教育技術(shù)學(xué)試題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)30（單選題，答案A）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（）。A．用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個(gè)方面的技術(shù)B．在教育中所能看到的實(shí)體形態(tài)的技術(shù)C．在教育實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的技術(shù)D．在教育研究中歸納出來(lái)的知識(shí)形態(tài)的技術(shù)31（單選題，答案A）以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．講授形式的設(shè)計(jì)32（單選題，答案B）以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)33（單選題，答案C）“主導(dǎo)---主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強(qiáng)調(diào)的是（）。A．學(xué)生的“學(xué)”B．教師的“主導(dǎo)”作用C．“學(xué)教并重”D．媒體使用設(shè)計(jì)34（單選題，答案A）信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（）。A．以課程目標(biāo)為核心B．以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心C．課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心D．以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35（單選題，答案A）教育技術(shù)的本質(zhì)特征是（）。A．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論和實(shí)踐B．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的理論研究C．運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率和效益的教學(xué)實(shí)踐D．本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)36（單選題，答案A）教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面，它們之間的關(guān)系是（）。A．協(xié)同作用的B．線性的C．順序排列的D．互為倒置的37（單選題，答案D）國(guó)家實(shí)施的新課改，要求在教育教學(xué)中（）。A．重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)B．重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)C．重視良好道德情操的養(yǎng)成D．本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和38（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)可以充當(dāng)?shù)墓ぞ呤牵ǎ?。A．資源工具B．協(xié)作工具C．情感激勵(lì)工具D．本題答案中所給出的其它3個(gè)選項(xiàng)之和39（單選題，答案D）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項(xiàng)中其中一項(xiàng)不準(zhǔn)確的說(shuō)法是（）。A．要使學(xué)習(xí)者置身于問(wèn)題情境中，并賦予其在問(wèn)題情境中的角色B．應(yīng)該把所要解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中C．問(wèn)題情境應(yīng)該力求簡(jiǎn)單化，避免復(fù)雜性D．問(wèn)題情境的表征形式是首要考慮的因素，問(wèn)題設(shè)計(jì)方面的考慮則為次之40（單選題，答案A）盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，都是（）。A．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)五個(gè)要素B．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施四個(gè)要素C．分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和反思六個(gè)要素D．分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施三個(gè)要素41（單選題，答案C）教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物可以是（）。A．①課程、教學(xué)方案B．②教學(xué)軟件、教學(xué)資源C．①＋②D．①－②42（單選題，答案A）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（）。A．基礎(chǔ)B．目標(biāo)C．規(guī)劃D．結(jié)果43（單選題，答案D）教育信息化的特征是（）。A．教材多媒體化、資源全球化B．教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化C．任務(wù)合作化、管理自動(dòng)化D．本題答案中其它3個(gè)選項(xiàng)之和44（單選題，答案B）開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為（）。A．基礎(chǔ)B．目標(biāo)C．規(guī)劃D．結(jié)果45（單選題，答案A）將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識(shí)記）、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次的美國(guó)心理學(xué)家是（）。A．布盧姆B．布魯納C．加涅D．奧蘇貝爾46（單選題，答案A）美國(guó)心理學(xué)家將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解（識(shí)記）、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次，這六個(gè)層次從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來(lái)看是（）。A．依次提高的B．平行并列的C．依次降低的D．線性無(wú)關(guān)的47（單選題，答案B）在課堂上，教師進(jìn)行了某一概念的教學(xué)，在后繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)概念的內(nèi)涵，這說(shuō)明所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次是（）。A．了解（識(shí)記）B．理解C．分析D．綜合48（單選題，答案B）當(dāng)前，人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，它是以（）作為基礎(chǔ)。A．視聽(tīng)教育B．信息技術(shù)C．電化教育D．電影教育49（單選題，答案A）“知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系”，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義50（單選題，答案B）把學(xué)習(xí)過(guò)程看做是對(duì)信息進(jìn)行心理加工的過(guò)程，持這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論流派是（）。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義51（單選題，答案B）“在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)。”，這主要體現(xiàn)的是（）學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義52（單選題，答案C）“個(gè)體的知識(shí)既不是預(yù)先生成的，也不是完全來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，而是來(lái)自于主體與客體的相互活動(dòng)中?！?，這反映的是（）學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。A．行為主義B．認(rèn)知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義53（單選題，答案A）在信息技術(shù)與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一術(shù)語(yǔ)，它指的是（）。A．“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B．以“學(xué)”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)C．以“教”為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)D．以資源整合為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)54（單選題，答案A）在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)施中，讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這體現(xiàn)的教學(xué)策略是（）。A．多種感觀參與學(xué)習(xí)策略B．自主探究學(xué)習(xí)策略C．寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)策略D．習(xí)作強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略55（單選題，答案A）關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義，以下說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大B．推廣教育技術(shù)，有助于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)C．推廣教育技術(shù)，有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才D．教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分56（單選題，答案C）行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A．＃：桑代克的聯(lián)結(jié)主義B.◎：斯金納的操作條件作用理論C.＃＋◎D．＃－◎57（單選題，答案C）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A．＃：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.◎：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論C.＃＋◎D．＃－◎58（單選題，答案A）根據(jù)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用方式，可將信息技術(shù)與課程整合劃分為（）。A．信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境三種形式B.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具,信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式C.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式D．信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)策略三種形式59（單選題，答案A）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（）。A．情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素B.情境、協(xié)作、會(huì)話三大要素C.情境、意義建構(gòu)兩大要素D．協(xié)作、會(huì)話兩大要素60（單選題，答案C）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的要素構(gòu)成為（）。A．＃：情境、協(xié)作B.◎：會(huì)話、意義建構(gòu)C.＃＋◎D．＃－◎61（單選題，答案A）行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)，其典型特征是（）。A．讓學(xué)生對(duì)刺激作出正確的反應(yīng)B.把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟C.刺激(提問(wèn))－反應(yīng)（回答）－強(qiáng)化（確認(rèn)）D．在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時(shí)反饋62（單選題，答案A）常見(jiàn)的教學(xué)過(guò)程組織形式有（）。A．集中授課、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)三種形式B.集中授課、自主學(xué)習(xí)、策略研究三種形式C.集中授課、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式D.自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、策略研究三種形式63（單選題，答案A）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生把自己置于主體地位上的學(xué)習(xí)，它具有（）。A．自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、異步性三個(gè)基本特點(diǎn)B.自主能動(dòng)性、獨(dú)立性、同步性三個(gè)基本特點(diǎn)C.自主能動(dòng)性、異步性、可控性三個(gè)基本特點(diǎn)D.獨(dú)立性、異步性、統(tǒng)一性三個(gè)基本特點(diǎn)64（單選題，答案A）關(guān)于自主學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者65（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，下列說(shuō)法正確的是（）。A．開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，找出其自身教學(xué)中的不足B.教學(xué)評(píng)價(jià)只能由教師來(lái)進(jìn)行C.學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)是獲取教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的唯一來(lái)源D.教學(xué)評(píng)價(jià)量表都是教師自己制訂的66（單選題，答案A）教學(xué)反思的主要方法有（）。A．撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法B.撰寫(xiě)教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法C.撰寫(xiě)教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法D.觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測(cè)驗(yàn)講評(píng)等方法67（單選題，答案A）一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程一般包括（）。A．教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)B.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等三個(gè)環(huán)節(jié)C.教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)D.教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等三個(gè)環(huán)節(jié)68（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)過(guò)程中的“教學(xué)實(shí)施”環(huán)節(jié)，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)B.相對(duì)其它環(huán)節(jié)而言，它是一個(gè)最復(fù)雜的環(huán)節(jié)C.它是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)D.它是師生圍繞著要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有意義的交互活動(dòng)的環(huán)節(jié)69（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)策略，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略B.針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)需要選用不同的教學(xué)策略C.針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)策略D.國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略有不同的看法70（單選題，答案A）關(guān)于學(xué)習(xí)理論，下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．各種學(xué)習(xí)理論都非常關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程B.各種學(xué)習(xí)理論的主要差異在于對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的不同理解C.學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的非常重要的理論基礎(chǔ)D.學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)的非常重要的理論基礎(chǔ)71（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的目標(biāo)控制原則主要是指（）。A．不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容72（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的內(nèi)容符合原則主要是指（）。A．不同的教學(xué)內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學(xué)策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學(xué)生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學(xué)目標(biāo)決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容73（單選題，答案A）教學(xué)媒體選擇的對(duì)象適合原則主要是指（）。A．教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)B.教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)C.教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的非智力因素相適應(yīng)D.教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)對(duì)象的動(dòng)機(jī)水平相適應(yīng)74（單選題，答案A）一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的首要的基本環(huán)節(jié)是（）。A．學(xué)習(xí)需要分析B.評(píng)價(jià)方案制定C.教學(xué)媒體選擇D.教學(xué)策略選擇75（單選題，答案A）在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式中，常用的協(xié)作教學(xué)策略有（）。A．課堂討論、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、和伙伴等五種B.課堂講授、角色扮演、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、和伙伴等五種C.課堂測(cè)驗(yàn)、課堂討論、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、和伙伴等五種D.課堂講授、課堂討論、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、和伙伴等五種76（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)方法的選擇，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（）。A．教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)B.教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目的的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)C.教學(xué)方法的選擇不涉及教學(xué)媒體因素的考慮D.教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面因素77（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法B.在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表C.形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法78（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．在教學(xué)評(píng)價(jià)中無(wú)需使用態(tài)度量表B.結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法C.形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法79（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．形成性練習(xí)不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法B.結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法C.在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法80（單選題，答案A）關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說(shuō)法中不正確的是（）。A．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法B.結(jié)構(gòu)化觀察是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法C.在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法81（單選題，答案A）教學(xué)評(píng)價(jià)中的絕對(duì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)基準(zhǔn)制定的依據(jù)是（）。A．教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)策略D.教學(xué)媒體82（單選題，答案A）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要進(jìn)行教學(xué)測(cè)量，測(cè)量的主要內(nèi)容是（）。A．教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果B.教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程C.教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果D.教學(xué)媒體資源的質(zhì)量83（單選題，答案A）關(guān)于討論法教學(xué)，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。A．討論法特別適合于低年級(jí)的小學(xué)生B.討論法特別適合于高年級(jí)的學(xué)生C.討論法特別適合于成人學(xué)生D．課堂教學(xué)中經(jīng)常使用討論法。84（單選題，答案A）若教學(xué)目標(biāo)是旨在使學(xué)生獲得某種動(dòng)作技能，最常用的教學(xué)方法是（）。A．示范—模仿方法B.實(shí)驗(yàn)法C.講授法D．討論法85（單選題，答案A）教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)原則指導(dǎo)，借助教學(xué)手段（工具，媒體或設(shè)備）而采取的教與學(xué)相互作用的（）。A．活動(dòng)方式B.教學(xué)理念C.教學(xué)思想D、組織形式86（單選題，答案A）就相對(duì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)而言，以下說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）。A．相對(duì)評(píng)價(jià)的“基準(zhǔn)”能較好反映教學(xué)目標(biāo)的要求，因而能為改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)B.通過(guò)相對(duì)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生之間的差異，便于比較個(gè)體學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣C.相對(duì)評(píng)價(jià)的“基準(zhǔn)”會(huì)隨學(xué)生群體的不同而變化D.編制相對(duì)評(píng)價(jià)的試題時(shí)，它的試題取樣范圍相對(duì)廣泛87（單選題，答案A）為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“常模參照測(cè)驗(yàn)”，由于“常?！苯茖W(xué)生群體的平均水平，所以這種測(cè)驗(yàn)的成績(jī)往往形成（）。A．正態(tài)分布B.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布C.二項(xiàng)分布D.均勻分布88（單選題，答案A）為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”，由于它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定評(píng)價(jià)“基準(zhǔn)”，所以這種測(cè)驗(yàn)的成績(jī)往往形成（）。A．本題所給的其他選項(xiàng)都不對(duì)B.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布C.雙峰分布D.均勻分布89（單選題，答案A）為絕對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)”，它以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)制定評(píng)價(jià)“基準(zhǔn)”。關(guān)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果的利用，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)說(shuō)法是（）。A．容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實(shí)差異B.可以直接鑒別各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況C.每個(gè)被評(píng)價(jià)者清楚地看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距D.為改進(jìn)教學(xué)指明方向90（單選題，答案A）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A．它是形成性評(píng)價(jià)B.它是總結(jié)性評(píng)價(jià)C.它是一種定量評(píng)價(jià)D.它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)91（單選題，答案A）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A．它是診斷性評(píng)價(jià)B.它是總結(jié)性評(píng)價(jià)C.它是一種定量評(píng)價(jià)D.它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)92（單選題，答案A）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A．它是一種定性評(píng)價(jià)B.它是總結(jié)性評(píng)價(jià)C.它是一種定量評(píng)價(jià)D.它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)93（單選題，答案A）課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定試題范圍，采用紙筆測(cè)驗(yàn)試卷評(píng)分的方式。就這一評(píng)價(jià)（考試）的類型，以下選項(xiàng)中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。A．它是一種相對(duì)評(píng)價(jià)B.它是總結(jié)性評(píng)價(jià)C.它是一種定量評(píng)價(jià)D.它是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)94（單選題，答案A）課堂教學(xué)中經(jīng)常采用講授策略，就其特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．它容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性B.易保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知