普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略課件

普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略1a普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略1a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況二、普通高中課程改革的背景三、普通高中課程改革的方案四、普通高中課程改革的任務(wù)五、我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略2a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況2a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況

1.基本背景

2.總體進(jìn)展

3.主要問(wèn)題4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)3a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況

1.基本背景3a1.基本背景

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來(lái)，在世界各國(guó)都被置于國(guó)家層面來(lái)推進(jìn)。4a1.基本背景課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國(guó)家

自上個(gè)世紀(jì)九十年代始，世界各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。

為回應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，1999年啟動(dòng)了面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。5a 自上個(gè)世紀(jì)九十年代始，世界各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)民課程改革超常規(guī)推進(jìn)：1999年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制2001年9月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)2005年9月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣2004年9月，高中新課程在廣東、海南、山東、寧夏四省（區(qū)）實(shí)驗(yàn)2005年9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省加入高中新課程實(shí)驗(yàn)6a課程改革超常規(guī)推進(jìn)：6a課程改革的特殊國(guó)情：

區(qū)域教育發(fā)展不均衡一些地方政府支持不到位教育部門準(zhǔn)備不足辦學(xué)條件和師資水平參差不齊社會(huì)動(dòng)員不夠充分7a課程改革的特殊國(guó)情：7a2.總體進(jìn)展

——改革的方向得到廣泛認(rèn)可 調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)8a2.總體進(jìn)展——改革的方向得到廣泛認(rèn)可8a——課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理

課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。

9a——課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理9a

——教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變

擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。10a——教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變10a——把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合

課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了各地的實(shí)際；教材的多樣性適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要。11a——把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合11a——推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有2萬(wàn)人參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，700多萬(wàn)人參加了地方組織的培訓(xùn)。完成了新中國(guó)的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。12a——推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高12a3.主要問(wèn)題 ——各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革的要求，增加了推進(jìn)的難度 ——教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙 ——課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾 ——教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進(jìn)13a3.主要問(wèn)題 ——各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)義務(wù)教育法的修訂(變化)均衡發(fā)展(銅陵、蕪湖、合肥經(jīng)驗(yàn))

14a4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)義務(wù)教育法的修訂(變化)14a為什么要進(jìn)行普通高中課程改革？

是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的一項(xiàng)重大決策。

國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的更高要求。高中學(xué)生發(fā)展、高中教育現(xiàn)狀迫切要求高中進(jìn)行課程改革。

高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是義務(wù)教育階段課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的必然要求。

高等教育的改革與發(fā)展也呼喚高中課程進(jìn)行改革。15a為什么要進(jìn)行普通高中課程改革？15a有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接和鞏固義務(wù)教育課程改革成果

有利于推進(jìn)高考的進(jìn)一步改革，使高考從制約改革的因素變成促進(jìn)改革的動(dòng)力

較早進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，有利于得到教育部給予多方支持

16a有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接16a為什么我省今年要進(jìn)行高中課程改革？周邊已經(jīng)形成一個(gè)改革實(shí)驗(yàn)圈，為我省高中課程改革提供了良好的氛圍和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)高中新課程實(shí)驗(yàn)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)安徽基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇

1998年以來(lái)的示范高中建設(shè)極大地改善了高中的辦學(xué)條件，提高了高中管理和教學(xué)水平，為新課程的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)

17a為什么我省今年要進(jìn)行高中課程改革？17a二、普通高中課程改革的背景1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題18a二、普通高中課程改革的背景1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展18a1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展19a1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展19a全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)

全球化為現(xiàn)代化的進(jìn)程創(chuàng)造了大量機(jī)遇，但也造成了不斷增長(zhǎng)的不平等現(xiàn)象和風(fēng)險(xiǎn)。世界競(jìng)爭(zhēng)形成了新的國(guó)際格局：強(qiáng)勢(shì)國(guó)家和強(qiáng)權(quán)政府利用各種優(yōu)勢(shì)，極大地?cái)U(kuò)展其政治影響，各種不平等的鴻溝不斷擴(kuò)大，發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家正處于被持續(xù)邊緣化的危險(xiǎn)之中。20a全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)全球化為現(xiàn)代化的進(jìn)程教育質(zhì)量——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)

各國(guó)及世界教育組織關(guān)于教育目標(biāo)論述的變化

教育不僅是人權(quán)，而且是人類社會(huì)共同發(fā)展的能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育局根據(jù)會(huì)員國(guó)在第46屆國(guó)際教育大會(huì)（2001年）上提交的國(guó)家報(bào)告開(kāi)展的研究表明：與上世紀(jì)80年代相比，國(guó)家的教育政策目標(biāo)中越來(lái)越重視：(1)承認(rèn)受教育是一種人權(quán)；(2)提高個(gè)人的能力和抉擇的能力；(3)加強(qiáng)人類社會(huì)共同發(fā)展的能力。

教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量21a教育質(zhì)量——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)各國(guó)及世界教育組織關(guān)于教育教育改革——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的行動(dòng)

各國(guó)首腦把提高教育質(zhì)量和推進(jìn)教育平等作為重要國(guó)策

布什：“我們要求美國(guó)對(duì)不同背景的每一個(gè)孩子允諾不讓美國(guó)一個(gè)孩子落后?！辈既R爾：“教育機(jī)會(huì)均等是我們20世紀(jì)的教育口號(hào)，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅是良好的教育?！?2a教育改革——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的行動(dòng)各國(guó)首腦把提高教教育改革——世界關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)

盧武鉉：“要進(jìn)一步充實(shí)福利政策，消除所有不合理的差別，建設(shè)一個(gè)人人具有平等受教育權(quán)利的國(guó)家?！薄耙尯⒆觽儚膽?yīng)試枷鎖中解放出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)人人都能盡情發(fā)揮自己才能與創(chuàng)造力的環(huán)境?！眳亲鳁潱骸八茉煳覀兊奈磥?lái)：思考的學(xué)校，學(xué)習(xí)的國(guó)家”。23a教育改革——世界關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)盧武鉉：“要進(jìn)完善國(guó)家基礎(chǔ)教育目標(biāo),加強(qiáng)改革推進(jìn)力從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學(xué)生綜合生存能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)“以人為本”和建設(shè)“和諧社會(huì)”的要求，確立國(guó)家教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。

法規(guī)建設(shè),建立問(wèn)責(zé),政策透明,放權(quán)自主。

啟示24a完善國(guó)家基礎(chǔ)教育目標(biāo),加強(qiáng)改革推進(jìn)力啟示24a各國(guó)提高教育質(zhì)量的行動(dòng)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

經(jīng)合組織國(guó)家中，7-14歲學(xué)生累計(jì)授課時(shí)間從芬蘭的5523小時(shí)至澳大利亞、意大利、荷蘭、英格蘭的8000小時(shí)左右。并非學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平就越高。芬蘭：教師質(zhì)量高；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)寬松；學(xué)制有彈性美國(guó)2061計(jì)劃：精選課程內(nèi)容25a各國(guó)提高教育質(zhì)量的行動(dòng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)25a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標(biāo)提高教師學(xué)歷設(shè)立專業(yè)組織,促進(jìn)教師質(zhì)量提高及專業(yè)發(fā)展在專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高教師能力推進(jìn)教師資源在地區(qū)間的均衡分布26a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標(biāo)26a加強(qiáng)課程與教材管理中的科學(xué)決策

國(guó)家對(duì)課程實(shí)施一定程度的統(tǒng)籌管理，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與地方?jīng)Q策相結(jié)合是課程管理的改革趨勢(shì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定工作一般由中央政府任命一個(gè)專門委員會(huì)或?qū)Ｂ殭C(jī)構(gòu)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)既包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，也包括學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)國(guó)家教科書管理采用民間出版政府審定的方式27a加強(qiáng)課程與教材管理中的科學(xué)決策27a擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制度和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)

鼓勵(lì)學(xué)校嘗試多種改革方案辦學(xué)績(jī)效好的學(xué)校將被賦予更多、更大的自主權(quán)建立獨(dú)立的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)化的督導(dǎo)隊(duì)伍建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度28a擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制度和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)28a2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題29a2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題29a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個(gè)?。ㄊ小^(qū)）樣本數(shù)量：不同層次學(xué)校的學(xué)生樣本14036名、教師樣本1650名、校長(zhǎng)樣本158名30a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查30a學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。31a學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)32a校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)32a學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。33a學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)教師、校長(zhǎng)對(duì)高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)

只有9.3%的教師和5.4%的學(xué)生認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。34a教師、校長(zhǎng)對(duì)高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)學(xué)校開(kāi)選修課的情況學(xué)生是否希望開(kāi)選修課

92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課,但69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)選修課。35a學(xué)校開(kāi)選修課的情況學(xué)生是否希望開(kāi)選修課92.6%的學(xué)學(xué)生對(duì)高中生活的感受只有9.6%的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的學(xué)習(xí)生活。36a學(xué)生對(duì)高中生活的感受只有9.6%的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的對(duì)高中課程內(nèi)容容量的看法78.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大;

37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過(guò)大。對(duì)高中課程內(nèi)容難度的看法37a對(duì)高中課程78.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66公眾對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的反饋

被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；

被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒(méi)有的占19.4%。38a公眾對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法85.4%的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。39a學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法85.4%的學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)40a學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最(2)調(diào)查的主要結(jié)論

結(jié)論1：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較扎實(shí)，但是社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人生規(guī)劃意識(shí)等方面比較薄弱，校長(zhǎng)和教師也很少關(guān)注。41a(2)調(diào)查的主要結(jié)論結(jié)論1：41a結(jié)論2：

絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問(wèn)題依然比較嚴(yán)重。42a結(jié)論2：42a

結(jié)論3：

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，但參加的機(jī)會(huì)很少；絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，但普遍反映學(xué)校并未開(kāi)設(shè)。43a結(jié)論3：43a

結(jié)論4：

高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、記憶或背誦為主。44a結(jié)論4：44a結(jié)論5：

學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長(zhǎng)認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消極影響。45a結(jié)論5：45a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制2.普通高中課程結(jié)構(gòu)3.課程設(shè)置及說(shuō)明4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求46a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制46a1.普通高中課程改革方案研制

2001年7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)。2003年3月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課程方案。整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，組織了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。47a1.普通高中課程改革方案研制47a普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊（系列、專題）2.普通高中課程結(jié)構(gòu)48a普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）49a普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；學(xué)習(xí)領(lǐng)域50a新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:學(xué)習(xí)領(lǐng)域50a各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意51a各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意51a語(yǔ)文1語(yǔ)文5語(yǔ)文4語(yǔ)文3語(yǔ)文2語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著與專題52a語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新詩(shī)歌與散系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)必修選修系列數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；概率數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式53a系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)必修選修選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修1-2：

統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。54a選修系列154a選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修2-3： 計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。55a選修系列255a 選修系列3

選修3-1：數(shù)學(xué)史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對(duì)稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充56a 選修系列356a 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修4-5：不等式選講57a 選修系列457a

選修4-6：初等數(shù)論初步

選修4-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步

選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步

選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策

選修4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)58a 選修4-6：初等數(shù)論初步58a英語(yǔ)1英語(yǔ)2系列1英語(yǔ)3英語(yǔ)4英語(yǔ)5英語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列259a英語(yǔ)英語(yǔ)系列1英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)英語(yǔ)（日語(yǔ)、俄語(yǔ)框架一致，內(nèi)容歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容近代民主與專制的較量歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說(shuō)探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃60a歷史選修模塊歷史歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響人口與城市生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用旅游地理環(huán)境保護(hù)61a地理地理1地理2地理3必修選修模塊宇宙中的地球人口與城市選修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修物理62a選修共同必修物理A2選修系列1選修1-1：

電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。選修1-2： 熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；能源與社會(huì)發(fā)展。63a選修系列163a選修系列2選修2-1：

電與電工；電磁波與信息技術(shù)。選修2-2：

力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。選修2-3： 光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。64a選修系列264a選修系列3選修3-1：電場(chǎng)；電路；磁場(chǎng)。選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器。選修3-3：

分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想； 固體、液體與氣體； 熱力學(xué)定律與能量守恒； 能源與可持續(xù)發(fā)展。65a選修系列365a選修3-4： 機(jī)械振動(dòng)與電磁波； 電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。選修3-5： 碰撞與動(dòng)量守恒； 原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性。66a選修3-4：66a化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)必修模塊選修模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

化學(xué)與生活67a化學(xué)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)與社會(huì)現(xiàn)代生物科技專題分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化生物必修模塊選修模塊68a穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實(shí)踐生物科學(xué)與社會(huì)現(xiàn)代生物科技專題分子與細(xì)多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達(dá)信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)69a數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡(jiǎn)易機(jī)器人制作建筑及其設(shè)計(jì)

服裝及其設(shè)計(jì)

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修模塊選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)70a技術(shù)與設(shè)計(jì)1技術(shù)與設(shè)計(jì)2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)家政與生活技術(shù)汽車駕駛與美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計(jì)?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)從上述系列中任選3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修系列71a美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計(jì)?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)音樂(lè)鑒賞演奏音樂(lè)與舞蹈歌唱?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)與戲劇表演音樂(lè)從上述6個(gè)模塊中任選2-3個(gè)模塊，獲得3個(gè)必修學(xué)分。選修模塊72a音樂(lè)鑒賞演奏音樂(lè)與舞蹈歌唱?jiǎng)?chuàng)作音樂(lè)與戲劇表演音藝術(shù)與文化系列藝術(shù)藝術(shù)與科學(xué)系列藝術(shù)與情感系列藝術(shù)與生活系列上述四個(gè)系列共16個(gè)模塊，從中任選6個(gè)模塊，獲得6個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂(lè)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門音樂(lè)的情感表現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂(lè)圖形的奧秘舞蹈與服飾中外戲劇欣賞音樂(lè)與科學(xué)材料與造型藝術(shù)樂(lè)舞與身心健康影視特技73a藝術(shù)與藝術(shù)藝術(shù)與藝術(shù)與藝術(shù)與上述四個(gè)系列共16個(gè)模田徑運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育體育與健康從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得11個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1學(xué)分。健康教育專題選修系列74a田徑運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10根據(jù)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若根選修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語(yǔ)10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會(huì)思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會(huì)實(shí)踐63.課程設(shè)置及說(shuō)明75a學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)文10每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周。其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。76a每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，按周4學(xué)時(shí)安排，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。

學(xué)生學(xué)習(xí)每一模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)原則上每個(gè)模塊為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分），學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定；技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。77a每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，按周4學(xué)時(shí)安排，在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。7研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。三年共計(jì)15學(xué)分，宜相對(duì)集中地安排課時(shí)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。78a研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程。三年共計(jì)15學(xué)分，宜相對(duì)學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于10個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)并持有相關(guān)證明，可獲得2學(xué)分；79a學(xué)生每學(xué)年應(yīng)參加1周社會(huì)實(shí)踐，可獲得2學(xué)分；三年內(nèi)參加不少于學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分；三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），并在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分；總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求80a4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求80a安徽省普通高中學(xué)生畢業(yè)的條件達(dá)到144個(gè)學(xué)分在省普通高中學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測(cè)考試中，各學(xué)科成績(jī)合格綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果合格81a安徽省普通高中學(xué)生畢業(yè)的條件達(dá)到144個(gè)學(xué)分81a四、普通高中課程改革的任務(wù)1.合理而有序地安排課程2.建立選課指導(dǎo)制度3.實(shí)施學(xué)分管理4.建立以校為本的教學(xué)研究制度5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制6.改革評(píng)價(jià)制度82a四、普通高中課程改革的任務(wù)1.合理而有序地安排課程82a根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開(kāi)展教育活動(dòng)。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；1.合理而有序地安排課程83a根據(jù)國(guó)家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)：主要由校長(zhǎng)、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目負(fù)責(zé)人等組成。

（2）課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

84a形成學(xué)校課程方案的基本程序:

（1）學(xué)校成立課程指（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場(chǎng)地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開(kāi)課方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。

85a（3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開(kāi)設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并考慮教室、時(shí)間、科目分布等因素，統(tǒng)籌安排形成供學(xué)生選擇的課程清單。（5）學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程清單，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿，并考慮到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行選課，填寫選課單。86a（4）學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科上交的方案進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，并（6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。

（7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。

87a（6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)學(xué)生課程表（模擬）時(shí)間

安排周一周二

周三

周四

周五

7：40-8：10

早讀晨會(huì)

8：20-9：40

第一節(jié)課

14135第二節(jié)課

141359：40-10：20課間操

10：20-11：40第三節(jié)課

25246第四節(jié)課

2524611：40-13：30午間

13：30-14：15第五節(jié)課

991010綜合實(shí)踐

14：15-14：30課間

14：30-15：50第六節(jié)課

3678綜合實(shí)踐第七節(jié)課

3678綜合實(shí)踐88a學(xué)生課程表（模擬）時(shí)間安排周一周二周三周四普通高中課程編排流程圖學(xué)校成立課程委員會(huì)組織各學(xué)科課程小組提出各學(xué)科開(kāi)課方案

匯總排出下一學(xué)期內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)生選擇的課程學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫選課單學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校學(xué)生選課情況匯總、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整排出學(xué)校下一學(xué)期的課程表學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表制定自己的個(gè)性化課表89a普通高中課程編排流程圖學(xué)校成立課程委員會(huì)組織各學(xué)科提出各學(xué)科

應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程

每個(gè)學(xué)段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試便于學(xué)校合理而靈活地安排課程；減少學(xué)生的并學(xué)科目；使學(xué)生集中有效地學(xué)習(xí)90a

應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）每學(xué)期分兩學(xué)段安排課程90a（2）高一以必修課為主，特別是高一的第一學(xué)段應(yīng)以必修課為主。將必修課集中在低年級(jí)開(kāi)出，為學(xué)生后期進(jìn)行個(gè)性化選課提供良好的基礎(chǔ)和更大的選擇空間；便于學(xué)生班集體的形成；對(duì)于高一入學(xué)新生了解適應(yīng)新課程、學(xué)校訂購(gòu)教材、安排教師和教室有一個(gè)緩沖的空間。91a（2）高一以必修課為主，特別是高一的第一學(xué)段應(yīng)以必修課為主。（3）學(xué)生擁有自己的個(gè)性化課表

從某種意義上說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生有沒(méi)有自己個(gè)性化的課表是檢驗(yàn)學(xué)校是否真正實(shí)施新課程的一個(gè)重要標(biāo)志。

學(xué)生的個(gè)人課表至少應(yīng)包含三個(gè)要素：課程名稱、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)。92a（3）學(xué)生擁有自己的個(gè)性化課表

從某種意義上說(shuō)，每（4）絕大多數(shù)課程的周課時(shí)數(shù)應(yīng)為偶數(shù)(學(xué)術(shù)性課程的周課時(shí)數(shù)最好是4節(jié))

同一學(xué)段內(nèi)，每門課程每周開(kāi)兩節(jié)或四節(jié)，便于完成每個(gè)學(xué)科應(yīng)獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)，同時(shí)有利于不同模塊間選課、調(diào)課的要求。93a（4）絕大多數(shù)課程的周課時(shí)數(shù)應(yīng)為偶數(shù)(學(xué)術(shù)性課程的周課時(shí)數(shù)最（5）體育、藝術(shù)課程應(yīng)延續(xù)到高三下學(xué)期。

（6）選修課宜從高一第二學(xué)段以后全面引入，文科類選修課程可較早引入。

這并不排除個(gè)別選修課程學(xué)生很早就開(kāi)始引入并學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在第一學(xué)年第一學(xué)段就可以選擇課程學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)。94a（5）體育、藝術(shù)課程應(yīng)延續(xù)到高三下學(xué)期。94a（7）建議對(duì)學(xué)術(shù)性課程兩節(jié)連排

可以減少學(xué)生課后來(lái)回?fù)Q教室、找教室的次數(shù)；比較適合前面我們所提出的課程最好按偶數(shù)編排的基本原則；更重要的是這樣做有利于組織學(xué)生圍繞某一課題（或核心的概念、原理）展開(kāi)深度的、有系統(tǒng)的實(shí)踐、思考與交流合作。95a（7）建議對(duì)學(xué)術(shù)性課程兩節(jié)連排

可以減少學(xué)生課后來(lái)回?fù)Q教室、（8）學(xué)生選課最好以學(xué)期為單位

即在假期一次選定一個(gè)學(xué)期內(nèi)兩個(gè)學(xué)段所有想修習(xí)的課程，而不是每次只選一個(gè)學(xué)段的課程，便于學(xué)校安排教師、校舍及選用教材。

96a（8）學(xué)生選課最好以學(xué)期為單位

即在假期一次選定一個(gè)學(xué)（1）、學(xué)生在選課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：A、學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關(guān)系；B、學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展傾向游離不定；C、學(xué)生的選擇屈從于家長(zhǎng)的意愿或有從眾心理；2.建立選課指導(dǎo)制度97a（1）、學(xué)生在選課過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題：2.建立選課指導(dǎo)制D、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適，沒(méi)有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或者沒(méi)有注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等。E、學(xué)分分配問(wèn)題:面面俱到，追求“高”學(xué)分；不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇那些容易獲得學(xué)分的模塊?！?8aD、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適，沒(méi)有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或（2）、學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？

學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立有效的學(xué)生選課指導(dǎo)制度。

A、學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員工作，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，充分了解高中課程方案及其核心精神。99a（2）、學(xué)校應(yīng)該怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生選課？

B、學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，亦可賦予其他機(jī)構(gòu)該職能）。

C、學(xué)校應(yīng)編制選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。100aB、學(xué)校應(yīng)建立選課指導(dǎo)中心（可以單獨(dú)成立這樣一個(gè)職能機(jī)構(gòu)，選課指導(dǎo)手冊(cè)一般包括以下幾個(gè)要素：

?高中課程結(jié)構(gòu)介紹;

?關(guān)于學(xué)分的分配與獲得等;

?選課程序;

?課程說(shuō)明：

主要包括課程名稱、代碼、各門課程的內(nèi)容簡(jiǎn)介、適合的學(xué)習(xí)對(duì)象、有無(wú)先修課的要求、任課教師介紹等。101a選課指導(dǎo)手冊(cè)一般包括以下幾個(gè)要素：

?D、正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

?不能因?yàn)閷W(xué)生選課出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，就推斷學(xué)生缺乏選課的能力進(jìn)而包辦代替；

?解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就是學(xué)校建立一整套學(xué)生選課指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)；

?學(xué)生選課中出現(xiàn)的“問(wèn)題”是不可避免的，學(xué)校教育的目的正是幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。102aD、正確對(duì)待學(xué)生在選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

（3）、建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

學(xué)校在選課指導(dǎo)方面有多種多樣的舉措，最重要的措施是全體教師積極參與，把對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)看成是自己的同上課、看作業(yè)一樣必不可少的職責(zé)。103a（3）、建立導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的“同伴”指導(dǎo)104a學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都案例：深圳中學(xué)的做法：

每三個(gè)行政班配備一名輔導(dǎo)員、六名指導(dǎo)教師，一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)25名學(xué)生。導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、與學(xué)生談話、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等。105a案例：深圳中學(xué)的做法：105a（4）、教師在指導(dǎo)學(xué)生選課上應(yīng)遵循的基本原則:

共同指導(dǎo)因材指導(dǎo)遵循課程方案學(xué)生自主決定合法監(jiān)護(hù)人同意106a（4）、教師在指導(dǎo)學(xué)生選課上應(yīng)遵循的基本原則:共同指導(dǎo)1高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。學(xué)校在保證開(kāi)設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，制定開(kāi)設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開(kāi)設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。107a107a3.實(shí)施學(xué)分管理建立符合普通高中新課程要求的學(xué)分管理制度形成公平、公正、公開(kāi)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制探索真正記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程的學(xué)分制管理模式108a3.實(shí)施學(xué)分管理108a學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。

4.建立以校為本的教學(xué)研究制度109a學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制110a為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源。111a學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開(kāi)發(fā)或聯(lián)校開(kāi)發(fā)，也可以聯(lián)合高校、科研院所等共同開(kāi)發(fā)；要積極利用和開(kāi)發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。112a112a實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式；學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程；教育行政部門要對(duì)高中教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。6.改革評(píng)價(jià)制度113a實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式；6.改革評(píng)價(jià)關(guān)于高考制度改革在過(guò)去十年（1994-2004年），我國(guó)高等教育在校生數(shù)由將近528萬(wàn)人增長(zhǎng)到2071萬(wàn)人，增長(zhǎng)了392%；同期普通高中在校生數(shù)由將近665萬(wàn)人增長(zhǎng)到2220萬(wàn)人，增長(zhǎng)了334%，幾乎是同比增長(zhǎng)。最近兩年，擴(kuò)招緩解高考競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的作用明顯減弱。2003年報(bào)考人數(shù)為620萬(wàn)，錄取380萬(wàn)；2004年報(bào)考人數(shù)為729萬(wàn)，錄取了447萬(wàn)，幾乎是同比增長(zhǎng)。2006年考生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到1000萬(wàn)左右，如果高校招生人數(shù)能達(dá)到600萬(wàn)左右，才能保持同比增長(zhǎng)。因此，就全國(guó)總體情況而言，由于高中教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，盡管我國(guó)高等教育規(guī)模連年保持快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，高考競(jìng)爭(zhēng)的劇烈程度及其由此給社會(huì)各方面造成的壓力，在2010年前不會(huì)迅速緩解。

114a關(guān)于高考制度改革在過(guò)去十年（1994-2004年高考改革要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，為高等學(xué)校選拔合格人才；第二，將指揮棒的作用導(dǎo)向促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施；第三，盡可能地?cái)U(kuò)大教育選擇維護(hù)社會(huì)公平。

逐步建立起以區(qū)別高等學(xué)校層次類別的統(tǒng)一考試為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參考高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、社會(huì)化的水平考試、部分中學(xué)校長(zhǎng)的特別推薦、各類高等學(xué)校的自主考核等多元化的人才選拔制度。115a高考改革要考慮三個(gè)方面的問(wèn)題：115a四省高考方案廣東3＋文基/理基＋X3＝語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（分文、理）、英語(yǔ)（八級(jí)）文基＝政、史、地（70％）、理、化、生（30％）理基＝政、史、地（30％）、理、化、生（70％）X：物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理體育、藝術(shù)類：3＋文基/理基＋術(shù)科總分＝150×3＋150＋150＝750分文、理分科，按原始分劃線（體育、藝術(shù)類按標(biāo)準(zhǔn)分劃線）116a四省高考方案廣東116a海南3+3+基礎(chǔ)會(huì)考。文史類：語(yǔ)、數(shù)、外、政、歷、地；理工類：語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生；體育類：理工類＋術(shù)科。藝術(shù)類：文史類＋術(shù)科?；A(chǔ)會(huì)考文科類：物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)和信息技術(shù)，理科類：政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)。分值：語(yǔ)、數(shù)、英150分；政、史、地、理、化、生100分。基礎(chǔ)會(huì)考：理化生（或政史地）合卷，300分；通用技術(shù)和信息技術(shù)，100分，按10%計(jì)入總分。117a海南117a寧夏3+文綜/理綜3：語(yǔ)、數(shù)、外，必考，各150分。文綜：政、史、地，300分理綜：理、化、生，300分118a寧夏118a山東3+X+13：語(yǔ)、數(shù)（分文/理）、外，必考，各150分X：文綜或理綜，必修＋部分選修內(nèi)容；各200分1：基本能力：技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，必考。藝術(shù)類、體育類考理綜119a山東119a五、我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的管理和指導(dǎo)2.實(shí)施高中新課程對(duì)學(xué)校的基本要求普通高中新課程實(shí)驗(yàn)可能遇到的問(wèn)題120a五、我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)一是要抓好今年的幾大項(xiàng)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教育管理干部、教師實(shí)施新課程的能力，為科學(xué)實(shí)施新課程奠定基礎(chǔ)。抓好教材的選用工作。二是在課程設(shè)置上要真正落實(shí)多樣性和選擇性，做到依法開(kāi)設(shè)課程，確保讓學(xué)生自主選課。三是在教學(xué)實(shí)施上要將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為亮點(diǎn)。在課程開(kāi)設(shè)方面要下大力氣抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)。四是積極推進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度改革。省里重點(diǎn)放在高考改革方案和高中學(xué)業(yè)水平統(tǒng)一監(jiān)測(cè)方案的研制，并且就高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)。各地要組織力量抓緊研究與新課程相配套的教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。五是推進(jìn)課堂教學(xué)改革與學(xué)校制度建設(shè)六是抓好農(nóng)村地區(qū)的課改，促進(jìn)薄弱學(xué)校建設(shè)。

121a我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的工作重點(diǎn)一是要抓好今年的幾大項(xiàng)培訓(xùn)工1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的管理和指導(dǎo)

省教育廳(決策)省課改領(lǐng)導(dǎo)小組與有關(guān)部門的關(guān)系高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組(統(tǒng)籌協(xié)調(diào))市、縣（具體實(shí)施）大學(xué)課程中心教研室教科所省教育行政部門各職能處室（貫徹落實(shí)）（委托）（反饋）（指導(dǎo)）高校課程中心省教研室省教科所高中課程改革專家組(課題研究、指導(dǎo))122a1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的管理和指導(dǎo)省教育（1）提供政策和經(jīng)費(fèi)保障，推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)工作（出臺(tái)各種文件：普通高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、樣本校工作方案、課程實(shí)施方案等等）（2）組織培訓(xùn)：教育管理者培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、教師全員培訓(xùn)（3）加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，建立適應(yīng)新課程需要的教研工作機(jī)制，逐步形成“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、研究”一體化的良好運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)新課程師資質(zhì)量的不斷提高。（4）開(kāi)展項(xiàng)目研究123a（1）提供政策和經(jīng)費(fèi)保障，推動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)工作（出臺(tái)各種文件1.普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織與管理2.普通高中新課程課程管理研究3.普通高中新課程教學(xué)研究4.普通高中新課程學(xué)分管理研究5.普通高中新課程背景下評(píng)價(jià)與考試改革研究6.普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究與軟件開(kāi)發(fā)7.普通高中新課程背景下高考改革方案研究8.普通高中地方課程和校本課程研究9.普通高中校本教研與教師專業(yè)發(fā)展研究10.普通高中新課程課程資源開(kāi)發(fā)研究11.普通高中新課程背景下高中學(xué)生管理工作研究開(kāi)展項(xiàng)目研究組織研究的項(xiàng)目有：124a1.普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織與管理開(kāi)展項(xiàng)目研究124a（5）建立55所校本校，發(fā)揮建模實(shí)驗(yàn)和示范引領(lǐng)作用（6）建立相應(yīng)的安徽教研網(wǎng)站()并和市、縣、校各級(jí)教研網(wǎng)對(duì)接，為高中課改提供專業(yè)支持，打造新課程實(shí)施的技術(shù)支撐平臺(tái)（7）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)工作的調(diào)研和評(píng)估監(jiān)控，發(fā)揮典型的示范、帶動(dòng)作用（8）加強(qiáng)宣傳，爭(zhēng)取社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的理解支持和積極參與（安徽省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)70問(wèn)即將出版發(fā)行）125a125a

新課程對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變；學(xué)校制度的重建；學(xué)校管理水平的提高；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；……2.實(shí)施高中新課程對(duì)學(xué)校的基本要求126a新課程對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)學(xué)校教育觀念的轉(zhuǎn)變；2.實(shí)施高中新2.實(shí)施高中新課程對(duì)學(xué)校的基本要求

要采取有效措施控制班額，不得超標(biāo)準(zhǔn)招生和擴(kuò)大班級(jí)人數(shù)要按《方案》設(shè)置的領(lǐng)域和科目開(kāi)設(shè)課程，不得減少領(lǐng)域、必修科目和模塊

要按《方案》和我省有關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)開(kāi)課，不得隨意增減學(xué)時(shí)

要按課標(biāo)要求實(shí)施教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得隨意拔高和降低教學(xué)要求要落實(shí)學(xué)生自主選課原則，不得以市、縣或?qū)W校行政安排代替學(xué)生選課、進(jìn)行文理分科或設(shè)置重點(diǎn)班127a2.實(shí)施高中新課程對(duì)學(xué)校的基本要求要采取有效措施控制班額，省示范高中要能夠開(kāi)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的全部必修課和選修課，形成優(yōu)質(zhì)的、有特色的學(xué)校課程和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其他學(xué)校通過(guò)三年過(guò)渡逐步達(dá)到這一要求要建立行之有效的選課指導(dǎo)制度。要明確規(guī)定選課指導(dǎo)工作的工作程序、選課指導(dǎo)責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人。要向每一位學(xué)生提供《選課指導(dǎo)手冊(cè)》，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課。128a省示范高中要能夠開(kāi)設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的全部必修課和選修課，形成優(yōu)要根據(jù)課程方案的要求建立學(xué)分認(rèn)定制度，遵循客觀、公正、透明的原則，嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)、程序，規(guī)范操作過(guò)程，嚴(yán)禁學(xué)分認(rèn)定中營(yíng)私舞弊、弄虛作假的行為要根據(jù)實(shí)際情況，制訂科學(xué)的教學(xué)班和行政班管理制度。應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揮行政班在學(xué)生教育管理中的長(zhǎng)處，強(qiáng)化其在教育管理上的職能，同時(shí)要充分發(fā)揮其在教學(xué)管理上的輔助作用和職能，使行政班與教學(xué)班共同促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。129a要根據(jù)課程方案的要求建立學(xué)分認(rèn)定制度，遵循客觀、公正、透明的要切實(shí)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)注重傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的意識(shí)與方法；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要把建立校本教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，處理好教學(xué)、研修之間的關(guān)系，關(guān)注教師的身心健康，體現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷要高度重視新設(shè)的技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在保證開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上努力提高教學(xué)質(zhì)量130a要切實(shí)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)教師對(duì)新課程領(lǐng)導(dǎo)的期待：·

理解新課程；·

尊重教學(xué)自主權(quán)；·正確評(píng)價(jià)教學(xué)；·克服制度障礙；·重視新課程對(duì)教師的意義；·了解需求、創(chuàng)設(shè)條件、排擾解難；·

認(rèn)可教師改革的精力時(shí)間付出；·

提出令人鼓舞的改革目標(biāo)愿景；·提出課改推進(jìn)的正確策略；

……

131a教師對(duì)新課程領(lǐng)導(dǎo)的期待：131a部分地區(qū)，包括行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)；部分市、縣對(duì)培訓(xùn)工作重視不足，效果不明顯，培訓(xùn)內(nèi)容及方式有待進(jìn)一步改進(jìn)；與新課程相配套的各項(xiàng)制度尚不健全；缺乏宣傳和介紹普通高中課程改革的正面聲音。

普通高中新課程實(shí)驗(yàn)可能遇到的問(wèn)題132a部分地區(qū)，包括行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，還處于等待、觀望的狀態(tài)；普校長(zhǎng)、教師對(duì)新課程理念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要在實(shí)施過(guò)程中不斷加強(qiáng)，需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，真正領(lǐng)會(huì)新課程的設(shè)計(jì)意圖。教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)室、教室）和師資水平未達(dá)到新課程實(shí)施的要求教材培訓(xùn)不到位，課前不能按時(shí)到書，與教科書配套的練習(xí)冊(cè)、教參存在質(zhì)量問(wèn)題，并出現(xiàn)了完全不配套的現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。(我省的學(xué)業(yè)作業(yè)編寫情況)133a校長(zhǎng)、教師對(duì)新課程理念、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要在實(shí)施過(guò)程中不斷加強(qiáng)，我們的共同追求：使每一位高中生成功！使每一位高中教師成功！使每一所高中學(xué)校成功！134a我們的共同追求：使每一位高中生成功！134a謝謝！135a謝謝！135a普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略136a普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略1a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況二、普通高中課程改革的背景三、普通高中課程改革的方案四、普通高中課程改革的任務(wù)五、我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略137a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況2a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況

1.基本背景

2.總體進(jìn)展

3.主要問(wèn)題4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)138a一、基礎(chǔ)教育課程改革總體推進(jìn)情況

1.基本背景3a1.基本背景

課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國(guó)家意志的體現(xiàn)，關(guān)系民族未來(lái)，在世界各國(guó)都被置于國(guó)家層面來(lái)推進(jìn)。139a1.基本背景課程是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體，是國(guó)家

自上個(gè)世紀(jì)九十年代始，世界各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。

為回應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，1999年啟動(dòng)了面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，并把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。140a 自上個(gè)世紀(jì)九十年代始，世界各國(guó)紛紛開(kāi)展推動(dòng)以提高未來(lái)國(guó)民課程改革超常規(guī)推進(jìn)：1999年，開(kāi)始方案設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制2001年9月，義務(wù)教育新課程開(kāi)始實(shí)驗(yàn)2005年9月，義務(wù)教育新課程全國(guó)推廣2004年9月，高中新課程在廣東、海南、山東、寧夏四?。▍^(qū)）實(shí)驗(yàn)2005年9月，江蘇加入高中新課程實(shí)驗(yàn)2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、遼寧5省加入高中新課程實(shí)驗(yàn)141a課程改革超常規(guī)推進(jìn)：6a課程改革的特殊國(guó)情：

區(qū)域教育發(fā)展不均衡一些地方政府支持不到位教育部門準(zhǔn)備不足辦學(xué)條件和師資水平參差不齊社會(huì)動(dòng)員不夠充分142a課程改革的特殊國(guó)情：7a2.總體進(jìn)展

——改革的方向得到廣泛認(rèn)可 調(diào)研反映，大部分人認(rèn)為課程改革的方向值得肯定，它符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)143a2.總體進(jìn)展——改革的方向得到廣泛認(rèn)可8a——課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理

課程設(shè)置更有利于學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和實(shí)際生活的聯(lián)系，注重了對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承。

144a——課程設(shè)置趨于更加科學(xué)合理9a

——教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變

擴(kuò)大了教師的教育視野，推進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力。145a——教學(xué)方式發(fā)生積極、本質(zhì)的改變10a——把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合

課程設(shè)置既保持國(guó)家統(tǒng)一意志，又適應(yīng)了各地的實(shí)際；教材的多樣性適應(yīng)了不同地區(qū)的實(shí)際需要。146a——把堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一要求與不同地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合11a——推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有2萬(wàn)人參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，700多萬(wàn)人參加了地方組織的培訓(xùn)。完成了新中國(guó)的最大規(guī)模的教師培訓(xùn)。校本教研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。147a——推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高12a3.主要問(wèn)題 ——各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革的要求，增加了推進(jìn)的難度 ——教育體制的調(diào)整跟不上改革的推進(jìn)速度，使課程改革面臨著許多制度性障礙 ——課程改革的專業(yè)支撐體系建設(shè)跟不上改革的進(jìn)程，使課程改革缺少堅(jiān)強(qiáng)后盾 ——教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的提高跟不上改革的步伐，制約了新課程的有效推進(jìn)148a3.主要問(wèn)題 ——各級(jí)政府對(duì)課程改革重要性的認(rèn)識(shí)跟不上改革4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)義務(wù)教育法的修訂(變化)均衡發(fā)展(銅陵、蕪湖、合肥經(jīng)驗(yàn))

149a4.當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢(shì)義務(wù)教育法的修訂(變化)14a為什么要進(jìn)行普通高中課程改革？

是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的一項(xiàng)重大決策。

國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的培養(yǎng)提出了新的更高要求。高中學(xué)生發(fā)展、高中教育現(xiàn)狀迫切要求高中進(jìn)行課程改革。

高中課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是義務(wù)教育階段課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的必然要求。

高等教育的改革與發(fā)展也呼喚高中課程進(jìn)行改革。150a為什么要進(jìn)行普通高中課程改革？15a有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接和鞏固義務(wù)教育課程改革成果

有利于推進(jìn)高考的進(jìn)一步改革，使高考從制約改革的因素變成促進(jìn)改革的動(dòng)力

較早進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，有利于得到教育部給予多方支持

151a有利于與義務(wù)教育階段課程改革的銜接16a為什么我省今年要進(jìn)行高中課程改革？周邊已經(jīng)形成一個(gè)改革實(shí)驗(yàn)圈，為我省高中課程改革提供了良好的氛圍和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)高中新課程實(shí)驗(yàn)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)安徽基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇

1998年以來(lái)的示范高中建設(shè)極大地改善了高中的辦學(xué)條件，提高了高中管理和教學(xué)水平，為新課程的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)

152a為什么我省今年要進(jìn)行高中課程改革？17a二、普通高中課程改革的背景1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題153a二、普通高中課程改革的背景1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展18a1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展154a1.國(guó)際基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展19a全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)

全球化為現(xiàn)代化的進(jìn)程創(chuàng)造了大量機(jī)遇，但也造成了不斷增長(zhǎng)的不平等現(xiàn)象和風(fēng)險(xiǎn)。世界競(jìng)爭(zhēng)形成了新的國(guó)際格局：強(qiáng)勢(shì)國(guó)家和強(qiáng)權(quán)政府利用各種優(yōu)勢(shì)，極大地?cái)U(kuò)展其政治影響，各種不平等的鴻溝不斷擴(kuò)大，發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家正處于被持續(xù)邊緣化的危險(xiǎn)之中。155a全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)全球化為現(xiàn)代化的進(jìn)程教育質(zhì)量——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)

各國(guó)及世界教育組織關(guān)于教育目標(biāo)論述的變化

教育不僅是人權(quán)，而且是人類社會(huì)共同發(fā)展的能力

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育局根據(jù)會(huì)員國(guó)在第46屆國(guó)際教育大會(huì)（2001年）上提交的國(guó)家報(bào)告開(kāi)展的研究表明：與上世紀(jì)80年代相比，國(guó)家的教育政策目標(biāo)中越來(lái)越重視：(1)承認(rèn)受教育是一種人權(quán)；(2)提高個(gè)人的能力和抉擇的能力；(3)加強(qiáng)人類社會(huì)共同發(fā)展的能力。

教育發(fā)展的核心是提高教育質(zhì)量156a教育質(zhì)量——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)各國(guó)及世界教育組織關(guān)于教育教育改革——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的行動(dòng)

各國(guó)首腦把提高教育質(zhì)量和推進(jìn)教育平等作為重要國(guó)策

布什：“我們要求美國(guó)對(duì)不同背景的每一個(gè)孩子允諾不讓美國(guó)一個(gè)孩子落后。”布萊爾：“教育機(jī)會(huì)均等是我們20世紀(jì)的教育口號(hào)，今天這仍然是基本的，但已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了。我們要為絕大多數(shù)青少年提供優(yōu)質(zhì)的而不僅是良好的教育?！?57a教育改革——各國(guó)關(guān)注未來(lái)的行動(dòng)各國(guó)首腦把提高教教育改革——世界關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)

盧武鉉：“要進(jìn)一步充實(shí)福利政策，消除所有不合理的差別，建設(shè)一個(gè)人人具有平等受教育權(quán)利的國(guó)家?！薄耙尯⒆觽儚膽?yīng)試枷鎖中解放出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)人人都能盡情發(fā)揮自己才能與創(chuàng)造力的環(huán)境。”吳作棟：“塑造我們的未來(lái)：思考的學(xué)校，學(xué)習(xí)的國(guó)家”。158a教育改革——世界關(guān)注未來(lái)的焦點(diǎn)盧武鉉：“要進(jìn)完善國(guó)家基礎(chǔ)教育目標(biāo),加強(qiáng)改革推進(jìn)力從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學(xué)生綜合生存能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)“以人為本”和建設(shè)“和諧社會(huì)”的要求，確立國(guó)家教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。

法規(guī)建設(shè),建立問(wèn)責(zé),政策透明,放權(quán)自主。

啟示159a完善國(guó)家基礎(chǔ)教育目標(biāo),加強(qiáng)改革推進(jìn)力啟示24a各國(guó)提高教育質(zhì)量的行動(dòng)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

經(jīng)合組織國(guó)家中，7-14歲學(xué)生累計(jì)授課時(shí)間從芬蘭的5523小時(shí)至澳大利亞、意大利、荷蘭、英格蘭的8000小時(shí)左右。并非學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平就越高。芬蘭：教師質(zhì)量高；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)寬松；學(xué)制有彈性美國(guó)2061計(jì)劃：精選課程內(nèi)容160a各國(guó)提高教育質(zhì)量的行動(dòng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)25a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標(biāo)提高教師學(xué)歷設(shè)立專業(yè)組織,促進(jìn)教師質(zhì)量提高及專業(yè)發(fā)展在專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高教師能力推進(jìn)教師資源在地區(qū)間的均衡分布161a把提高教師水平作為提高教育質(zhì)量的首選目標(biāo)26a加強(qiáng)課程與教材管理中的科學(xué)決策

國(guó)家對(duì)課程實(shí)施一定程度的統(tǒng)籌管理，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與地方?jīng)Q策相結(jié)合是課程管理的改革趨勢(shì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定工作一般由中央政府任命一個(gè)專門委員會(huì)或?qū)Ｂ殭C(jī)構(gòu)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)既包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，也包括學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)國(guó)家教科書管理采用民間出版政府審定的方式162a加強(qiáng)課程與教材管理中的科學(xué)決策27a擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制度和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)

鼓勵(lì)學(xué)校嘗試多種改革方案辦學(xué)績(jī)效好的學(xué)校將被賦予更多、更大的自主權(quán)建立獨(dú)立的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專業(yè)化的督導(dǎo)隊(duì)伍建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度163a擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制度和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)28a2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題164a2.我國(guó)普通高中教育中的問(wèn)題29a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查范圍：北京、遼寧、江蘇、廣東、黑龍江、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個(gè)?。ㄊ小^(qū)）樣本數(shù)量：不同層次學(xué)校的學(xué)生樣本14036名、教師樣本1650名、校長(zhǎng)樣本158名165a(1)普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查30a學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。166a學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)校長(zhǎng)和教師認(rèn)為社校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)167a校長(zhǎng)、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)32a學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。168a學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)有69.8%學(xué)教師、校長(zhǎng)對(duì)高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)

只有9.3%的教師和5.4%的學(xué)生認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。169a教師、校長(zhǎng)對(duì)高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)學(xué)校開(kāi)選修課的情況學(xué)生是否希望開(kāi)選修課

92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課,但69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)選修課。170a學(xué)校開(kāi)選修課的情況學(xué)生是否希望開(kāi)選修課92.6%的學(xué)學(xué)生對(duì)高中生活的感受只有9.6%的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的學(xué)習(xí)生活。171a學(xué)生對(duì)高中生活的感受只有9.6%的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的對(duì)高中課程內(nèi)容容量的看法78.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程難度過(guò)大;

37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過(guò)大。對(duì)高中課程內(nèi)容難度的看法172a對(duì)高中課程78.2%的校長(zhǎng)認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66公眾對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的反饋

被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小時(shí)以下的占67.7%，在6小時(shí)以下的占22.2%；

被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在0.5小時(shí)以下的占41.6%，沒(méi)有的占19.4%。173a公眾對(duì)學(xué)生作息時(shí)間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在7小學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法85.4%的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表示考試成績(jī)不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。174a學(xué)生及社會(huì)公眾對(duì)考試成績(jī)的看法85.4%的學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)實(shí)用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)175a學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最(2)調(diào)查的主要結(jié)論

結(jié)論1：

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較扎實(shí)，但是社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人生規(guī)劃意識(shí)等方面比較薄弱，校長(zhǎng)和教師也很少關(guān)注。176a(2)調(diào)查的主要結(jié)論結(jié)論1：41a結(jié)論2：

絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問(wèn)題依然比較嚴(yán)重。177a結(jié)論2：42a

結(jié)論3：

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，但參加的機(jī)會(huì)很少；絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課，但普遍反映學(xué)校并未開(kāi)設(shè)。178a結(jié)論3：43a

結(jié)論4：

高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、記憶或背誦為主。179a結(jié)論4：44a結(jié)論5：

學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長(zhǎng)認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消極影響。180a結(jié)論5：45a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制2.普通高中課程結(jié)構(gòu)3.課程設(shè)置及說(shuō)明4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求181a三、普通高中課程改革的方案1.普通高中課程改革方案研制46a1.普通高中課程改革方案研制

2001年7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開(kāi)，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)。2003年3月，教育部向全國(guó)頒發(fā)普通高中新課程方案。整個(gè)研制過(guò)程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，組織了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究，先后召開(kāi)了十三次大型工作會(huì)議。182a1.普通高中課程改革方案研制47a普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊（系列、專題）2.普通高中課程結(jié)構(gòu)183a普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊數(shù)學(xué)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與

健康綜合實(shí)踐

活動(dòng)語(yǔ)文外語(yǔ)數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂(lè)藝術(shù)（略）184a普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)語(yǔ)言與

文學(xué)人文與

社會(huì)科技藝體育新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

語(yǔ)言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；學(xué)習(xí)領(lǐng)域185a新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:學(xué)習(xí)領(lǐng)域50a各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意186a各科目?jī)?nèi)容結(jié)構(gòu)示意51a語(yǔ)文1語(yǔ)文5語(yǔ)文4語(yǔ)文3語(yǔ)文2語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新聞與傳記詩(shī)歌與散文語(yǔ)言文字應(yīng)用文化論著與專題187a語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文語(yǔ)文必修選修系列小說(shuō)與戲劇新詩(shī)歌與散系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)4數(shù)學(xué)5數(shù)學(xué)2數(shù)學(xué)3數(shù)學(xué)1數(shù)學(xué)必修選修系列數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；概率數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II；平面上的向量；三角恒等變換數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式188a系列3系列4系列2系列1數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)必修選修選修系列1選修1-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程； 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修1-2：

統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明； 數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。189a選修系列154a選修系列2選修2-1：

常用邏輯用語(yǔ)；圓錐曲線與方程； 空間向量與立體幾何。選修2-2： 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修2-3： 計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。190a選修系列255a 選修系列3

選修3-1：數(shù)學(xué)史選講

選修3-2：信息安全與密碼

選修3-3：球面上的幾何

選修3-4：對(duì)稱與群

選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類

選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充191a 選修系列356a 選修系列4

選修4-1：幾何證明選講

選修4-2：矩陣與變換

選修4-3：數(shù)列與差分

選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修4-5：不