大班數(shù)學(xué)教案《圖形守恒》及教學(xué)反思

第第5頁大班數(shù)學(xué)教案《圖形守恒》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《圖形守恒》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出56歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)閱歷，發(fā)覺淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以詳細(xì)形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的表達(dá)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。

2、技能目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達(dá)自己的看法。

3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、培育幼兒比較和判斷的技能。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：三色正方形、剪刀

媒體預(yù)備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等

軟件：白板課件

閱歷預(yù)備：幼兒嫻熟掌控正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能運(yùn)用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習(xí)過圖形等分。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知正方形的面積守恒

活動(dòng)過程：

徑直進(jìn)入主題

看一看：這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?

幼兒進(jìn)行比較，回答提問

出示相應(yīng)圖形

初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)

老師提問：

1、請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?

2、你們是怎么分的，分成了什么外形?

3、請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來的正方形比一比，那個(gè)大啊?

4、那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個(gè)大?

5、現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜愛的圖案?

6、你用原來的正方形分成了什么外形，擺成了什么圖案?

7、請(qǐng)小伙伴們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大?

8、快試一試?

幼兒操作。

幼兒回答下列問題。

幼兒操作，比較

幼兒操作比較，回答下列問題

幼兒拼擺圖案

幼兒操作比較，回答下列問題

展示幼兒操作結(jié)果。

展示幼兒操作結(jié)果。

再次感知正方形的面積守恒

1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜愛的圖案?

2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎?

幼兒操作拼擺

操作比較，回答下列問題

拍照，展示照片

引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒

1、小伙伴們，今日我們和哪個(gè)外形做游戲了啊?

2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)覺了一個(gè)小奧秘，大;考吧.幼，師wang出處不知到你們發(fā)覺了沒有?

3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢?

回答下列問題

總結(jié)規(guī)律

展示幼兒操作結(jié)果。

活動(dòng)延伸

1、我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?

2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，究竟一樣不一樣?

活動(dòng)反思：

信息技術(shù)的運(yùn)用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺(tái)，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，共享閱歷提供了援助.本次活動(dòng)中，老師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現(xiàn)了白板、老師、幼兒的有機(jī)互動(dòng)。"正方形的面積守恒'這一概念的理解，無論從老師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有肯定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請(qǐng)小伙伴演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動(dòng)性，方便且直觀，幼兒可以為所欲為的表達(dá)自己的看法，而老師也可以有效的予以幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來。同時(shí)在這一年齡階段，認(rèn)知活動(dòng)中語言的作用明顯加強(qiáng)，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思索、表達(dá)想法。

白板的運(yùn)用，減輕了老師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高了活動(dòng)效率。

同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色調(diào)鮮亮、圖像清楚、操作快捷