2022年校園文明建設調(diào)研報告

..精選文檔精選文檔.精選文檔“校園文明建設〞社會調(diào)查報告書題目：校園文明建設姓名： 專業(yè)：班級：學號：摘要：校園是師生學習、工作的空間，校園文化表達在學校內(nèi)部那么形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為準那么，它是這一時空存在的物質(zhì)文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應充分發(fā)揮德育工作的育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建設對改善校園學習風氣，提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。一，校園文明建設的根本情況1.校園文化定義。校園文化是學校開展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要表達。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。2.校園文化建設作用。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。〞有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境〞。學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)立一種氣氛，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內(nèi)部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建設包括學校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)的開展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，鼓勵師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設是學校開展的重要保證。二、校園文化建設存在的問題(一)校園文化建設流于形式校園文化的核心內(nèi)涵是校園精神。目前大學校園文化建設的現(xiàn)狀卻普遍偏離了這一宗旨。相當一局部大學把校園文化建設等同于校學生會、學生社團等組織的多種類型的文娛體育活動。單純而轟轟烈烈的文體活動使人們簡單地認為校園文化就是琴、棋、書、畫之類的娛樂活動，使得校園文化建設的內(nèi)容偏窄，層次較低。校園文化存在的價值意義、功能作用無法充分表現(xiàn)。校園文化建設流于形式。(二)校園文化建設當做學生思想政治教育管理者是大學校園文化建設的籌劃者和引導者。目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設的任務歸屬于學生管理部門，不少高校把校園文化建設當做學生思想政治教育甚至等同于學生業(yè)余活動來開展，沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培育校園精神的大背景下來操作實施，而是把校園文化建設看作對學生業(yè)余生活的管理方法和管理手段，把校園文化等同于對學生的思想政治教育或者等同于學生業(yè)余活動的開展，從而使校園文化建設的職能局限在學生管理和思想政治教育的層面上。工作的重心也就自然而然地放在如何使各項活動取得成功，如何保證學生的各項活動處于學校的制度控制之中。在認識上，一些人認為校園文化建設只是思想政治部門的事而與教學部門，其他行政管理部門無關或相關性不大，認為校園文化建設主體是大學生，所有校園文化活動的教育、鼓勵、熏陶等皆是針對學生的，教師和職員被置身事外。一個普遍的現(xiàn)象是，教師和干部認為校園文化建設與己無關。(三)校園文化建設目標不明確大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，在培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神上發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實生活中，校園文化建設的目標不明確，思路不清晰，導致校園文化建設的盲目性，導致校園文化建設在教育、鼓勵、創(chuàng)新功能上的被動性。楊振寧先生曾告誡：“無視人文，中國將付出極大的代價!〞然而，綜觀20幾年來我國高等教育的價值取向，重科技、輕人文一直是主流趨勢。人文環(huán)境的熏陶作用，僅被人當作德育工作的一個小環(huán)節(jié)而未受到重視。在大學開設體感強、大效果好的構(gòu)圖方式，使人在一瞥之下就能一目了然，獲得完滿的感受。相對靜態(tài)欣賞相對靜態(tài)欣賞，是指觀眾在游覽中駐足流連，呈相對靜止狀態(tài)欣賞景物。這種墻繪壁畫類型多出現(xiàn)于賓館大廳、展覽場所、學校等場所，多為靜態(tài)空間構(gòu)圖。這類墻繪壁畫的設計應注意墻繪壁畫的大小、比例、結(jié)構(gòu)，這些要素要符合觀眾的欣賞尺度。把握好墻繪壁畫設計構(gòu)圖是十分重要的，墻繪壁畫的這種構(gòu)圖多表達在如何表現(xiàn)空間的序列性上。要求墻繪壁畫設計者在創(chuàng)作的時候考慮變靜止的思維為流動的思維，變焦點的透視為焦點與散點相結(jié)合的透視，以此來適應人的這種規(guī)律，防止視覺上的緊張感和矛盾感；再次，各種設計要素應按照一定的層次進行安排，以造成視覺上的連續(xù)感、秩序感和韻律感。三、校園文化建設的路徑〔一〕、加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確老實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明老實守信的重要性?！捕场⒊浞职l(fā)揮教職員工的表率作用開展誠信校園文化建設,學校首先要標準自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信〞的表率,為學生樹立誠信的典范。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì),對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學校領導相比,廣闊教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產(chǎn)生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過程中,廣闊教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守學術道德標準;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要老實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,鼓勵學生,做學生的表率。(三)建立和完善行之有效的誠信制度在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏〞,把建立誠信制度稱之“堵〞,“疏〞與“堵〞兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機結(jié)合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處分,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氣氛也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規(guī),建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處分機制,公開公正地接受師生與社會的監(jiān)督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處分?！菜摹?、加強思想文化建設和校風校園文化反映了一個學校的辦學水平，表達了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，表達在自由的學術氣氛、多學科交匯的氣氛、寬容失敗的氣氛、個性得以充分開展的氣氛等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氣氛中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。〔五〕、加強社團文化建設學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氣氛。融洽、和諧的師生關系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氣氛。校園文化為學生追求個性的開展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氣氛可塑造學生形成尊重個性、開展個性的空間。校園文化是一個學校以自身物質(zhì)因素為根底，在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環(huán)漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統(tǒng)一起來，使之互相促進，真正發(fā)揮校園文化的育人功能1、表達開展的理念，建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化建設校園文化，要以學生的開展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、實踐〞的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將表達一定的時代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應時代開展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會開展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質(zhì)影響社會風氣，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經(jīng)濟時代生產(chǎn)力開展的中堅力量，成為先進生產(chǎn)力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣闊人民利益的維護者。2、堅持創(chuàng)新的觀點，創(chuàng)立新型一流的校園文化要以全新的觀念、方法去創(chuàng)立新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育〞，推行“素質(zhì)教育〞，提供創(chuàng)新思維平臺，引導學生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)熱情，張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學生經(jīng)過多種實踐活動，展示特長，表達自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成局部，培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質(zhì)和能力。。三、校園文化建設整體性原那么突出文化建設整體性原那么，就要注重“四育人〞(教書、管理、效勞、文化)的