二課教學(xué)總結(jié)

二課教學(xué)總結(jié)二課教學(xué)總結(jié)

總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是為大家收集的二課教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

二課教學(xué)總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)籃球訓(xùn)練，主要任務(wù)是進(jìn)行全面身體訓(xùn)練，發(fā)展靈敏、速度等身體素質(zhì)；熟悉球性，學(xué)習(xí)傳球，接球，運(yùn)球，投籃、行進(jìn)間低手上籃等基本技術(shù)。通過(guò)一些綜合練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單配合，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)技能和簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)，使之能夠初步進(jìn)行籃球活動(dòng)。通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)制果斷，勝不驕，敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。讓一部分學(xué)有所余的學(xué)生能夠?qū)W有所長(zhǎng)，同時(shí)為每年的鎮(zhèn)小學(xué)籃球賽打好基礎(chǔ)，使我校培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生的宗旨落實(shí)到實(shí)處。

二、現(xiàn)狀分析

小隊(duì)員們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，雖然說(shuō)技術(shù)上沒(méi)有多大的變化，但是學(xué)生對(duì)于籃球的認(rèn)識(shí)有很大的提高，同時(shí)對(duì)于籃球的興趣也逐步提高，這對(duì)于下學(xué)期訓(xùn)練有很大的幫助。

興趣小組剛組建的時(shí)候,剛剛參加他們的興趣很濃，一段時(shí)間后由于訓(xùn)練很累、很心苦，有一些學(xué)生退出了，還有家長(zhǎng)不同意的，經(jīng)過(guò)溝通現(xiàn)在基本全員堅(jiān)持訓(xùn)練。

小學(xué)籃球第二課堂，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，知道了我校為什么組織籃球第二課堂。一方面為他們身體更好的發(fā)育，成長(zhǎng)。一方面比賽做準(zhǔn)備，比出好成績(jī)?yōu)槲倚?zhēng)光。

三、活動(dòng)情況

1、由于我校的籃球第二課堂時(shí)間為每周星期四下午第三節(jié)課，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間是很緊張的，但是我個(gè)人認(rèn)為他們都是從零開(kāi)始，就應(yīng)該先培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，在下一學(xué)年或者以后再時(shí)間上加以增加，這樣可能會(huì)更好。

2、不管是什么工作，沒(méi)有質(zhì)量的保證，結(jié)果是不會(huì)有良好的成績(jī)，只有一步一個(gè)腳印，才有效果的。我在小組訓(xùn)練之前有總的訓(xùn)練計(jì)劃，而且每次訓(xùn)練都做好訓(xùn)練計(jì)劃。小隊(duì)員也很積極。為了訓(xùn)練不枯燥，采用了游戲的方法，比賽的方法，取得了一定的效果

3、經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)少年兒童籃球訓(xùn)練不同于成年人，他們對(duì)各項(xiàng)基本技術(shù)的掌握是很慢的，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨練，反復(fù)的練習(xí)。還有他們對(duì)籃球的了解幾乎是零，還有小隊(duì)員的自身素質(zhì)問(wèn)題，并針對(duì)不同的隊(duì)員采用不同的訓(xùn)練方法與手段進(jìn)行訓(xùn)練。

四、存在不足與下階段打算不足：

1、由于我校在近幾年對(duì)于籃球的培養(yǎng)上已經(jīng)落后，所以學(xué)生的總體水平很差，要想學(xué)生一下子上來(lái)需要時(shí)間，需要教師慢慢地輔導(dǎo)學(xué)生。

2、家長(zhǎng)的支持力度不是很足。

下階段打算：

1、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，多積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用良好的訓(xùn)練方法、手段。

2、加強(qiáng)學(xué)生的基本技術(shù)訓(xùn)練、素質(zhì)練習(xí)、力量素質(zhì)訓(xùn)練、耐力素質(zhì)訓(xùn)練、速度素質(zhì)訓(xùn)練。

二課教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是小班的教學(xué)，主動(dòng)提出承擔(dān)這個(gè)班的教學(xué)，一方面是想推進(jìn)校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開(kāi)辟一條新路；另一個(gè)方面是自己對(duì)于新聞寫(xiě)作有一定的興趣，也想借這個(gè)方式不斷提高自己的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)

一、主要做法組建我校第一批小隊(duì)伍。由于小需要一定的寫(xiě)作能力，因此小班的成員全部來(lái)自中高年級(jí)各班，經(jīng)過(guò)兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級(jí)新聞的主力。

2、深入學(xué)生中間，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題。小班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會(huì)學(xué)生一般的采訪(fǎng)、調(diào)查、新聞寫(xiě)作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過(guò)調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的《小報(bào)》上我就將小們調(diào)查的有關(guān)未來(lái)理想的結(jié)果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并了相關(guān)資料，這份報(bào)紙?jiān)谛@張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小班通過(guò)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。

二、存在的問(wèn)題訓(xùn)練形式單一。小寫(xiě)作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報(bào)，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會(huì)也很少，沒(méi)有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。

2、地點(diǎn)受到限制。小班應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展室外的采風(fēng)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，但本學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。

3、缺乏校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的課程設(shè)置，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)或直接授課。小班當(dāng)然也需要這樣的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

二課教學(xué)總結(jié)3

本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年;理解作者對(duì)閏土的特殊感情;能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思;能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，展開(kāi)了一系列教學(xué)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，有成功的地方，也有不足之處。

一、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師只做引導(dǎo)者

上課過(guò)程中，我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?然后再全班交流。通過(guò)合作探討與交流以及教師的引導(dǎo)，學(xué)生逐步讀懂了課文。整堂課中，圍繞這個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，既把握了課文的重點(diǎn)，思路也比較清晰。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，穿插理解文中重點(diǎn)句子的含義，學(xué)生能理解到井底之蛙，體會(huì)到了我對(duì)自己所處地位和生活環(huán)境的不滿(mǎn)，對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。這里應(yīng)該是成功的。

二、以讀為本，深化理解，強(qiáng)化訓(xùn)練

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是要讓學(xué)生讀，其中各種形式的朗讀更能為小學(xué)生所接受。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)大家都明白，多讀能讓學(xué)生自然而然地理解;理解了再讀，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，更好地把握文句的意思。多進(jìn)行練讀還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我安排了不同形式的朗讀(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀、起立讀等)，效果比較好。

三、情境表演，體會(huì)依依惜別之情

教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)懂閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年，知道閏土給我講了許多新鮮事，我們成了好朋友后，面對(duì)離別，學(xué)生能感受到那種舍不得之情，感情自然能流露出來(lái)，甚至是迸發(fā)出來(lái)。這樣，及時(shí)讓他們演一演，對(duì)文章中心的體會(huì)也會(huì)更深刻些。

四、評(píng)價(jià)不足，激情不夠

在教學(xué)過(guò)程中，不管是學(xué)生對(duì)于句子的理解，還是在朗讀之后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不到位，有時(shí)隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，再加上教師的激情不夠，導(dǎo)致課堂的氣氛比較平淡，這些都有待于在今后的課堂教學(xué)中加強(qiáng)鍛煉。

二課教學(xué)總結(jié)4

本學(xué)期，我選修了足球1。在短短一學(xué)期的體育課上，我學(xué)到了腳內(nèi)側(cè)傳球，頭頂球等一些基本的足球技術(shù)。

足球運(yùn)動(dòng)是目前全世界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，有世界第一大運(yùn)動(dòng)的美稱(chēng)。它是一項(xiàng)集健身性、競(jìng)技性和娛樂(lè)性為一體的運(yùn)動(dòng)。參與足球可以使我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面受益：

一、全身的肌肉和關(guān)節(jié)組織得到活動(dòng)從而提高了動(dòng)作的速度和上下肢活動(dòng)的能力。

二、極有效地發(fā)展反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)和操作思維能力。其次由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)極為明顯的競(jìng)技性特點(diǎn)和娛樂(lè)功能又使其成為一項(xiàng)培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等等品質(zhì)和保持青春活力調(diào)節(jié)神經(jīng)的有效運(yùn)動(dòng)。足球也是對(duì)頭腦的最佳運(yùn)動(dòng)。足球的速度及復(fù)雜性是任何運(yùn)動(dòng)無(wú)法比擬的。由于足球運(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)和鍛煉價(jià)值使得足球運(yùn)動(dòng)員和該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者們逐漸形成了良好的心理品質(zhì)并在其它某些方面超出常人。據(jù)心理學(xué)人士運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)法對(duì)我國(guó)部分省市優(yōu)秀少年兒童足球運(yùn)動(dòng)員心理品質(zhì)的研究結(jié)果表明他們普遍表現(xiàn)為智力水平較高操作能力優(yōu)于普通學(xué)生情緒穩(wěn)定自信心、自恃力、獨(dú)立性、思維敏捷性均較強(qiáng)智力因素與個(gè)性因素發(fā)展協(xié)調(diào)。在日常生活中這些人常常顯得機(jī)敏過(guò)人、動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)。總之足球運(yùn)動(dòng)的確具有其它運(yùn)動(dòng)所不曾有的某些獨(dú)特功能令參與者獲益終身。

通過(guò)本學(xué)期的體育課我有如下收獲：

一、；足球課上，鍛煉了我的身體。足球是一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)要求很高的體育運(yùn)動(dòng)，它十分考驗(yàn)人的耐力和身體協(xié)調(diào)性能。

二、我在足球課上學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)配合，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了明顯的提高。一個(gè)人的技術(shù)再好，能過(guò)得了一個(gè)人、兩個(gè)人，但終究是過(guò)不了所有人的。必要的團(tuán)隊(duì)配合是足球比賽中制勝的關(guān)鍵。其實(shí)，不僅僅是足球，在我們今后的學(xué)習(xí)工作中，團(tuán)隊(duì)配合也是極其重要的。沒(méi)有配合，就不會(huì)有眾多出色的工作。團(tuán)隊(duì)配合能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高工作效率，增強(qiáng)人際關(guān)系。

三、在足球課上，我認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)，不僅加深了同學(xué)間的關(guān)系還豐富了自己的人際關(guān)系。

四、足球課上，鍛煉了我的靈活性、柔韌性以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。

每節(jié)體育課的時(shí)間雖然很短，得到的鍛煉也很有限，但是課上老師傳授的一種鍛煉理念，一種運(yùn)動(dòng)的生活方式讓我獲益匪淺。有時(shí)，一節(jié)體育課下來(lái)會(huì)很累，但是堅(jiān)持下來(lái)后就會(huì)獲得一種快樂(lè)。毅力、堅(jiān)持是我在足球課上的最大收獲。

在體育活動(dòng)中我們可以學(xué)到許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，親身體驗(yàn)體育精神，感受健康體育和完善人格的培養(yǎng)。感受體育的每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)，細(xì)心聽(tīng)取老師的每一句講解，感受快樂(lè)積極進(jìn)取的一種生活態(tài)度，感謝老師對(duì)我們一個(gè)學(xué)期來(lái)的辛勤教育。

二課教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué)，主動(dòng)提出承擔(dān)這個(gè)班的教學(xué)，一方面是想推進(jìn)校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開(kāi)辟一條新路；另一個(gè)方面是自己對(duì)于新聞寫(xiě)作有一定的興趣，也想借這個(gè)方式不斷提高自己的能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、主要做法

1、組建我校第一批小記者隊(duì)伍。由于小記者需要一定的寫(xiě)作能力，因此小記者班的成員全部來(lái)自中高年級(jí)各班，經(jīng)過(guò)兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級(jí)新聞的主力。

2、深入學(xué)生中間，瞄準(zhǔn)熱點(diǎn)問(wèn)題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會(huì)學(xué)生一般的采訪(fǎng)、調(diào)查、新聞寫(xiě)作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過(guò)調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的《小記者報(bào)》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來(lái)理想的結(jié)果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報(bào)紙?jiān)谛@張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過(guò)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。

二、存在的問(wèn)題

1、訓(xùn)練形式單一。小記者寫(xiě)作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報(bào)，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機(jī)會(huì)也很少，沒(méi)有體現(xiàn)出遞進(jìn)性。

2、地點(diǎn)受到限制。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展室外的采風(fēng)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，但本學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。

3、缺乏校外專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的課程設(shè)置，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)或直接授課。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

二課教學(xué)總結(jié)6

有人稱(chēng)足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，由于它的對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、場(chǎng)上變化莫測(cè)，從而使眾多青少年對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣。縱觀世界足球發(fā)展史，高水平的足球運(yùn)動(dòng)員都是從青少年時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練，所以，我們必須從現(xiàn)在抓起，這樣才能使我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平躋身于世界強(qiáng)國(guó)之列。初學(xué)足球的少年應(yīng)怎樣培養(yǎng)，才能收到半事功倍的效果。這是我們體育教師、教練員共同關(guān)心研究的問(wèn)題。我認(rèn)為青少年足球課應(yīng)從運(yùn)、控球技術(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)，才能取得最佳的訓(xùn)練效果。

基于學(xué)生對(duì)足球的熱情越來(lái)越高漲，學(xué)校決定將足球課引入課堂，開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的足球課，專(zhuān)門(mén)用來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)足球的興趣和需要，另一方面也讓學(xué)生更多的結(jié)束足球，為日后的足球隊(duì)選拔人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)足球校本課程對(duì)于更好的發(fā)揮場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，以及挖掘人力資源優(yōu)勢(shì)起到了更好的推動(dòng)作用，足球校本課程的開(kāi)發(fā)，更加促進(jìn)了學(xué)生的全面、和諧的發(fā)展，更好的彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)生有了足球課以后，能夠更深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)足球了，這為學(xué)校的足球隊(duì)發(fā)展奠定了最廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)校里人人踢足球，個(gè)個(gè)懂足球。使得我校的足球氛圍越來(lái)越濃，成績(jī)?cè)絹?lái)越棒。本學(xué)期我主要進(jìn)行了運(yùn)控球的學(xué)習(xí)，各種控球練習(xí)，能有效提高雙腳的球感。在運(yùn)、控球練習(xí)中學(xué)生左、右來(lái)回返復(fù)的運(yùn)球，如果加快運(yùn)、控球的速度，可以提高學(xué)生快速控球能力。運(yùn)、控球能力提高了，不但能帶球突破，增強(qiáng)自己在防守中的搶、斷能力，同時(shí)還給隊(duì)友造成更多的進(jìn)球機(jī)會(huì)。興趣、興奮、靈感是少年兒童從事足球練習(xí)的內(nèi)在力量，在教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生運(yùn)、控技術(shù)越出色，場(chǎng)上表演就越精采，他們就越容易興奮，興趣越濃，練習(xí)勁頭就越大，他們就會(huì)全身心的投入比賽和訓(xùn)練。由于掌握了嫻熟的運(yùn)、控球機(jī)遇一到，靈感自然就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在運(yùn)、控球練習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)控制球速、距離、間息時(shí)間把運(yùn)動(dòng)量控制在中等以上，訓(xùn)練心率控制在120—150次/分之間，就可以保證在提高專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)提高一般的身體素質(zhì)，就不必用過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行一般身體素質(zhì)訓(xùn)練，全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合是以個(gè)人技術(shù)為基礎(chǔ)，在場(chǎng)上要充分發(fā)揮隊(duì)員的創(chuàng)造性，及時(shí)組織進(jìn)攻和防守。如果隊(duì)員控球能力不強(qiáng)，就很難完成自己、隊(duì)友、教練設(shè)想的戰(zhàn)術(shù)配合。

足球練習(xí)者，腳對(duì)球的感覺(jué)與籃球運(yùn)動(dòng)員手對(duì)球的感覺(jué)其重要性都一樣，都是基本功，基本功是否扎實(shí)是決定他們將來(lái)是否能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的重要條件之一，是少年、兒童進(jìn)行比賽的練習(xí)基礎(chǔ)，少年兒童訓(xùn)練初期注意力都集中在球上，且球感很差，都有踢球欲望，練習(xí)之初，一個(gè)時(shí)期讓他們嘗嘗球味，熟悉球性，提高運(yùn)控能力，這對(duì)提高他們的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心是十分重要的，足球萬(wàn)里之行，“始于腳下運(yùn)控球開(kāi)始?！?/p>

實(shí)踐證明，我校的足球課是成功的，有效的，走出了一條有自己特色的成功之路。當(dāng)然，我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中，還存在著這樣或那樣的不足，在以后的發(fā)展過(guò)程中，我們將更加不斷的完善和充實(shí)自己。

二課教學(xué)總結(jié)7

根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任了這次第二課堂《電腦制作》的任課教師，年級(jí)跨度為三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生，本次的課題是電腦制作，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有電腦基礎(chǔ)與興趣所向考慮，我打算以電腦繪畫(huà)的教程為先。在小學(xué)階段，電腦繪畫(huà)還是相對(duì)比較受歡迎的。運(yùn)用電腦繪畫(huà)，可以大量節(jié)省繪畫(huà)時(shí)間還能綜合運(yùn)用繪畫(huà)工具達(dá)到手工教學(xué)所不能達(dá)到的效果。電腦繪畫(huà)的教學(xué)，除了領(lǐng)略到計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的方便快捷之外還可以進(jìn)一步感受到計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣與許多異象不到的效果，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺(jué)性更能培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐的精神和嚴(yán)謹(jǐn)、求知的科學(xué)態(tài)度。

電腦繪畫(huà)工具有很多，有Windows畫(huà)圖程序、Painter、Coreldraw、Photoshop軟件和金山畫(huà)王等，但是我班主要運(yùn)用Windows畫(huà)圖程序，一是這是Windows自帶工具，可以省掉學(xué)生安裝其他軟件帶來(lái)的各種麻煩，更重要的是這是最簡(jiǎn)易的，運(yùn)用相對(duì)廣范的畫(huà)圖工具，其操作界面簡(jiǎn)單易懂。在教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣并鼓勵(lì)能參加各種興趣比賽項(xiàng)目，因此，在教學(xué)當(dāng)中，采用聽(tīng)講與操作、欣賞與整合的教學(xué)方式進(jìn)行。

一．構(gòu)圖訓(xùn)練

一副優(yōu)秀的繪畫(huà)作品來(lái)源于構(gòu)圖，圖構(gòu)得好，主題突出鮮明，其他的都是小細(xì)節(jié)問(wèn)題了，因此這點(diǎn)必須要加強(qiáng)訓(xùn)練，而在訓(xùn)練的時(shí)候主要通過(guò)他們的現(xiàn)象能力，不斷挖掘他們的想象并把這些鬧鐘的想象描述出來(lái)，在學(xué)生描述的時(shí)候指導(dǎo)他們往更美的方向發(fā)散想象以構(gòu)成一幅完美的圖畫(huà)。當(dāng)學(xué)生能把腦中的圖畫(huà)描述出來(lái)的話(huà)那么它他們復(fù)印到畫(huà)紙上面就不再是困難的事情了。

二．繪畫(huà)工具的學(xué)習(xí)

因?yàn)槭强缒昙?jí)的一個(gè)興趣班，因此有的學(xué)生已經(jīng)是有基礎(chǔ)的了，但是一切要求從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)。有些相對(duì)簡(jiǎn)單的工具就一筆帶過(guò)而有些復(fù)雜常用的繪畫(huà)工具還是講解的比較詳細(xì)。在繪畫(huà)上面學(xué)生用的最多還是傳統(tǒng)的畫(huà)筆繪畫(huà)，所以在電腦上的操作也不是很嫻熟，其控制鼠標(biāo)的力度也是不很到位，因此必須在基礎(chǔ)上面加強(qiáng)訓(xùn)練。所以，基本的操作是要打好基礎(chǔ)。

三．效果改整

電腦繪畫(huà)和手繪作品相比，其優(yōu)點(diǎn)在于電腦繪畫(huà)可以利用電腦中的技巧來(lái)提高繪畫(huà)效率，如在畫(huà)圖中運(yùn)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等菜單，還可以運(yùn)用鼠標(biāo)右鍵中的快捷方式來(lái)繪畫(huà)。但是在電腦繪畫(huà)上很多色彩沒(méi)有手繪那么容易實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生們的耐心。還有色彩的搭配以及運(yùn)用需要多向美術(shù)老師請(qǐng)教，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)美術(shù)老師講授有關(guān)色彩搭配的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺(jué)，提高審美功底。

四．主題繪圖

在學(xué)生對(duì)繪畫(huà)工具有一定的基礎(chǔ)之后也練習(xí)多次之后，我就會(huì)提出各種各樣的主題，比如，保護(hù)環(huán)境，垃圾回收等等的主題，而在每個(gè)主題繪畫(huà)之前我都會(huì)先對(duì)主題進(jìn)行講解再給學(xué)生參看別人的優(yōu)秀作品，講解優(yōu)秀作品，講解主要涉及構(gòu)圖，主題的凸顯與色彩等等方式，讓學(xué)生對(duì)主題有一個(gè)具體的理解。剛開(kāi)始的時(shí)候我不介意他們模仿但是一兩次之后就只能要求他們自主創(chuàng)作。

總之，這次興趣班之后，有歡樂(lè)有收獲，提高學(xué)生的審美能力，電腦操作能力與繪畫(huà)能力。

二課教學(xué)總結(jié)8

《第二課堂乒乓球教學(xué)工作總結(jié)》適用于第二課堂乒乓球教學(xué)的工作總結(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從練習(xí)動(dòng)作開(kāi)始，由不會(huì)動(dòng)作到能夠熟練地打出動(dòng)作，從從不會(huì)動(dòng)作到能夠最優(yōu)地完成動(dòng)作，從而形成一種學(xué)習(xí)乒乓球的教學(xué)模式。同時(shí)，也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)借鑒以往的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬即逝一個(gè)學(xué)期?；厥椎诙n堂活動(dòng)，每周四下午都進(jìn)行文體活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，取得了一定的成績(jī)，學(xué)生基本掌握了乒乓球動(dòng)作要領(lǐng)。其中有的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，有的還沒(méi)學(xué)完，水平參差不齊，因此，在教學(xué)過(guò)程中還存在著許多不足之處，如：學(xué)生叫難了等；以后的教學(xué)我將從實(shí)際出發(fā)，講得更詳細(xì)，更透徹。這一期的工作總結(jié)如下：

第一，訓(xùn)練要點(diǎn)：

了解中國(guó)國(guó)球輝煌的歷史和相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣練習(xí)。

二是球感訓(xùn)練。

三是攻球訓(xùn)練。

四、推擋訓(xùn)練。

五是發(fā)球訓(xùn)練。

接發(fā)球動(dòng)作訓(xùn)練。

七、步態(tài)練習(xí)。

第二課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律。

二、講解學(xué)習(xí)有關(guān)乒乓球知識(shí)。

三是學(xué)會(huì)如何得分。

學(xué)習(xí)起推作用。

學(xué)習(xí)“左推右打”戰(zhàn)術(shù)。

學(xué)習(xí)發(fā)上旋球，下旋球。

學(xué)會(huì)發(fā)長(zhǎng)球、短球。

學(xué)習(xí)反手球，側(cè)旋球。

學(xué)習(xí)如何接上旋球，下旋球。

學(xué)會(huì)接長(zhǎng)球、短球。

學(xué)習(xí)接反手球，側(cè)旋球。

十二、搓球

十三、拉球動(dòng)作練習(xí)。

十四、拉直線(xiàn)球?qū)崙?zhàn)練習(xí)。

拉斜線(xiàn)球?qū)崙?zhàn)練習(xí)15。

拉弧圈比賽中的拉弧圈練習(xí)。

十七、步態(tài)練習(xí)。

綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練練習(xí)等。

在教學(xué)過(guò)程中，要按照從易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行反復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生心中留下更深刻的印象，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，形成動(dòng)作形象。運(yùn)動(dòng)量從小到大，滿(mǎn)足了各類(lèi)學(xué)生的需要。整體教學(xué)，突出了實(shí)用性與趣味性原則。不僅確保了學(xué)生積極鍛煉，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉悅感，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。在不同動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)抗性。

喜歡參加乒乓球運(yùn)動(dòng)。

3.存在問(wèn)題：

一是學(xué)生體質(zhì)較差，不能堅(jiān)持鍛煉；

個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不能做到持之以恒，遲到早退現(xiàn)象較多；

學(xué)校硬件設(shè)施較少，學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間較短；

四是部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)。

學(xué)生因怕苦怕累在訓(xùn)練強(qiáng)度上還不夠，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在訓(xùn)練中不能刻苦，怕吃苦而造成的。

4.改善措施：

總結(jié)上學(xué)期的訓(xùn)練工作，找出不足之處，制定對(duì)策，努力提高今后乒乓球訓(xùn)練工作的訓(xùn)練質(zhì)量。

積極與學(xué)校、班主任合作，得到家長(zhǎng)的理解與支持，切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考等方面的實(shí)際問(wèn)題，解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)，使他們?nèi)硇牡赝度氲脚嘤?xùn)中來(lái)。

在訓(xùn)練中，教練要做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮自己的最大潛能，爭(zhēng)取在下學(xué)期的比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

教練員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論，并將其運(yùn)用到乒乓球訓(xùn)練實(shí)踐中。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量。

五是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為以后的乒乓球人才儲(chǔ)備儲(chǔ)備人才，使我校乒乓球事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

創(chuàng)造一種濃厚的乒乓球氛圍，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和社會(huì)都積極參與到乒乓球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造乒乓球文化，弘揚(yáng)國(guó)球精神，使乒乓球運(yùn)動(dòng)成為我校各項(xiàng)工作的有效推動(dòng)力。

七、總結(jié)上學(xué)期的訓(xùn)練工作，找出不足之處，制定對(duì)策，努力提高今后乒乓球訓(xùn)練工作的訓(xùn)練質(zhì)量。

積極地與班主任合作，切實(shí)地解決學(xué)生的出勤、思想等實(shí)際問(wèn)題，解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)，使他們?nèi)硇牡赝度氲接?xùn)練中來(lái)。

在訓(xùn)練中，教練要做到區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮自己的最大潛能，爭(zhēng)取在下學(xué)期的比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

教練員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論，并將其運(yùn)用到乒乓球訓(xùn)練中。在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高質(zhì)量。

加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，為以后的乒乓球人才儲(chǔ)備人才，使我校乒乓球事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

營(yíng)造濃厚的乒乓文化氛圍，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和社會(huì)都積極參與乒乓文化的創(chuàng)建，弘揚(yáng)國(guó)球精神，使乒乓文化有效地推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

總而言之，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從練習(xí)動(dòng)作開(kāi)始，由不會(huì)動(dòng)作到能夠熟練地打出動(dòng)作，從從不會(huì)動(dòng)作到能夠最優(yōu)地完成動(dòng)作，從而形成一種學(xué)習(xí)乒乓球的教學(xué)模式。同時(shí)，也有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)借鑒以往的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

二課教學(xué)總結(jié)9

光陰荏苒，日月如梭，眼看著這一學(xué)期就要結(jié)束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收獲？

一、加強(qiáng)知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)：

1.設(shè)立詞語(yǔ)抄寫(xiě)本，加強(qiáng)字詞的音形義的學(xué)習(xí)記憶。

2.課堂上注意生字、多音字、詞語(yǔ)的整理、記憶。

3.注重古詩(shī)及文言文的積累。

4.設(shè)立周記本，注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，或摘抄，或?qū)懽约阂恢艿乃茫核?jiàn)、所聞、所感所想。

5.設(shè)立課堂練習(xí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

6.設(shè)立作文本：完成教材安排的作文。

7.布置課堂作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固。

8.收集社會(huì)上、學(xué)校里各種各樣的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，積累生活中的典型語(yǔ)言，感悟生活感知社會(huì)。

二、注意過(guò)程管理與方法的傳授：

1.加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生坐得住，能靜得下來(lái)，能集中注意力聽(tīng)講、學(xué)習(xí)、思考、理解、記憶。

2.加強(qiáng)練習(xí)管理，養(yǎng)成按時(shí)圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)的行為習(xí)慣。

3.注意平時(shí)歸類(lèi)積累等行為的指導(dǎo)督促。

4.經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、筆記、思考、理解、記憶、練習(xí)、答題等的方法的'指導(dǎo)。

三、反復(fù)地進(jìn)行情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀樹(shù)立的訓(xùn)練：

1．喚醒學(xué)生自身經(jīng)歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經(jīng)歷，受到情感的熏陶。

2.體會(huì)、理解課文的價(jià)值走向并從中受到感染，進(jìn)一步樹(shù)立健康進(jìn)步的價(jià)值觀。

以上工作有待長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，相信學(xué)生能有相應(yīng)的進(jìn)步，最終達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成初中階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)任務(wù)。

二課教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我和王**老師擔(dān)任第二課堂籃球興趣班的科任老師，在開(kāi)課初期和王老師制定了本學(xué)期第二課堂籃球興趣班的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同年級(jí)制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

一年級(jí)的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。圍繞籃球訓(xùn)練進(jìn)行形式多樣的身體素質(zhì)，讓一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)籃球訓(xùn)練不僅學(xué)會(huì)拍球和傳球，而且身體也得到鍛煉，為以后的籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

二三年級(jí)的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球球性的練習(xí)和行進(jìn)間的運(yùn)球，通過(guò)球性的練習(xí)以此鞏固學(xué)生籃球的基本功，形式多樣球性練習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)使學(xué)生的手對(duì)球的觸碰感更加敏感，熟練的行進(jìn)間運(yùn)球是為籃球基本功打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四五年級(jí)的籃球興趣班主要培養(yǎng)學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球和投籃。通過(guò)形式多樣的球性練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的籃球基本功扎實(shí)。在行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)通過(guò)運(yùn)球過(guò)障礙物，使得學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)更加熟練；定點(diǎn)投籃的練習(xí)主要鞏固學(xué)生的投籃動(dòng)作，反復(fù)多次的練習(xí)投籃，對(duì)學(xué)生的投籃動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的投籃動(dòng)作更加規(guī)范。

一學(xué)期的籃球興趣班結(jié)束，各年級(jí)的籃球興趣班的孩子通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，身體素質(zhì)得到了提高，對(duì)籃球的興趣更加濃厚了。下學(xué)期的籃球興趣班將更加出色。

二課教學(xué)總結(jié)11

為了豐富學(xué)生的課外生活，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們學(xué)校增添了多項(xiàng)課外活動(dòng)。有籃球、乒乓球、足球、計(jì)算機(jī)、繪畫(huà)、聲樂(lè)等有意義的活動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我選擇了其中的足球項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，我感到十分榮幸，我相信我能做好，大學(xué)時(shí)我統(tǒng)一學(xué)習(xí)了相應(yīng)的足球知識(shí)。

足球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)無(wú)球的跑動(dòng)、跳、停、晃動(dòng)和轉(zhuǎn)身等動(dòng)作形式，用踢、接、頂、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作來(lái)完成的集體對(duì)抗的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。參加足球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)人們勇敢、機(jī)智果斷、堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、熱愛(ài)集體等集體等集體注意精神，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高力量、速度、靈敏、彈跳、耐力等素質(zhì)。

我認(rèn)真的制定了本學(xué)期足球二課活動(dòng)計(jì)劃表，在上課過(guò)程中按計(jì)劃來(lái)授課，本學(xué)期授課時(shí)間比較短，授課內(nèi)容有球性的練習(xí)、足球的基本功（腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、腳背正面直線(xiàn)運(yùn)球、頭頂球、射門(mén)）。好多內(nèi)容沒(méi)教授，但是在授課的過(guò)程中學(xué)生比較積極，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每節(jié)課堂氣氛活躍。

我通過(guò)將近一學(xué)期的認(rèn)真教授，大大豐富了學(xué)生的課余生活。同時(shí)，在學(xué)生的積極配合下，我培養(yǎng)了他們的足球的興趣和愛(ài)好。有的學(xué)生的足球水平有零到最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

回顧這段時(shí)間以來(lái)，我和學(xué)生頭頂烈日，不怕風(fēng)吹雨打，基本完成了本學(xué)期的二課活動(dòng)，雖然訓(xùn)練條件艱苦，項(xiàng)目枯燥，但是在一定程度上鍛煉了學(xué)生的意志力，這為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于我的教學(xué)水平有限，經(jīng)驗(yàn)不足，在授課的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如：

1、配合問(wèn)題

2、時(shí)間、活動(dòng)等問(wèn)題

在授課的過(guò)程中受到班主任的配合問(wèn)題，有部分班級(jí)學(xué)生報(bào)名比較積極，正式開(kāi)課后不讓學(xué)生來(lái)參加足球二課活動(dòng)，有可能是學(xué)生犯什么錯(cuò)誤等原因，班主任留他在教室。上了幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)到，打聽(tīng)過(guò)后，班主任不讓參加。還有部分班級(jí)在二課報(bào)名過(guò)程中，班主任指定學(xué)生參加活動(dòng)，如第一排籃球，第二排足球，第三排聲樂(lè)等等，沒(méi)有興趣愛(ài)好的學(xué)生也來(lái)參加活動(dòng)，給其他學(xué)生帶來(lái)了不好的影響。

本學(xué)期大型活動(dòng)比較多，相應(yīng)一大部分人被選走，占用二課活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)是不可避免的。這學(xué)期增加了班級(jí)的二課活動(dòng)，在平時(shí)二課訓(xùn)練中，帶來(lái)了不小的沖擊，如場(chǎng)地占用，其他人員到處亂竄，部分二課老師，采取放羊式教學(xué)等。

總之，本學(xué)期足球二課活動(dòng)不是很理想，在隨后的時(shí)間里我多思考，勤練習(xí)，有問(wèn)題解決問(wèn)題，積極改正授課中的不足，認(rèn)真授課，爭(zhēng)取多培養(yǎng)一些足球的好苗子，為我校爭(zhēng)光。再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)！

二課教學(xué)總結(jié)12

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。多年來(lái)我校一直將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)廣大，取得了不斐的成績(jī)，現(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本情況

我班參與國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有30人，這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)都十分好，寫(xiě)作能力特別強(qiáng)，但是就國(guó)學(xué)這一塊還有所欠缺，特別是他們當(dāng)中大多數(shù)同學(xué)對(duì)我國(guó)歷史了解的特別少，對(duì)我國(guó)古典文化也是只停留在教材課本上，所以這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是很重的。

二、主要成就

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

（1）通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

（2）初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

（3）把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿(mǎn)意的學(xué)校。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（2）陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門(mén)功課的學(xué)。

（3）是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊(yùn)

（1）通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

（2）掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提高誦讀效果。

三，具體做法

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族自豪感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)是"之乎者也"之類(lèi)，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱(chēng)的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有"貧賤不能移，威武不能屈"的民族骨氣，有"天下興亡、匹夫有責(zé)"的人生責(zé)任，有"以天下之憂(yōu)而憂(yōu)，以天下之樂(lè)而樂(lè)"的普世情懷，有"修身，齊家，治國(guó)，平天下"的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，數(shù)不勝數(shù)。

2、備好課，讓學(xué)生享受?chē)?guó)學(xué)課

學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們老師要懂國(guó)學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應(yīng)該能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的老師形象。就像有位老師說(shuō)的："我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門(mén)課的時(shí)間卻是你走過(guò)的整整20年！"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功??！

上課時(shí)要滿(mǎn)懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。

3、學(xué)以致用，落實(shí)生活

課上成功了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎?還不行！學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的，

4、滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國(guó)學(xué)，單單學(xué)那一門(mén)課還是不夠的。因?yàn)橐粋€(gè)星期也不過(guò)三兩節(jié)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說(shuō)，語(yǔ)文課，可以多增加一些國(guó)學(xué)的，德育的知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了教育。作文課的設(shè)計(jì)也可以結(jié)合國(guó)學(xué)的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于"仁",佛的核心在于向善,道家講的是自然大同,法家重在強(qiáng)調(diào)社會(huì)的有規(guī)有序。經(jīng)常有機(jī)的把這些知識(shí)融于平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的談吐，言行舉止有很大的改善。他們的改變充分體現(xiàn)在他們的作文和日記里。如：八年級(jí)唐趙榮同學(xué)學(xué)《老子》后，在日記里寫(xiě)道："人真的很懦弱無(wú)能！可我們知道，人本不懦弱，人之所以懦弱，是因?yàn)闊o(wú)窮的欲望毀滅了人性，如果人們會(huì)放棄欲望，像老子說(shuō)的絕圣棄智，絕仁棄義，絕巧棄利。做到見(jiàn)素抱樸，少私寡欲。這樣真正做自己，也就社會(huì)安定，和諧太平了。放棄一切欲望，保護(hù)一切生態(tài)平衡，節(jié)約一切能源，人與人，人與自然和諧共處，這不就是陶淵明所說(shuō)的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里，人還會(huì)懦弱無(wú)能嗎?"這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生學(xué)了可以用，可以體現(xiàn)在他們的作文和日記里。學(xué)了之后，馬上用，那種感覺(jué)是非?？鞓?lè)的，學(xué)生逐漸的也會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)。

5、課堂的多樣化

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂可以是多樣化的。比如，要教育學(xué)生孝順父母，知恩圖報(bào)?？梢砸砸魳?lè)課的方式教育。"小羊跪哺，烏鴉反哺?"的《跪羊圖》可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了怎么孝順父母，知恩圖報(bào)。教育學(xué)生如何理解傳統(tǒng)節(jié)日，如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，老師可以先介紹關(guān)于某一個(gè)節(jié)日的知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詩(shī)文，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記或作文，或介紹自己是如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的。如：端午節(jié)祭祀屈原活動(dòng)，可以帶學(xué)生去參加，讓他們回到"古代"，親身體驗(yàn)整個(gè)祭祀的過(guò)程，這樣的節(jié)日，他們將終身難忘，也能寫(xiě)出自己真正的心得體會(huì)。

四、存在問(wèn)題

1、本人知識(shí)儲(chǔ)量還不大

2、學(xué)生課外時(shí)間還比較少

3、部分同學(xué)膽子還很小

五、努力方向

1、總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

二課教學(xué)總結(jié)13

通過(guò)本學(xué)期的不懈努力，在重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，我繼續(xù)注意發(fā)展學(xué)智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)就本學(xué)期的第二課堂活動(dòng)總結(jié)如下：

一、養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

例如，教學(xué)減法運(yùn)算的意義，先出現(xiàn)結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用題，讓學(xué)生觀察、比較，找出它們的聯(lián)系和不同點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生概括出減法的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。

例如教學(xué)解答應(yīng)用題，繼續(xù)注意培養(yǎng)一般的分析思路。而且對(duì)某些問(wèn)題注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的分析問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。

例如在教學(xué)加法交換律和結(jié)合律，通過(guò)幾個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，找出共同規(guī)律，做出判斷。同時(shí)，舉出幾個(gè)例子，體現(xiàn)歸納推理的過(guò)程，可以先引導(dǎo)學(xué)生就每一個(gè)等式做出個(gè)別的判斷，然后再找出共同規(guī)律，做出一般的判斷。接著把加法交換律、結(jié)合律應(yīng)用到個(gè)別的計(jì)算中去，并說(shuō)明根據(jù)，也就是從一般的判斷推出個(gè)別的判斷，又體現(xiàn)了演繹推理的過(guò)程。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

例如教學(xué)小數(shù)加、減法時(shí)，通過(guò)用千克作單位的小數(shù)加減法改成用克作單位的整數(shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)是相同的數(shù)位對(duì)齊，從而推出小數(shù)加減法的計(jì)算法則，從而推出整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)運(yùn)算適用后，啟發(fā)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在計(jì)算方面，進(jìn)一步采取口算、筆算、簡(jiǎn)便運(yùn)算以及根據(jù)需要取近似值等多種計(jì)算方式方法相配合，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)具體情況采用合理而簡(jiǎn)便的算法。在解答應(yīng)用題時(shí)，加強(qiáng)有不同解法的練習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并鞏固所學(xué)的計(jì)算方法，增加一些科學(xué)常識(shí)和生產(chǎn)常識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有應(yīng)用的廣泛性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并受到良好的思想品德教育。

二課教學(xué)總結(jié)14

這個(gè)學(xué)期，我很榮幸地選到了黃老師的足球課。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了我的足球知識(shí)和技能，讓我深刻地體會(huì)到足球的樂(lè)趣。

馬上就要進(jìn)入大二了，這也是我在大學(xué)期間的最后一次體育課。雖然之前選過(guò)一次足球，但是，這個(gè)學(xué)期在黃老師的提高班中，仍然令我獲益良多，受益匪淺。給我留下了一個(gè)美好的回憶。

踢球時(shí)一個(gè)很重要的話(huà)題，我們踢足球最注重的就是這個(gè)“踢”字。踢得遠(yuǎn)近可以決定是否能夠進(jìn)行長(zhǎng)傳，踢得準(zhǔn)確性決定我們長(zhǎng)傳的精度，也就是我們能不能精準(zhǔn)的把球傳到自己隊(duì)友的腳下。踢球也是射門(mén)的必需。我們射門(mén)的距離影響我們射門(mén)的力道和精度。能夠踢得遠(yuǎn)無(wú)論對(duì)我們的傳球和射門(mén)都有很大的幫助。

但是，在過(guò)去的踢球中，我和身邊的朋友都是比較注重“踢”，也就是說(shuō)，“瞎踢”。雖然平時(shí)看過(guò)不少比賽，也有一定的戰(zhàn)術(shù)思想和意識(shí)。評(píng)價(jià)別人的時(shí)候可以做到比較準(zhǔn)確的戰(zhàn)術(shù)思考，可一到自己去踢球，就變成了一窩蜂的哄搶?zhuān)翢o(wú)戰(zhàn)術(shù)陣型可言。久而久之，也就厭倦了這樣的踢球。所以我也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有踢過(guò)足球，對(duì)足球的愛(ài)好也全部寄托于觀看比賽之上。

這個(gè)學(xué)期，在黃老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們班的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，良好的傳達(dá)了黃老師的戰(zhàn)術(shù)思想，踢球時(shí)不再是“瞎踢”，而是攻守有序，配合良好的進(jìn)行比賽。這令人精神為之一振。但是自己的水平有限，腳法不好，體力不濟(jì)，雖然可以理解戰(zhàn)術(shù)思想，但是有時(shí)候難以做出相應(yīng)的行動(dòng)配合。另外，這個(gè)學(xué)期我校舉辦了足球聯(lián)賽，這讓我第一次近距離觀看了同齡人較高水平的足球技巧。令我感到了與他們的差距，也令我熱血澎湃，想要像他們一樣能夠盡情的踢一場(chǎng)球。同時(shí)，也加深了我對(duì)足球的了解，這個(gè)十一個(gè)人的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。

足球課就要結(jié)束了，我學(xué)到了很多很多，同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多不在同一個(gè)學(xué)院的同學(xué)，真是受益匪淺啊。

二課教學(xué)總結(jié)15

根據(jù)學(xué)校工作安排，按照學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，擔(dān)任第二課堂武術(shù)班的教學(xué)，按照各年級(jí)學(xué)情分析，制定各年級(jí)組教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)分層教學(xué)提升不同年齡段的武術(shù)運(yùn)動(dòng)水平。現(xiàn)將不同年級(jí)組小結(jié)如下：

一年級(jí)

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)的步法、腿法、拳法的認(rèn)識(shí)練習(xí)，提高學(xué)生的柔韌性和專(zhuān)注力，學(xué)生能夠做到自主排隊(duì)慢跑熱身、拉韌帶、過(guò)趟趟動(dòng)作練習(xí)。

二、三年級(jí)

二三年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的武術(shù)腿法、步法和雙截棍基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成不同的腿法、步法及簡(jiǎn)單的雙截棍基礎(chǔ)舞花動(dòng)作，并能夠完成初級(jí)套路的動(dòng)作練習(xí)，部分有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行了中級(jí)套路部分動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

四、五年級(jí)

高段學(xué)生有較強(qiáng)的課堂意識(shí)，有較強(qiáng)的接受能力。在本學(xué)期順利完成了基礎(chǔ)腿法、步法和雙截棍套路的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠自主進(jìn)行熱身活動(dòng)，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)雙截棍舞花及套路。并多次參加快樂(lè)十分校園秀舞臺(tái)展示及電視臺(tái)節(jié)目錄制。

下學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)各年級(jí)組的第二課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，在原有工作基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的精、氣、神有更高的要求，讓學(xué)生喜歡上武術(shù)、喜歡上雙截棍運(yùn)動(dòng)。

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推薦一：《跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》

跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是精心整理的跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、理解事情是怎樣發(fā)展變化的。

2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

這一段告訴我們?yōu)槭裁矗堪鍟?shū)：放肆（果）取樂(lè)（因）。

二、講讀第二段

1、默讀第二段（邊讀邊想邊用不同符號(hào)分別圈出寫(xiě)猴、小孩、水手們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)）

2、讀后討論：

（1）孩子們?yōu)槭裁纯扌Σ坏?？板?shū)：哭笑不得。

因?yàn)棰俸镒影淹嫘﹂_(kāi)到孩子身上，猴子的舉動(dòng)突然而且放肆。板書(shū)：摘、戴、爬；②水手們都笑起來(lái)，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書(shū)：笑。

（2）孩子為什么臉紅了？板書(shū)：臉紅。

因?yàn)棰俸镒雍孟窆室舛汉⒆由鷼狻０鍟?shū)：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。②水手們更大聲的笑，傷了孩子的自尊心。板書(shū)：笑聲更大。

（3）處在這種情況下，孩子會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？板書(shū)：追、爬。

3、小結(jié)：這段故事情節(jié)由水手逗猴子發(fā)展成猴子逗孩子；地點(diǎn)由甲板轉(zhuǎn)到桅桿，事物之間的聯(lián)系發(fā)展了，變化了。（板書(shū)：發(fā)展）

4、指導(dǎo)朗讀。

三、講讀第三段。

1、默讀第三段，思考課后作業(yè)1后面的（1）（2）兩小題。

2、討論：

（1）孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的？

“生氣”和“氣極”有什么區(qū)別？你能想象一下當(dāng)時(shí)孩子的心情嗎？

（2）當(dāng)孩子丟開(kāi)桅桿走上橫桿時(shí)，甲板上的人們的心情有什么變化？（板書(shū)：笑→嚇呆→大叫一聲）

人們?yōu)槭裁磭槾袅?？（讀有關(guān)句子）這兩名說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子處境十分危險(xiǎn)）

（3）孩子原來(lái)有沒(méi)有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)？從哪里可以看出？（板書(shū)：不由得發(fā)抖）是突然意識(shí)到危險(xiǎn)表現(xiàn)出的本能行為。說(shuō)明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒(méi)有意識(shí)到處境的危險(xiǎn)。）

3、師生共同小結(jié)：（根據(jù)板書(shū)）這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯(lián)系中間向前發(fā)展，由于孩子走上最高的橫木，隨時(shí)有失足摔死的危險(xiǎn)，因而使事物之間的聯(lián)系由孩、猴之間發(fā)展成生與死之間。故事情節(jié)的發(fā)展到了高潮。

四、講讀第四段。

1、默讀第四段，思考課后作業(yè)1中的（3）習(xí)題。

2、討論：

（1）船長(zhǎng)為什么要向自己的兒子瞄準(zhǔn)，命令兒子跳到水里？

（強(qiáng)調(diào)情況緊急，時(shí)間不許，突出用槍逼孩子跳的明智?！疤笔前押⒆訌碾U(xiǎn)境中救出來(lái)的唯一辦法，用槍向孩子瞄準(zhǔn)是嚇唬孩子，強(qiáng)迫孩子服從命令，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

（2）結(jié)果怎樣？

（最后一個(gè)自然段寫(xiě)了三層意思：孩子跳水；水手們搶救；孩子獲救。領(lǐng)會(huì)①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話(huà)的意思，這句比喻句寫(xiě)出了孩子跳到海里時(shí)身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來(lái)時(shí)后果之嚴(yán)重。②水手們是怎樣把孩子救上船的？“已經(jīng)”寫(xiě)出了船員動(dòng)作的迅速，表現(xiàn)十分勇敢，也說(shuō)明他們救孩子的心情十分急切。）

3、小結(jié)：這段寫(xiě)了在千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問(wèn)題，這就是事情的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）

五、根據(jù)板書(shū)，揭示分段規(guī)律。

討論：我們把這篇文章分成四段，是根據(jù)什么劃分的？

1、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)分。

2、還可以根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。

3、還可以根據(jù)事物的聯(lián)系和變化來(lái)分。

六、朗讀全文。

七、作業(yè)。

填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴?；因而；由?/p>

1、（）人們拿它取樂(lè)，（）猴子就更加放肆起來(lái)。

2、猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅桿去追猴子。

3、（）孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

摘戴爬哭笑不得笑

發(fā)展桅桿

撕逗臉紅追爬笑聲更大

逗生氣追笑→嚇呆

高潮最高的

橫木掛扭齜氣極丟開(kāi)笑→大叫一聲

走上

結(jié)果大海跳水得救命令跳水

跳水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

（說(shuō)明）本課設(shè)計(jì)共為兩課時(shí)，第一課時(shí)：“閱讀課文，理解詞語(yǔ)，交流字、詞掌握情況和了解故事梗概?！北驹O(shè)計(jì)是第二課時(shí)。

“生命，那是自然給予人類(lèi)去雕琢的寶石?！薄Z貝爾

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)知訓(xùn)練目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解，疏通文章脈絡(luò)。了解孩子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的思想方法。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和在險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)的分析、解決問(wèn)題能力。

情感培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生懂得更加珍愛(ài)生命，凡事三思而行，不要因一時(shí)沖動(dòng)，以防止意外事故發(fā)生。

[教材分析]

本課主要講述了發(fā)生在一艘遠(yuǎn)洋帆船上的驚險(xiǎn)故事：一只猴子在水手們的挑逗下，摘下船長(zhǎng)十一二歲的兒子的帽子爬上桅桿，在猴子的戲弄和水手們的譏笑下，孩子不顧一切地爬上桅桿去追猴子，一直追到桅桿頂端的橫木上，造成了只要一失足就會(huì)摔死甲板的險(xiǎn)情。是船長(zhǎng)沉著、果斷地舉起本想打海鷗的槍?zhuān)闇?zhǔn)了兒子，命令他立刻往海里跳。隨著船長(zhǎng)“一、二、三”的口令聲，孩子“撲通”一聲躍入大海，使突發(fā)事件化險(xiǎn)為夷。

故事驚險(xiǎn)但情節(jié)并不復(fù)雜。這一課，我的設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)教師引導(dǎo)，個(gè)體感悟，小組討論，合作交流，師生共同深入探究，最后讓學(xué)生了解猴子的戲耍和水手的起哄是事件的導(dǎo)火索，孩子的好勝心理和沖動(dòng)冒失是險(xiǎn)情發(fā)生的原因，而船長(zhǎng)沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智，果斷、處變不驚的態(tài)度則是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的思想方法。誠(chéng)然，這種按部就班的'處理方式略顯呆板、平淡，缺少創(chuàng)意。為此，我在上這一課時(shí)，根據(jù)語(yǔ)文新課程要突出“人文性”特點(diǎn)的精神，又鑒于當(dāng)前不少學(xué)校（尤其是像我們這種地處邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校）存在著較多的安全隱患，特別拓展了“珍視生命價(jià)值，杜絕安全隱患”的內(nèi)容，使課文的內(nèi)涵和空間在瞬間得到擴(kuò)展延伸，使“拯救生命”的主題上升為“珍愛(ài)生命”的主題，從而使課堂自始至終閃耀著生命的異彩和人性的光輝。

[學(xué)校與學(xué)生狀況分析]

加來(lái)師范附小是一所既美麗又特殊的學(xué)校，因附屬于加來(lái)師范，所以一些教學(xué)設(shè)備還算完善（如電腦室、多媒體室、投影機(jī)等可與師范共用），但學(xué)生來(lái)源卻是清一色的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)子弟，文化背景和人口素質(zhì)較差。加來(lái)地區(qū)周邊是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)和百十來(lái)個(gè)村莊，人口密集，超生嚴(yán)重。雖說(shuō)經(jīng)濟(jì)文化比較落后，但農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)異常繁榮，商賈云集，每天人來(lái)車(chē)往，擁擠非凡，加上校園旁邊有一條湍急的河水流過(guò)，因而埋下了較多的安全隱患，多年來(lái)意外傷害事故接連不斷發(fā)生。為此，對(duì)這些安全意識(shí)較差的地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的安全教育，是十分必要的和迫切的。其次，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較成熟懂事，但此地的農(nóng)村孩子比較頑皮好動(dòng)，家教不嚴(yán)，如不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全常識(shí)教育和生命寶貴意識(shí)教育，很容易埋下人身意外傷害的種籽。所以，我通過(guò)船長(zhǎng)兒子爬桅桿而發(fā)生險(xiǎn)情的故事，提醒學(xué)生在日常生活中要時(shí)刻提高警惕，嚴(yán)加防范和杜絕安全事故的發(fā)生。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解船長(zhǎng)兒子因遇險(xiǎn)而跳水的全過(guò)程及船長(zhǎng)機(jī)智、果斷的做法，懂得珍愛(ài)生命，防患于未然。

[教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)]：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水？跳水是救人的最好辦法嗎？

[化解難點(diǎn)疑點(diǎn)]：

1、通讀課文、思考感悟，提出個(gè)人的見(jiàn)解。

2、分組討論，交流看法，集思廣益。

3、觀看課件演示，加深氣氛感染，從而得出船長(zhǎng)的做法是救人的最佳方案。

[教具準(zhǔn)備]：教學(xué)掛圖、多媒體課件

[教師教法]：?jiǎn)l(fā)談話(huà)法、引導(dǎo)法、平等參與討論法。

[學(xué)生學(xué)法]：個(gè)人感悟法、集體交流討論法、參觀法。

[師生互動(dòng)設(shè)計(jì)]：

1、掌控時(shí)間，引導(dǎo)點(diǎn)撥，參與討論。

2、自主感悟，合作交流，匯報(bào)發(fā)言（發(fā)散思維）。

3、適時(shí)演示，深入探究，統(tǒng)一看法（聚合思維）。

[教學(xué)過(guò)程]

復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《跳水》的故事有了一個(gè)大致的了解，現(xiàn)在讓我們來(lái)回憶一下：孩子為什么會(huì)一步步爬上桅桿最高處的橫木？他當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的？（學(xué)生用幾分鐘思考、默讀，尋找答案）

分組討論，匯報(bào)交流（教師參與其中討論，適時(shí)引導(dǎo)）

獨(dú)立思考：事情是怎樣引起的？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果怎樣？

課件顯示（險(xiǎn)情發(fā)生的全過(guò)程）：

走上橫木（船長(zhǎng)命令）

孩子追猴子

猴子逗孩子跳

水手逗猴子水

（播放大海中的帆船、桅桿、桅桿橫木和海水的畫(huà)面）

2、分組討論：

討論1：孩子為什么要追猴子？以至于一步步爬上桅桿最高處？

(1）、猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。

（孩子被猴子戲弄，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。）

(2）、猴子不理會(huì)孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。

（孩子的自尊心受到了傷害，生氣地爬上桅桿去追猴子，想制服它。）

引導(dǎo)：此刻，孩子的心理活動(dòng)是怎樣的？

（我一定要追上猴子，奪回帽子。）

（我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。）

(3）、猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了，……搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

（孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。）

討論2：孩子當(dāng)時(shí)的處境怎樣？

課件顯示最能體現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的兩個(gè)句子：

①孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。

②即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

引導(dǎo)1：孩子只要一失足，結(jié)果會(huì)怎樣？就算他拿到了帽子，結(jié)果又會(huì)怎樣?

分析：（這兩句話(huà)中用了兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：[只要……就、即使……也]特別表現(xiàn)出了孩子當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境。）

引導(dǎo)2：孩子此刻的處境十分危險(xiǎn)？從哪里可以看出來(lái)？

(1）從水手們的表情：“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。

(2）從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)”“兩條腿發(fā)起抖來(lái)”等詞句的描述中可看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。

引導(dǎo)3：處境危險(xiǎn)，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千鈞一發(fā)，迫在眉睫、危在旦夕，萬(wàn)分危急，十萬(wàn)火急、火燒眉毛、險(xiǎn)象環(huán)生、……）

討論3：船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫兒子跳水？

（l）船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)手里恰好拿著本想打海鷗的槍。

（2）他想借助于槍的威力促使孩子服從命令，盡快跳水，脫離險(xiǎn)境。

引導(dǎo)1：跳水為什么是最好的辦法？

1）人落水不會(huì)摔死，船長(zhǎng)的兒子生活在海上，肯定會(huì)游水。

2）船上還有眾多水手可以救助。

3）跳水能以最快的速度和最短的時(shí)間使孩子脫離險(xiǎn)境。

引導(dǎo)2：還有什么別的辦法可以營(yíng)救孩子？

1）甲板上鋪上厚厚的棉被或墊子，讓孩子跳。（安全性不保證）

2）水手們手挽著手，站在甲板上接著。（準(zhǔn)確性不保證）

3）借助帆繩滑下。（成功機(jī)率太?。?/p>

4）求助于直升飛機(jī)前來(lái)救援。（時(shí)間性不允許）

（結(jié)論：只有跳水是快速救人的最佳方案）

[課外拓展延伸]

1、分析評(píng)價(jià)小男孩爬桅桿的行為（沖動(dòng)、危險(xiǎn)、冒失，死愛(ài)面子）。

2、現(xiàn)身說(shuō)法：生活中常常會(huì)有一些險(xiǎn)情發(fā)生，如過(guò)馬路呀，騎車(chē)呀，爬樹(shù)呀，游泳呀等等，請(qǐng)大家舉出自己身邊一些真實(shí)的例子。

（學(xué)生舉例）：

(1）符正太同學(xué)7歲的堂弟去年夏天在河里游泳時(shí)被淹死了；

(2）冼少?gòu)?qiáng)同學(xué)5歲的鄰居小妹妹在馬路邊玩耍時(shí)被飛馳的摩托車(chē)撞死了；

(3）加浪小學(xué)一年級(jí)學(xué)生林海石，為了一個(gè)飄走的氣球，從三樓教室的欄桿上跌下來(lái)摔死了；

(4）二年級(jí)的張永全和幾個(gè)同學(xué)到中學(xué)偷摘椰子，結(jié)果從樹(shù)上掉下來(lái)造成了一死一傷；

(5）一年級(jí)的黃小梅和自己3歲的小妹妹，因在河邊誤食了毒野果雙雙不治死去；

(6）三年級(jí)的林家立在雷雨天氣跑到外面淋雨，不幸被雷電劈死；

還有……

3、請(qǐng)跟老師到室外參觀（將學(xué)生帶到操場(chǎng)邊一個(gè)廢棄工地上，指著一臺(tái)閑置的水泥攪拌機(jī)）：

同學(xué)們，除了剛才大家舉的這么多例子外，大家也許還記憶猶新，就是它，兩年前曾奪走了我們班王倩玉同學(xué)不滿(mǎn)7歲的弟弟的小生命……（全體震撼，低頭默哀）

歸納：珍愛(ài)生命，吸取教訓(xùn)，杜絕事故發(fā)生，防患于未然。

結(jié)論（逆向思維）：營(yíng)救船長(zhǎng)兒子最好的辦法，那就是——（不讓他去爬桅桿?。?/p>

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

思考：

生命誠(chéng)寶貴，母愛(ài)更偉大。

想想曾發(fā)生在你身邊的意外事故例子，認(rèn)識(shí)安全的重要性。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]（同課件顯示）

推薦二：《火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)》

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是收集整理的火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

２、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭(zhēng)藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法和特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者的觀察、寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？

二、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。

（結(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章。）

學(xué)生匯報(bào)：

１、第二自然段：

覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？

（燒、著了火）

把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

（評(píng)悅耳章）

２、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

（評(píng)悅耳章）

３、顏色一段：

寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。

（課件出示圖片）

讀的層次：

指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。

（如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。）

（評(píng)悅耳章）

４、形狀一段：

⑴馬：

好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現(xiàn)了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。

不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。

（評(píng)悅耳章）

⑵狗：

感覺(jué)在不斷變化。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評(píng)悅耳章）

⑶獅子：

連氣勢(shì)都寫(xiě)出來(lái)了。

指名讀。

你為什么這么讀？

（評(píng)悅耳章）

５、火燒云的形狀就這些嗎？

（又像這個(gè)又像那個(gè)）

你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？

（出示課件云的圖片）

你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)。

（評(píng)神筆章）

６、小結(jié)過(guò)渡：

真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)。可是作者又說(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。

三、作業(yè)

你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng)造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)2

師：看完圖片，你有什么感受？

生：火燒云很美。

生：火燒云的形狀很多。

生：火燒云的顏色很漂亮。

生：火燒云的變化很快。

生：……

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來(lái)的呢？打開(kāi)課本，我們一起來(lái)研究。

（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬(wàn)千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）

二、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

１、自主研究，匯報(bào)交流：

師：在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢！擇一個(gè)自己最感興趣的自然段，有重點(diǎn)地用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀想一想。看你能從中讀懂什么？

（學(xué)生開(kāi)始選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行研究。）

生：我學(xué)的第４自然段，我從“一會(huì)兒”“過(guò)了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞語(yǔ)中，知道了火燒云形狀變化得快。

生：我學(xué)的也是第４自然段，我從“天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘；那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了”這幾句話(huà)中，知道火燒云的樣子很像馬，動(dòng)作很逼真，還知道了它的變化過(guò)程。

生：我從“看的人正是尋找馬尾巴”這句話(huà)中看出，人們很喜歡看火燒云。

生：我學(xué)的是第６自然段，我從“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話(huà)中知道作者很善于觀察，能夠把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系起來(lái)。

生：我從４、６自然段中學(xué)到了兩個(gè)多音字，“模糊”和“一模一樣”。

生：我看出，作者很喜歡火燒云，她在看的時(shí)候很開(kāi)心。

生：我知道火燒云形狀變化得很多。

生：……

（以自主學(xué)習(xí)為主，教師給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生就自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新“課標(biāo)”中倡導(dǎo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑢W(xué)之間的匯報(bào)交流，又體現(xiàn)學(xué)生在有獨(dú)特感受、體驗(yàn)的同時(shí)，同學(xué)之間形成共鳴，達(dá)成共識(shí)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。）

２、自主研究，合作學(xué)習(xí)：

⑴師：各小組討論研究一下：這三節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)呢？

⑵各組派代表課堂交流：

師：通過(guò)同學(xué)們的研究交流，我們知道作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，把看到的和想到的融合在一起，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了火燒云在天空中快速而神奇的形狀變化。

⑶朗讀訓(xùn)練：

師：到如此神奇而快速變化著的火燒云，真讓人浮想聯(lián)翩??！大自然是多么偉大??！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀你喜歡的自然段？把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

生：我喜歡讀第６自然段。

師：還有喜歡讀第６自然段的嗎？請(qǐng)你們站起來(lái)，和他一塊讀。

生：我喜歡讀第……

⑷想象：

師：火燒云還有可能會(huì)變成什么？

生：還有可能變成小白兔、小綿羊。

生：也有可能變成花、草、樹(shù)木。

生：也有可能變成石頭。

生：還有可能變成老爺爺或老奶奶。

（同學(xué)們想象出了各種不同的動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等。）

師：火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化嗎？

生：變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……

（這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始，整體感知、理解文中的重點(diǎn)段落，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在充分把握理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

三、用自己喜歡的方式贊美火燒云

１、師：火燒云是那樣的絢麗多姿，瞬息萬(wàn)變，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)贊美這神奇的火燒云吧。

師：下面提供４種嘗試作業(yè)，學(xué)生可憑自己的興趣選擇其中一種，也可自己另外選。

⑴配音演員：

給錄像配音，根據(jù)畫(huà)面充滿(mǎn)激情地講解。

（可選擇合作伙伴，也可獨(dú)立完成。配音時(shí)可以依照課文內(nèi)容，自己作適當(dāng)變動(dòng)。）

⑵小作家：

模仿第４～６節(jié)的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

⑶小詩(shī)人：

選擇一幅火燒云圖片，給圖片配上一首小詩(shī)。

⑷小畫(huà)家：

畫(huà)一張關(guān)于火燒云的“彤云圖”。

２、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。

３、展示活動(dòng)情況：

⑴配音。

（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂(lè)曲）

（教師請(qǐng)配音演員為錄像配音）

⑵小作家。

⑶小詩(shī)人……

（此環(huán)節(jié)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，用自己喜歡的方式來(lái)贊美火燒云。學(xué)生既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的理解，又提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)得輕松、主動(dòng)、愉快，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

四、質(zhì)疑問(wèn)難，課外延伸

１、師：學(xué)到這兒，那你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢？

生：我想知道火燒云是怎么出現(xiàn)的？

生：我想知道火燒云主要出現(xiàn)在什么時(shí)間？什么地方？

生：我想知道出現(xiàn)火燒云的條件。

生：……

２、師：你們提出的問(wèn)題很好，那有什么好辦法來(lái)解決這些疑問(wèn)？

生：可以查書(shū)。

生：可以上網(wǎng)查資料。

師：你們的辦法很好，老師向你們推薦一本書(shū)，書(shū)名是《變幻的天空》，書(shū)中介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí)。

（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸至課外。）

五、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？

（實(shí)踐的、書(shū)面的或口頭的。）

１、有感情地讀課文并背誦；

２、摘錄文中的好詞好句；

３、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；

４、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；

５、畫(huà)一畫(huà)美麗的云……

（在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面，以讀、查、看、畫(huà)的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文是按什么順序?qū)懙?？全文可以劃分成幾段?/p>

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)火燒云上來(lái)時(shí)

1、火燒云出現(xiàn)之前，天空及周?chē)木拔锸窃鯓拥模孔x一讀，想一想。

（火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿(mǎn)霞光，周?chē)娜撕蛣?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）

“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?/p>

2、人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動(dòng)物發(fā)生了變化，天上又有什么變化呢？讀句子，談理解。

“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@句話(huà)點(diǎn)出了“火燒云”名字的來(lái)歷。句中用“燒”字，既突出火燒云顏色是紅的，同時(shí)在表達(dá)上用動(dòng)詞，突出動(dòng)態(tài)，把云寫(xiě)活了。

4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學(xué)到了什么？（教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。）

5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)火燒云的變化

1、默讀課文第二部分，思考：火燒云的什么在變化？

引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，認(rèn)識(shí)到顏色和形狀發(fā)生變化。

2、自讀第3自然段。

①思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

學(xué)生會(huì)通過(guò)讀課文說(shuō)出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

課文中連用四個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬(wàn)變?！捌咸鸦?，梨黃，茄子紫，還有說(shuō)不出來(lái)的、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”的顏色，足以說(shuō)明火燒云顏色的變化多。

③“半紫半黃”中的“半”是什么意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)哪些美麗的顏色？可以讓學(xué)生說(shuō)，也可以親手去畫(huà)。

⑤指導(dǎo)朗讀后嘗試背誦。

3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。

①自學(xué)第4至6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些地方可以看出來(lái)呢？

“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“過(guò)了兩三秒鐘”，“忽然又來(lái)了一條大狗”，“接著又來(lái)了一頭大獅子”，“一轉(zhuǎn)眼就變了”，從以上幾個(gè)句子可以體會(huì)出火燒云形狀變化快。

②課文是怎樣細(xì)致描寫(xiě)火燒云的形狀變化的？你從中學(xué)到了什么？

③你認(rèn)為還會(huì)出現(xiàn)什么形狀呢？它是怎么變化的？又是怎么消失的？仿照課文第4、5、6自然段，把自己想象的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

④指導(dǎo)朗讀、背誦。

（三）學(xué)習(xí)火燒云下去了

1、齊讀、思考：什么是“恍恍惚惚”？為什么會(huì)這樣？

2、火燒云下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、作者是怎樣觀察火燒云的？

（引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。）

2、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。

火燒云第二課教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

１、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

２、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以“變”為主線(xiàn)，突出火燒云變化的快和多。

３、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用會(huì)造句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解課文的敘述順序。

２、體會(huì)火燒云變化的多與快。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫(xiě)作順序

１、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考。

２、誰(shuí)來(lái)講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（板書(shū)：上來(lái)了──變化著──下去了）

３、請(qǐng)同學(xué)們分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

１、今天，我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：

人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想，火燒云