六年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.1、解決問題的策略（1）-蘇教版（2014秋）

解決問題的策略（1）1、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。（2）使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。（3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、重點難點在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、教學(xué)過程3.1第一學(xué)時3.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,感受”替換”的策略電腦播放曹沖稱象動畫。提問:曹沖是怎么稱出大象重量的?活動2【活動】二、自主探索,內(nèi)化“替換”的策略。(一)、出示問題,補充條件。電腦動畫出示題目:把720毫升美酒倒入6個小杯和1個大杯,正好倒?jié)M。小杯和大杯的容量各是多少毫升?指名說自己的想法。指名交流,補充條件(二)體驗策略,解決問題1.倍數(shù)關(guān)系電腦出示:小杯的容量是大杯的。學(xué)生討論、操作,教師巡視。指名上臺匯報自己的解決問題的過程,結(jié)合匯報提問:你是怎樣替換的?替換的依據(jù)是什么?邊提問,邊板書過程指出:它們都是把兩種量通過替換變成一種量來解決問題的。

替換兩種量一種量板書:

2.相差關(guān)系電腦出示:每個大杯比小杯多裝20毫升。你還能用替換的策略解決嗎?討論匯報,小結(jié)?；顒?【講授】三、學(xué)以致用,應(yīng)用“替換”的策略。電腦播放:達(dá)能餅干的廣告電腦出示:小明早餐吃了12塊餅干,喝了1杯牛奶,鈣含量共計500毫克。8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎?1杯牛奶呢?學(xué)生完成作業(yè)紙,教師巡視。指名上臺展示自己的解法。2.電腦出示:2個同樣的大袋和5個同樣的小袋里一共裝有75片達(dá)能餅干。每個大袋比小袋多裝20片,每個大袋和小袋各裝多少片餅干?學(xué)生嘗試解決,集體討論:這里有兩個算式,你能說出每個算式分別是怎樣替換的嗎?電腦出示:(1)(75+20×5)÷(2+5)(2)(75-20×2)÷(2+5)先前后四人互相說一說,指名匯報?；顒?【練習(xí)】四、總結(jié)提升,擴(kuò)展“替換”的策略。HYPERLINK"http://1/portal/redesign/index/index.js