閱讀與寫作有效教學活動的設(shè)計方案課件名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

閱讀與寫作有效教學活動設(shè)計

江西省教育廳教研室溫愛英

第1頁引言閱讀是語言教學關(guān)鍵。閱讀教學有利于語言習得，能夠提升閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力，還含有對課文相關(guān)話題、文化背景和語言知識教學功效，以及兼顧對學生聽、說、寫等能力進行訓(xùn)練作用。《新目標》（Goforit?。┓浅Ｖ匾曢喿x教學。每一冊每一個單元SectionA和SectionB都精心安排了一些生動有趣、話題與中學生日常生活親密相關(guān)閱讀短文和相關(guān)閱讀練習。第2頁

尤其是八下開始，閱讀文章篇幅長、內(nèi)容多，所以閱讀課所占課時最多，但老師們對怎樣上好閱讀課充滿疑惑，大多數(shù)教師感覺閱讀課時緊，學生感覺枯燥，教學效果差，嚴重存在“高投入，低產(chǎn)出”問題。

第3頁一、閱讀課文設(shè)計分析《新目標》采取任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功效和語言結(jié)構(gòu)。教材每個單元由三部分組成：第一部分為SectionA，包含本單元基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)；第二部分為SectionB，包含對本單元知識擴展和利用，對舊知識復(fù)習以及寫作訓(xùn)練；第三部分為SelfCheck，包含對詞匯知識和語言利用能力評價等。在SectionA和SectionB中都安排了閱讀短文。伴隨年級增加，閱讀短文長度也伴隨適當增加。第4頁

（一）選材閱讀文章選材體現(xiàn)了多樣化、現(xiàn)代化和生活化，突顯語言與文化相結(jié)合特點。話題與單元話題緊密相關(guān)，新穎有趣；體裁多樣，有記敘文、議論文和說明文等；題材豐富，反映人物、學習、生活、環(huán)保、科學和文化等內(nèi)容。同時，文章結(jié)構(gòu)完整、材料真實地道、語言原汁原味。其次，為了保持素材真實地道、語言原汁原味，文章中難免出現(xiàn)較多生詞和新語法現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)較復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，這給教師教學帶來一定難度。所以，教師必須理解并準確把握教材編寫意圖，教學有所側(cè)重，才能取得好教學效果。第5頁（二）活動設(shè)計以八年級下為例：SectionA閱讀普通沒有設(shè)計讀前活動，直接就“Readthepassageandanswerthequestions.”，后面設(shè)計了和語法相關(guān)閱讀活動。SectionB閱讀活動設(shè)計普通包含三部分：BeforeYouRead(2a)；WhileYouRead(2b-2e)；AfterYouRead（3a-3b）。寫作活動普通被安排在讀后活動中。第6頁2a是讀前活動。讀前活動與閱讀話題緊密相關(guān)，并貼近學生生活實際，目標是激發(fā)學生閱讀興趣及先驗知識，讓學生樂學新知。如：八年級下Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB閱讀。2aDiscussthequestionswithyourpartner.1.Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?2.Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?第7頁2b-2e是讀中活動。讀中活動主要是引導(dǎo)學生利用文章右上角提醒閱讀策略（Readingstategy）進行閱讀，并完成相關(guān)任務(wù)?；顒幽繕酥饕?xùn)練學生語篇了解能力和經(jīng)過閱讀獲取信息能力。方式有匹配、判斷正誤、單詞/句子/短文填空、回答下列問題、改錯、討論、填寫表格、寫概要或總結(jié)等。第8頁如：八年級下Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB閱讀。2bTheSundayMailmagazineinvitedparentstowriteaboutwhethertheythinkyoungpeopleshoulddochoresathome.Skimthefollowingletters.Whichoneagreesandwhichonedisagrees?(Readingstrategy:SkimmingThismeanslookingquicklythroughapieceofwritingtofindthemainideawithoutreadingeveryword.Itisstillagoodideatoreadthefirstsentenceineachparagraphalittlemorecarefully.)第9頁2cAccordingtoMs.MillerandMr.Smith,whataretheprosandconsaboutkidsdoingchores?2dWriteonesentencewitheachphrasefromletters.2eDiscussthequestionswithapartner.1.Whichletterdoyouagreewith?Why?2.Whatwouldyousaytothepersonwhowrotetheletteryoudon’tagreewith?第10頁

3a-3b是讀后活動，是閱讀后拓展活動或綜合技能活動。本活動設(shè)計圍繞閱讀話題，為學生提供分享個人觀點和相互交流機會，意在培養(yǎng)學生綜合利用語言能力。這些活動設(shè)計與真實語言使用有較高相關(guān)程度，表達了真實性標準，能很好地反應(yīng)學生使用語言能力?；顒釉O(shè)計為廣大教師教學提供了便利，但教師在組織教課時，要依據(jù)學生實際情況加以改變，適當調(diào)整，靈活利用。第11頁3aDoyouthinkchildrenshoulddosomechoresathome?Whyorwhynot?Discussthiswithapartnerandtakenotes.Childrenshoulddochoresbecause…Childrenshouldnotdochoresbecause…3dWritealettertotheSundayMailandexpressyouropinion.第12頁二、閱讀教學關(guān)鍵點分析（一）目標閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”。閱讀不應(yīng)只是為了學習語法、詞匯，更主要是經(jīng)過閱讀，獲取新知識、提升認知水平、增強分析和處理問題能力；當然，經(jīng)過閱讀，學習者也能夠得到必要語言輸入，從而擴大詞匯量，增強語感，提升語言水平。所以，閱讀教學必須以培養(yǎng)學生閱讀興趣為前提，以培養(yǎng)和提升閱讀技巧為重點，以培養(yǎng)語篇了解能力和經(jīng)過閱讀獲取信息能力為目標，兼顧學生對語言知識學習，提升其語言水平。第13頁（二）內(nèi)容和要求閱讀教學側(cè)重培養(yǎng)學生語篇了解能力和經(jīng)過閱讀獲取信息能力。內(nèi)容通常包含幾個主要閱讀微技能：領(lǐng)悟文章主旨；了解文章詳細細節(jié)；依據(jù)上下文推測生詞詞義；作出簡單判斷和推理；了解文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；揣測作者意圖和態(tài)度、進行信息轉(zhuǎn)換等。第14頁培養(yǎng)和提升閱讀技能就是要教給學生閱讀策略，以到達最正確閱讀效果。閱讀策略主要包含預(yù)測（Predicting），經(jīng)過標題、圖畫預(yù)測文章內(nèi)容；略讀（Skimming），經(jīng)過閱讀第一段和每一段首句領(lǐng)悟主旨大意，經(jīng)過確定段落主題句了解段落大意；跳讀（Scanning），經(jīng)過找關(guān)鍵詞掌握細節(jié)信息；識別（Recognizing）篇章結(jié)構(gòu)與文本特征；推斷（Inference），依據(jù)上下文推斷生詞詞義；指代（Reference），了解代詞所指語義，把握句子與句子之間關(guān)系等。第15頁要讓學生能自覺而有效地利用策略，不是靠說教能達成，必須設(shè)計對應(yīng)活動，并在活動中滲透策略訓(xùn)練，讓學生在使用策略中學會利用策略。第16頁

《英語課程標準》（以下簡稱課標）對“讀”技能提出五級目標要求為：能依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、了解生詞含義；能了解段落中各句子之間邏輯關(guān)系；能找出文章中主題，了解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展和讀懂可能結(jié)局；能讀懂常見體裁閱讀材料；能依據(jù)不一樣閱讀目標利用簡單閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進行學習；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計到達15萬詞以上。第17頁在閱讀教學中，教師應(yīng)依據(jù)程標要求，結(jié)合學生實際情況，充分有效地用好教材中閱讀材料，設(shè)計和實施形式多樣、內(nèi)容豐富閱讀活動，有計劃、有目標培養(yǎng)學生閱讀能力，同時在閱讀過程中滲透閱讀策略，以提升閱讀效果。另外，除教材外，教師要引導(dǎo)學生進行廣泛課外閱讀。第18頁（三）基本模式當前，閱讀教學普通采取三種閱讀模式：一是“自下而上”模式（Bottom-upmodel），二是“自上而下”模式（Top-downmodel），三是“交互賠償”模式（Interactivecompensatorymodel）。第19頁“自下而上”模式強調(diào)輸入材料中語言信息，認為閱讀從最小語言單位入手，對信息進行加工處理，比如從字面識別到單詞、短語、句子了解，乃至對閱讀內(nèi)容最終判斷等?！白陨隙隆蹦Ｊ秸J為讀者在接觸到閱讀文本時，其中標題、某個詞、某句話、某個圖表、甚至某個符號都有可能激活讀者大腦中一些相關(guān)知識，從而使讀者找到閱讀定位，并形成對所讀內(nèi)容預(yù)測。實際上，在閱讀過程中，“自下而上”模式和“自上而下”模式有時會交替出現(xiàn)，甚至同時出現(xiàn)，它取決于文章類型，讀者已經(jīng)有背景知識和語言能力，這就是“交互賠償”模式。第20頁三、閱讀教學設(shè)計分析教學設(shè)計是教師成功實施課堂教學基礎(chǔ)，只有針對教學內(nèi)容和詳細學情、依據(jù)課型進行很好設(shè)計，才能科學合理地利用課堂開展教學活動，做到教學程序有條不紊、教學內(nèi)容嚴密周詳、教學節(jié)奏快慢適宜，教學卓有成效。對活動概念了解是了解整個教學關(guān)鍵所在。

所以，教學活動設(shè)計是整個教學設(shè)計關(guān)鍵。第21頁（一）閱讀活動設(shè)計思緒在設(shè)計閱讀活動時，教師應(yīng)把課文作為一個整體來教?；谶@一思緒，閱讀活動設(shè)計普通分為三個部分。第22頁讀前活動（Pre-readingactivities）1.提供背景知識討論現(xiàn)實生活中與課文話題親密相關(guān)內(nèi)容，激活學生頭腦中已經(jīng)有圖式，引入話題，導(dǎo)入新課。目標：一是為激發(fā)學生閱讀興趣；二是為后面閱讀活動提供鋪墊，降低閱讀難度。2.預(yù)測課文內(nèi)容經(jīng)過觀看插圖、閱讀標題預(yù)測（Predicting）課文內(nèi)容。目標：培養(yǎng)學生猜測和想象能力，同時激發(fā)閱讀興趣。3.學習部分生詞能夠經(jīng)過思維導(dǎo)圖（MindMap）等方式學習生詞。目標：為學生后面順利閱讀掃除障礙，同時訓(xùn)練學生思維流暢性。第23頁讀中活動（While-readingactivities）

1.歸納主旨大意經(jīng)過略讀（Skimming）方式，引導(dǎo)學生關(guān)注每一段開頭句，歸納主旨大意。目標：了解文章大意，同時滲透閱讀策略訓(xùn)練，提升閱讀效率。2.概括段落大意找出每一段主題句或關(guān)鍵詞概括段落大意。目標：了解段落大意，區(qū)分論點和論據(jù)。3.了解詳細細節(jié)經(jīng)過跳讀（Scanning）方式，引導(dǎo)學生尋找詳細信息。目標：掌握細節(jié)信息。滲透閱讀策略訓(xùn)練，提升閱讀效率。第24頁4.學習詞匯和語法引導(dǎo)學生依據(jù)上下文推斷（Inference）生詞詞義；在語篇中發(fā)覺、體驗、感悟和總結(jié)本單元新語法關(guān)鍵點。目標：在語境和語篇中學習詞匯和語法，不但掌握其使用方法，而且學會靈活利用詞匯和語法。5.分析篇章結(jié)構(gòu)*對課文寫作方式、邏輯結(jié)構(gòu)及銜接伎倆進行分析。目標：為學生寫作提供范例。6.信息轉(zhuǎn)換*依據(jù)文章內(nèi)容填寫表格、寫回信、寫概要、復(fù)述課文等。目標：培養(yǎng)學生利用閱讀信息處理實際問題能力。第25頁讀后活動（Post-readingactivities）討論與利用整合閱讀材料和已經(jīng)有知識結(jié)構(gòu)，突破固有思維模式，構(gòu)建新理念，提出新觀點。目標：培養(yǎng)學生語言綜合利用能力。學有所用，能有效地激發(fā)學生學習動機。第26頁（二）閱讀活動設(shè)計需遵照標準1.檢測學生經(jīng)過閱讀了解信息和獲取信息能力。問題設(shè)計包含細節(jié)了解、深層了解。先整體再細節(jié)、由表及里、由易到難、層層遞進。第27頁ReadQuicklyandfindallthewaystogotoschoolFindtheothers!第28頁ReadQuicklyandfindallthewaystogotoschoolSharewithyourpartner!第29頁Now,findthesewords!第30頁Trueorfalse?第31頁NorthAmericaJapanChinaWhatdoesthearticlesay?第32頁2.要符合閱讀材料本身特點和學生認知特點。第33頁Should?Shouldn’t?ReasonPeople’sopinionsLuQishengWenJunGuoKaiLinJieYes.No.Yes.No.Theschoolwillrealizetheboy’spotential.Boyswillhavemorechances.Childrenhavetolearntodealwithdifferentpeopleandthingsastheygrowup.Boysandgirlshavedifferentadvantages.Boyscanfocusonlessonsandlearnmoreaboutteamwork.Readitcarefully.第34頁Pairwork:Summaryandretell.Heshould…Because…Heshouldn’t…Because…Afterreadingthebook,weknowthat…第35頁

WhenIstopreading,saythewordDoyourememberJohnnyDean,thepopsinger第36頁ReadingGame!DoyourememberJohnnyDean,thepopsingerwithfunnyglassesandlongcurlyhair?Well,nowhehasanewlook.Hedoesn’thavelongcurlyhair.Hehasshortstraighthair.Andhedoesn’twearglasses.第37頁3.活動形式多樣，多層次多角度地培養(yǎng)學生各方面能力。第38頁FrankBrownGinaSmithWangWeiIdon’thaveasoccerball,butmybrotherAlandoes.Wegotothesameschoolandwelovesoccer.Weplayitatschoolwithourfriends.It’srelaxing.Yes,Ido.Ihavetwosoccerballs,threevolleyballs,fourbasketballsandfivebaseballsandbats.Ilovesports,butIdon’tplaythem----IonlywatchthemonTV.

No,Idon’t.Soccerisdifficult.Ilikeping-pong.It’seasyforme.Ihavethreeping-pongballsandtwoping-pongbats.Afterclass,Iplayping-pongwithmyclassmates.GinaSmithReadthesurveyresultsinaschoolmagazineandanswerthequestion（閱讀一份?？{(diào)查結(jié)果，并回答下列問題):Whohasasoccerball?

WhatsportsdoFrank,Ginadotheyplay?第39頁Memorychallenge:(記憶大挑戰(zhàn)）Whodoyouthinksaysthesesentences?你認為下面話是誰說？1.Iplayping-pongwithmyclassmatesafterclass.2.Ihavesoccerballs,basketballs,volleyballsandbaseball.3.MybrotherhasasoccerballbutIdon’t.4.IonlywatchsportsonTV.5.Soccerisnoteasyforme.6.MybrotherandIareinthesameschool.FrankBrown

GinaSmithWangWei第40頁ReadagainandFinishthetasks.（再次閱讀,完成任務(wù)）FrankBrown

1.Franklovesbasketball.()F()()2.AlanisFrank’sfriend.F3.FrankandAlanareinthesameschool.4.FrankandAlanplaysoccerathome.()TFsoccerbrotheratschool

Task2:Fillintheblanks(填空）Frankdoesn’thavea______

________.ButhisbrotherAlan_______.Theygotothe_______schoolandthey______soccer.Theyplayit_____________withtheir_______.It’s________.soccerballdoessameloveatschoolfriendsrelaxingTask1:TrueorFalse(判斷正誤，正確寫Ｔ，錯寫F。)第41頁ReadagainandFinishthetasks（再次閱讀，完成任務(wù)）GinaSmithYes,Ido.Ihavetwosoccerballs,threevolleyballs,fourbasketballsandfivebaseballsandbats.Ilovesports,butIdon’tplaythem----IonlywatchthemonTV.Task1:Gina’ssportscollection(Gina運動搜集品)Howmany(多少）twothreefourfive第42頁Task2:Putthesentencesintherightorder.(給以下句子排序）Yes,Ido.

Ihavetwosoccerballs,threevolleyballs,fourbasketballsandfivebaseballsandbats.Ilovesports,ButIdon’tplaythem.IonlywatchthemonTV.GinaSmith第43頁ReadagainandFinishthetasks.（再次閱讀，完成任務(wù)。）WangWeiNo,Idon’t.Soccerisdifficult.Ilikeping-pong.It’seasyforme.Ihavethreeping-pongballsandtwoping-pongbats.Afterclass,Iplayping-pongwithmyclassmates.()1.Whatdoes‘difficult’mean?(difficult是什么意思)A.簡單B.有趣C.困難()2.Howmanyping-pongballsdoeshehave?A.threeB.twoC.four()3.Who(誰)doesWangWeiplayping-pongwith?A.hisfriendsB.hisbrotherC.hisclassmates()4.When(什么時候)doesWangWeiplayping-pong?A.inP.EclassB.afterclassC.onweekendsCABCTask1choosetherightanswers.(選擇正確答案)第44頁

WangWeidoesn’thaveasoccerball.Socceris_________.Helikes_________.It’s_________forhim.Hehas______ping-pongballsand_______ping-pongbats.____________,heplaysping-pongwithhis________.difficultping-pongeasythreetwoAfterclassclassmatesTask2：Fillintheblanks(填空)WangWei第45頁4.在閱讀基礎(chǔ)上學習詞匯和語法。第46頁Lookatthearticleandfindthesewordstofindtheanswer!Shesaidthat….Theysaidthat….第47頁Shesaidthatbothsheandherhusbandthoughtthiswasagoodidea.Theysaidthatwewerelikebigbrothersorsisterstothem.Shesaidthatshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.Shesaidthatsheenjoyedhertimeasavolunteerandthatshewouldreturntotheareaafterfinishingherstudies.第48頁寫作教學活動設(shè)計能夠作為讀后活動處理，以仿寫為主。1.要有足夠和充分輸入。2.要有提醒和鋪墊，或者范文。第49頁MostManySomeOtherAsmall#CompletetheArticle第50頁Atgardenhighschool,moststudentsridetheirbikestoschool.

Manystudents_______________________.Somestudents_______________________.Otherstudents_______________________.Asmallnumberofstudents_________________________________.walktoschoolgobycartoschooltakebusestoschoolgobysubwaytoschoolWhatkindofverbs???Presenttense!第51頁AtNanchangschools,moststudents_________.Many/some/other/asmall#ofstudents___________.Remember:MostManySomeOtherAsmall#presenttenseverbs!

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walkLet’swriteanarticleaboutNanchang!第52頁Let’swriteanarticleaboutNanchang!AtNanchangschools,moststudents_________.Manystudents___________________________.Somestudents___________________________.Otherstudents____________________________.Asmallnumberofstudents__________________.presenttenseverbs!

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walk第53頁Readyourpartner’sarticleandcheckDidtheyusepresenttenseverbs?Didtheywriteaboutdifferentwaystogotoschool?Didtheyusewordslike:most,many,some,other,asmallnumber,more?第54頁YOUSameordifferent?Hometown?Food?Teachers?Timetogetup?Timetofinishstudying?Dormitory/house?MountainvillageinGansuCityinJiangxiStudyEnglishSame第55頁3.能夠適當?shù)胤治鑫恼陆Y(jié)構(gòu)。第56頁DoyourememberJohnnyDean,thepopsingerwithfunnyglassesandlongcurlyhair?Well,nowhehasanewlook.Hedoesn’thavelongcurlyhair.Hehasshortstraighthair.Andhedoesn’twearglassesanymore.Butsomepeopledon’tlikehisnewlook.“Idon’tthinkhe’ssogreat,”saysRuthfromNewYork.

“Butmymomdoes.”

ReadingJohnnyDean’sNewLook!Canyougiveanendingaccordingto(依據(jù))youridea?Forme,Ilikehisnewlook,Ithinkhelookssmartnow.第57頁Soagoodarticleoftenneedsagoodwritingstructure(結(jié)構(gòu))!Topic:

主題Introduction:

(Part1)

介紹

Topicidea:

主題觀點

Body:

(Part2)正文Example1:舉例1

Example2:舉例2

Ending:

(Part3)結(jié)尾

Summary（總結(jié)）orComment(評論):第58頁LadyGaga’snewlook1LadyGagais