2022修訂版-新課標

小學科學新課標、新理念級從此前的小學三年級，提前到小學一年級。除了起始年級的變化之外，新版《課程標準》還體現了一些新理念，也是值得關注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質的界定來看成為與語文、數學地位相當的課程了。從學段劃分來看小學科學課程融入了學習進階的理念與成果。學習進階(LearningProgression)描述了學生慮了科學學科體系自身的特點。新版《課程標準》將小學階段的科學學習劃分為三個學段，學學習呈現螺旋式上升趨勢?？茖W教師由此也就更清楚地了解到，對于同一個主題的內容，有非常重要的指導意義。小學科學劃分為三個學段從課程內容上來看和環(huán)境(environment)的簡稱，關注科學、技術與社會的互動，指向培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。社會與環(huán)境四大領域。其中科學、技術、社會與環(huán)境是小學科學課程中新加的，旨在讓學生面，來感受科學技術與社會和環(huán)境的互動。從科學知識的構成來看小學科學課程體現了STEM的理念。STEM是科學(science)、技術(technology)、工程 年版)中的科學知識都包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三個領域，新版《課程標是整合的科學，不是四個知識領域的拼盤疊加，而是它們的有機融合，這也是STEM理念所倡導的。非但如此，新版《課程標準》還倡導科學課程與語文、數學、綜合實踐活動等其小學科學課程結構科學探究●提出問題●作出假設●制定計劃●搜集證據●處理信息●得出結論●表達交流●反思評價科學知識●物質科學●生命科學●地球與宇宙科學●技術與工境●科學技術與日常生活的聯系●科學技術與社會發(fā)展的聯系●人類與自然和諧相處小學科學課程結構科學探究科學知識●地球與宇宙科學●技術與工程科學態(tài)度科學、技術、社會與環(huán)境●科學技術與日常生活的聯系●科學技術與社會發(fā)展的聯系●人類與自然和諧相處從科學概念的選擇上來看識和能力。就小學科學教育而言，激發(fā)學生對科學的興趣、促進有意義的學習，要比追求知識的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標準》在四個知識領域選擇了18個主要概念，并將科學、技術、社會與環(huán)境的內容融入其中，貫穿三個學段。領域主要概念物質科學●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見而重要的單磁是能量的不同表現形式。生命科學●地球上生活著不同種類的生物?！裰参锬苓m應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。●植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝又参镏g、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。地球與宇宙科學●在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著?！竦厍蛏嫌写髿?、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核?！竦厍蚴侨祟惿娴募页淌沁\用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。物質科學●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見而重要的單一物質。●空氣是一種常見而重要的混合物質。●物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。●力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)?！駲C械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。命科學●地球上生活著不同種類的生物?！裰参锬苓m應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存?！駝游锬苓m應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存?！袢梭w由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。●植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝又参镏g、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。地球與科學●在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著?！竦厍蛏嫌写髿?、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。生存的家園。術●人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。●技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。從課程的設計來看小學科學課程與初中科學課程實現了初步銜接。兩個階段的科學課程都以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生，體現探究式學習，課程框架也漸趨一致。相信在不久的將來，我國的科學教育將實現從學前教育到高中教育的貫通，到時候我們將看到完整的K-12將科學教育的新理念落到實處，取得新成效。說明：本文首發(fā)于北京師范大學出版社“北師大基礎教育教材”微信公眾號。點擊左下角，閱讀原文，購買正式出版的課程標準。。了。n科體系自身的特點。新版《課程標準》將小學年年級級社會(society)和環(huán)境(environment)的簡稱，關注科學、技術與社會的互學探究，科學知識，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境四大領域。其中科學、科學技術與社會和環(huán)境的互動。小學科學課程體現了STEM的理念。STEM是科學(science)、技術 (technology)、工程(engineering)、數學(mathematics)的簡稱，是合。小學科學課程標準實驗稿和初中科學課程標準(2022年版)中的科學知識都包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三個領域，新版《課程標準》將科STEM理念所倡導的。非但如此，新版《課程標準》還倡導科學課程與語文、數題作假設制計劃搜集證據理信得論技科探境程●促進有意義的學習，要比追求知識的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標準》特質質物科學物描狀械命生著不科學生環(huán)生環(huán)組活后之關系地動生快技術技術舒與與工程改設活。小學科學課程與初中科學課程實現了初步銜接。兩個階段的科學課程都以培養(yǎng)和到時候我們將看到完整的K-12科學教育體系。新版《課程標準》體現了新理念，新理念需要新行動。期待全國的科學教育工新版《課程標準》體現了新理念，新理念需要新行動。期待全國的科學教育工作者共同努力，將科學教育的新理念落到實處，取得新成效。級從此前的小學三年級，提前到小學一年級。除了起始年級的變化之外，新版《課程標準》還體現了一些新理念，也是值得關注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質的界定來看成為與語文、數學地位相當的課程了。從學段劃分來看小學科學課程融入了學習進階的理念與成果。學習進階(LearningProgression)描述了學生慮了科學學科體系自身的特點。新版《課程標準》將小學階段的科學學習劃分為三個學段，學學習呈現螺旋式上升趨勢?？茖W教師由此也就更清楚地了解到，對于同一個主題的內容，有非常重要的指導意義。小學科學劃分為三個學段從課程內容上來看和環(huán)境(environment)的簡稱，關注科學、技術與社會的互動，指向培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。社會與環(huán)境四大領域。其中科學、技術、社會與環(huán)境是小學科學課程中新加的，旨在讓學生面，來感受科學技術與社會和環(huán)境的互動。從科學知識的構成來看小學科學課程體現了STEM的理念。STEM是科學(science)、技術(technology)、工程 年版)中的科學知識都包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三個領域，新版《課程標程是整合的科學，不是四個知識領域的拼盤疊加，而是它們的有機融合，這也是STEM理念所倡導的。非但如此，新版《課程標準》還倡導科學課程與語文、數學、綜合實踐活動等其小學科學課程結構科學探究●提出問題●作出假設●制定計劃●搜集證據●處理信息●得出結論●表達交流●反思評價科學知識●物質科學●生命科學●地球與宇宙科學●技術與工境●科學技術與日常生活的聯系●科學技術與社會發(fā)展的聯系●人類與自然和諧相處小學科學課程結構科學探究科學知識●地球與宇宙科學●技術與工程科學態(tài)度科學、技術、社會與環(huán)境●科學技術與日常生活的聯系●科學技術與社會發(fā)展的聯系●人類與自然和諧相處從科學概念的選擇上來看識和能力。就小學科學教育而言，激發(fā)學生對科學的興趣、促進有意義的學習，要比追求知識的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標準》在四個知識領域選擇了18個主要概念，并將科學、技術、社會與環(huán)境的內容融入其中，貫穿三個學段。領域主要概念物質科學●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見而重要的單磁是能量的不同表現形式。生命科學●地球上生活著不同種類的生物。●植物能適應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。●植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳?！駝又参镏g、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。地球與宇宙科學●在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。●地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核?！竦厍蚴侨祟惿娴募页淌沁\用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。物質科學●物體具有一定的特征，材料具有一定的性能?！袼且环N常見而重要的單一物質?！窨諝馐且环N常見而重要的混合物質?！裎矬w的運動可以用位置、快慢和方向來描述。●力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態(tài)?！駲C械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。命科學●地球上生活著不同種類的生物?！裰参锬苓m應環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存?！駝游锬苓m應環(huán)境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存?！袢梭w由多個系統(tǒng)組成，各系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動?！裰参锖蛣游锒寄芊敝澈蟠?，使它們得以世代相傳?！駝又参镏g、動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關系。地球與科學●在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著?！竦厍蛏嫌写髿狻⑺?、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。生存的家園。術●人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界?！窦夹g的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。從課程的設計來看小學科學課程與初中科學課程實現了初步銜接。兩個階段的科學課程都以培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生，體現探究式學習，課程框架也漸趨一致。相信在不久的將來，我國的科學教育將實現從學前教育到高中教育的貫通，到時候我們將看到完整的K-12將科學教育的新理念落到實處，取得新成效。說明：本文首發(fā)于北京師范大學出版社“北師大基礎教育教材”微信公眾號。點擊左下角，閱讀原文，購買正式出版的課程標準。0:34并從2022年秋季學期開始執(zhí)行。根據新版《課程標準》，小學科學課程最大的變化是開課年級從此前的小學三年級，提前到小學一年級。除了起始年級的變化之外，新版《課程標準》還體現了一些新理念，也是值得關注的，下面我們就逐一梳理一下。從課程性質的界定來看小學科學課程的地位得到了提高。實驗稿的課程標準將小學科學課程界定為“以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程”，而新版《課程標準》則明確小學科學課程是“一門基礎性課程”。同時，教育部還明確要求各地保證小學低年級的科學課時。從這個意義上看，科學課程已經成為與語文、數學地位相當的課程了。從學段劃分來看小學科學課程融入了學習進階的理念與成果。學習進階(LearningProgression)描述了學生的某一概念在一段時間或跨度內的認知思維路徑，兼顧了學生的年齡特征及認知規(guī)律，內都具有非常重要的指導意義。小學科學劃分為三個學段年年級級從課程內容上來看小學科學課程體現了STSE理念。STSE是科學(science)、技術(technology)、社會(society)和環(huán)境(environment)的簡稱，關注科學、技術與社會的互動，指向培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。小學和初中的科學課程結構基本相同，都包括科學探究，科學知識，科學態(tài)度，科學、技術、社會與環(huán)境四大領域。其中科學、技術、社會與環(huán)境是小學科學課程中新然和諧相處幾個方面，來感受科學技術與社會和環(huán)境的互動。從科學知識的構成來看小學科學課程體現了STEM的理念。STEM是科學(science)、技術(technology)、工程(engineering)、數學(mathematics)的簡稱，是當今世界各國倡導的新科學教育理標準(2022年版)中的科學知識都包括物質科學、生命科學、地球與宇宙科學三個領域，新版《課程標準》將科學知識的范圍進行了拓展，增加了技術與工程領域。需要注意的是，STEM理念所倡導的。非但如此，新版《課程標準》還倡導科學課程與語文、數學、綜合實踐活動等其他課程的關聯和整合，這就比STEM更進了一步?？票磉_交流●反思小學科學課程結構科學探究●提出問題●作出假設●制定計劃●搜集證據●處理信息●得出結論●表達交流●反思評價科學知識●物質科學●生命科學●地球與宇宙科學●技術與工程科學態(tài)度●探究興趣●實事求是●追求創(chuàng)新●合作分享科學、技術、社會與環(huán)境●科學技術與日常生活的聯系●●科學技術與社會發(fā)展的聯系●人類與自然和諧相處從科學概念的選擇上來看義的學習，要比追求知識的完整性和系統(tǒng)性更重要。新版《課程標準》在四個知識領域選擇了18個主要概念，并將科學、技術、社會與環(huán)境的內容融入其中，貫穿三個學段。特質物科科學物描狀械生命科生命科生環(huán)生環(huán)組活后之關系地生