勞動教育生活化鄢

勞動教育生活化?鄢摘要：生活源于勞動，勞動創(chuàng)造美妙生活，勞動與生活相輔相成、密不可分。高校必須高度重視和創(chuàng)新大學(xué)生勞動教育方式方法，應(yīng)讓勞動教育更加貼近大學(xué)生校園日常生活、回歸大學(xué)生家庭生活、走向社會生活的豐富理論。勞動教育生活化，不斷創(chuàng)新富有生活情趣的“前植式勞動〞、“即時式勞動〞和“后延式勞動〞的理論載體，大學(xué)生才能真正在勞動中體驗感悟到幸福與快樂，懂得勞動創(chuàng)造美妙夢想的人生哲理。關(guān)鍵詞：勞動教育；生活化；前植式勞動；即時式勞動；后延式勞動一、現(xiàn)狀掃描及問題歸因高等學(xué)府本來是人類文明的傳承和發(fā)揚之地，但隨著經(jīng)濟的開展，社會的進步，大學(xué)校園中學(xué)生的文明素養(yǎng)卻遭遇了大幅滑坡，一些不良行為日漸增多，校園中“低頭族〞和“啃老族〞的學(xué)生數(shù)量日益壯大。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，大學(xué)生92%使用智能，每人日均緊盯屏幕3小時左右，課堂之上的“低頭族〞也不乏其人；“啃老族〞大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)擴大或前移到了部分在校大學(xué)生身上，集中表現(xiàn)為交往圈中請客聚餐消費過高、戀愛本錢感情投資居高不下、非理性攀比消費支出驚人等等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在支撐學(xué)子們更便捷獲取訊息的同時，也阻斷了與別人躬身交流溝通的才能，課堂上的“低頭族〞們，沉湎于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界自娛自樂，不尊重教師勞動與付出，折射出目前高校學(xué)風(fēng)建立、思想教育的緊迫性與嚴(yán)峻性；自身沒有斷奶、衣食住行全靠父母的“啃老族〞們，視家庭和親人的付出為理所應(yīng)當(dāng)，揮霍、坐享父母勞動成果而毫無歉意內(nèi)疚之情，更是將愛勞動與善感恩的傳統(tǒng)美德拋在了腦后?！捌拼靶?yīng)〞中的部分大學(xué)生，集中反映出了勞動觀念冷淡，自理才能缺乏，良好的勞動衛(wèi)生習(xí)慣未形成等諸多問題。勞動教育，不僅是貫徹落實社會主義教育方針的重要內(nèi)容，更是落實素質(zhì)教育的重要途徑。針對目前高校普遍存在的部分大學(xué)生不熱愛勞動的種種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為其形成原因是多維度多方面的，既有個體主觀原因，也有外在客觀因素；既有學(xué)校教育的缺失，也有家庭、社會的深度影響；既有生源地城鄉(xiāng)區(qū)域差異，也有男女性別差異等等。第一，源自家庭教育方面的深度影響。來自城鎮(zhèn)經(jīng)濟寬裕家庭的獨生子女以及“官二代〞、“富二代〞們不愛勞動的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，并占有很大比例。這些獨生子女在家養(yǎng)尊處優(yōu)，衣食無憂，有求必應(yīng)，幾乎所有生活事務(wù)全由父母親人包辦代勞，家務(wù)勞動從不動手承擔(dān)，父母的辛勞從不關(guān)心體恤。而父母的百般寵溺與寬容又時時固化著他們追逐享受的心理定勢，使他們勞動才能日漸下降，感恩意識淡薄。第二，來自社會文化方面的不良熏陶。隨著改革開放深度推進，社會多元文化日益交融，國際化視野中的高校青年學(xué)生，正兼收并蓄著來自世界各地不同的文化與聲音。但是在域外強勢文化面前，部分大學(xué)生過于崇拜西方文明，盲目跟風(fēng)，流連于洋風(fēng)洋節(jié)洋生活，淡化了中華傳統(tǒng)文化血脈，忘卻了人世間的美妙夢想、只能通過老實勞動才能實現(xiàn)的樸素道理，許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德被摒棄，個別學(xué)生終日沉湎于網(wǎng)絡(luò)世界、追逐著不勞而獲的生活而心安理得。第三，囿于學(xué)校教育方面的教條呆板。自新中國成立以來，國家先后公布各項政策，對各類學(xué)校的勞動教育進展了宏觀指導(dǎo)。應(yīng)該說在教育必須與消費勞動相結(jié)合的特殊時期，學(xué)生的體力勞動得到了充分的張揚，但是在今天改革開放中得到極大開展的高等教育，仍多側(cè)重于知識的傳授和技能的培訓(xùn)，勞動教育被弱化和邊緣化。不僅勞動教育內(nèi)容空泛，勞動形式和方法也顯得呆板乏趣，直接影響著學(xué)校教育的良性開展與進步。在這種倒逼機制下，筆者認(rèn)為，勞動教育不能成為一紙空文，創(chuàng)新大學(xué)生勞動觀教育，全面進步新世紀(jì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行。二、消除破窗效應(yīng)的對策討論第一，補上家庭勞動課。與家風(fēng)家訓(xùn)相交融，與學(xué)生家長相配合，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展“前植式勞動〞，補足補齊成長過程中缺失掉的家庭勞動一課。家風(fēng)家訓(xùn)等家庭教育是思想性格的塑造場，是人生價值的奠基石。[3]“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)〞，既是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新常態(tài)下和諧社會大力倡導(dǎo)的家庭美德。社會主義核心價值觀只有植根于家庭教育的肥沃土壤，才能根深葉茂，活力無限。家風(fēng)家訓(xùn)等家庭教育不同于課堂教育、職業(yè)教育的突出優(yōu)勢是，它靠親情的力量來撥動心靈琴弦，扣的是人生第一粒紐扣。作家老舍先生認(rèn)為：“我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。〞家風(fēng)家訓(xùn)等家庭教育對人的親情影響離不開奉勸、褒獎與提醒，但成效更重要的是家庭成員之間的身體力行、躬身示范，正所謂“三分靠說，七分靠做〞。近朱者赤，近墨者黑，在家風(fēng)淳正、相親相敬、和諧溫馨的家教環(huán)境成長的人，一定會在耳濡目染、潤物無聲中增強共同的價值認(rèn)同，實現(xiàn)優(yōu)秀道德潤澤與傳承。有鑒于此，我們在“前植式勞動〞教育過程中，詳細(xì)做法是：精心設(shè)計“我的家風(fēng)家訓(xùn)是什么〞主題班會，通過學(xué)生在校撰寫“家務(wù)勞動承諾書〞，教育引導(dǎo)大學(xué)生愛家庭、愛父母、愛勞動、懂感恩，廣泛開展“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)〞、“我?guī)桶职指赊r(nóng)活〞、“我替父母看親戚〞、“我為爸媽分憂愁〞等系列家庭勞動。這是一場體驗式的勞動，其勞動的最大實效是讓學(xué)生深化感受父母的辛勞、體驗家庭的責(zé)任和傳遞親人間的溫情。這種體驗式勞動，最大優(yōu)勢在于學(xué)生情感上的真情傾注和投入，以感恩父母、回報父母的心態(tài)，讓獨生子女大學(xué)生擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任義務(wù)，在勞動中學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻，懂得珍惜，增進親情。第二，抓好學(xué)校勞動教育環(huán)節(jié)。與學(xué)生自理才能提升相協(xié)調(diào)，與學(xué)生團隊精神培養(yǎng)相契合，積極組織大學(xué)生大力開展“即時式勞動〞，抓常、抓實、抓細(xì)大學(xué)生校園生活的勞動進展時和勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！凹磿r式勞動〞是指大學(xué)生在校期間與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的各類課外理論，包括自理狀態(tài)下的個體自我效勞性勞動與合作狀態(tài)下的奉獻別人集體性勞動。自我效勞性勞動表達為大學(xué)生個體涉及衣食住行等生活化的勞動內(nèi)容與勞動行為，要求學(xué)生自己的事情必須自己躬行，遏止并逐步消除依賴父母、依靠同學(xué)的心理慣性。其勞動載體是寢室個人內(nèi)務(wù)整理、服裝清洗、個人自主學(xué)習(xí)安排等等。集體性勞動表達為集體協(xié)作和團隊合作，在勞動合作中增進友誼、加強交流，抑制大學(xué)生人際交往中的人格缺失，其勞動載體是教室、寢室勞動值日、校園區(qū)域衛(wèi)生保潔、校內(nèi)社團活動組織及效勞等等。“即時式勞動〞是在校大學(xué)生承受勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵時期，是學(xué)生能否形成正確勞動觀和養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的關(guān)鍵一步，作為輔導(dǎo)員必須抓細(xì)抓實。第三，拓展社會理論平臺。與學(xué)生社會理論才能培養(yǎng)相一致，與學(xué)生社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)相契合，組織大學(xué)生廣泛開展“后延式勞動〞，馳而不息地拓展大學(xué)生社會理論的載體與平臺?！昂笱邮絼趧莹暿侵复髮W(xué)生為走向社會應(yīng)具備的理論才能與責(zé)任擔(dān)當(dāng)作準(zhǔn)備的綜合性理論勞動。諸如“勞動進社區(qū)〞活動、“手拉手結(jié)對子送溫暖〞活動、“送科技送文化下鄉(xiāng)〞活動、“植樹節(jié)〞開展的植樹活動?！昂笱邮絼趧莹曌鳛榇髮W(xué)生踏入社會之前參與的勞動，對于學(xué)生理解社會、適應(yīng)社會以及奉獻社會、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任做了必要而豐厚的心理、才能與才干儲藏，具有重要的理論價值。三、施行勞動教育生活化的啟示第一，高校勞動教育必須立足于中華民族傳統(tǒng)文化的肥沃土壤。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是高尚人格的根本內(nèi)容，中華傳統(tǒng)文化是責(zé)任文化，為國盡忠、在家盡孝，勤勞英勇，節(jié)省持家是本分。高校理應(yīng)教育引導(dǎo)青年學(xué)生尊重自己的歷史文化，把握文化根脈，發(fā)揮家風(fēng)家規(guī)、鄉(xiāng)規(guī)民約的教化作用，為培育青年學(xué)生正確的勞動觀提供豐厚的文化營養(yǎng)。第二，高校必須創(chuàng)新勞動教育載體，豐富勞動教育內(nèi)容，凝練勞動教育特色。高校應(yīng)加強學(xué)生勞動教育的針對性和實效性研究，重點要解決大學(xué)生的思想認(rèn)識問題，首先做到“內(nèi)化于心〞，然后才能“外化于行〞。教育引導(dǎo)大學(xué)生正確對待勞動，就是要讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，思想上要認(rèn)識到人世間的美妙夢想，只能通過老實勞動才能實現(xiàn)，生命中的一切輝煌，只能通過老實勞動才能鑄就；行動上要明晰大學(xué)生的職業(yè)定位就是普通勞動者，要積極投身社會理論，參加勞動，辛勤勞動，老實勞動，創(chuàng)造性勞動。第三，高校必須把勞動教育納入完好的教育體系之中。勞動意識與勞動素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要