部編人教版《跳水》(完美版)課件1

跳水

跳水部編人教版《跳水》(完美版)課件12部編人教版《跳水》(完美版)課件13——層次劃分第一部分：（1）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一只猴子十分放肆。第二部分：（2-3）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。第三部分：（4）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四部分：（5-6）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。——層次劃分第一部分：（1）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一

---誦讀課文課文講了一件什么事？用自己的話說一說。課文講述了一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。---誦讀課文課文講了一件什么事？用自己的話說一說。

默讀課文，想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整。水手拿猴子取樂起因經(jīng)過猴子戲弄孩子，孩子走上橫木。結(jié)果船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救。默讀課文，想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)

閱讀第一部分，思考：猴子為何會(huì)放肆起來？“它顯然知道大家拿它來取樂，因而更加放肆起來?！遍喿x第一部分，思考：猴子為何會(huì)放肆起來？

“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……”默讀第二部分，想一想，水手的笑和故事情節(jié)有什么關(guān)系？孩子生氣、無奈“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼

“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。”默讀第二部分，想一想，水手的笑和故事情節(jié)有什么關(guān)系？水手的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬桅桿追猴子?！八謧冃Φ酶鼩g了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫

水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

閱讀第三部分，找一找，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了孩子是危險(xiǎn)的？“甲板上的水手全都嚇呆了?！薄昂⒆又灰皇ё?，直接摔到甲板上就沒命了?！薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲?！?/p>

閱讀最后一部分，想一想，船長(zhǎng)為什么要拿槍對(duì)著孩子？逼著孩子跳水

此時(shí)船長(zhǎng)的心情是什么樣的？焦急、緊張、擔(dān)心此時(shí)船長(zhǎng)的心情是什么樣的？焦急、緊張、擔(dān)心

危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的想法是什么樣的？你認(rèn)同么？孩子處境危險(xiǎn)橫木上走回去，跌下來，必然粉身碎骨，沒有生還可能。跳入水中，有水手相救，可以不受傷害且脫離危險(xiǎn)。

你認(rèn)為船長(zhǎng)是一位怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智你認(rèn)為船長(zhǎng)是一位怎樣的父親？臨危不懼

在本課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢、當(dāng)機(jī)立斷，運(yùn)用智慧救下孩子的船長(zhǎng)父親。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)完本課后要吸取教訓(xùn)，不要像文中的小孩子一樣意氣用事。

在本課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢、當(dāng)機(jī)立斷，

——列夫﹒托爾斯泰名言1.一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。2.一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。3.不應(yīng)是為了自己的需要，而應(yīng)是為了真理而活著。4.天才是指異乎尋常的忍耐者而言。5.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來?！蟹颟q托爾斯泰名言1.一個(gè)有良知而純潔的

跳水起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴經(jīng)過高潮——走上橫木、生命危急結(jié)果——船長(zhǎng)舉槍、孩子得救船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷跳水起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……”身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。跳入水中，有水手相救，可以不受傷害且脫離危險(xiǎn)。水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。在我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把自己的（愛心）變成行動(dòng)吧！學(xué)會(huì)（接納不同），欣賞他人，我們的生活會(huì)更（豐富）、更（精彩）。一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。起因——水手戲猴、猴子放肆不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。在公共場(chǎng)所供大家使用的（設(shè)施），稱之為“公共設(shè)施”。它是為了方便大家的（生活）而設(shè)置的。常見的有：分類垃圾箱、交通信號(hào)燈、護(hù)欄、（公用電話）、花壇、休息椅、（郵筒）、街道指示牌、過街天橋、小區(qū)（健身器材）、路燈、（涼亭）、公廁......玩游戲一定要有（規(guī)則），沒有（規(guī)則）游戲無法進(jìn)行，有了（規(guī)則）不遵守，游戲同樣進(jìn)行不下去。有兩箱新型冠狀病毒急救藥品從上海到武漢，應(yīng)采用（航空運(yùn)輸）方式較快。.當(dāng)我們感受到各種交通方式帶來的便利時(shí)，我們不能忘記交通崗位上的（工作人員），他們用辛勤的勞動(dòng)，為我們出行作出了貢獻(xiàn)2快速發(fā)展的交通運(yùn)輸業(yè)是一把雙刃劍，它極大地方便了我們的生活，但是也帶來一些問題，需要引起我們的關(guān)注。為解決交通發(fā)展帶來的問題，人們采取了種種措施，如使用清潔的、可再生的能源，大力發(fā)展（公共交通），提倡（綠色、低碳）的出行方式等。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。我們?cè)敢夂筒煌娜舜蚪坏馈W(xué)會(huì)（接納不同），欣賞他人，我們的生活會(huì)更（豐富）、更（精彩）。每個(gè)人都是（獨(dú)特的），每個(gè)人都有自己的（特點(diǎn)），也有自己不完美的地方。“不同”讓生活更精彩。比如（不同的樂器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂）；（花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。）我國(guó)通信有著悠久的（歷史）。人們?cè)?jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。如果在一個(gè)有信號(hào)燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號(hào)燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，我們可以選擇（綠燈亮?xí)r再通過）生活中處處有（愛心）。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。有兩箱新型冠狀病毒急救藥品從上海到武漢，應(yīng)采用（航空運(yùn)輸）方式較快。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會(huì)向（向城建部門或居委會(huì)反映）我們與朋友交往，要做到言而有信，也就是我們常說的“（一言既出），駟馬難追”。在我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把自己的（愛心）變成行動(dòng)吧！yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（）（）一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。撕咬逗樂一艘航船瞄準(zhǔn)海鷗更加放肆——課堂作業(yè)“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）猴子一（）橫木一（）甲板一（）帆船一（）炮彈一（）繩子一（）步槍頂只根塊艘顆條支二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。艘顆頂只條支根塊一（）帽子一（）三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔倒甲板上（）沒命了。4.（）能走到橫木那頭拿到了帽子，（）難以回轉(zhuǎn)身來。因而不但還只要就即使也三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就如果你是文章中的小孩子獲救后你有怎樣的感想呢？發(fā)揮你的想象寫一寫吧。（字?jǐn)?shù)不限，要有新意）如果你是文章中的小孩子獲救后你有怎樣的感想謝謝觀看謝謝觀看跳水

跳水部編人教版《跳水》(完美版)課件125部編人教版《跳水》(完美版)課件126——層次劃分第一部分：（1）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一只猴子十分放肆。第二部分：（2-3）講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。第三部分：（4）講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四部分：（5-6）講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船?！獙哟蝿澐值谝徊糠郑海?）講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一

---誦讀課文課文講了一件什么事？用自己的話說一說。課文講述了一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。---誦讀課文課文講了一件什么事？用自己的話說一說。

默讀課文，想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整。水手拿猴子取樂起因經(jīng)過猴子戲弄孩子，孩子走上橫木。結(jié)果船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救。默讀課文，想一想這個(gè)故事的起因、經(jīng)

閱讀第一部分，思考：猴子為何會(huì)放肆起來？“它顯然知道大家拿它來取樂，因而更加放肆起來?！遍喿x第一部分，思考：猴子為何會(huì)放肆起來？

“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……”默讀第二部分，想一想，水手的笑和故事情節(jié)有什么關(guān)系？孩子生氣、無奈“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼

“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子?！蹦x第二部分，想一想，水手的笑和故事情節(jié)有什么關(guān)系？水手的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動(dòng)的舉動(dòng)——爬桅桿追猴子。“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫

水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

閱讀第三部分，找一找，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了孩子是危險(xiǎn)的？“甲板上的水手全都嚇呆了。”“孩子只要一失足，直接摔到甲板上就沒命了?！薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲。”

閱讀最后一部分，想一想，船長(zhǎng)為什么要拿槍對(duì)著孩子？逼著孩子跳水

此時(shí)船長(zhǎng)的心情是什么樣的？焦急、緊張、擔(dān)心此時(shí)船長(zhǎng)的心情是什么樣的？焦急、緊張、擔(dān)心

危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的想法是什么樣的？你認(rèn)同么？孩子處境危險(xiǎn)橫木上走回去，跌下來，必然粉身碎骨，沒有生還可能。跳入水中，有水手相救，可以不受傷害且脫離危險(xiǎn)。

你認(rèn)為船長(zhǎng)是一位怎樣的父親？臨危不懼當(dāng)機(jī)立斷急中生智你認(rèn)為船長(zhǎng)是一位怎樣的父親？臨危不懼

在本課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢、當(dāng)機(jī)立斷，運(yùn)用智慧救下孩子的船長(zhǎng)父親。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)完本課后要吸取教訓(xùn)，不要像文中的小孩子一樣意氣用事。

在本課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位機(jī)智勇敢、當(dāng)機(jī)立斷，

——列夫﹒托爾斯泰名言1.一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。2.一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。3.不應(yīng)是為了自己的需要，而應(yīng)是為了真理而活著。4.天才是指異乎尋常的忍耐者而言。5.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來?！蟹颟q托爾斯泰名言1.一個(gè)有良知而純潔的

跳水起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子追猴經(jīng)過高潮——走上橫木、生命危急結(jié)果——船長(zhǎng)舉槍、孩子得救船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)靜、機(jī)智果斷跳水起因——水手戲猴、猴子放肆發(fā)展——猴戲孩子、孩子“水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上……”身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。跳入水中，有水手相救，可以不受傷害且脫離危險(xiǎn)。水手們的“笑”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。三、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。講孩子走上最高橫木，遇到生命危險(xiǎn)。在我們身邊還有很多需要幫助的人，讓我們把自己的（愛心）變成行動(dòng)吧！學(xué)會(huì)（接納不同），欣賞他人，我們的生活會(huì)更（豐富）、更（精彩）。一個(gè)人必須把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪費(fèi)在任何別的事情上。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。起因——水手戲猴、猴子放肆不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。在公共場(chǎng)所供大家使用的（設(shè)施），稱之為“公共設(shè)施”。它是為了方便大家的（生活）而設(shè)置的。常見的有：分類垃圾箱、交通信號(hào)燈、護(hù)欄、（公用電話）、花壇、休息椅、（郵筒）、街道指示牌、過街天橋、小區(qū)（健身器材）、路燈、（涼亭）、公廁......玩游戲一定要有（規(guī)則），沒有（規(guī)則）游戲無法進(jìn)行，有了（規(guī)則）不遵守，游戲同樣進(jìn)行不下去。有兩箱新型冠狀病毒急救藥品從上海到武漢，應(yīng)采用（航空運(yùn)輸）方式較快。.當(dāng)我們感受到各種交通方式帶來的便利時(shí)，我們不能忘記交通崗位上的（工作人員），他們用辛勤的勞動(dòng)，為我們出行作出了貢獻(xiàn)2快速發(fā)展的交通運(yùn)輸業(yè)是一把雙刃劍，它極大地方便了我們的生活，但是也帶來一些問題，需要引起我們的關(guān)注。為解決交通發(fā)展帶來的問題，人們采取了種種措施，如使用清潔的、可再生的能源，大力發(fā)展（公共交通），提倡（綠色、低碳）的出行方式等。交通的發(fā)展給人們?cè)冢ㄒ率匙⌒校┓矫鎺砹烁嗟倪x擇的機(jī)會(huì)。我們?cè)敢夂筒煌娜舜蚪坏馈W(xué)會(huì)（接納不同），欣賞他人，我們的生活會(huì)更（豐富）、更（精彩）。每個(gè)人都是（獨(dú)特的），每個(gè)人都有自己的（特點(diǎn)），也有自己不完美的地方?！安煌弊屔罡?。比如（不同的樂器，不同的音色，不同的旋律，交織在一起，組成優(yōu)美的音樂）；（花園里的花朵五顏六色、千姿百態(tài)。）我國(guó)通信有著悠久的（歷史）。人們?cè)?jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實(shí)現(xiàn)溝通。如果在一個(gè)有信號(hào)燈和斑馬線的十字路口，行人通行的綠色信號(hào)燈還沒亮，馬路上一輛車都沒有，我們可以選擇（綠燈亮?xí)r再通過）生活中處處有（愛心）。我們都得到過別人的關(guān)心、（幫助），我們也應(yīng)該關(guān)心、幫助別人。有兩箱新型冠狀病毒急救藥品從上海到武漢，應(yīng)采用（航空運(yùn)輸）方式較快。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會(huì)向（向城建部門或居委會(huì)反映）