西風(fēng)的話教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—39—西風(fēng)的話教案西風(fēng)的話教案(精選12篇)西風(fēng)的話教案（一）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的凝聽(tīng)音樂(lè)，查看樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的才能。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然伸張、抒情溫和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教導(dǎo)青少年珍惜時(shí)光，喜歡生活。

3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用自然伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

教具打定：鋼琴音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前音樂(lè)：《在期望的田野上》（用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境）

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，接待你們來(lái)到秋天的殿堂！你熟諳正在播放歌曲嗎？明白它的名字嗎？這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪些我們熟諳的事物呢？（冬麥、田野）它表現(xiàn)了怎樣的心緒？（喜悅的喧嚷的）其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)賞識(shí)一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱心歡快的還是優(yōu)美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

2、再次賞識(shí)，體會(huì)歌曲布局

師：根據(jù)歌曲心緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)布局。

3、劃分樂(lè)句

師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢？

三、唱"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、按節(jié)奏唱旋律

（1）查看四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

（2）找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

（3）視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

（4）邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

（1）用"u'模唱旋律，師校正發(fā)聲方法。

（2）體會(huì)旋律上下與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

（3）按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱（校正連線的唱法）

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究察覺(jué)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

（4）情感教導(dǎo)：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，貌似在指點(diǎn)我們什么？（時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間）

3、聲音對(duì)比

假設(shè)我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，亮堂的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢？（唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)唱曲心緒的影響）歌曲心緒全變了，由此我們能夠察覺(jué)要想把歌曲唱的有聲有色，就得留神歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢？（多媒體播放簡(jiǎn)介）《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年頭重要作曲家，音樂(lè)教導(dǎo)家，早年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教導(dǎo)影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡哀傷的意境。還有好多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著秋天。你打定如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我熱愛(ài)的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期望著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！

西風(fēng)的話教案（二）：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然、伸張的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化，在歌詠實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的操縱，堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。

2.教導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、喜歡生活。

3.熟悉漸強(qiáng)、減弱記號(hào)，感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，并能在歌詠中較好的應(yīng)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌詠中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，凝聽(tīng)西風(fēng)。

同學(xué)們，大自然是個(gè)神秘、多彩的世界，一年四季，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力。今日我們一齊隨音樂(lè)來(lái)賞識(shí)段一組圖片，你們能看出它們描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？

小結(jié)：對(duì)了，是美觀的秋季，當(dāng)夏天的腳步逐漸走遠(yuǎn)，陣陣西風(fēng)就給我們帶來(lái)了秋天的消息，你們聽(tīng)，西風(fēng)在對(duì)我們說(shuō)什么呢？

二、自然引導(dǎo)，聽(tīng)歌學(xué)唱。

1.初聽(tīng)。

聽(tīng)完了《西風(fēng)的話》，你覺(jué)得西風(fēng)跟我們說(shuō)話的時(shí)候心緒是怎樣的？西風(fēng)說(shuō)話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）

有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說(shuō)話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）其次段師生一齊

提問(wèn)：同學(xué)們西風(fēng)畢竟對(duì)我們說(shuō)了些什么呀？說(shuō)完總結(jié)：聽(tīng)了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時(shí)光流瀉得快速）

2.再聽(tīng)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍，想一想歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

XXXXXX︱X

(小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律上下有變化)

3.三聽(tīng)。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂(lè)來(lái)畫(huà)一畫(huà)旋律線，感受樂(lè)曲旋律的上下起伏。師：查看這首歌的旋律線走向，你感覺(jué)有什么特點(diǎn)？（上下起伏）

4.熟悉漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺(jué)音樂(lè)心緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時(shí)呢？（逐句學(xué)唱）

能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？假設(shè)讓你演唱，你會(huì)選擇用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)？

此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新?lián)从眩闶煜に鼈兞藛?？（?/p>

5.模唱旋律。同學(xué)們，接下來(lái)就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！留神西風(fēng)是有感情的。旋律上行，心緒（），力度（），旋律下行，心緒（），力度（），我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來(lái)。

6.師范唱

7．填詞演唱（跟琴）。

指點(diǎn)學(xué)生：

1．西風(fēng)是很溫溫和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來(lái)，面帶微笑

2.每一樂(lè)句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢？休止符換氣

8.再唱一遍（跟琴）指點(diǎn)強(qiáng)弱變化

9.跟伴奏唱（第一遍接龍唱，其次遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體的搖擺）

10.拓展賞識(shí)合唱版的《西風(fēng)的話》。

教師今日還帶來(lái)了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》，大家留心賞識(shí)，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）

與你們齊唱相比，有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)？

11.介紹詞曲作家。今日我們聽(tīng)，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在美好的旋律中感受到生活的完備，歲月的匆促，一齊來(lái)看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）

重點(diǎn)介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見(jiàn)到他的侄子侄女一年來(lái)發(fā)生的變化，慨嘆時(shí)光流瀉的快速寫(xiě)下這首關(guān)于秋天的歌曲。

11.賞識(shí)黃自另一作品《踏雪尋梅》

聽(tīng)出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂(lè)趣嗎？

三、簡(jiǎn)要小結(jié)，引發(fā)感慨

今日我們?cè)诟杪曋袝?huì)意到大自然四季悄無(wú)聲息的變化，期望同學(xué)們能更加喜歡自我身邊的美景和完備的生活，珍惜時(shí)間，珍惜身邊的一切！

西風(fēng)的話教案（三）：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)能夠掌管不一樣節(jié)奏的變化對(duì)樂(lè)曲的影響，了解的創(chuàng)作初衷，了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景。

過(guò)程與法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)感受、賞識(shí)，提升學(xué)的聽(tīng)辨能，養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)能夠感受到猛烈的民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):賞識(shí)樂(lè)曲的不一樣段落，進(jìn)對(duì)比式凝聽(tīng)。

難點(diǎn)：凝聽(tīng)不一樣樂(lè)器音樂(lè)和拍強(qiáng)弱變化對(duì)樂(lè)曲的影響。

教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新課

國(guó)旗的產(chǎn)引導(dǎo)到《國(guó)旗頌》

、感受樂(lè)曲：

1、凝聽(tīng)樂(lè)曲，教師提問(wèn)樂(lè)曲的情感與速度變化是什么樣

總結(jié)：樂(lè)曲(慢-快-慢)，心緒(抒情、宏偉-騰躍、歡快-抒情、宏偉)

2、總結(jié)樂(lè)曲的心緒、段落;

樂(lè)曲為44拍，強(qiáng)調(diào)拍強(qiáng)弱特點(diǎn)。樂(lè)曲分為：(材料)

(1)引(引用國(guó)歌)，象征著中國(guó)民共和國(guó)成立。

(2)主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè)曲重復(fù)兩次，既感受到對(duì)命告成的欣慰，又有對(duì)命先烈的追憶。(音樂(lè)間，有禮炮的聲音)

(3)主題，音樂(lè)用雙簧管開(kāi)頭，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開(kāi)頭的艱苦，民活的艱辛。

(4)低音響起，弦樂(lè)鋪底，長(zhǎng)笛無(wú)意引領(lǐng)旋律，象征著白可怕，但小號(hào)聲音響起，催促著命者奏響抵擋的號(hào)角吹響，對(duì)比性的進(jìn)曲用長(zhǎng)號(hào)演奏，國(guó)歌中不愿做努的民響起，連續(xù)的小提琴級(jí)進(jìn)上，進(jìn)抵擋最潮。

(5)主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現(xiàn)，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上

頂?shù)膱?chǎng)面。

(6)主題再現(xiàn)

(7)東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè)曲潮，新中國(guó)成立，們對(duì)未來(lái)彌漫期望。

(8)尾聲：引再現(xiàn)，使用《國(guó)際歌》旋律，證明類(lèi)的偉理想定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3、總結(jié)、提升情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

略

西風(fēng)的話教案（四）：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、賞識(shí)樂(lè)曲《西風(fēng)的話》，感受其美好抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)的興趣。

2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以鞏固樂(lè)句感。

3、在"拾落葉'嬉戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂(lè)的美好意境。

活動(dòng)打定：

1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的熟悉。

2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人打定一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《手指嬉戲歌》。

二、賞識(shí)樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，猶如看到了什么風(fēng)景。

2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并議論樂(lè)曲地性質(zhì)。

3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線，協(xié)助幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情優(yōu)美的性質(zhì)。

4、幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作，如拍手、排肩等。

6、邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在教師的示意下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，切實(shí)的放在桌子上。

7、按樂(lè)句做動(dòng)作。

三、嬉戲《拾落葉》。

重復(fù)嬉戲時(shí)，可交換主角舉行。

《西風(fēng)的話》借"西風(fēng)'之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)時(shí)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

在引導(dǎo)幼兒賞識(shí)這首歌曲的時(shí)候，我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的上下、旋律的走向，劃出一條條上下明顯的旋律線，在此根基上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度"強(qiáng)'，用手掌表示力度"弱'，這樣在劃旋律線的同時(shí)，參與了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓幼兒用簡(jiǎn)樸形象的線條，鞏固了對(duì)樂(lè)句的理解。

西風(fēng)的話教案（五）：

教學(xué)目的：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)強(qiáng)烈、慌張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、沖動(dòng)的情感。

讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)看龍船的興奮和沖動(dòng)。

教材分析：

《西風(fēng)的.話》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽(yáng)競(jìng)渡龍舟的強(qiáng)烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè)顯得特別明朗、活躍。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)強(qiáng)烈、慌張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、沖動(dòng)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)看龍船的興奮和沖動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)：《西風(fēng)的話》(圖片：秋景)

師：今日，教師把美觀的秋天帶到我們的教室，讓

我們邊唱《西風(fēng)的話》邊賞識(shí)。

三、新課教學(xué)：

1、引入：

師：今日，我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)

2、復(fù)習(xí)曲譜：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了曲譜，此刻我們一齊把曲譜復(fù)習(xí)一遍。

3、放范唱：

第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并斟酌：《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎(文字說(shuō)明線條表示)

其次遍：讓學(xué)生小聲唱并斟酌：《西風(fēng)的話》的心緒和《看龍船》的心緒一樣嗎(文字說(shuō)明)

第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn)：《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎(文字說(shuō)明表演)

4、小結(jié)：這節(jié)課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達(dá)

看龍船人們興奮、沖動(dòng)的心緒。

5、齊唱：

師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎(速度應(yīng)較快)

6、體驗(yàn)賽龍舟的感覺(jué)：

第一遍：全班跟節(jié)奏練劃船動(dòng)作。

其次遍：兩組各出一隊(duì)，舉行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊

唱邊劃，啦啦隊(duì)比組織)

7、講解端午節(jié)的來(lái)歷。(生講、師闡明)

四、分組表演：

1、讓學(xué)生自我自由組合。

2、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。

3、分組表演。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么

西風(fēng)的話教案（六）：

教學(xué)資料：

1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能用連貫、美好、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)樸生平及其音樂(lè)代表作品。

3.掌管豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色溫和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：

唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂(lè)小舞曲》

教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息操縱。

教學(xué)打定：課件、鋼琴、八孔豎笛等

一、教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入

師：秋天是彌漫詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中四處是"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色'的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一齊賞識(shí)秋的美景，凝聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。

(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)賞識(shí)圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟諳的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一齊來(lái)凝聽(tīng)《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(其次次凝聽(tīng))

師：西風(fēng)爺爺報(bào)告我們什么呢

生：

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、優(yōu)良音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借"西風(fēng)'之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱(chēng)"我'(西風(fēng))與"你們'(小摯友)的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小摯友的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)對(duì)青年一代的殷切期望珍惜時(shí)光、喜歡生活、憧憬光明。

2.了解及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年頭出名作曲家、音樂(lè)教導(dǎo)家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專(zhuān)，培養(yǎng)了好多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材對(duì)比多樣，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品布局嚴(yán)謹(jǐn)、線條明顯、層次清晰，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格舉行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教導(dǎo)的進(jìn)展做出了重要付出。

3.復(fù)聽(tīng)歌曲，感受心緒。(第三次凝聽(tīng))

師：這首歌曲的心緒怎樣

生：優(yōu)美、深情

師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出"優(yōu)美深情'的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的根本要素來(lái)分析。)

4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次凝聽(tīng))

師：下頭，教師分別范唱上下聲部，請(qǐng)你們感受一下教師的"優(yōu)美深情'咯，并請(qǐng)斟酌教師演唱力度有什么規(guī)律

生：

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.上下聲部學(xué)生分別隨琴用"hu'模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫(huà)出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的率領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式穩(wěn)定演唱。(如：學(xué)生"小教師'的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。)

9.嘗試合唱：

(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)凝聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去賞識(shí)合唱)

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的"作品'。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)

(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音，教師引導(dǎo)議論分析好與缺乏的地方(與教材的錄音作對(duì)比)。(留神指點(diǎn)學(xué)生歌詠狀態(tài)、聲音位置與氣息操縱)

4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好"襖'"高'"蓬'"紅'的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。

.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難，層層深入，盡量制止機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏學(xué)識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏模樣、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。

2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。

(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。

(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國(guó)》。

3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。

(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)"六字箴言'

1=c44

1|2|3|4|3|2|1‖

(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍

(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息溫和。

4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》

(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫才能強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：

《快樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都對(duì)比簡(jiǎn)樸的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音舉行，音域僅有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句完全一致，其次、四樂(lè)句的旋律僅有一音只差，

(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。

(4)學(xué)生跟鋼琴用"tu'音模唱旋律。

(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。

(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)

(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。

(8)引導(dǎo)學(xué)生留神呼吸、演奏模樣、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱苦層層深入。)

四、課堂小結(jié)：相約秋天

西風(fēng)的話教案（七）：

教學(xué)資料：歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然伸張、抒情溫和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教導(dǎo)青少年珍惜時(shí)光，喜歡生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的凝聽(tīng)音樂(lè)，查看樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的才能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。

2、用自然伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具打定：鋼琴音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境)

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，接待你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟諳正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)(秋季)歌曲中提到哪些我們熟諳的事物呢(冬麥、田野)它表現(xiàn)了怎樣的心緒(喜悅的喧嚷的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一齊來(lái)賞識(shí)一下歌曲《西風(fēng)的話》。

二、賞"風(fēng)

1、聽(tīng)錄音范唱

提問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是熱心歡快的還是優(yōu)美抒情的呢它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度

2、再次賞識(shí)，體會(huì)歌曲布局

師：根據(jù)歌曲心緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一下《西風(fēng)的話》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè)布局。

2、劃分樂(lè)句

師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢

三、唱"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、按節(jié)奏唱旋律

(1)查看四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。

(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。

(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用"u'模唱旋律，師校正發(fā)聲方法。

(2)體會(huì)旋律上下與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(校正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究察覺(jué)最終一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

(4)情感教導(dǎo)：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望，貌似在指點(diǎn)我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)

3、聲音對(duì)比

假設(shè)我們采用稍快的速度，較強(qiáng)的力度，亮堂的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)唱曲心緒的影響)歌曲心緒全變了，由此我們能夠察覺(jué)要想把歌曲唱的有聲有色，就得留神歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

四、介紹

這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年頭重要作曲家，音樂(lè)教導(dǎo)家，早年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，在國(guó)立音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校任教，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教導(dǎo)影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡哀傷的意境。還有好多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著秋天。你打定如何表現(xiàn)你心中的秋天呢

六、小結(jié)

秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我熱愛(ài)的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面，教師期望著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!

七、設(shè)計(jì)意圖及反思

經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的熟悉了自我的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，并總結(jié)了自我好多的過(guò)失。

音樂(lè)課程最根本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分熟悉到"音樂(lè)審美'的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候，留神引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我留神充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)激勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我察覺(jué)有個(gè)別同學(xué)根本掌管不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程切實(shí)適合大片面同學(xué)，但對(duì)于一小片面根基薄弱、才能欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)舉行輔導(dǎo)，并請(qǐng)旁邊的同學(xué)協(xié)助讓他們更好的掌管。期望自我在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到"面面俱到'。

在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有奇怪、好動(dòng)、好玩和留神力輕易分散等年齡特征，假設(shè)對(duì)他們舉行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料，有籌劃、有目的地舉行不一樣形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，教師陳述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太概括，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象才能的培養(yǎng)，所以教師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀進(jìn)取性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的學(xué)識(shí)，這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。

俗話說(shuō)的好：語(yǔ)言的止境才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā)，對(duì)于平日的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教導(dǎo)家柏西布克強(qiáng)調(diào)："一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究察覺(jué)，小學(xué)階段的兒童在熟悉形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)概括的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。全體的一切讓學(xué)生能明白學(xué)識(shí)的相通和相融，能為以后更好的掌管學(xué)識(shí)打好扎實(shí)的根基，教師要從中起好作用。還是那句話：沒(méi)有最好，僅有更好，一齊努力吧。

西風(fēng)的話教案（八）：

教學(xué)資料：

歌曲《西風(fēng)的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然伸張的聲音歌詠秋天的美景。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲，熟悉到歌曲的主旨珍惜時(shí)間，喜歡完備生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、伸張的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)打定：多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入

1、引入秋天美景圖片。

2、假設(shè)用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞："秋收'、"秋高氣爽'、"收獲'、"火紅的楓葉'、"沉甸甸的稻谷'、"金色'等，那么美觀的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)？？。讓我們一齊學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。

三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

1、初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家斟酌：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)，較慢）。

2、這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？介紹作曲家黃自：黃自（19041938）作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國(guó)學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任，作品有：清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。

3、朗讀歌詞，留心領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)畢竟報(bào)告我們什么？（珍惜時(shí)光，喜歡生活和對(duì)完備時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小摯友的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

4、聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位議論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運(yùn)用了什么節(jié)奏型？

5、教師簡(jiǎn)樸分析歌曲：這首歌為44拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了一致的節(jié)奏：XX︱XX︱XX︱X0︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不一樣的心緒對(duì)比。旋律流暢，在上下滾動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插

入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將"西風(fēng)'作為第一人稱(chēng)"我'，"你們'代表"孩子'，唱起來(lái)倍感親切。

6、學(xué)唱歌曲：

1）跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用"啊'隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。

3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。

4）接龍唱練習(xí)。

5）團(tuán)體完整演唱歌曲。我們應(yīng)當(dāng)怎樣去演唱，來(lái)表達(dá)歌曲中的秋意呢？（留神：要字正腔圓，演唱"襖'、"高'、"蓬'、"紅'等字要使聲音飽滿，吐字明顯。）

6）邊聽(tīng)邊唱，專(zhuān)心體會(huì)在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理？分組議論，將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)留神歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）

7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì)歌曲的意境，留神將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)，輕柔、伸張的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮團(tuán)體演唱。

四、教師小結(jié)

五、課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自我的收獲

西風(fēng)的話教案（九）：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的對(duì)比，我們能夠了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用，感受秋天的不一樣色調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生以自然溫和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教導(dǎo)青少年珍惜時(shí)間，喜歡生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、查看樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的才能。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。

2、以自然伸張的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情心緒。教學(xué)輔佐打定：鋼琴音樂(lè)課件

教學(xué)過(guò)程：

首先，進(jìn)口

課前音樂(lè)：在期望的田野上（用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的空氣和意境）

問(wèn)題輸入：同學(xué)們，接待來(lái)到秋宮！你熟諳正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描述了什么季節(jié)？（秋天）這首歌里提到的熟諳的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現(xiàn)出什么樣的心緒？其實(shí)，秋天不僅僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié)，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們賞識(shí)這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。

風(fēng)的賞識(shí)

1、聽(tīng)錄音。

問(wèn)：西風(fēng)的話語(yǔ)是和暖而快樂(lè)，還是溫和而抒情？它顯示了什么速度和氣力？

2、再次賞識(shí)歌曲的布局

教師：根據(jù)歌曲的心緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比，我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅钨p識(shí)西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè)布局。

3、把短語(yǔ)

教師：教師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？

4、歌詠"風(fēng)'美"風(fēng)'

1、有節(jié)奏地唱旋律

（1）查看四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。

（2）找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的模樣邊唱邊編音階。

（3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

（4）邊唱邊畫(huà)旋律線。

2、唱的歌詞

（1）用"u'型唱旋律，校正發(fā)音方法。

（2）了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。

（3）根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次教師陪伴學(xué)生輕聲唱歌（校正連接）

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

（4）情感教導(dǎo)：年復(fù)一年，彌漫活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化，最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能指點(diǎn)我們？時(shí)間飛逝，請(qǐng)珍惜它。

3、聲音的對(duì)比

假設(shè)我們用更快的速度，更強(qiáng)的氣力和更亮堂的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì)有什么效果？（唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)唱曲心緒的影響）歌曲的心緒已經(jīng)完全變更了，所以我們能夠察覺(jué)假設(shè)我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要留神什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）

4、簡(jiǎn)介

誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首巧妙的歌？（簡(jiǎn)介多媒體播送）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年頭重要的作曲家和音樂(lè)教導(dǎo)家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?；貒?guó)后，他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教導(dǎo)最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

5、擴(kuò)大

黃子教師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。大量其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。

神，你計(jì)劃怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？

西風(fēng)的話教案（十）：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以美觀的秋天為主題，賞識(shí)樂(lè)曲《西風(fēng)的話》，感受其美好抒情的旋律，提高對(duì)音樂(lè)賞識(shí)活動(dòng)的興趣。

2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí)，以鞏固樂(lè)句感。

3、在《拾落葉》嬉戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè)的美好意境。

4、容許跟隨教師和音樂(lè)在教師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心緒高興地加入音樂(lè)活動(dòng)。

5、在學(xué)習(xí)歌表演的根基上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留神隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

活動(dòng)打定：

1、組織幼兒秋游，豐富對(duì)秋季特征的熟悉。

2、明白秋天是豐收的`季節(jié)。布置一張豐收桌。

3、每人打定一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《手指嬉戲歌》。

齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。

2、賞識(shí)樂(lè)曲《西風(fēng)的話》。

（1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象，猶如看到了什么風(fēng)景。

（2）教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手，并議論樂(lè)曲的性質(zhì)。

（3）教師隨音樂(lè)畫(huà)，協(xié)助幼兒感受樂(lè)曲的四個(gè)樂(lè)句及抒情優(yōu)美的性質(zhì)。

（4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條，體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。

（5）教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。

（6）邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在教師的示意下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌，并在每樂(lè)句的最終一小節(jié)，切實(shí)的放在桌上。

（7）按樂(lè)句做動(dòng)作。

3、嬉戲：《拾落葉》

請(qǐng)女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小摯友，合作嬉戲。

活動(dòng)反思：

《西風(fēng)的話》是由音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借"西風(fēng)'之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)小摯友的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，屢屢展現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn)，對(duì)學(xué)生音高音準(zhǔn)的切實(shí)演唱有著務(wù)必難度。怎樣樣解決好音高音準(zhǔn)的問(wèn)題呢？我抉擇把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。

在學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生用"lu'音演唱，把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái)，根據(jù)音符的上下、旋律的走向，手勢(shì)劃出一條條上下明顯的旋律線，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂(lè)句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以留神，練習(xí)幾次下來(lái)，學(xué)生的音高有了明顯的提高。在此根基上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度"強(qiáng)'，用手掌表示力度"弱'，這樣在劃旋律線的同時(shí)，參與了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)樸形象的線條，就掌管了歌曲的重難點(diǎn)。

要讓學(xué)生的歌聲入耳順耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得美好歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不成忽略。為什么這么說(shuō)呢？假設(shè)說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè)便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們?cè)诟柙伒耐瑫r(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小摯友的成長(zhǎng)和時(shí)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對(duì)稱(chēng)，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住"聽(tīng)'來(lái)開(kāi)展教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節(jié)拍，跟著音樂(lè)節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌詠了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽(tīng)辨歌曲資料。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著用手指畫(huà)出旋律的起伏，也就是畫(huà)出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè)的迷漫性作用，在無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對(duì)唱曲旋律的印象，在后面歌詠教學(xué)中就能根本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌詠，還要經(jīng)過(guò)形象地模仿"西風(fēng)'的聲音來(lái)分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律參與手勢(shì)動(dòng)作形象的引導(dǎo)，這樣歌詠整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問(wèn)題了。在完成了根本的歌曲教唱后，再參與了力度變化的歌曲處理及相關(guān)"秋'的拓展，說(shuō)一說(shuō)"秋'的詩(shī)句，唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè)作品。整個(gè)

教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生經(jīng)過(guò)"聽(tīng)'來(lái)教學(xué)，經(jīng)過(guò)不一樣的形式要求來(lái)"聽(tīng)'，讓學(xué)生真正能把握好歌詠的音準(zhǔn)，獲得巧妙的童聲。

西風(fēng)的話教案（十一）：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知音樂(lè)三段體旋繞式布局，分辯音樂(lè)的不一樣性質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。

3、熟諳音樂(lè)，能用不一樣的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象，鞏固幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和對(duì)美的感受。

活動(dòng)打定：

1、磁帶《西風(fēng)的話》ABA段。

2、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)過(guò)嬉戲協(xié)助幼兒理解音樂(lè)三