基于以人為本的中職學(xué)生管理工作思考

基于以人為本的中職學(xué)生管理工作考慮〔〕:

摘要：基于以人為本的中職學(xué)生管理，是在深度分析并理解中職學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的根底上，采取適宜的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)其自我約束和管理意識(shí)，進(jìn)步管理工作質(zhì)量同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面開展。為了更有效地在中職學(xué)生管理工作中融入以人為本理念，本文結(jié)合以人為本學(xué)生管理內(nèi)涵，提出基于以人為本的中職學(xué)生管理工作對(duì)策，為相關(guān)管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本；中職學(xué)生；管理工作

以往中職學(xué)生管理過程中，缺乏完善的管理制度，管理理念和手段過于滯后，管理人員質(zhì)量不高，導(dǎo)致管理成效較低。

基于此，有必要深化考慮基于以人為本的中職學(xué)生管理，將以人為本理念融入實(shí)際工作當(dāng)中，積極創(chuàng)新多樣化工作方法和手段。

一、以人為本學(xué)生管理內(nèi)涵

所謂以人為本學(xué)生管理，就是圍繞人開展一切管理活動(dòng)，將人確定為管理中心，在對(duì)人充分尊重和理解的根底上，通過科學(xué)、合理的手段和方法，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，最終實(shí)現(xiàn)管理目的。

人是以人為本學(xué)生管理的關(guān)鍵核心，整個(gè)管理工作的重點(diǎn)就是育人，并通過多樣化管理行為實(shí)現(xiàn)開展人、依靠人，滿足人內(nèi)在的積極追求，鼓勵(lì)人不斷進(jìn)步和開展，挖掘人的內(nèi)在潛能。

在中職學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本，就要教師和學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，充分關(guān)愛、尊重以及幫助學(xué)生，寬容而尊重學(xué)生個(gè)性開展，堅(jiān)決抵抗學(xué)生不合情理法的相關(guān)要求，通過感化、說理、鼓勵(lì)以及溝通等多樣化教育方法，結(jié)合運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)以及懲罰等手段，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)【1】。

二、基于以人為本的中職學(xué)生管理工作對(duì)策

〔一〕樹立以人為本管理理念

要在中職學(xué)生管理工作當(dāng)中實(shí)在融入以人為本思想，就要管理人員積極樹立以人為本的管理理念，重視發(fā)揮管理工作的效勞職能，堅(jiān)持教書育人原那么開展各項(xiàng)管理工作，通過各種管理效勞促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)。

中職院校在對(duì)學(xué)生開展各種管理工作的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地與學(xué)生溝通和交流，建立和諧師生關(guān)系。

教師要在尊重學(xué)生根底上，積極挖掘并發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和鼓勵(lì)，幫助其樹立信心，在學(xué)生充分感受來自教育管理者的肯定、關(guān)心、尊重和重視前提下，全面提升自身主觀能動(dòng)性，有效地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)其創(chuàng)新精神與意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面開展【2】。

〔二〕結(jié)合以人為本要求制定管理制度

管理制度是中職學(xué)生管理工作的重要指南，要確保各項(xiàng)管理工作充分落實(shí)以人為本理念，就要在管理制度中表達(dá)以人為本，保證相關(guān)管理工作可以順利推進(jìn)，并全面彰顯以人為本理念。中職院校的學(xué)生管理部門，需要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、專業(yè)構(gòu)造特點(diǎn)、國(guó)家相關(guān)法規(guī)以及學(xué)生開展特點(diǎn)等，堅(jiān)持以人為本原那么制定人性化、科學(xué)化以及合理化的管理制度，提升教育管理可操作性，對(duì)學(xué)生日常情況加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)與約束【3】。

〔三〕組織多樣化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活

在基于以人為本的中職學(xué)生管理工作當(dāng)中，還要重視營(yíng)造以人為本的校園文化氣氛，組織多樣化校園活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。

在結(jié)合以人為本理念建立校園文化過程中，可以促進(jìn)學(xué)生提升自我管理、自我教育以及自我效勞程度。

為了到達(dá)這一目的，學(xué)?？梢苑e極組織多種形式的校園活動(dòng)，比方社團(tuán)活動(dòng)、辯論賽、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、體育比賽以及知識(shí)競(jìng)賽等集體性活動(dòng)，通過相關(guān)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生提升人際溝通才能和自我管理才能，還能激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的創(chuàng)新性和自主性，促使學(xué)生主動(dòng)參與各種興趣性文化活動(dòng)，并在表現(xiàn)自己過程中不斷認(rèn)識(shí)自己和完善自己。

〔四〕結(jié)合以人為本理念營(yíng)造和諧的管理氣氛

中職院校要將以人為本融入學(xué)生管理工作中，還要積極營(yíng)造和諧的管理氣氛，在不斷優(yōu)化和改良校園精神文化和物質(zhì)環(huán)境過程中，進(jìn)步學(xué)生管理效率。

為了做到這一點(diǎn)，需要重視學(xué)校環(huán)境的美化工作，結(jié)合學(xué)生審美特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求布置教室環(huán)境，并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建立，為學(xué)生創(chuàng)立良好的管理氣氛。

同時(shí)，還要積極組織各種積極、安康的集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，促進(jìn)以人為本管理工作的順利開展。

〔五〕對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理管理

中職學(xué)生根本上都未成年，受到年齡因素的影響，很多學(xué)生心智開展都不夠成熟，容易在校園生活中產(chǎn)生思想與生理等方面的困局，且對(duì)學(xué)生管理工作存在一定抗拒心理，影響中職學(xué)生管理工作的順利推進(jìn)。

因此，在中職以人為本的學(xué)生管理工作中，還要重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，通過多樣化的心理策略打破學(xué)生心理防線。教師在日常的學(xué)生管理工作中，需要積極地通過情景教學(xué)、分組討論以及心理拓展等心理培訓(xùn)方法，幫助學(xué)生提升心理承受才能，并對(duì)不良思想增強(qiáng)抵抗力。

三、結(jié)語

中職學(xué)生管理工作質(zhì)量直接關(guān)系到中職學(xué)生的安康成長(zhǎng)，需要積極采取多樣化手段不斷進(jìn)步管理程度，促進(jìn)中職學(xué)生的全面開展?；谝匀藶楸镜闹新殞W(xué)生管理屬于一種柔性管理理念，是圍繞學(xué)生需求與開展規(guī)律建立的管理形式，對(duì)進(jìn)步管理工作質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄧仕欽.新形勢(shì)下，中職學(xué)生"以人為本";管理形式探究[J].讀寫算〔教師版〕，2022〔48〕：7.

【2】劉永柏.以人為本，強(qiáng)化中