幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及改良策略〔〕:

摘要：幼兒園階段是幼兒語(yǔ)言才能形成及培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有著積極的意義。但是如今局部幼兒園對(duì)幼兒的語(yǔ)言才能培養(yǎng)不夠重視，沒(méi)有針對(duì)性地教學(xué)，不能完全激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要想有效提升幼兒園語(yǔ)言教學(xué)效果，合理地施行教學(xué)手段，給幼兒更多的學(xué)習(xí)空間就成了關(guān)鍵。因此，本文對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題及改良策略進(jìn)展了如下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)；存在問(wèn)題；策略分析

教育要從娃娃抓起，如今人們?cè)絹?lái)越重視教育教學(xué)，也越來(lái)越重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于幼兒的教育，更應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其中語(yǔ)言才能的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵。如今對(duì)幼兒語(yǔ)言才能的培養(yǎng)大多是背誦詩(shī)歌，朗讀文章等，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一，對(duì)于注意力分散的幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率并不高。久而久之，幼兒學(xué)習(xí)興趣降低，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此如何合理地應(yīng)用教學(xué)措施改善教學(xué)中存在的問(wèn)題就成了關(guān)鍵。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

〔一〕教學(xué)形式單一

就目前而言，幼兒園幼兒的語(yǔ)言才能培養(yǎng)集中在閱讀練習(xí)上，這樣的學(xué)習(xí)形式會(huì)讓幼兒覺(jué)得很僵硬，沒(méi)有興趣。另外，教學(xué)的輔助設(shè)備相對(duì)較少，教師吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段就是講故事，這樣單一的教學(xué)形式，不能讓幼兒的語(yǔ)言才能得到很好的鍛煉和提升。

〔二〕教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

如今的幼兒園教育對(duì)于幼兒語(yǔ)言才能方面沒(méi)有特別針對(duì)性的練習(xí)，只是讓幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有明確的目的。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有明確語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不利于幼兒語(yǔ)言才能的提升。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的策略分析

〔一〕情境教學(xué)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)可以為幼兒提供學(xué)習(xí)情境，方便幼兒更好地承受教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)展情境教學(xué)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成更加高效的學(xué)習(xí)課堂。

例如，讓幼兒大膽地描繪自己開(kāi)心的事情，喜歡的小伙伴、小玩偶，或者教師拿一個(gè)蘋果或是其他的幼兒喜歡的小物件，引導(dǎo)幼兒自己去描繪、表達(dá)等，讓幼兒積極地參與課堂，吸引幼兒注意力。這樣讓幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓他們感覺(jué)不是在拘謹(jǐn)?shù)恼n堂上，而是在可以放松心情，表達(dá)想法的地方，在無(wú)形中提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言才能。

〔二〕提升教學(xué)主觀意識(shí)

就目前而言，教師對(duì)幼兒語(yǔ)言才能的教學(xué)培養(yǎng)力度尚弱，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，積極在課堂中對(duì)幼兒的語(yǔ)言才能進(jìn)展鍛煉，課下與幼兒多多溝通，從幼兒的角度出發(fā)，理解他們的想法。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因，從而及時(shí)解決問(wèn)題，提供更加高效的課堂。幼兒也應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)，明白教師的教學(xué)目的，從而更好地參與課堂，到達(dá)教學(xué)的目的。

〔三〕豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉幼兒思維

對(duì)于幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)，與幼兒形成良好的互動(dòng)?？梢越o幼兒設(shè)置小組討論問(wèn)題，讓幼兒自己去考慮，鍛煉他們的思維才能，同時(shí)在與同學(xué)們的積極討論中鍛煉自己的語(yǔ)言才能。還可以為幼兒準(zhǔn)備感興趣的動(dòng)畫配音片段，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步課堂效率。

〔四〕積極組織校園活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言才能

對(duì)幼兒進(jìn)展語(yǔ)言才能的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)幼兒的溝通才能、表達(dá)才能，為幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下根底。學(xué)校應(yīng)該積極組織競(jìng)賽活動(dòng)，例如小小演說(shuō)家，朗讀比賽等，給幼兒展示的時(shí)機(jī)。教師要多表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，讓幼兒積極地參與活動(dòng)，在比賽中結(jié)交好朋友，同時(shí)在良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下鍛煉自己的語(yǔ)言才能，豐富自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

〔五〕理論檢驗(yàn)，找到最合理的教學(xué)策略

理論是檢驗(yàn)事情的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)策略的運(yùn)用還需要根據(jù)幼兒的自身情況進(jìn)展分析。教師要多聽(tīng)取幼兒的想法，及時(shí)反響教學(xué)，找到最適宜幼兒的教學(xué)手段，不斷進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言才能，從而為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)根底。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文，通過(guò)對(duì)幼兒園語(yǔ)言才能教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及改良策略進(jìn)展分析，可以看出積極給幼兒設(shè)置情境教學(xué)，為幼兒提供更多的考慮空間，以及進(jìn)步幼兒參與活動(dòng)的積極性對(duì)提升幼兒語(yǔ)言才能的重要性。進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言才能需要解決教學(xué)形式單一以及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，想要從根本上解決問(wèn)題，就需要教師在授課過(guò)程中可以提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，制作一些更加吸引幼兒的圖片作為教學(xué)資料。還需要教師可以時(shí)刻教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在日常生活中學(xué)到知識(shí)。除此之外，還需要幼兒園在保證平安的情況下多舉辦一些活動(dòng)，這樣可以進(jìn)步幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。由本文可以理解到，在幼兒園的教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，希望通過(guò)幼兒園指導(dǎo)和教師的努力解決這些問(wèn)題，讓幼兒擁有一個(gè)更加美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

【1】程