核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學滲透心理教育分析

核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學浸透心理教育分析〔〕:

摘要：核心素養(yǎng)是指學生能適應終身開展和社會開展需要的必備品格和關鍵才能。核心素養(yǎng)包含人文底蘊、科學精神、審美情趣、身心安康等幾方面。核心素養(yǎng)堅持以人為本，讓學生做學習的主人。心理教育有利于教育教學的科學化，能促進學生全面開展，心理教育是施行素質教育的需要。在語文教學中，教師要注重心理教育的浸透，努力促進學生全面開展。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文教學；心理教育

心理教育是指根據學生心理開展的規(guī)律和特點，運用一定的教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質的教育。心理教育不容無視，心理安康關乎學生一生，教師要將心理教育浸透在語文教學中，不斷促進學生的心理開展。在教育教學中，教師要遵循學生的身心開展規(guī)律，采用科學的方法對學生進展教育，不斷加強學生的核心素養(yǎng)，進步語文素養(yǎng)的同時對學生進展心理安康教育。

一、創(chuàng)設寬松和諧的班級氣氛

核心素養(yǎng)要求學生具有健全的人格，主要表如今有積極的心理品質，自信自愛和堅韌樂觀。教師要在日常教學中培養(yǎng)學生積極向上的心理品質。教師要樹立正確的教育觀念，平等地對待每個學生，不以成績好壞劃分學生優(yōu)劣。教師要關注所有學生，不能只關注淘氣和成績優(yōu)異的學生，對于中等生，教師要及時關注，當差生進步時，教師要給予表揚。被教師無視的學生容易感到自卑，教師要關注所有學生，培養(yǎng)學生安康樂觀的心理品質。要創(chuàng)設溫馨和諧的班級氣氛，讓學生在語文課堂中可以展現自我，學會積極地表達。在語文教學中，教師要注重發(fā)散學生思維，把語文課堂還給學生，讓學生表現自己，讓學生感受學習的快樂。教師提出問題后，鼓勵學生表達不同的想法和建議，抑制學生膽小、自卑、焦慮、懦弱、緊張的心理，學生提出問題之后，教師要給予及時的反響，給予學生鼓勵和贊揚，讓學生獲得成就感和自信，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質。

二、利用閱讀教學對學生進展心理教育

閱讀是語文教學的重中之重，通過閱讀能豐富學生的思想，進步學生的認識，開闊學生的眼界，語文教學離不開閱讀。通過閱讀，學生能學得堅強仁慈的心理品質，能感受萬千世界的美妙。課外閱讀是學生感興趣的，教師要從學生的興趣點出發(fā)，給學生推薦優(yōu)秀的必讀書目，對學生進展指導，讓學生讀好書，學習經典讀物里優(yōu)秀的人物品質。核心素養(yǎng)要求學生要樂學好學，可以自主學習，具有終身學習的意識。教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動去學習，而閱讀就是激發(fā)學生學習興趣的一個好方法。通過閱讀經典，學生能理解人物性格特點，走進作者的內心，和作者對話，進而學習優(yōu)良的傳統(tǒng)道德品質和積極安康的心理品質。課外讀物蘊涵作者豐富的思想和人生閱歷，能促進學生的心理安康開展，教師要利用閱讀教學對學生進展心理安康教育。

三、充分挖掘教材中蘊涵的心理教育因素

語文教材中蘊涵豐富的人生哲理和精神內涵，教師要通過日常教學給學生浸透心理安康教育。比方七年級上冊?走一步，再走一步?這篇課文，小作者遇到困難后，沒有退縮，而是走了這一步再走下一步，他堅強的品質感染了我們所有人。教師要創(chuàng)設一定的教學情境，使用多媒體進展教學，利用現代信息手段豐富語文教學課堂，讓學生真正走進課文中，通過語言文字和圖片感受作者的心理變化，獲得和作者一樣的情感體驗。通過學習這篇課文，學生能感受到作者不怕困難，堅持不懈的意志品質。能幫學生養(yǎng)成堅忍不拔，遇到困難不退縮的優(yōu)良品質。核心素養(yǎng)要求學生有一定的抗挫折才能，如今許多學生生活條件優(yōu)越，沒有經歷過挫折，遇到一點困難就會不知所措，教師要在語文教學中浸透對學生的心理安康教育，充分挖掘教材中的心理教育因素，對學生進展?jié)撘颇慕逃囵B(yǎng)學生堅強、樂觀、不怕困難的意志品質。

四、讓學生做學習的主人

積極安康的心理能激發(fā)學生的學習熱情，教師要給予學生愛和關心，讓學生喜歡學習。教師要教給學生正確的學習方法，明確學習目的，激發(fā)學習興趣。核心素養(yǎng)要求學生具有好學的精神，要能正確認識和理解學習的價值，教師要讓學生做學習的主人，引導學生明白學習的意義所在。在語文課堂中，要培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，加強學生的個別指導。學生的性格特點是千差萬別的，在教學中要根據學生的學習程度和身心開展特點進展個別指導，不斷進步學生的學習才能，充分挖掘每個學生的潛能，發(fā)現學生的閃光點，讓學生獲得自信，讓學生做學習的主人。

五、結語

教師要開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，努力培養(yǎng)學生安康的個性品質。教師要以核心素養(yǎng)理論為指導，在語文教學中浸透心理教育，在進步學生學習才能的同時培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，促進學生健全人格的形成，促進學生全面開展。

參考文獻：

【1】劉琰."浸透";教育在小學語文核心素養(yǎng)中的表達[J].作文成功之路〔上〕，2022〔1〕.

【2】吳菁.初中語文教學中如何浸透/r