【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件

創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的“文化教室”尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的“心靈動(dòng)力”創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室生命在于運(yùn)動(dòng)班級(jí)在于活動(dòng)生命在于運(yùn)動(dòng)1、給學(xué)生一間不一樣的教室；2、帶著家長(zhǎng)“一起飛”；3、溫暖您的科任教師。1、給學(xué)生一間不一樣的教室；2、帶著家長(zhǎng)“一起飛”；3、溫暖【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件班歌班名班徽班印班旗班服班級(jí)象征班歌班名班徽班印班旗班服班級(jí)象征開(kāi)學(xué)第一天準(zhǔn)備畢業(yè)禮物開(kāi)學(xué)第一天準(zhǔn)備畢業(yè)禮物向高考幸福的出發(fā)《最初的夢(mèng)想》《同桌的你》《我們都是好孩子》向高考幸福的出發(fā)《最初的夢(mèng)想》《同桌的你》《我們都是好孩子》【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真正的教育在于這些符號(hào)與班級(jí)有機(jī)結(jié)合在一起的過(guò)程。重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真正的【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件關(guān)于“班級(jí)契約”形成的幾點(diǎn)建議：1、師生共同完成2、在實(shí)踐中豐富完善3、強(qiáng)調(diào)“正確”，重在“積極”關(guān)于“班級(jí)契約”形成的幾點(diǎn)建議：1、師生共同完成2、在實(shí)踐中以游戲精神“玩”教育以游戲精神“玩”教育懲罰大典——按時(shí)到校篇違反了契約，怎么辦？1、第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門(mén)口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手或者擁抱；懲罰大典——按時(shí)到校篇違反了契約，怎么辦？1、第二天必須第一【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件2、走讀生到班主任家接班主任上班；并請(qǐng)班主任吃早餐2、走讀生到班主任家接班主任上班；并請(qǐng)班主任吃早餐3、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；······3、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；積分銀行操情評(píng)比VS積分銀行操情評(píng)比VS【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件個(gè)人拍品集體拍品自由競(jìng)拍可借可貸減分不降等獎(jiǎng)品豐富個(gè)人拍品集體拍品自由競(jìng)拍可借可貸減分不降等獎(jiǎng)品豐富【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成契約的過(guò)程，形成的過(guò)程即教育。班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成契【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件帶著家長(zhǎng)一起“飛”做好溝通開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)成為教育同盟帶著家長(zhǎng)一起“飛”做好溝通開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)成為教【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件建議一：吃人口軟建議二：拿人手短建議三：學(xué)生賣萌建議四：切忌霸權(quán)四點(diǎn)建議建議一：吃人口軟建議二：拿人手短建議三：學(xué)生賣萌建議四：切忌我們每位班主任都自己的優(yōu)勢(shì)，如何運(yùn)用？我們每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，應(yīng)該怎么發(fā)展？我們每個(gè)班級(jí)有豐富的資源，我們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)？我們每位班主任都自己的優(yōu)勢(shì)，如何運(yùn)用？我們每個(gè)班級(jí)都有自己的【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的“文化教室”尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的“心靈動(dòng)力”創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室營(yíng)造潤(rùn)澤生命活力的尋找學(xué)生生命成長(zhǎng)的創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室生命在于運(yùn)動(dòng)班級(jí)在于活動(dòng)生命在于運(yùn)動(dòng)1、給學(xué)生一間不一樣的教室；2、帶著家長(zhǎng)“一起飛”；3、溫暖您的科任教師。1、給學(xué)生一間不一樣的教室；2、帶著家長(zhǎng)“一起飛”；3、溫暖【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件班歌班名班徽班印班旗班服班級(jí)象征班歌班名班徽班印班旗班服班級(jí)象征開(kāi)學(xué)第一天準(zhǔn)備畢業(yè)禮物開(kāi)學(xué)第一天準(zhǔn)備畢業(yè)禮物向高考幸福的出發(fā)《最初的夢(mèng)想》《同桌的你》《我們都是好孩子》向高考幸福的出發(fā)《最初的夢(mèng)想》《同桌的你》《我們都是好孩子》【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真正的教育在于這些符號(hào)與班級(jí)有機(jī)結(jié)合在一起的過(guò)程。重要的永遠(yuǎn)不是班級(jí)標(biāo)識(shí)本身，班級(jí)標(biāo)識(shí)只是符號(hào)化的教育，真正的【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件關(guān)于“班級(jí)契約”形成的幾點(diǎn)建議：1、師生共同完成2、在實(shí)踐中豐富完善3、強(qiáng)調(diào)“正確”，重在“積極”關(guān)于“班級(jí)契約”形成的幾點(diǎn)建議：1、師生共同完成2、在實(shí)踐中以游戲精神“玩”教育以游戲精神“玩”教育懲罰大典——按時(shí)到校篇違反了契約，怎么辦？1、第二天必須第一個(gè)到教室，站在教室門(mén)口迎接每一位進(jìn)教室的老師和同學(xué)，并親切的握手或者擁抱；懲罰大典——按時(shí)到校篇違反了契約，怎么辦？1、第二天必須第一【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件2、走讀生到班主任家接班主任上班；并請(qǐng)班主任吃早餐2、走讀生到班主任家接班主任上班；并請(qǐng)班主任吃早餐3、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；······3、為按時(shí)到校記錄保持者帶早餐；積分銀行操情評(píng)比VS積分銀行操情評(píng)比VS【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件個(gè)人拍品集體拍品自由競(jìng)拍可借可貸減分不降等獎(jiǎng)品豐富個(gè)人拍品集體拍品自由競(jìng)拍可借可貸減分不降等獎(jiǎng)品豐富【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成契約的過(guò)程，形成的過(guò)程即教育。班級(jí)契約的形成是多樣化的，但不能以契約為唯一目標(biāo)，重在形成契【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件帶著家長(zhǎng)一起“飛”做好溝通開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)成為教育同盟帶著家長(zhǎng)一起“飛”做好溝通開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)辦好家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)成為教【講座】創(chuàng)建生命在場(chǎng)的幸福教室課件建議一：吃人口軟建議二：拿人手短建議三：學(xué)生賣萌