯示了山寺的安寧僻靜，渡頭的喧嘩聲顯示了塵世的雜亂喧鬧；詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷隱然可見。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖詩中寫了什么時間黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖分析3、4句和1、2句的關(guān)系，并從手法和感情上賞析前四句。山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。動靜結(jié)合、對比表現(xiàn)了詩人淡泊名利、與世無爭、向往隱居、怡然自得之情。（悠然的鐘聲—嘈雜的人聲 佛門清靜—塵世紛繁)承接補(bǔ)充高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖分析3、4句和1月夜山景圖理清作者行舟的線索賞析：月夜山景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？夜晚；鹿門山棲隱處；詩人上鹿門山回隱居處。行走在鹿門山路上，詩人見到了哪些景物？這些景物各有什么特點？（請結(jié)合詩境分析)月亮 皎潔清冷煙樹 樹影朦朧 巖扉 幽深僻靜 松徑 清靜寂寥靜景描寫幽靜意境高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）月夜山景圖理清作者行舟的線索賞析：月夜山景圖詩中寫了什么時間理清作者行舟的線索情感概括表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然自得的心情。欣喜 沉醉 迷戀世俗的喧囂世人回家——歸心似箭鐘聲的悠然我歸鹿門——瀟灑超脫兩種歸途兩種選擇對比我高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索情感概括表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然理清作者行舟的線索思考升華詩中所寫“夜歸”的“歸途”實際上是在寫什么？詩歌中：從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途實質(zhì)上是：從塵雜世俗到寂寥隱逸的道路。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索思考升華詩中所寫“夜歸”的“歸途”實際上理清作者行舟的線索思考升華這首詩除了詩人隱逸的志趣與超然自得外，你還能讀出什么感情？除了抒發(fā)對隱逸生活的喜愛外，還有一種孤寂無奈之情。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索思考升華這首詩除了詩人隱逸的志趣與超然自得理清作者行舟的線索思考升華此詩按照時空順序，分別寫了江邊和山中兩個場景，比較詩人描寫這兩個場景時不同側(cè)重點，說說他們是如何組成一個和諧統(tǒng)一的詩境的。江邊場景：側(cè)重寫世俗，人們喧鬧著爭渡回家，但詩人保持著超脫瀟灑的心態(tài)；山中場景：側(cè)重寫詩人隱居，與塵世隔絕，孤獨寂寞。兩個場景間突出了詩人的隱者形象，表現(xiàn)出他恬然灑脫的隱逸志趣。因此，它們構(gòu)成的詩境是和諧統(tǒng)一的。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索思考升華此詩按照時空順序，分別寫了江邊和山理清作者行舟的線索思考升華結(jié)合全詩，試賞析本詩的對比藝術(shù)。前四句中：“山寺”句以鐘鳴襯托隱居地環(huán)境的清幽，而這又與爭渡的喧囂形成鮮明的對比；三四句人“向江村”，而我卻“歸鹿門”，更是表現(xiàn)了詩人與世人的相異之處。后四句中：靜態(tài)的環(huán)境描寫與動態(tài)的人物描摹形成對比，比出了詩人與前賢的相通之處，表現(xiàn)了詩人對于先賢的仰慕之情，從而塑造了一個孤高的隱者形象。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索思考升華結(jié)合全詩，試賞析本詩的對比藝術(shù)。前這首詩寫“夜歸”的“歸”途，實際上是從世俗到隱逸的道路，作者以清淡干凈的筆墨，抒寫了歸隱的情懷志趣，生動地塑造了一個隱士形象，構(gòu)成了一種獨到的意境。小結(jié)這首詩寫“夜歸”的“歸”途，實際上是從世俗到隱逸的道路，作者好友李白有詩《贈孟浩然》中評價：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！笨梢娒虾迫坏摹帮L(fēng)流”和“隱逸”的形象。中國古代文學(xué)研究領(lǐng)域有人篤定孟浩然確確實實是個隱逸詩人，我們今天用“置身詩、境緣景明情”的方法學(xué)習(xí)孟氏的《夜歸鹿門歌》，看看詩歌塑造了怎樣的隱士形象，抒發(fā)了怎樣的隱者情懷。導(dǎo)入高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）好友李白有詩《贈孟浩然》中評價：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。孟浩然夜歸鹿門歌孟浩然夜歸鹿門歌了解作者及古詩歌相關(guān)知識的文學(xué)常識；了解意象的特征，掌握“緣景明情”的詩歌賞析方法。注意詩歌朗讀節(jié)奏和本首詩歌的語言特色。體會詩歌的意境美。感受作者在描寫清閑脫俗的隱居生活描寫中暗藏著孤寂無奈的心靈軌跡。教學(xué)目標(biāo)了解作者及古詩歌相關(guān)知識的文學(xué)常識；了解意象的特征，掌握“緣（689年－740年）作者簡介本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟襄陽。一生懷才不遇，布衣終身。盛唐山水田園詩派的主要作家之一，與王維齊名，并稱“王孟”。他的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情。其詩風(fēng)質(zhì)樸明快，清新自然。有《孟浩然集》，名篇《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》《春曉》等。孟浩然（689年－740年）作者簡介本名浩，字浩然，襄陽人，世稱孟山水田園詩的演變山水田園詩的鼻祖知識鏈接一陶淵明（東晉）山水田園詩的繼承者謝靈運（南朝·宋）盛唐山水田園詩主力陣容王維、孟浩然、裴迪、儲光羲、常建等山水田園詩的演變山水田園詩的鼻祖知識鏈接一陶淵明（東晉）山水知識鏈接二山水田園詩常用的表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交融白描（白描是指用最簡潔的筆墨，描繪出鮮明生動的形象。）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合虛實結(jié)合對比點面結(jié)合、動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近高低相結(jié)合、聲色結(jié)合（繪聲繪色）知識鏈接二山水田園詩常用的表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交融知識鏈接三山水田園詩的主題：熱愛自然，喜愛山水田園美景；淡泊名利，與世無爭，追求自由閑適生活；憎惡黑暗現(xiàn)實，不愿同流合污，保持高潔人格；仕途失意，用山水田園美景慰藉心靈。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）知識鏈接三山水田園詩的主題：熱愛自然，喜愛山水田園美景；高中解題漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門山就成了隱逸圣地。孟浩然四十歲赴長安謀仕不遇，游歷吳、越數(shù)年后返鄉(xiāng)，決心追步先賢龐德公的行跡，特地在鹿門山辟一住處。偶爾也去住住，所以題曰“夜歸鹿門”，雖有紀(jì)實之意，而主旨卻在標(biāo)明這首詩是歌詠歸隱的情懷志趣。龐德公高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）解題漢末著名隱士龐德公，因拒絕征辟，攜家隱居鹿門山，從此鹿門理清作者行舟的線索夜歸鹿門歌孟浩然山寺鐘鳴晝已昏,漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人自來去。品讀高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索夜歸鹿門歌品讀高中語文《夜歸鹿門歌》課件（高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門理清作者行舟的線索整體感知本詩按照什么順序展開的？分別寫了哪兩個場景，并找出兩個場景中的意象。并用簡練的語言概括一下這兩個場景。意象：黃昏江景圖時間順序晝已昏——月照空間順序江邊——山中月亮 煙樹 巖扉 松徑鐘聲 渡頭沙岸江村月夜山景圖高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索整體感知本詩按照什么順序展開的？分別寫了哪黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？黃昏；漁梁渡頭；人們爭渡回家，我歸鹿門。詩人聽到了什么？看到了什么？詩人所見所聞各有什么特點？詩人心情感受如何？鐘聲、喧鬧聲；爭渡情景；鐘聲顯示了山寺的安寧僻靜，渡頭的喧嘩聲顯示了塵世的雜亂喧鬧；詩人在船上閑望沉思的神情、瀟灑超脫的襟懷隱然可見。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖詩中寫了什么時間黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖分析3、4句和1、2句的關(guān)系，并從手法和感情上賞析前四句。山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。動靜結(jié)合、對比表現(xiàn)了詩人淡泊名利、與世無爭、向往隱居、怡然自得之情。（悠然的鐘聲—嘈雜的人聲 佛門清靜—塵世紛繁)承接補(bǔ)充高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）黃昏江景圖理清作者行舟的線索賞析：黃昏江景圖分析3、4句和1月夜山景圖理清作者行舟的線索賞析：月夜山景圖詩中寫了什么時間、地點、人物及其活動？夜晚；鹿門山棲隱處；詩人上鹿門山回隱居處。行走在鹿門山路上，詩人見到了哪些景物？這些景物各有什么特點？（請結(jié)合詩境分析)月亮 皎潔清冷煙樹 樹影朦朧 巖扉 幽深僻靜 松徑 清靜寂寥靜景描寫幽靜意境高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）月夜山景圖理清作者行舟的線索賞析：月夜山景圖詩中寫了什么時間理清作者行舟的線索情感概括表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然自得的心情。欣喜 沉醉 迷戀世俗的喧囂世人回家——歸心似箭鐘聲的悠然我歸鹿門——瀟灑超脫兩種歸途兩種選擇對比我高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索情感概括表現(xiàn)出詩人對隱逸生活的向往以及怡然理清作者行舟的線索思考升華詩中所寫“夜歸”的“歸途”實際上是在寫什么？詩歌中：從日落黃昏到月懸夜空，從漢江舟行到鹿門山途實質(zhì)上是：從塵雜世俗到寂寥隱逸的道路。高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）高中語文《夜歸鹿門歌》課件（20張PPT）理清作者行舟的線索思考升華詩中所寫“夜歸”的“歸途”實際上理清作者行舟的線索思考升華這首詩除了詩人隱逸的志趣與超然自得外，你還能讀出什么感情？除了抒發(fā)對隱逸生活的喜愛外，還有一種孤寂無奈之情。