高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析

高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析〔〕:

摘要：在高中物理學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以從鍛煉學(xué)生參與并設(shè)計實驗入手，讓學(xué)生通過參與實驗或者探究式學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)他們的發(fā)散式思維，促進學(xué)生創(chuàng)造才能的增強。而教師自身也要在教學(xué)中融入更多的創(chuàng)新元素，讓學(xué)生可以在一種創(chuàng)新的文化環(huán)境中得到更多的啟發(fā)和鼓勵，促進他們綜合創(chuàng)新才能的進步。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新才能；物理教學(xué)

素質(zhì)教育改革活動強調(diào)要對學(xué)生進展創(chuàng)新創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。在高中物理學(xué)科教學(xué)中，我們也要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為根本的教育培養(yǎng)方向，而創(chuàng)新才能是需要結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)歷，并且在提出并解決問題的過程中，融入更多新穎高效的理念并使之轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的產(chǎn)品。高中物理學(xué)科教學(xué)要發(fā)揮自身物理學(xué)科的優(yōu)勢，從實驗教學(xué)，積極組織學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)等多個角度融入更多創(chuàng)新的理念，對學(xué)生提供更多創(chuàng)新的思路，在鼓勵創(chuàng)新的過程中讓學(xué)生更加純熟地掌握根本的知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的物理學(xué)創(chuàng)新人才。

一、教師要擅長通過物理學(xué)實驗的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生設(shè)計并參與實驗的方式，進步學(xué)生對于物理學(xué)科根底知識的靈敏運用才能，并且在實驗的設(shè)計和施行的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)新的問題并找出解決問題的方法，有意識促進他們創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合情景教學(xué)等多種方式給學(xué)生的物理學(xué)實驗，提供更多環(huán)境的刺激，讓他們頭腦變得更加靈敏，在教師的鼓勵之下，有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

借助想象與聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在物理課堂教學(xué)中，教師為了便于"駕馭";課堂，往往有意避開課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和多樣性，把自己的思維方式與問題的結(jié)論直接強加給學(xué)生，不敢讓學(xué)生自由討論與爭鳴，對學(xué)生的不同意見和觀點，以及學(xué)生的獨到見解有時不予理會，教師這樣的做法不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的開展，也不利于學(xué)生對于知識的掌握。所以，教師的思想要變得更加開放，要可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛中有更多的發(fā)現(xiàn)，有更多的考慮，有更多的創(chuàng)新表現(xiàn)。

二、采取各種有效的方式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，教師首先要讓他們對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，只有帶著強烈的探究興趣，學(xué)生才可能有很多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。當(dāng)然作為教師來說，首先要進步自身的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生認可，讓學(xué)生可以在傾聽教師的講解和指導(dǎo)之中，得到更多的啟發(fā)，可以運用自己幽默幽默的語言，瀟灑優(yōu)雅的談吐去給學(xué)生心靈上的震撼，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊敬教師，并且也因為親其師信其道而對物理學(xué)科產(chǎn)生更加濃重的興趣。

為了給學(xué)生呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)而高效的課堂，教師也要提早做好精心的教學(xué)設(shè)計，要讓學(xué)生耳目一新，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也會變得更加濃重。

三、遵循學(xué)生認知思維開展的規(guī)律，促進學(xué)生創(chuàng)新才能的增強

要從學(xué)生的認知思維開展特點出發(fā)給學(xué)生更多科學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣他們對于物理學(xué)科有一個更加清楚的認識，并且可以高效地完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，進步學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)。例如，牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的根底上建立牛頓三大定律，各種原子模型的建立和不斷完善的過程等內(nèi)容中突出科學(xué)創(chuàng)新思維的教育，并逐步浸透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學(xué)生知道為什么要建立物理模型，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象或事實進展科學(xué)推理的方法，這不僅有助于學(xué)生加深對根本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領(lǐng)悟，進步學(xué)生對科學(xué)的認識和創(chuàng)造才能。

教師在重視學(xué)生開展創(chuàng)造性思維的過程中，也要重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，要從思想觀念上讓學(xué)生認識到創(chuàng)新創(chuàng)造離自己并不遙遠，要讓他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)造的積極意識。例如，教師可以從讓學(xué)生進展積極的物理學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計入手，讓他們在創(chuàng)新創(chuàng)造之中得到更多的啟發(fā)，從思想觀念上糾正學(xué)生的偏向認識，給他們提供更加廣闊的物理學(xué)探究學(xué)習(xí)的平臺。

當(dāng)前實驗教學(xué)普遍存在著只重視簡單的操作練習(xí)的情況。教材中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進展實驗，教師很少去引導(dǎo)學(xué)生考慮和探究，有些學(xué)生在實驗中只是依葫蘆畫瓢，根本不能理解物理學(xué)的根本原理和思想，這樣他們將很難有所創(chuàng)新，所以，教師要時刻謹記，也要讓學(xué)生認識到創(chuàng)新要有所依托，需要更多的根底知識，否那么創(chuàng)新只能成為空想。所以，創(chuàng)新也需要認知思維開展作為根底，需要學(xué)生通過認知思維開展的創(chuàng)新性特點，發(fā)散性特點來進步創(chuàng)新的才能，同時也需要更多的根底知識作為依托，這樣才能成就更多的創(chuàng)新型人才。

總之，在高中物理學(xué)科教學(xué)中，教師要認真研究素質(zhì)教育的根本思想和要求，秉承著素質(zhì)教育的核心理念，緊緊圍繞學(xué)生這一核心點，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新才能得到有效的開展，通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進步本領(lǐng)。

參考文獻：

【1】龔逸塵.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新才能的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2022