新課改新思路 -談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

新課改，新思路—談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新〔〕:

摘要：在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課可以吸引學(xué)生的注意力，將抽象的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容互相印證，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生也會(huì)有更濃重的興趣去學(xué)習(xí)物理，而且可以進(jìn)步學(xué)生的理論創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。對(duì)此，圍繞高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)展討論。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)才能

物理是一種自然科學(xué)，幫助我們理解事物的本質(zhì)，空間、時(shí)間的構(gòu)成，以及我們與他們之間的互相關(guān)系。高中物理相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬難度過(guò)的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)間段的物理知識(shí)已經(jīng)比初中的物理學(xué)科上了一個(gè)更高的臺(tái)階。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是物理課程中最重要的局部，接下來(lái)，就我自己在教學(xué)理論中的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思路。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

〔一〕對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃開(kāi)展以及新課程改革的深化，我國(guó)加大了對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，尤其是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置。雖然大多數(shù)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上都做了一些改良，但是他們只注重硬件設(shè)施，而無(wú)視了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置，這使得物理實(shí)驗(yàn)更加詳細(xì)。操作過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全、實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量有限，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。這種現(xiàn)象不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新意識(shí)。多媒體課件的出現(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)課大大受阻，教師用多媒體播放一遍實(shí)驗(yàn)教程或者用軟件模擬一下實(shí)驗(yàn)就完畢了本次實(shí)驗(yàn)的課程，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生只是進(jìn)展觀(guān)看，缺少動(dòng)手的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際體驗(yàn)較少，并沒(méi)有得到經(jīng)歷，對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解只是片面的。

〔二〕實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法比擬落后

在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于很多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)花費(fèi)的時(shí)間較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法滯后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過(guò)于僵化，沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本原那么充分表達(dá)出來(lái)，也沒(méi)有從根本上進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能程度。由此可見(jiàn)，這種教學(xué)形式會(huì)使得學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣，最終使得學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的才能，而且在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路

〔一〕在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室，提供應(yīng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

新課程改革要求物理教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)理論知識(shí)，以及理論才能的根底。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可缺少的一局部。比方，驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生假設(shè)只是通過(guò)多媒體觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻，也沒(méi)有時(shí)機(jī)動(dòng)手使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是受體，沒(méi)有參與的過(guò)程，會(huì)使學(xué)生失去興趣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備印象會(huì)非常模糊，并且最后得到的只是實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使物理根底不扎實(shí)的學(xué)生只知其然，不知其所以然。這對(duì)物理學(xué)習(xí)是很不利的。因此，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論和教師直接傳授結(jié)論效果是不一樣的，學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是學(xué)生自己學(xué)來(lái)的，這樣學(xué)生才能記得牢。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以幫助學(xué)生解決短時(shí)間內(nèi)不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，還可以建立物理實(shí)驗(yàn)小組，讓小組之間互相比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，進(jìn)展物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

〔二〕在高中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和知識(shí)程度而定。在學(xué)習(xí)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)理論充分的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握量以及理論才能，在生活中找與物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終得到結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

〔三〕在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

當(dāng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是開(kāi)放和未知的，學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生是用注射器噴水，先觀(guān)察平拋運(yùn)動(dòng)的大致軌跡，之后再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)假設(shè)固體拋出會(huì)有怎樣的結(jié)論。當(dāng)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生就會(huì)想要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到答案，從而提升學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。教師也可以更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生重新進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，再看看得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以更換不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以讓學(xué)消費(fèi)生不同的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣。比方，一些學(xué)校在使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，假設(shè)更換電火花計(jì)時(shí)器可能會(huì)讓學(xué)生感到新奇，從而讓學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣。不一樣的實(shí)驗(yàn)儀器會(huì)產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

三、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了方便或者學(xué)校條件限制而不帶著學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，這樣非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的進(jìn)步，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。填鴨式的教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位。因此，在新課程改革的背景下，物理教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：