部編人教版四年級下冊語文期末句子專項復習課件

期末專題復習課件專題二句子（適用于2020年新版部編語文教材）新部編版四年級下冊小學語文期末專題復習課件新部編版四年級下冊小學語文1.用關聯詞將每組的兩個句子合并成一句話。（1）閱讀給我努力奮斗的勇氣。閱讀給我戰(zhàn)勝困難的力量。。（2）狗在鵝身后追。鵝決不舉步奔跑。。（3）雨來犧牲自己雨來不向敵人說出李大叔的藏身之地。。閱讀既給我努力奮斗的勇氣，也給我戰(zhàn)勝困難的力量盡管狗在鵝身后追，但鵝決不舉步奔跑雨來寧可犧牲自己，也不向敵人說出李大叔的藏身之地1.用關聯詞將每組的兩個句子合并成一句話。閱讀既給我努力奮斗解析：小學常用關聯詞：關聯句分為8種類型1.并列關系：幾個分句分別說明,描寫幾種事物,或者幾個方面說明同一種事。2.承接關系:幾個分句按一定順序說下去,表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件。3.遞進關系:后面分句比前面分句的意思更進一層,分句之間的關系是遞進的。解析：小學常用關聯詞：4.選擇關系:兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情,表示從中選出一種。5.轉折關系:前后分句的意思相反或相對.反或相對,或部分相反?。6.因果關系:一個分句表示原因或根據,另一個分句表示結果或推論.7.假設關系:一個或幾個分句提出假設的情況?。8.條件關系:前一個分句提出條件,后面的分句表示產生的結果。?使用說明：??在完成有關關聯詞語的習題時，要先確定句子的前后關系，再使用關聯詞語，增加句子效果。4.選擇關系:兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情,2.下面的句子運用了什么修辭手法?選一選。Ａ.比喻Ｂ.擬人Ｃ.夸張Ｄ.反問Ｅ.設問Ｆ.排比（1）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，就是聾人也會被它吵得受不了。(

)（2）這不是很偉大的奇觀嗎?(

)（3）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的。(

)CDA聾人怎能輕易聽到聲音呢？這句話表現母雞的叫聲很大。解析：把雞雛的圓圓的肚子比作湯圓，形象的寫出了雞雛肚子圓的特點。2.下面的句子運用了什么修辭手法?選一選。CDA聾人怎能輕（4）在那個地方出現了太陽的小半邊臉。(

)（5）那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……(

)BF解析：把半個太陽寫成人的臉，形象地表現作者對太陽的喜愛之情。解析：三個“那……的”的排比句式寫出了三月桃花水的聲音的不同特點。（4）在那個地方出現了太陽的小半邊臉。()BF解析小學常用的修辭手法1.比喻：基本結構：本體＋比喻詞＋喻體。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。2.擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。?3.夸張：對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作"言過其實"的描述的修辭手法?小學常用的修辭手法1.比喻：2.擬人：把物當做人寫，賦予物以5.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）6.反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。?7.對偶：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在"五言"或"七言"古詩中，類似于對聯。8.引用：引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果。4.排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。5.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。3.把下面的句子改為轉述句。（1）黃繼光對營參謀長說:“請把這個任務交給我吧!”__________________________________________________。（2）營參謀長緊握著黃繼光的手，說:“我相信你一定能完成這個任務。”___________________________________________________________解析：改為轉述句，冒號要改為逗號，雙引號要去掉,再加上句號，并改成第三人稱的說法。黃繼光對營參謀長說，請把這個任務交給他吧！營參謀長緊握著黃繼光的手，說他相信黃繼光一定能完成那個任務。3.把下面的句子改為轉述句。（1）黃繼光對營參謀長說:“請4.按要求，改寫句子。（1）巨人把孩子們趕出了花園。(改為“被”字句)。解析：將接受動作的對象（孩子們）提到動作發(fā)生者（巨人）的前面，并在動作發(fā)生者（孩子們）的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。孩子們被巨人趕出了花園。4.按要求，改寫句子。解析：將接受動作的對象（孩子們）提到動（2）花園里洋溢著笑聲。(擴句至少擴兩處)

。解析：擴句，就是加上修飾的詞語使句子更具體、生動。讀這句話時，可以加“什么樣的”花園，洋溢著“誰的”“怎么樣”笑聲的形容詞。（美麗的）花園里洋溢著（孩子們歡快的）笑聲。（2）花園里洋溢著笑聲。(擴句至少擴兩處)解析：擴句，（3）巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。(縮寫句子)

。解析：縮寫句子，找到句子中的修飾語，“孤獨地”和“漫長地”把它們刪掉，還是一個完整的句子，這就是縮句。巨人度過了嚴冬。（3）巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。(縮寫句子)解析：縮寫句5.修改病句。（1）他雖然學習很好，但是經常幫助有困難的同學。

解析：“學習好”和“經常幫助有困難的同學”是遞進的關系，而不是轉折關系，這句話犯了“用詞不當”的錯誤。他不但學習很好，而且經常幫助有困難的同學。5.修改病句。（1）他雖然學習很好，但是經常幫助有困難的同（2）讀了這則寓言，明白了一個深刻的道理。解析：這句話中沒有指出“誰”明白了一個深刻的道理。犯了“成分殘缺”的錯誤。加上“是誰”就可以了讀了這則寓言，我明白了一個深刻的道理。（2）讀了這則寓言，明白了一個深刻的道理。解析：這句話縮寫后就是“人是習慣?！薄叭恕痹趺茨苁且环N“習慣”呢？所以這句話犯了“搭配不當”的錯誤。隨地吐痰是一種不文明的習慣。（3）隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。解析：這句話縮寫后就是“人是習慣?！薄叭恕痹趺茨苁且环N“習慣小學常見的病句類型。Ａ.語序不當Ｂ.搭配不當Ｃ.成分殘缺Ｄ.句式雜糅Ｅ.指代不清Ｆ.不合邏輯Ｇ.重復啰唆Ｈ.用詞不當小學常見的病句類型。Ａ.語序不當Ｂ.搭配不當Ｃ.成6.體會句意。與“這不是很偉大的奇觀嗎?”意思相同的一項是()Ａ.這怎么會是很偉大的奇觀呢?Ｂ.這是很偉大的奇觀。Ｃ.這不可能是很偉大的奇觀。B解析：這是一個反問句，它的意思是“這是很偉大的奇觀”，所以選B6.體會句意。與“這不是很偉大的奇觀嗎?”意思相同的一項母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。上面詩句中的兩個“風雨”的意思是不一樣的:第一個“風雨”是指第二個“風雨”是指。自然界中的風雨煩惱、痛苦、憂愁等母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的期末專題復習課件專題二句子（適用于2020年新版部編語文教材）新部編版四年級下冊小學語文期末專題復習課件新部編版四年級下冊小學語文1.用關聯詞將每組的兩個句子合并成一句話。（1）閱讀給我努力奮斗的勇氣。閱讀給我戰(zhàn)勝困難的力量。。（2）狗在鵝身后追。鵝決不舉步奔跑。。（3）雨來犧牲自己雨來不向敵人說出李大叔的藏身之地。。閱讀既給我努力奮斗的勇氣，也給我戰(zhàn)勝困難的力量盡管狗在鵝身后追，但鵝決不舉步奔跑雨來寧可犧牲自己，也不向敵人說出李大叔的藏身之地1.用關聯詞將每組的兩個句子合并成一句話。閱讀既給我努力奮斗解析：小學常用關聯詞：關聯句分為8種類型1.并列關系：幾個分句分別說明,描寫幾種事物,或者幾個方面說明同一種事。2.承接關系:幾個分句按一定順序說下去,表示連續(xù)發(fā)生的一系列事件。3.遞進關系:后面分句比前面分句的意思更進一層,分句之間的關系是遞進的。解析：小學常用關聯詞：4.選擇關系:兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情,表示從中選出一種。5.轉折關系:前后分句的意思相反或相對.反或相對,或部分相反?。6.因果關系:一個分句表示原因或根據,另一個分句表示結果或推論.7.假設關系:一個或幾個分句提出假設的情況?。8.條件關系:前一個分句提出條件,后面的分句表示產生的結果。?使用說明：??在完成有關關聯詞語的習題時，要先確定句子的前后關系，再使用關聯詞語，增加句子效果。4.選擇關系:兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情,2.下面的句子運用了什么修辭手法?選一選。Ａ.比喻Ｂ.擬人Ｃ.夸張Ｄ.反問Ｅ.設問Ｆ.排比（1）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，就是聾人也會被它吵得受不了。(

)（2）這不是很偉大的奇觀嗎?(

)（3）結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的。(

)CDA聾人怎能輕易聽到聲音呢？這句話表現母雞的叫聲很大。解析：把雞雛的圓圓的肚子比作湯圓，形象的寫出了雞雛肚子圓的特點。2.下面的句子運用了什么修辭手法?選一選。CDA聾人怎能輕（4）在那個地方出現了太陽的小半邊臉。(

)（5）那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……(

)BF解析：把半個太陽寫成人的臉，形象地表現作者對太陽的喜愛之情。解析：三個“那……的”的排比句式寫出了三月桃花水的聲音的不同特點。（4）在那個地方出現了太陽的小半邊臉。()BF解析小學常用的修辭手法1.比喻：基本結構：本體＋比喻詞＋喻體。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。2.擬人：把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。?3.夸張：對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作"言過其實"的描述的修辭手法?小學常用的修辭手法1.比喻：2.擬人：把物當做人寫，賦予物以5.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。（自問自答）6.反問：用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。?7.對偶：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在"五言"或"七言"古詩中，類似于對聯。8.引用：引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果。4.排比：把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。5.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。3.把下面的句子改為轉述句。（1）黃繼光對營參謀長說:“請把這個任務交給我吧!”__________________________________________________。（2）營參謀長緊握著黃繼光的手，說:“我相信你一定能完成這個任務?！盻__________________________________________________________解析：改為轉述句，冒號要改為逗號，雙引號要去掉,再加上句號，并改成第三人稱的說法。黃繼光對營參謀長說，請把這個任務交給他吧！營參謀長緊握著黃繼光的手，說他相信黃繼光一定能完成那個任務。3.把下面的句子改為轉述句。（1）黃繼光對營參謀長說:“請4.按要求，改寫句子。（1）巨人把孩子們趕出了花園。(改為“被”字句)。解析：將接受動作的對象（孩子們）提到動作發(fā)生者（巨人）的前面，并在動作發(fā)生者（孩子們）的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。孩子們被巨人趕出了花園。4.按要求，改寫句子。解析：將接受動作的對象（孩子們）提到動（2）花園里洋溢著笑聲。(擴句至少擴兩處)

。解析：擴句，就是加上修飾的詞語使句子更具體、生動。讀這句話時，可以加“什么樣的”花園，洋溢著“誰的”“怎么樣”笑聲的形容詞。（美麗的）花園里洋溢著（孩子們歡快的）笑聲。（2）花園里洋溢著笑聲。(擴句至少擴兩處)解析：擴句，（3）巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。(縮寫句子)

。解析：縮寫句子，找到句子中的修飾語，“孤獨地”和“漫長地”把它們刪掉，還是一個完整的句子，這就是縮句。巨人度過了嚴冬。（3）巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。(縮寫句子)解析：縮寫句5.修改病句。（1）他雖然學習很好，但是經常幫助有困難的同學。

解析：“學習好”和“經常幫助有困難的同學”是遞進的關系，而不是轉折關系，這句話犯了“用詞不當”的錯誤。他不但學習很好，而且經常幫助有困難的同學。5.修改病句。（1）他雖然學習很好，但是經常幫助有困難的同（