大班教案：認識圓柱體

第第41頁大班教案：認識圓柱體

大班教案：認識圓柱體1

設計思路：

“認識圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放在上學期進行教學，在內容的選取上主要側重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經有所認識。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過與球體的對比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個教學活動，在環(huán)節(jié)的安排上，從實物→圖形，從詳細→抽象，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認知特征。

活動目標：

1、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

2、在“滾”“疊”游戲中，進展觀測、比較及概括技能。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的愛好。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

活動預備：

1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書

活動過程：

〔一〕疊一疊，引出圓柱體

1、出示硬幣，問：這是什么？它是什么外形的？把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢？

2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤里

3、溝通：圓形的硬幣疊起來變成了什么？

4、小結：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。

〔二〕辨一辨，區(qū)分球體與圓柱體

1、滾一滾，說說它們滾起來有什么不一樣？〔交代要求：在桌上滾動〕

2、小結：球體可以向不同的方向滾動；圓柱體只能向前后兩個方向滾動。

球體滾得快；圓柱體滾得慢。

球體可以在用任何一個面滾動；圓柱體只能用側面滾動。

球體遇到障礙物會換方向滾動；圓柱體遇到障礙物就停止了。

3、疊一疊，看誰疊得高，為什么？

4、小結：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。

〔三〕想一想，查找生活中的球體與圓柱體

1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體

2、生活中還有很多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。

〔四〕延伸活動：查找圖片中的球體與圓柱體〔幼兒用書〕

把圓柱體涂上綠色〔大班上冊幼兒數學用書P22〕

活動反思：

幼兒在日常生活中經常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中查找其中的非常性，從而來認識圓柱體的詳細特征。因此，孩子會比較感愛好。我們班孩子由于多種客觀緣由，因此，差異性比較大。技能較強的幼兒語言表達技能好，回答下列問題完整，并且擅長觀測。而技能較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種狀況。在活動中我采納了強弱相互搭配的方法，技能強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培育幼兒的觀測力，使幼兒通過觀測、比較判斷圓柱體的形狀特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最末，孩子們在開心地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感受探究的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。經過各位專家的指引和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經美滿的感受到了。

大班教案：認識圓柱體2

活動目的

1、認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、學習制作球體、圓柱體，建構球體、圓柱體組合物體。

3、通過摸、量、滾、做等活動，培育幼兒觀測、比較、想象、分析、綜合等技能和動手操作的技能。

4、培育幼兒探究的愛好，進展他們的制造性技能和思維技能。

活動預備

1、預備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、預備圓柱體玩具假設干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。

4、預備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊。

活動過程

一、有趣的球體

1、請幼兒猜謎：胖墩墩，圓滾滾，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。

2、請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，通過摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。

3、請幼兒回答老師提問：玩的是什么球？怎么玩的？通過玩你發(fā)覺了什么？

4、老師小結：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的外形相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動的，這就是球體。

5、師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓滾滾，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

二、有趣的圓柱體

1、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。

2、請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動的。

3、請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的順次分別排一排，看看它們像什么。

4、老師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

三、球體、圓柱體的區(qū)分

1、請幼兒每人拿兩個玩具〔球體、圓柱體玩具各一個〕，用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

2、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀測發(fā)生的現象。

3、老師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

四、靈活的小手

1、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

2、給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們進行手工制作。

對技能差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型；對技能強的幼兒，那么要求他們建構組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等；對技能一般的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以獨立完成任務，也可以小組合作完成。

老師對有困難的幼兒，可以援助他們完成；對大膽創(chuàng)新的幼兒，予以他們鼓舞和確定，并為他們提供條件，使其完成作品。

3、作品展覽。讓幼兒觀賞自己和同伴的佳作，體驗勝利帶來的歡樂。

五、商品展銷會

1、為幼兒提供肯定的活動場所。

2、引導幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征進行分類；再按商品的種類〔如食品、玩具、日用品〕，進行二次分類。

3、陳設貨架，布置環(huán)境。幼兒按標記排放商品。

4、開展制造性游戲：“商品展銷會”。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、形狀特征。

大班教案：認識圓柱體3

活動目標：

1、觀測、比較、認識球體和圓柱體。

2、感受和體驗平面下立體圖形的不同。

活動預備：

皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯〔有把的〕、筆等實物，圓形紙片。

活動過程：

一、認識球體

1、請每一個幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球，讓幼兒分別觀測、比較。運轉圓片及乒乓球時外形怎么樣？發(fā)覺了什么？

〔幼兒運轉圓片發(fā)覺有時看上去是圓形，有時不圓，有時成一條線。撥動乒乓球時無論怎樣轉，看上去都是圓形〕。

2、小結：這些圓片，正面看是圓形，轉動后有時看上去是橢圓，再轉動成一條線，繼續(xù)轉動又成了圓形，而乒乓球就不一樣，無論怎樣轉，看上去都是圓形，由于它是球體?！沧層變褐狼蝮w名字〕

3、請幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩，轉一轉，滾一滾，并組織幼兒爭論：你發(fā)覺了什么？

有的東西轉得快，時間長，滾得遠；有的東西轉得慢，時間短，滾不遠。轉得快，時間長，滾得遠的是球體。

4、請幼兒想一想：生活中還有哪些東西是球體？

〔如皮球、彈子、籃球等，凡舉到麻球、西瓜、土豆時老師應確定：“對，像球體?！薄?/p>

幼兒說不出時老師可以把已預備好的球體物品讓幼兒觀測，啟發(fā)引導。

二、認識圓柱體

1、請幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾，玩一玩。

2、組織幼兒爭論并援助幼兒總結：你發(fā)覺了什么？

如：有的東西可以滾動，有的東西滾不了，鉛筆、易拉罐可以滾動，水杯〔有把的〕不能滾動。

3、請幼兒觀測并說出，鉛筆、易拉罐的共同特征。

4、老師小結：上面是圓形，下面也是圓形，二個圓形一樣大，中間一樣粗的物體是圓柱體。

5、廚師大小，高度不同的圓柱體實物，讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

6、請幼兒想一樣，生活中還有哪些東西是圓柱體。

三、游戲：奇異的口袋

讓幼兒逐個摸出袋中的物體，摸出后按圓柱體，球體分類。

活動結束：

由圓形過渡到球體，對幼兒來說較有難度，應讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)分。

大班教案：認識圓柱體4

【活動目標】

1、通過摸、量、滾、比等活動，認識球體、圓柱體，辨別兩者異同。

2、提高觀測、比較、想象、分析、綜合等技能和動手操作的技能。

3、產生探究的愛好，進展制造技能和思維技能。

4、積極參加數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的愛好。

【活動預備】

1、預備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、預備圓柱體玩具假設干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關于球體與圓柱體的錄像。

【活動過程】

一、出謎語，請幼兒猜。

胖墩墩，圓滾滾，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾?！矆A球〕

老師小結：許很多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的外形相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向四周滾動的，這就是球體。

二、請幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。

三、老師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

四、請幼兒每人拿兩個玩具〔球體、圓柱體玩具各一個〕，用同樣的方法在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。

五、引導幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分別重疊，觀測發(fā)生的現象。

六、老師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動；球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。

七、請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體？有哪些東西是圓柱體？分別說一說它們的名稱和作用。

【活動結束】

觀看球體與圓柱體的錄像。

教學反思

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關懷四周事物的習慣。

大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿意幼兒認知、技能、情感進展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有許多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)秀老師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

課后通過反思，我發(fā)覺有以下幾點不足：

1、在利用預備的材料探究圓與球體的區(qū)分時，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。徑直讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對幼兒學習方法的培育造成了空白。假如，在活動中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進展了幼兒思維技能又能達到活動目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及進展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我預備了許多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌控球體的特征，我沒能實時的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活閱歷，同時培育幼兒動腦、動口、觀測、比較等技能。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動不夠積極，只能跟著老師及小伙伴完成一些活動，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經受了探究、發(fā)覺→感知、體驗→進展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)覺，充分地體驗勝利的歡樂。

大班教案：認識圓柱體5

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，感受它們的基本特征及不同點。

2、查找生活中與球體和圓柱體相像的物體，感受數學就在身邊。

活動預備：

《小伙伴的書·數學》。老師用皮球一個，大圓形紙片一張，大圓柱體積木一塊。幼兒用圓形紙片、皮球、乒乓球、圓柱體積木、紙棒等人手一份。

活動過程：

1、認識球體。

老師出示皮球和圓形紙片，提問：它們一樣嗎？哪兒不一樣？

老師有意轉動皮球與紙片，引導幼兒觀測發(fā)覺：紙片從有的方向看是扁的，皮球無論從什么方向看都是圓的。為每位幼兒提供圓形紙片和乒乓球，讓幼兒自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各個方向滾動，圓紙片不能。

師幼共同小結：乒乓球、皮球、排球等都是球體。不管是從哪邊看都是圓的，不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

2、認識圓柱體。

老師出示圓柱體積木，提問：它是球體嗎？為什么？

引導幼兒觀測發(fā)覺它不是從任何方向看都是圓的。再請每位幼兒都取一個圓柱體積木進行滾動，發(fā)覺它只能向一個方向滾動，不是往什么方向都能滾動，因此得出結論：它不是球體。引導幼兒觀測，并感知了解圓柱體上下兩個面都是圓形，并且是一樣大小的。

師幼共同小結：上下一樣粗、上下兩個面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。老師演示圓柱體橫、豎不同的擺放形式，引導幼兒感受不同擺放狀態(tài)下的圓柱體。

3、找一找。

請幼兒找找教室內以及幼兒園的建筑，哪兒有球體、哪兒有圓柱體。

幼兒運用《小伙伴的書·數學》第17頁"球體和圓柱體"，按要求練習，進一步熟識與鞏固球體和圓柱體的特征。

大班教案：認識圓柱體6

活動內容：數學活動“認識圓柱體和球體”

活動目標：

1、讓幼兒觀測、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。

2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。

活動預備：

教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。

學具幼兒人手一個乒乓球和假設干大小不一的圓柱體積木。

活動過程：

1、認識球體。

〔1〕出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”

〔2〕比較圓片紙和皮球，了解球體特征。

“你們看，這張紙是什么外形的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”

〔3〕玩乒乓球進一步了解球體的特征。

“請小伙伴在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發(fā)覺了什么？”

〔4〕說出球體的主要特征。

“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”

2、認識圓柱體。

〔1〕出示圓柱體積木。

“它是不是球體？為什么？”

〔2〕比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。

“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”

〔3〕說出圓柱體的主要特征。

“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請小伙伴在盒子里找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個。”

〔4〕幼兒查找圓柱體并拼接。

“你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？為什么？”

結論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體?！澳阋娺^的東西中還有哪些象圓柱體？”

3、小結。

“今日我們認識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體?！?/p>

大班教案：認識圓柱體7

活動目標：

1、援助幼兒鞏固走線，進展幼兒的身體平衡技能。

2、引導幼兒認識圓柱體。

3、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動預備：

CD，圓柱體積木

活動過程：

一、走線

1、幼兒傾聽音樂，請男女小伙伴分批走線。

2、老師從旁提示幼兒留意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

二、摸一摸

1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？

2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么外形的？

3、幼兒回答老師總結

積木的底是圓形的，像根柱子。

三、找一找

請小伙伴找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？

固體膠，燈管小鼓…

四、活動總結

圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。

活動延伸：

請小伙伴回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告知老師。

活動反思：

讓小伙伴認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的'，讓小伙伴只是看著這個積木，小伙伴會感覺枯燥，讓小伙伴找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小伙伴的學習愛好，更好的加深了小伙伴對圓柱體的認識。

小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉軸，其余三邊繞該旋轉軸旋轉一周而形成的幾何體。它有2個大小相同、相互平行的圓形底面和1個曲面?zhèn)让?。其側面開展是矩形。

大班教案：認識圓柱體8

目標：

1、能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。

2、在操作中感知數量的趣味。

預備：

1、各種圓柱體的玩具物品

2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

過程：

一、談話導入

小伙伴們，以前我們學習了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說一說)今日呀，我們班上來了一個新客人，它是誰呢?讓我們一起來看看吧!

二、游玩“圓柱世界”

(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

(2)、幼兒任意選擇一種玩具，感知圓柱世界的豐富。

“你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?”

(3)、介紹圓柱體

(4)、幼兒相互溝通。

三、感知圓柱體的特征

“小伙伴們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”

(1)、幼兒自由探究圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣?

(2)、幼兒相互溝通探究的結果。

四、操作體驗

(1)、老師取出硬幣問：“這是什么外形的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”

(2)、幼兒探究將硬幣變成圓柱體的方法。

(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。

五、幼兒操作

請幼兒翻開操作材料《數學》第25頁，老師按提示指導幼兒完成此頁中《認識圓柱體》的練習。

大班教案：認識圓柱體9

教學目標

1、認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

2、能根據物體的形狀特征進行分類。

教學預備

1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體假設干，簍子兩個。

2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。

教學重點與難點

重點：認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

難點：能根據物體的形狀特征進行分類。

教學方法與手段

啟發(fā)探究法

活動過程：

老師活動

幼兒活動

設計意圖

一、找出能滾動的物體

1、出示各種外形的物體：這里有什么？它們中哪些東西能滾動，哪些東西不能滾動？請小伙伴玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個簍子。

2、幼兒操作，老師觀測幼兒的分類狀況。

觀測老師出示的物體。

玩一玩老師出示的物體。

通過觀測和玩一玩，讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征。

二、認識球體和圓柱體

1、老師：這些能滾動的物品都是哪些東西？它們的外形一樣嗎？請你把一樣的放一起。

2、請個別幼兒把能滾動的物體按外形進行分類，把球體和圓柱體分開。

3、老師分別出示球體和圓柱體的物體，請幼兒說說它們是什么樣子的。小結：不管從哪邊看都是圓的，我們就叫它球體。上下一樣粗，兩頭都是圓形的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。

4、滾一滾

〔1〕老師：球體和圓柱體都會滾，它們滾起來一樣嗎？

〔2〕幼兒人手一個球體和圓柱體進行滾動，操作過程中，引導幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體，發(fā)覺它們的不同之處。

〔3〕鼓舞幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

〔4〕師生共同小結：球體可以向各個方向滾動，圓柱體不能向各個方向滾動。

回答老師提問。

把一樣的放在一起。

把球體和圓柱體分類。

幼兒回答。

回答老師提問。

操作，發(fā)覺球體和圓柱體的不同。

溝通。

通過提問、比較、分類等方法，進一步讓幼兒認識球體和圓柱體，感知它們的基本特征，并讓幼兒能根據物體的形狀特征進行分類。

三、分組活動

1、引導幼兒將收集的物品分類。

2、嘗試用揉、捏、團、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體，進展泥塑技能。

分類。

操作。

通過讓幼兒自己制作，充分的認識球體和圓柱體。

大班教案：認識圓柱體10

一、活動目的：

1、激發(fā)幼兒探究學習愛好，有初步的立體概念。

2、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。

二、活動預備：

1、教具：球一個、圓柱體一個，可拆圓柱一個，圖示一份，判斷圖一份，卡片假設干。

2、學具：圓柱體、球體假設干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各假設干。

三、活動過程：

1、比一比：較圓柱體與球體，探究圓柱體的特性。

A、徑直引入，出示球體、圓柱體引導滾一滾，疊一疊。

“請小伙伴將球體和它的伙伴放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”

B、結合圖示，引導幼兒說出圓柱體與球的差異。

“你發(fā)覺它們有什么不一樣?”(結合幼兒的回答，依次出示圖示)

C、老師小結圓柱體的特性。

“剛才小伙伴在玩的過程中，都發(fā)覺球體和球體不能疊在一起，但它的伙伴可疊在一起，

可球體能處處滾動，而它的伙伴只能側面地來回滾動”。

2、動一動：感知圓柱體的特征。

A、幼兒動手拆圓柱體，感知圓柱體的特點。

“老師給小伙伴預備一個穿衣服的球體伙伴，等會兒請小伙伴將它的衣服拆開，看看它的上面、下面和側面是什么外形，大小一樣嗎?

B、老師小結，引導幼兒認識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。

“小伙伴都發(fā)覺了球體的伙伴的上面和下面都是圓形，兩個圓一樣大，側面開展是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。

C、結合圖示正確判斷圓柱體。

“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體”。

3、玩一玩，通過游戲鞏固對圓柱體特征的認識。

A、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)

“老師和小伙伴玩?zhèn)€好玩的游戲——《對與錯》，假如老師取出的圖片是圓柱體，小伙伴為

它拍拍手，并大聲說出對、對、對，假如老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小伙伴就可以做手交叉的動作，并大聲說出錯、錯、錯”。

B、游戲《找一找》，找找活動室里圓柱體的相像物。

“剛才小伙伴都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現在請小伙伴用

眼睛瞄一瞄，看看我們活動室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒查找并表述)“除了這些東西，我們四周還有哪些東西是圓柱體呢?”

4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點。

A、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。

B、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。

C、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。

D、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進行排列。

大班教案：認識圓柱體11

一、設計意圖

在日常生活活動中，發(fā)覺孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感愛好，圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中經常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，經常把它稱做棒。因此，在大班幼兒已經認識了各種平面幾何圖形的基礎上。我進行了認識圓柱體的教學活動。

二、活動目標

1、通過操作、比較認識圓柱體的特征〔像柱子一樣，圓圓的，直直的，上下圓面一樣大〕。

2、提供多種操作材料，讓幼兒進行實際操作，并用語言表達操作結果，進展幼兒的觀測、比較和判斷技能，加深幼兒對圓柱體的認識。

3、培育幼兒主動參加活動的愛好。

三、活動預備

易拉罐一次性杯子毛線彩帶橡皮泥鉛筆白紙等

四、過程活動

〔一〕、組織教學

1、老師：(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎？我要把它們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動的軌跡怎樣的？

2、幼兒嘗試，發(fā)覺軌跡。

在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上外形相像的物品。請你們拿出來也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動的軌跡是怎樣的？

3、小結：一個直著往前滾，一個圍著圓圈滾?！膊⒃诤诎迳袭嫵鰞煞N軌跡的方向〕

〔二〕、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的詳細特征。

1、請幼兒找出兩個物體的不同之處：請你們把直著滾的放在左邊的桌子上，把圍著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們認真觀測一下，為什么這邊的東西都是直著往前滾的？而另一邊卻都是圍著圓圈滾的？它們有什么不一樣的地方嗎？

2、幼兒結論：杯子的一個圓面大一個圓面小，而罐子的兩個圓面是一樣大的

3、通過測量，引出圓柱體的詳細特征：你們憑什么說罐子的上下兩個圓面是一樣大的？今日剛好帶來了繩子，我來測量一下?！怖蠋煖y量〕你們真棒，說的一點兒都沒有錯。杯子的圓面一大一小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小伙伴直著往前滾的地方隨機抽取一個來檢測，看看結果還是不是一樣的?！怖蠋熯呇菔具吅陀變阂黄鹫f〕

4、數學里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面和下面圓面一樣大的外形就叫做圓柱體

5、判斷圓柱體與非圓柱體。

1〕出示小鼓：這是圓柱體嗎？為什么？

2〕出示圓面一樣大而中間凹進去的實物：這是圓柱體嗎？為什么？

6、提供材料讓幼兒在眾多的物體中，查找圓柱體：

1〕老師的桌上有許多的材料，我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。

2〕老師每組抽樣檢驗，小結：這是誰測量出來的？你是用什么材料測量的？測量的結果是什么？所以，它是圓柱體。

〔三〕、自制手拉車，并在游戲中結束活動

老師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢，看！我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦，出發(fā)嘍！

五、反思

數學，是一門規(guī)律學很強的學科，但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好伙伴、公路邊的廣告牌是方形的、小伙伴的鉛筆許多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃尤グl(fā)覺、去探究其中能自己解答的神秘呢？因此，我設計了《認識圓柱體》這活動。

幼兒在日常生活中經常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中查找其中的非常性，從而來認識圓柱體的詳細特征。因此，孩子會比較感愛好。我們班孩子由于多種客觀緣由，因此，差異性比較大。技能較強的幼兒語言表達技能好，回答下列問題完整，并且擅長觀測。而技能較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種狀況。在活動中我采納了強弱相互搭配的方法，技能強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培育幼兒的觀測力，使幼兒通過觀測、比較判斷圓柱體的形狀特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最末，孩子們在開心地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感受探究的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。經過各位專家的指引和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經美滿的感受到了。

俗話說：當局者迷，旁觀者清。老師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思索的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。今日作為一名學習者的我，覺得自己擁有這樣的機會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指引彌經，望各位多多提珍貴看法。感謝！

大班教案：認識圓柱體12

設計思路：

新《綱要》中指出："學習科學的過程是幼兒主動探究的過程，老師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象。"幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動的設想來源于幼兒的愛好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行科學探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，依據本班幼兒喜愛探究及看動畫片的年齡特點,我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探究過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。

活動目標：

1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

2、能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進展幼兒的辨別力。

3、進展幼兒空間概念想象和思維技能。

活動預備：

1、教具：課件《認識球體與圓柱體》。

2、學具：每人一只球、五個一元的硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。

3、座位安排：兩個半圓形、每人一只墊子，席地而座。

4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標識。

活動重點：

認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從四周環(huán)境中找出相像的物體。

活動難點：

能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進展幼兒的辨別力。

活動方法：

引導法、操作法、觀測法、游戲法

活動過程：

一、情境引入，組織教學。

二、邊看邊玩，引導探究?！矃^(qū)分圓形與球體〕

1、請幼兒拿乒乓球，從上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀測后回答。

2、老師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。

3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。

4、引導幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀測回答，老師小結。

5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導幼兒把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

6、老師小結：球能向各個方向滾動，球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的外形叫球體。

三、自主嘗試，認識區(qū)分?！矃^(qū)分球體與圓柱體〕

1、出示圓柱體。

2、球體和圓柱體競賽滾?！脖葷L〕

A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢？

B、講講為什么？

3、球體和圓柱體比疊高?！脖券B高〕

A、請小伙伴把你疊的圓柱體和好伙伴再疊一疊，可以嗎？把兩個球也疊一疊，可以嗎？

B、為什么？

4、擺一擺?！舶盐鍌€一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么？〕

5、小結：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往許多方向滾，但不能疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

四、參加游戲，鞏固練習。

“奇異的箱子”。讓幼兒逐個摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

五、活動小結,拓展延伸。

說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體？

六、課后完成，親子活動

1、開展一次家庭球賽。

2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家共享。

教學反思：

幼兒天生具有劇烈的新奇心，對四周事物的探究和求知欲望也特別強，新綱要強調：科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經受探究，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激發(fā)幼兒探究愛好，培育其關懷四周事物的習慣。

大班幼兒探究欲望強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與溝通，會用自己喜愛的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿意幼兒認知、技能、情感進展的需要。我確定活動上述目標。

從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有許多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)秀老師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

課后通過反思，我發(fā)覺有以下幾點不足：

1、在利用預備的材料探究圓與球體的區(qū)分時，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。徑直讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對幼兒學習方法的培育造成了空白。假如，在活動中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進展了幼兒思維技能又能達到活動目的。

2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及進展的空間太小。

3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我預備了許多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌控球體的特征，我沒能實時的提示幼兒。

4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活閱歷，同時培育幼兒動腦、動口、觀測、比較等技能。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，過于急噪。

5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動不夠積極，只能跟著老師及小伙伴完成一些活動，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

在幼兒經受了探究、發(fā)覺→感知、體驗→進展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)覺，充分地體驗勝利的歡樂。

大班教案：認識圓柱體13

活動名稱:

《認識球體、圓柱體》

領域:

科學、藝術

執(zhí)教班級：

大班

執(zhí)教人：

孟爽

活動目標：

1.萌發(fā)探究幾何形體的愛好。

2.能用觀測比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

3.認識球體、圓柱體的不同特征。

重難點分析：

重點：

認識球體、圓柱體。

難點：

區(qū)分球體、圓柱體。

活動預備：

圓紙片和球體物體〔乒乓球、皮球、籃球〕假設干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。