小班語言教案云朵棉花糖反思

61小班語言教案云朵棉花糖反思1、小班語言礁云朵棉花糖思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解“松軟”、“溫和”等詞語。

2、通過故事感受與伴侶共享的歡樂。

3、膽想象，樂于表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)圖片教具，ppt課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

(出示ppt上棉花糖的圖片)

師：這是什么?(棉花糖)你們喜愛吃嗎?

誰來說說看為什么喜愛?(請(qǐng)個(gè)別小伴侶來回答：老師從顏色，造型，軟硬，味道等方面作梳理)

那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎?今日楊老師就帶來了一個(gè)故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、邊出示圖片邊講故事(分段)

(結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分，到香味開頭飄散為止)

師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰啊?

鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕威上去的感覺是怎么樣的啊?(松軟)那你知道還有什么東西也是松軟的?(老師在幼兒說了其它松軟的物品后簡潔概括下松軟的意思：哦，像……樣摸上去松松軟軟的，很舒適的就是松軟的感覺呀!)

鼠老又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺怎么樣?那還有什么東西是很溫和的?

鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)

那最終家都同意了它的想法嗎?

為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢?

香香的棉花糖最終做好了，那棉花糖要給誰吃呢?(可以讓個(gè)別小伴侶們說一說自己的想法)好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最終把云朵棉花糖分給誰吃了!

三、其次遍結(jié)合ppt，完整敘述故事

師：現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰了呀?(可以集體回答)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)快樂嗎?

為什么?(共享，先總結(jié)再讓小伴侶們聯(lián)系閱歷)你也像小老鼠一樣跟家共享過東西嗎?

四、嬉戲

師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動(dòng)物造型，和更多的伴侶一起共享，好嗎?(礁來自：快思礁網(wǎng).)你想送給哪個(gè)小動(dòng)物，最終就做好它的造型哦!

故事：

云朵棉花糖

(第一部分)

有三只小老鼠，他們住在一幢小樓里。鼠老住在一樓，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我想用它來做枕頭，確定很松軟的!”

鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老說：“我想用它來做棉衣，確定很溫和的!”

鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老和鼠老二說：“對(duì)，這個(gè)方法好!”

三只小老鼠開頭做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味，香香的云朵棉花糖就做好了。抬到太陽下曬曬，香味就開頭飄散了!

(其次部分)

聞到香味，動(dòng)物們都來了。家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵。家吃得真快樂分到最終，云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。

三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真快樂!

其次天，家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

活動(dòng)思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、活動(dòng)事先的預(yù)備工作很充分，教具、課件都提前預(yù)備就緒，尤其是棉花糖機(jī)器更是調(diào)動(dòng)家長資源協(xié)作預(yù)備的?；顒?dòng)的預(yù)備其中還包括對(duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展規(guī)律的把握，很清晰在故事教育活動(dòng)中幼兒應(yīng)當(dāng)把握什么、能把握什么?

2、選材能結(jié)合當(dāng)今幼兒的性格培育，同時(shí)對(duì)于“共享”這一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

3、活動(dòng)形式的多樣性。從導(dǎo)入部分就充分體現(xiàn)以幼兒為主體這一原則，通過引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、猜一猜等方式感受棉花的特性，鼓舞幼兒膽想象，直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍分段講故事的時(shí)候，老師簡潔提問，為幼兒營造了一種自由的語言環(huán)境，這也是《綱要》中明確指出的，要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒營造公平、寬松的語言氛圍。對(duì)于小班自控力量差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。

4、活動(dòng)中理解故事部分，老師的提問是循序漸進(jìn)的，引導(dǎo)幼兒回答問題充分理解故事。

5、幼兒和老師一起觀看棉花糖的制作過程，老師帶領(lǐng)幼兒共享棉花糖，把活動(dòng)推向了高潮，也讓幼兒真實(shí)地感受到共享的歡樂，活動(dòng)形式變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的留意力，引導(dǎo)他們樂觀參加活動(dòng)，很好的達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)中的不足和今后需要留意的地方是：

1、對(duì)教材的把握要深化、到位，以教材為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

2、教育要面對(duì)全體，引導(dǎo)幼兒樂觀回答問題。對(duì)于小班幼兒答非所問的現(xiàn)象，老師要體現(xiàn)出其中的教育機(jī)靈和引導(dǎo)方向。

3、要引導(dǎo)幼兒說完整的話。

2、小班故事說課稿云朵棉花糖

導(dǎo)讀：幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。

一、教材分析

我說的課題是小班故事《云朵棉花糖》?！对贫涿藁ㄌ恰肥怯變簣@教材中的小故事。它蘊(yùn)含在美麗語言中的深刻哲理，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)共享的歡樂。在現(xiàn)在生子女眾多的時(shí)代，培育幼兒良好的性格品質(zhì)就顯得尤為重要。故事中的鼠老、鼠老二和鼠小小這兄弟三人組成的美麗的畫面和精彩對(duì)話，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長中孩子以哲理啟示的世界。

選用《云朵棉花糖》作為小班語言活動(dòng)素材是由于，主題單純，故事以“云朵”為線索，貫穿始終;結(jié)構(gòu)簡潔，情節(jié)好玩，充分渲染了主題，便于幼兒理解;故事中布滿了不行思議的想象，是幼兒最感愛好的地方，“云朵”變成了“云朵棉花糖”;故事內(nèi)容富有兒童情趣，生活情趣，源于幼兒生活又高于生活，“棉花糖”是幼兒熟識(shí)的事物，在活動(dòng)中可以親自品嘗棉花糖的味道，體驗(yàn)共享的歡樂;圖片畫面的形象直觀，主題突出，靜態(tài)的云朵棉花糖和動(dòng)態(tài)三個(gè)小老鼠有助于人物形象的理解，體會(huì)“共享歡樂”這一道理。

1、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》中語言教育的要求引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從情感、學(xué)問、力量三方面動(dòng)身，制定故事《云朵棉花糖》的活動(dòng)目標(biāo)：1、通過故事體驗(yàn)與伴侶和親人共享的歡樂。2、鼓舞幼兒膽想像，表發(fā)自己的想法。3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，真實(shí)感受共享的歡樂。

2、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是膽想象和膽表述;難點(diǎn)是體驗(yàn)伴侶之間共享的歡樂。語言的教育意義指出：“語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀?！边@個(gè)故事含有美妙的情感體驗(yàn)，是塑造幼兒良好共性品質(zhì)的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和體會(huì)到故事的含義，才能在情感上產(chǎn)生共鳴，才能膽想象膽表達(dá)。小班幼兒的理解力量和表達(dá)力量欠佳，但是他們對(duì)云朵棉花糖布滿了奇怪???，老師有效的引導(dǎo)和助，可以使幼兒體驗(yàn)共享的歡樂，因此本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

3、活動(dòng)預(yù)備：故事掛圖、棉花和棉花糖實(shí)物若干等

二、教學(xué)方法

幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主。小班幼兒在直覺行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，漸漸演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。依據(jù)這一特點(diǎn)，我采納直觀教學(xué)法，詳細(xì)教學(xué)方法為觀賞法、提問法和引導(dǎo)法，并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒真實(shí)的傾聽故事，老師有感情的敘述故事，助幼兒理解故事的主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步豐富幼兒的表象，助幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，讓幼兒觀賞故事掛圖《云朵棉花糖》，從人物的動(dòng)作、神態(tài)中理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。其次，設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語表達(dá)力量。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在活動(dòng)過程中一是引導(dǎo)幼兒樂觀參加活動(dòng)，感受共享的歡樂;二誓勵(lì)幼兒將對(duì)故事的理解，膽的說出來并產(chǎn)生奇異的聯(lián)想。

四、活動(dòng)過程

依據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：感知棉花的特性，幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性閱歷的基礎(chǔ)上新舊閱歷的結(jié)合上。通過幼兒親自摸一摸、團(tuán)一團(tuán)、聞一聞等形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官感知棉花的特性，奇妙的引出活動(dòng)的內(nèi)容。再加上老師有目的的引導(dǎo)提問，助幼兒豐富生活閱歷，為以下的活動(dòng)做預(yù)備。詳細(xì)提問為：天上的云朵是什么樣的?棉花是什么顏色的?什么外形的?摸起來是什么感覺的?你們吃過棉花糖嗎?你們吃過云朵做的棉花糖嗎?直接引出故事《云朵棉花糖。》

2、基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我采納以下步驟和方法組織活動(dòng)。

(1)老師有感情分段敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義。小班幼兒的語言水平有限，為幼兒營造美麗、溫馨的語言環(huán)境尤為重要。老師有感情的敘述故事，吸引了幼兒的聽覺神經(jīng)，漸漸培育幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在傾聽在基礎(chǔ)上，通過層層遞進(jìn)的提問助幼兒理解故事的含義。新《綱要》中明確指出：“語言力量是在運(yùn)用的過程進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境?！奔词褂變涸诨卮饐栴}中說錯(cuò)了，那也代表他思索了，同時(shí)也得到了熬煉的機(jī)會(huì)。在分段敘述中，當(dāng)老師敘述故事的懸念處，主要引導(dǎo)幼兒想像云朵還會(huì)變成什么?理解為什么三個(gè)小老鼠只吃了一點(diǎn)點(diǎn)還很快樂?感受共享的歡樂，啟發(fā)幼兒膽想像、膽表述，從而進(jìn)展其想象力、理解力量和口語表述力量。

(2)結(jié)合掛圖完整觀賞，把握對(duì)話、進(jìn)展語言表達(dá)力量。心理學(xué)討論表明，視聽結(jié)合，感知效果最佳。因此，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的敘述故事，同時(shí)留意語音的凹凸、強(qiáng)弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特殊是對(duì)小班的幼兒更要放慢速度，使所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維的進(jìn)展。師幼一問一答，鼠小小抱著白云找到鼠老二，鼠老二說了什么?鼠老是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經(jīng)意間把握了故事中的對(duì)話部分，促進(jìn)幼兒樂觀思維，熬煉了口語表達(dá)力量，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

(3)仿照嬉戲《我做棉花糖》。小班幼兒留意時(shí)間較短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡單引起他們的留意。通過《我做棉花糖》環(huán)節(jié)，幼兒肢體得到了進(jìn)展，體驗(yàn)到嬉戲的歡樂，同時(shí)引導(dǎo)幼兒膽想像“你想制作什么口味的棉花糖?給誰吃?”為結(jié)束部分做鋪墊。

3、結(jié)束部分：擴(kuò)展延長，升華主題

我轉(zhuǎn)變以往老師小結(jié)滲透德育這種蒼白無力的說教，采納創(chuàng)設(shè)情境，把品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中。我說：“小伴侶可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、聽課的老師一同共享”引導(dǎo)幼兒感受真實(shí)生活中的共享，主題得到了升華。

3、小班語言礁小班識(shí)字嬉戲礁1

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)1》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：是不是

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒指字，另一名幼兒背對(duì)黑板猜字，假如猜錯(cuò)了，其余幼兒訂正："不是，是某字"假如猜對(duì)了，其余幼兒說："對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)下來"，可更換指字幼兒，復(fù)進(jìn)行。

2、嬉戲：小孩小孩真愛玩

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)兩名幼兒到黑板前，幼兒念兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，"老師發(fā)出指令，"摸摸字就下來。"幼兒摸字，先摸到者為勝。

3、嬉戲：與字寶寶再見

玩法：老師指著黑板上的字，對(duì)小伴侶說"**字寶寶要回家了，或要去睡覺了，請(qǐng)小伴侶同聲說"*再見"于是指一個(gè)字說一聲"再見"老師擦去一個(gè)，直到每個(gè)字擦完為止。

4、嬉戲：圈識(shí)字嬉戲

玩法：在地上用粉筆畫上幾個(gè)圈，每個(gè)圈寫一個(gè)字，或放一張字卡，老師找?guī)讉€(gè)小伴侶一起念口訣"小伴侶真能干，看誰最先往**字圈里跳。"(適用于戶外活動(dòng)時(shí)，復(fù)習(xí)舊字用)

5、嬉戲：誰是我的好伴侶

目的：復(fù)習(xí)帶"木"字旁的漢字預(yù)備：用字卡做成的胸飾

玩法：幼兒每人佩戴字卡胸飾圍成一個(gè)圓圈做好，老師(或幼兒)手拿寫有木字的字卡，站在圓圈中間。嬉戲開頭，老師邊走邊念兒歌："找找找，找伴侶，誰是我的好伴侶，見面握握手"老師走到某名幼兒的面前，假如這名幼兒帶的胸飾上的字帶"木"字旁，他就站起來說："我是X(所佩戴的生字),帶木字，我是你的好伴侶。"說完和老師握握手，并跟在老師后面去找另一位伴侶。假如這名幼兒帶的胸飾上的字不帶"木"字旁，那他就說："我是X,不帶木字，不是你的好伴侶。"說完就坐下，嬉戲連續(xù)進(jìn)行。(此嬉戲是用于帶"常見的偏旁的字)

6、嬉戲：撿珍寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

玩法：老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進(jìn)海里，來把珍寶撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍寶"(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對(duì)，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒人數(shù)不宜過多。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

7、嬉戲：工兵挖地雷

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育識(shí)字愛好

預(yù)備：貼有漢字的地雷圖片。

玩法：老師將字卡貼在黑板上，請(qǐng)一名幼兒當(dāng)工兵來挖地雷。全班幼兒一起說"小小工兵真英勇，挖地雷不怕難，看得清挖得準(zhǔn)，一個(gè)一個(gè)都挖完。"老師說出其中每一個(gè)字，幼兒將貼有該字的地雷取下。挖對(duì)后全體幼兒鼓掌，請(qǐng)他接著挖。挖錯(cuò)了，全體幼兒發(fā)出"嘭"的一聲表示地雷了，再換另外的小工兵來挖地雷。

8、嬉戲：丟石頭

玩法：將字詞卡2-4張，如"貓""狗""汽車""房子"等，分別貼在不同的空瓶子上。人先教孩子認(rèn)讀瓶子的字詞，讓后讓孩子拿著小石頭貨棋子，人對(duì)孩子說："把小石頭放到"貓"字寶寶瓶子里。"孩子若丟對(duì)了，立即賜予喝彩;若丟錯(cuò)了教孩子再拿一個(gè)小石頭去丟，一次對(duì)其他詞玩下去。

孩子對(duì)空瓶子發(fā)出的"叮當(dāng)"聲是會(huì)很感愛好的，還可以教孩子將黑圍棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽車瓶子中，看他能否按人的指令正確放入。只要孩子有愛好就復(fù)玩下去，玩中人和孩子還可以換位進(jìn)行，即孩子發(fā)指令人丟石頭。

9、嬉戲：鉆山洞

玩法：預(yù)備一個(gè)的空紙箱，兩側(cè)打開，猶如一個(gè)"山洞"，箱頂開一個(gè)瘦長口子;在預(yù)備幾張字卡，如"山洞""爬""寶寶""笑"等。

人當(dāng)著孩子的面將一個(gè)字卡從箱子的頂口放下去，叫孩子爬進(jìn)山洞將字卡拿出來，當(dāng)孩子爬出來將手中的字卡交給人時(shí)，一面賜予夸獎(jiǎng)，一面教他認(rèn)讀。接下來在放進(jìn)其次張字卡，或者一次放進(jìn)兩個(gè)字卡，嬉戲接著玩下去。

還可以多預(yù)備幾個(gè)空紙箱，孩子從一個(gè)"山洞"爬出，接著又鉆進(jìn)另一個(gè)"山洞"一次能拿回幾個(gè)字卡，這樣一來能極高孩子玩的愛好，二來便于孩子一次能認(rèn)讀幾個(gè)字詞。

10、嬉戲：小船運(yùn)水果

玩法：預(yù)備相應(yīng)字卡，如""蘋果""香蕉""葡萄""桃子"等;另預(yù)備一個(gè)洗臉盆，里面裝半盆水;塑料小盆一個(gè)。當(dāng)"小船";兩根小棍，媽媽和孩子各拿一根。媽媽和孩子對(duì)著洗臉盆站著，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿著小棍對(duì)媽媽說："媽媽你想吃什么?"媽媽回答說"我想吃蘋果。"于是孩子將"蘋果"字卡放到"小船"上，用小棍將船推到媽媽那邊，媽媽拿到"蘋果"字卡是說"感謝"。然后將船推到孩子那邊，嬉戲連續(xù)進(jìn)行直到運(yùn)完全部的水果。也可以換位做這個(gè)嬉戲。這個(gè)嬉戲適合復(fù)習(xí)字詞。

11、嬉戲：滾皮球

玩法：預(yù)備小皮球若干個(gè);用四個(gè)自合，做成門洞，門洞上分別寫出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞"，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字。

還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞，假如球滾中立即贊揚(yáng)孩子;假如滾到其他門洞，就要求孩子說出球滾到什么門洞里去了，這實(shí)際上是使孩子不知不覺地認(rèn)讀了全部的字。

12、嬉戲：小魔棒找伴侶

玩法：預(yù)備字卡"小鳥、小馬、小鴨、小雞、小狗、青娃、熊貓、魚、蝦、白兔"等，用透亮膠條將字卡貼在房間的四周墻壁上。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長先持小手電，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電，讓他來選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做伴侶。

13、嬉戲：種豆豆、收豆豆

玩法：預(yù)備字詞卡(不要用太厚的紙)寫上"爸爸、媽媽、我、寶寶、人、娃娃、弟弟、伴侶"，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來。家長先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆"，打開紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞。

4、小班語言礁小班識(shí)字嬉戲礁2

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁《小班識(shí)字嬉戲活動(dòng)2》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

1、嬉戲：摘果子

玩法：把字卡做成各種水果狀貼在樹上，請(qǐng)幼兒上來摘果子。摘下果子后，假如幼兒能念出果子后面的字，就把果子嘉獎(jiǎng)給他。

2、嬉戲：爭冠

玩法：把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡放在上面，請(qǐng)兩位小伴侶站在桌子前，面對(duì)全班小伴侶。老師請(qǐng)上來的小伴侶將兩手舉起來，握成拳來做小裁判。老師說"兩個(gè)小伴侶各自找出字卡，出示給在座的小伴侶，有小伴侶推斷對(duì)與錯(cuò)。兩個(gè)都對(duì)了，就各自伸出一個(gè)手指，為1比1，以此類推。，若競賽四次，一個(gè)小伴侶得分為3，另一個(gè)為4分則為冠，家為冠歡呼，為亞鼓舞。

3、嬉戲：叫醒字寶寶

玩法：將字卡貼在黑板上固定，或?qū)⒑诎迳系淖钟眉堈谏希瑢?duì)小伴侶說"這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做嬉戲好不好?"于是揭開一張，小伴侶興奮的念一個(gè)。(新內(nèi)容舊字復(fù)習(xí))

4、嬉戲：捉迷藏

玩法：學(xué)完生字后，老師可以將其中一生字蓋起來，讓幼兒閉上眼睛，請(qǐng)幼兒猜一猜是哪一個(gè)"字寶寶"藏了起來。

5、嬉戲：少了誰

方法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，加深記憶。

6、嬉戲：蝴蝶戲花

玩法：把將要復(fù)習(xí)的兒歌和生字卡分為五至六組貼在教室的不同地方，每組選一名把握較嫻熟的小伴侶當(dāng)老師，其每組的小伴侶做蝴蝶飛的樣子，依次飛向各組字或兒歌，進(jìn)行指讀。讀完后再飛向一組進(jìn)行指讀。

7、嬉戲：誰來了?誰走了?

玩法：老師手中拿2--3張字卡，小伴侶認(rèn)完后，讓他們閉上眼睛，老師添上一張，讓小伴侶再睜開眼睛，問誰來了?等等。(此嬉戲可用于復(fù)習(xí)，訓(xùn)練幼兒的留意力和記憶力的廣度)

8、嬉戲：配對(duì)

玩法：老師將動(dòng)物，水果，各種物品的圖片和事物擺在桌上，請(qǐng)小伴侶拿名稱和字卡配對(duì)。過來可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小伴侶拿名稱字卡與之配對(duì)。過來可將名稱字卡擺放好，請(qǐng)小伴侶將物品圖片與實(shí)物與之配對(duì)。(全部的名詞可采納此法)

9、嬉戲：動(dòng)作表情學(xué)習(xí)"走，跑，跳，笑，哭"等字、詞時(shí)。老師可做動(dòng)作或表情，請(qǐng)小伴侶找出相應(yīng)的字卡，或在黑板上找出相應(yīng)的字。或者老師出示字卡，小伴侶作相應(yīng)的動(dòng)作或表情來。(動(dòng)詞，形容詞)

10、嬉戲：摸一摸將字卡貼在墻上，老師和小伴侶一起念"小幼兒，小幼兒真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸**字寶寶就回來。"或者，老師手拿字卡，請(qǐng)小伴侶上前拿，將**字寶寶，摸一摸。

11、嬉戲：裝表情

玩法：教些帶感彩的動(dòng)詞和形容詞，要有臉部表情。如教"笑"字，要帶動(dòng)幼兒哈哈笑，教"哭"字要和幼兒一起裝作哭的樣子;動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒識(shí)記。

5、小班棉花糖礁

礁一：我是棉花糖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉棉花糖，了解棉花糖易變形的特性。

2、想像自己是棉花糖，用肢體語言表現(xiàn)棉花糖，體會(huì)活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前熟識(shí)歌曲《我是棉花糖》的旋律，洗好手預(yù)備。

2、音樂的伴奏帶，棉花糖胸飾。制作一個(gè)舌頭。

3、棉花糖。

活動(dòng)過程：

一、引題

這幾天呀，小伴侶們吃過好多的帖，今日劉老師帶來了一種不一樣的帖，看看它是誰?

二、觀看棉花糖

1、先不要吃，我們來摸一摸，捏一捏，感覺怎么樣?(軟軟的)

2、壓一壓，棉花糖發(fā)生什么變化?變成怎么樣啦?(扁，胖)

3、棉花糖還會(huì)變魔術(shù)呢?？?，變變變，變變變，變出什么來啦?

(老師隨即捏出小兔的頭樣)棉花糖還可以變出什么來呢?

請(qǐng)你們也來變變看。

小結(jié)：棉花糖真好玩，捏一捏，軟軟的，壓一壓，變得扁扁的。它還會(huì)變魔術(shù)呢。

唱：變變變，變變變，變出小兔來。

三、品嘗棉花糖

真有意思!我好喜愛它哦，來聞一聞，真香呀!你們是不是也很想吃啦?

我們來漸漸品嘗，先舔一舔，什么味道?(甜甜的)

輕輕的咬一口，放在舌頭上，抿一抿。感覺到了嗎?棉花糖在變耶，變的怎么樣啦?(引導(dǎo)幼兒說出越來越小，漸漸溶化了)

最終都放進(jìn)嘴巴，閉上眼睛，抿一抿，感覺到了嗎?

小結(jié)：棉花糖一碰舌頭之后，就會(huì)變的越來越小，漸漸溶化了。

四、表現(xiàn)棉花糖

1、棉花糖吃進(jìn)了嘴巴，我們也變成了棉花糖了。來，閉上眼睛，變變變。

(請(qǐng)配班老師忙分棉花糖的胸飾)

3、現(xiàn)在你是誰?(要求幼兒說出：我是棉花糖)

4、來，我用手壓一壓，棉花糖會(huì)怎么樣?來做出扁扁的(胖胖的)樣子。

鼓舞幼兒想出各種動(dòng)作表示棉花糖的特性。

5、我是舌頭，(老師胸前貼一個(gè)舌頭)棉花糖到了嘴里遇到舌頭會(huì)怎么樣啊?(鞏固棉花糖會(huì)“溶化”的特性)

6、舌頭遇到了你，你來做做棉花糖溶化的樣子。嬉戲數(shù)次。

五、唱出棉花糖

1、棉花糖變來變?nèi)フ嬗幸馑?，我也來跟你們一起來做棉花糖吧?/p>

(老師一邊貼胸飾，一邊說：我是棉花糖!)

2、清唱歌曲一次。提問：棉花糖變成了什么?(小兔)你來做做小兔的動(dòng)作?

3、結(jié)合伴奏，師生一起唱唱跳跳。

4、創(chuàng)編：還可以變成什么?動(dòng)作做出來?(嬉戲數(shù)遍)

六、延長

告知你們哦。棉花糖還有個(gè)隱秘呢。它呀，最喜愛跟好伴侶緊緊地粘在一起呢。來，到外面我們也找一個(gè)好伴侶，緊緊地粘一粘。

礁二：棉花糖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用自然地聲音學(xué)習(xí)唱歌，唱出快樂、歡樂的心情。

2、體驗(yàn)音樂嬉戲，創(chuàng)編表演的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt

2、音樂《蜜蜂做工》《棉花糖》。

3、棉花糖。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入。

寶寶們，今日的天氣真好，我們跟著音樂一起出去玩吧。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

寶寶們看，這兒有一座房子，真美麗，這會(huì)是誰的家?(棉花糖的家)棉花糖的家里有好多的什么?(棉花糖)我這兒也有棉花糖，寶寶們看看，這個(gè)棉花糖是什么顏色的?摸一摸，什么感覺?聞一聞，什么味道。你覺得棉花糖像什么?(棉花、白云……)假如，我是棉花糖就好了，你想不想做棉花糖?那好，我現(xiàn)在就是棉花糖了?！懊藁ㄌ牵藁ㄌ?，我是一顆棉花糖。”你是不是棉花糖?那就一起說：棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖?！蔽疫€會(huì)唱呢，寶寶們聽好了?！懊藁ㄌ牵藁ㄌ?，我是一顆棉花糖?！焙寐爢?你會(huì)唱嗎?我們寶寶一起唱一唱。寶寶們看，這是什么?聽說它會(huì)變魔術(shù)哦，讓我來試試看。變變變，變變變。咦，寶寶看，變出什么來了?(小兔)對(duì)了，(老師唱)：“變變變，變變變，變出小兔來”。小伴侶也一起唱唱：“變變變，變變變，變出小兔來”。!真是太棒了，我好快樂，你快樂嗎?(快樂)那我們一起唱歌吧?！懊藁ㄌ?，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小兔來?！?/p>

魔仙棒還會(huì)變出什么來呢?我們一起唱：“變變變，變變變”。變出什么來啦?(小熊)一起唱?！懊藁ㄌ?，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小熊來”。

3、創(chuàng)編。

你想讓奇妙的魔法棒變出什么來呢?(小貓)好，我們一起唱歌，看看會(huì)不會(huì)變出來?(棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小貓來。)哇，真的變出來了。

你還想讓奇妙的魔法棒變出什么來呢?(小狗)

Xxx棉花糖，你會(huì)變成什么?用身體的動(dòng)作變現(xiàn)出來給我們看看。我們一起跟他學(xué)學(xué)。

Xxx棉花糖，你會(huì)變成什么?我們也跟他學(xué)學(xué)。

4、嬉戲：棉花糖躲貓貓。

寶寶們邊開火車邊到動(dòng)物的家里找找棉花糖。

5、在音樂中品嘗棉花糖，嬉戲結(jié)束。

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礁三：《棉花糖》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種途徑感知棉花糖的特點(diǎn)，想象自己是棉花糖，嘗試用肢體動(dòng)作膽地表現(xiàn)棉花糖的形態(tài)。

2、初步熟識(shí)音樂旋律，嘗試演唱歌曲。

3、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：棉花糖、音樂

活動(dòng)過程：

一、感知棉花糖。

1、小伴侶看看這面墻上有什么?(各種各樣的糖)

2、幼兒通過摸、聞、看來了解棉花糖的特征。(幼兒充分表達(dá)后，老師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，像橡皮泥一樣。)

二、想象棉花糖

1、“棉花糖又香又軟，我也要變成棉花糖。變變變，我變成了一顆的棉花糖，你們想變成一顆的棉花糖嗎?變，變，變!變成棉花糖!現(xiàn)在你們是誰啊?”讓老師來摸一摸看是不是軟軟的。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)據(jù)老師的提示做動(dòng)作：棉花糖變高了、棉花糖變小了、棉花糖變胖了、兩顆棉花糖粘一起了、棉花糖溶化了。

三、表現(xiàn)棉花糖。

1、“棉花糖真奇妙呀!能變出許多好玩的東西，看一看我會(huì)變出什么?”。

2、老師邊唱邊表演。

“變變變，變變變，變成什么呢?”

3、“讓我們一起來變一變吧!”熟識(shí)歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂的節(jié)奏。

四、鼓舞想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞。

1、“棉花糖軟綿綿的，用手捏一捏變成小兔、小熊，再捏一捏還會(huì)變成什么呢?”(爭論、學(xué)習(xí)不同的“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。)

2、幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，老師用肢體動(dòng)作提示要變的動(dòng)物形象。

五、品嘗棉花糖，體驗(yàn)嬉戲樂趣。

1、“棉花糖真奇妙啊!變出了很多好玩的東西，你們知道嗎?棉花糖還特殊好吃呢，快來嘗一嘗吧!”

2、聽音樂品嘗棉花糖，結(jié)束活動(dòng)。

12

6、小班語言礁小班語言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能寧靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)故事供應(yīng)的線索，樂觀仿編。

3.體驗(yàn)助別和被別人助的歡樂

活動(dòng)預(yù)備：

出租車、小猴子、蛋寶寶、小熊、長頸鹿、小刺猬。

活動(dòng)過程：

一.引起愛好。

1.小伴侶，你們坐過出租車嗎?坐了以后覺得怎么樣?

2.這里也有一輛出租車，它是誰的呢?

3.噢，原來是小猴的出租車，你們猜猜看小后猴的出租車能否讓他的客人滿足呢?

(請(qǐng)你和旁邊的小伴侶說說。)

提問：會(huì)不會(huì)讓客人滿足呢?

二：理解故事內(nèi)容。

1.乘客對(duì)小猴的出租車究竟是否滿足呢?讓我們來聽聽故事里是怎么說的?

(幼兒觀賞故事第一遍)

提問：

(1)故事里誰坐了小猴的出租車?

(2)它們遇到了什么困難?

2.小猴和蛋寶寶遇到了一些困難，結(jié)果是否滿足嗎?小幼是怎樣讓它的客人滿足的呢?

提問：

(1)、小猴是怎樣讓小熊滿足的呢?

(2)、蛋寶寶也坐了小猴的出租車，小猴又是怎昂讓蛋薄寶寶坐得滿足的呢?

最終小熊和蛋寶寶坐了小猴的出租車后覺得怎么樣?

3.你喜愛小猴嗎?為什么?

二.仿編活動(dòng)。

1.聽說坐小猴的出租車特別滿足，小動(dòng)物們都想坐小猴的出租車，還有誰也會(huì)來坐呢?

2.想想看它們遇到什么困難?小猴會(huì)不會(huì)它們解決呢呀?

(請(qǐng)幼兒自由爭論)

3.我們來把你的想法編進(jìn)故事里好嗎?

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

三.自由表達(dá)。

1.小伴侶想不想去乘一下小猴的出租車?那你盼望著輛車有哪些特別的功能呀?為什么?

2.把你的想法去告知給客人老師聽。

7、小班音樂我是棉花糖礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉棉花糖，了解棉花糖易變形的特性。

2、想像自己是棉花糖，用肢體語言表現(xiàn)棉花糖，體會(huì)活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前熟識(shí)歌曲《我是棉花糖》的旋律，洗好手預(yù)備。

2、音樂的伴奏帶，棉花糖胸飾。制作一個(gè)舌頭。

3、棉花糖。

活動(dòng)過程：

一、引題

這幾天呀，小伴侶們吃過好多的帖，今日劉老師帶來了一種不一樣的帖，看看它是誰?

二、觀看棉花糖

1、先不要吃，我們來摸一摸，捏一捏，感覺怎么樣?(軟軟的)

2、壓一壓，棉花糖發(fā)生什么變化?變成怎么樣啦?(扁，胖)

3、棉花糖還會(huì)變魔術(shù)呢?？?，變變變，變變變，變出什么來啦?

(老師隨即捏出小兔的頭樣)棉花糖還可以變出什么來呢?

請(qǐng)你們也來變變看。

小結(jié)：棉花糖真好玩，捏一捏，軟軟的，壓一壓，變得扁扁的。它還會(huì)變魔術(shù)呢。

唱：變變變，變變變，變出小兔來。

三、品嘗棉花糖

真有意思!我好喜愛它哦，來聞一聞，真香呀!你們是不是也很想吃啦?

我們來漸漸品嘗，先舔一舔，什么味道?(甜甜的)

輕輕的咬一口，放在舌頭上，抿一抿。感覺到了嗎?棉花糖在變耶，變的怎么樣啦?(引導(dǎo)幼兒說出越來越小，漸漸溶化了)

最終都放進(jìn)嘴巴，閉上眼睛，抿一抿，感覺到了嗎?

小結(jié)：棉花糖一碰舌頭之后，就會(huì)變的越來越小，漸漸溶化了。

四、表現(xiàn)棉花糖

1、棉花糖吃進(jìn)了嘴巴，我們也變成了棉花糖了。來，閉上眼睛，變變變。

(請(qǐng)配班老師忙分棉花糖的胸飾)

3、現(xiàn)在你是誰?(要求幼兒說出：我是棉花糖)

4、來，我用手壓一壓，棉花糖會(huì)怎么樣?來做出扁扁的(胖胖的)樣子。

鼓舞幼兒想出各種動(dòng)作表示棉花糖的特性。

5、我是舌頭，(老師胸前貼一個(gè)舌頭)棉花糖到了嘴里遇到舌頭會(huì)怎么樣啊?(鞏固棉花糖會(huì)“溶化”的特性)

6、舌頭遇到了你，你來做做棉花糖溶化的樣子。嬉戲數(shù)次。

五、唱出棉花糖

1、棉花糖變來變?nèi)フ嬗幸馑迹乙瞾砀銈円黄饋碜雒藁ㄌ前伞?/p>

(老師一邊貼胸飾，一邊說：我是棉花糖!)

2、清唱歌曲一次。提問：棉花糖變成了什么?(小兔)你來做做小兔的動(dòng)作?

3、結(jié)合伴奏，師生一起唱唱跳跳。

4、創(chuàng)編：還可以變成什么?動(dòng)作做出來?(嬉戲數(shù)遍)

六、延長

告知你們哦。棉花糖還有個(gè)隱秘呢。它呀，最喜愛跟好伴侶緊緊地粘在一起呢。來，到外面我們也找一個(gè)好伴侶，緊緊地粘一粘。

8、小班兒歌我是棉花糖礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用歡樂的心情唱歌。

2、想象自己是棉花糖，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棉花糖的形態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

棉花糖若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)

可供幼兒表現(xiàn)的比較寬敞的場地

活動(dòng)過程：

一、品嘗棉花糖

引導(dǎo)幼兒品嘗，了解觀看棉花糖的特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒用手壓一壓，捏一捏，觀看棉花糖松軟易變形的特點(diǎn)。

二、想象棉花糖

棉花糖軟軟的，按一下會(huì)怎么樣?

請(qǐng)幼兒想象自己假如是棉花糖，用身體表現(xiàn)棉花糖的形狀(的、胖胖的、軟綿綿的)

引導(dǎo)幼兒依據(jù)提示做動(dòng)作：棉花糖一會(huì)變，一會(huì)兒變小;兩團(tuán)棉花糖粘在一起了;棉花糖溶化了等

表現(xiàn)棉花糖：

跟著老師輕輕哼唱，熟識(shí)歌曲的旋律。

引導(dǎo)幼兒用其他事物的名稱替換“小兔”、“小熊”。在歌曲結(jié)束處一起說“呼變”，膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種造型。

9、幼兒園小班我是棉花糖礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、助幼兒熟識(shí)歌曲，學(xué)唱歌曲。

2、想象自己是棉花糖，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)棉花糖的松軟形態(tài)。

3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴

活動(dòng)過程：

一、開頭部分

1、發(fā)聲練習(xí)師生問好?！段覑畚业挠變簣@》、《我愛我的小動(dòng)物》

2、律動(dòng)練習(xí)，《生活仿照動(dòng)作》

二、基本部分

1、出示棉花糖引出課題。助幼兒了解棉花糖的特點(diǎn)提問：“小伴侶看這是什么呀?你們吃過它嗎?它是硬的還是軟的呢?對(duì)了是軟軟的……。今日我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫做《我是棉花糖》。小伴侶先聽老師唱一邊。

2、老師范唱一遍歌曲。

提問歌曲的名字叫什么?(要求幼兒完整回答歌曲名字一遍)

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。小伴侶們你們聽到歌曲里面唱了什么?

4、請(qǐng)小伴侶跟隨老師一起按節(jié)奏念歌詞。

5、請(qǐng)幼兒跟隨老師整首學(xué)唱歌曲兩編。

6、放錄音請(qǐng)幼兒和老師一起拍手演唱歌曲。

7、請(qǐng)幼兒跟隨琴聲再次演唱歌曲。

三、結(jié)束部分

歌曲《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

10、小班音樂礁我是棉花糖

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞，能用自然的聲音演唱歌曲。

2、體驗(yàn)歌曲的開心心情。

活動(dòng)預(yù)備：

圖譜、已嘗過棉花糖。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、孩子們，我們吃過棉花糖是什么樣子的?師小結(jié)：我們吃過的棉花糖白白的、軟軟的、香香的。香香軟軟的棉花糖會(huì)變魔術(shù)呢，猜猜，軟軟的棉花糖會(huì)變成什么呢?

2、你來聽聽看，棉花糖變成了什么?

二、熟識(shí)旋律。

1、棉花糖變魔術(shù)的時(shí)候還有好聽的音樂呢，我們一起來再來聽聽吧。

2、我們一起把這個(gè)好聽的音樂哼唱出來吧。

3、師幼一起跟著音樂哼唱歌曲旋律一遍。

二、學(xué)唱歌曲。

1、(老師范唱)剛才老師唱的這個(gè)軟軟的棉花糖變出什么來?

2、(幼兒邊說老師邊出示圖譜)小兔子是什么樣子的?我們來做一做小兔的樣子。

3、你想不想也做個(gè)棉花糖來變變魔術(shù)?我們一起看著圖上說一說、變一變，好嗎?那再跟老師一起學(xué)念歌詞。(老師清唱，讓幼兒一起跟)剛才棉花糖變出來的是小兔子，我們一起看著圖譜唱一唱吧，變完以后我們一起做做小兔子的樣子好嗎?

4、棉花糖又要變魔術(shù)了，我們來聽它這次變出了什么?(范唱其次段，并出示小熊圖片。)

我們一起來唱唱、變變吧。

5、棉花糖變變變是一件快樂的事情，那你們?cè)诔璧臅r(shí)候要用什么樣的聲音來唱呢?(快樂的聲音)，什么樣的聲音是快樂的聲音呢?(笑著唱的聲音是快樂的)我們一起用快樂的聲音來唱唱這首好聽的歌吧!(學(xué)習(xí)用開心的心情演唱歌曲。)

三、師小結(jié)：

今日棉花糖變了小兔、小熊，我們也用開心的聲音來演唱，真好聽。其實(shí)棉花糖還可以變出其他的動(dòng)物來呢，我們下次在一起來唱唱、變變吧。

11、小班語言礁五則好玩的小班課堂嬉戲

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁《五則好玩的小班課堂嬉戲》，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

幼兒天生愛玩嬉戲，有嬉戲的課堂總能讓幼兒心情高漲，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，我整理了幼兒園小班語言游象全，讓小班的語言教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，提升幼兒園的教學(xué)效果。

提高幼兒的語言力量，是小班語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而嬉戲又是深受幼兒寵愛的，因此，通過小班語言嬉戲是提高幼兒表達(dá)力量的重要手段。以下是小班語言嬉戲，供幼師們參考。

1、小動(dòng)物找食物

目標(biāo)：能留意傾聽對(duì)方說話，喜愛參與嬉戲活動(dòng)。

預(yù)備：1、小花貓、小雞、小鴨子、小黃狗頭飾若干、筐若干。2、小魚、蟲子、小蝦、骨頭卡片若干放在場地四周。

玩法：

1、老師與幼兒分別選一種頭飾戴上說："我是小花貓、我是小鴨子……"老師帶領(lǐng)幼兒跑一跑、跳一跳。

2、幼兒邊說兒歌邊找食物，找到后做吃的動(dòng)作并放入小筐，鼓舞幼兒找得越多越棒。嬉戲復(fù)進(jìn)行。

附兒歌：小動(dòng)物怎么叫

小花貓，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。

小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲子嘰嘰嘰。

小鴨子，呷呷呷，吃到魚蝦呷呷呷。

小黃狗，汪汪汪，啃著骨頭汪汪汪。

2、抱娃娃

目標(biāo)：學(xué)用"娃娃的xx…可以……"的句式，了解五官的功能。

預(yù)備：每人一個(gè)娃娃

玩法：每位幼兒抱一個(gè)自己喜愛的娃娃玩一玩，膽地在集風(fēng)光前用"娃娃的XX……"句式說說自己娃娃五官的功能。

3、奇異的口袋

目標(biāo)：能正確運(yùn)用抱、開、搖、吹等動(dòng)詞，學(xué)說完整的短句。

預(yù)備：神奇袋一只。

規(guī)章：每次只能摸出一樣玩具。

玩法：

1、老師拿出口袋念兒歌："奇異的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么?"老師摸出皮球，問："這是什么?"(這是皮球。)老師再拍皮球問："老師在做什么?"(老師在拍皮球。)

2、老師念兒歌："奇異的口袋東西多，小伴侶都來摸一摸。"當(dāng)幼兒摸出玩具后，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法。

4、外婆橋

玩法：兩人一組，一前一后坐在草坪上，后一幼兒雙手搭在前一幼兒肩上，邊念兒歌邊搖動(dòng)。

附兒歌：外婆橋

搖呀搖，搖到外婆橋，搖呀搖，搖呀搖，

外婆叫我好寶寶，一搖搖到外婆橋;

你來抱，我來抱，外婆好，外婆好，

抱到瓶邊去拿糕。外婆叫我好寶寶。

5、見面歌

目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用"XX見面，XXX"的句型創(chuàng)編兒歌。2、能夠邊朗誦兒歌邊表演。

玩法：老師和幼兒練習(xí)小雞、小貓、小狗的叫聲，學(xué)習(xí)"XX見面，XXX"的句型。老師和幼兒邊念兒歌邊變化角色表演。隨后共同創(chuàng)編兒歌連續(xù)表演。

附兒歌：見面歌

小雞見面，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰;

小貓見面，喵喵喵，喵喵喵;

小狗見面，汪汪汪，汪汪汪;

小伴侶見面，你好!你好!

12、小班礁礁小班植樹節(jié)礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動(dòng)，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識(shí)到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號(hào)?它有什么樣的意義等等

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對(duì)常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。

活動(dòng)過程：

一、晨間談話

植樹節(jié)的時(shí)間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時(shí)間

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

2、夸樹(植樹對(duì)人類的好處)凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

四、種樹

激發(fā)幼兒參加種樹的愛好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動(dòng)它，每天來幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好

2、老師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級(jí)組的種植地。

13、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動(dòng)時(shí)間：3月12日4月12日

活動(dòng)場地：幼兒園操場四周綠化帶和小操場四周綠化帶(詳細(xì)劃分見“植樹節(jié)各班活動(dòng)場地劃分表”)

活動(dòng)班級(jí)：幼兒園保教一部、保教二部各班級(jí)

活動(dòng)預(yù)備：1、各班級(jí)老師知道各班綠化場地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。

活動(dòng)詳細(xì)支配：

植樹節(jié)當(dāng)天活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場活動(dòng)(依班級(jí)組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項(xiàng)：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動(dòng)開頭。

第三項(xiàng)：主持人給小伴侶介紹種樹的意義，講解護(hù)廬樹的重要性。

第四項(xiàng)：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動(dòng)口號(hào)“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。

活動(dòng)階段：(初期、中期、后期)

一、活動(dòng)初期：(3月12日3月19日)

活動(dòng)內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。

二、活動(dòng)中期：(3月22日3月31日)

活動(dòng)內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動(dòng)。

活動(dòng)流程：以各班級(jí)為單位，在各班種植園地，請(qǐng)幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動(dòng)”。

三、活動(dòng)后期：(4月1日4月12日)

活動(dòng)內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝愿活動(dòng)。

活動(dòng)流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。

14、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動(dòng)已被很多幼兒園所采納，主題活動(dòng)的探究過程是幼兒主動(dòng)發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動(dòng)中老師應(yīng)適時(shí)、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對(duì)四周事物極易產(chǎn)生愛好進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)或生成主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生活閱歷為基礎(chǔ)，選擇生動(dòng)好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實(shí)踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

一.關(guān)注與引發(fā)孩子的愛好

動(dòng)情激趣是小班幼兒在主題活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，激勵(lì)性和動(dòng)力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”;愛好是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了愛好，幼兒才會(huì)樂觀關(guān)注、主動(dòng)思索，并自覺實(shí)行行動(dòng)。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長》這一活動(dòng)就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時(shí)，興奮極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對(duì)桔子的深厚愛好。此時(shí)我敏感的意識(shí)到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動(dòng)之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長，完全將自己融入了情景，個(gè)個(gè)樂在其中。我又在孩子的愛好點(diǎn)上與他貌同設(shè)計(jì)進(jìn)行了“我伴桔子做伴侶”的活動(dòng)，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動(dòng)的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，老師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個(gè)幼兒的信息、饋，包括每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，從中發(fā)掘有價(jià)值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動(dòng)中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達(dá)他們對(duì)某一事物的奇怪???心，并產(chǎn)生愛好。愛好是活動(dòng)的前提，而需要是活動(dòng)的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：老師應(yīng)以關(guān)懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比如：主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時(shí)，一名幼兒問：“梅花都會(huì)結(jié)果子嗎?”對(duì)此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會(huì)結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會(huì)結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會(huì)結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們?cè)诩议L的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動(dòng)的成果布置在互動(dòng)墻上，使孩子體會(huì)獲得學(xué)問的歡樂，他們對(duì)梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動(dòng)，我體會(huì)到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

(二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動(dòng)的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動(dòng)的方法往往與成年人不同，這時(shí)老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、定時(shí)地端詳和思自己的教育行為，對(duì)活動(dòng)有效地綻開進(jìn)行重要的推動(dòng)。比如：在主題活動(dòng)《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時(shí)間一長，便有幾名孩子對(duì)小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判。可是，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經(jīng)長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習(xí)跳的本事。是啊!我主觀地認(rèn)為他們?cè)诟闫茐氖清e(cuò)特錯(cuò)了，該受教育的應(yīng)當(dāng)是我自己。小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動(dòng)手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實(shí)也是一種探究行為，在以后的活動(dòng)中，我開頭留意不用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來推斷孩子的行為，而是先問個(gè)為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣老師在支持和愛護(hù)幼兒主動(dòng)探究的同時(shí)，又助他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。

(三)捕獲教育契機(jī)

幼兒園綱要指出：老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動(dòng)生成活動(dòng)的力量還不夠，這就需要老師細(xì)心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動(dòng)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺與捕獲教育契機(jī)，生成有價(jià)值的主題內(nèi)容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學(xué)校的桔林漫步，路過桔子樹旁，家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當(dāng)孩子們發(fā)覺校內(nèi)內(nèi)的桔子長得又青又小時(shí)，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭辯著。有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不。還有的說：喝不到水所以長不。假如在以前，我往往會(huì)迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說明白什么?有沒有教育價(jià)值?因此我抓住機(jī)會(huì)讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷進(jìn)行進(jìn)一步猜想，引導(dǎo)綻開爭論：你認(rèn)為對(duì)不對(duì)，為什么?你覺得怎樣?幼兒愛好盎然，各抒己見。最終通過詢問家長，查找資料，觀看爭論，最終發(fā)覺真正的緣由是①成天見不到太陽，②吃不到養(yǎng)分。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關(guān)懷別人的情感，及初步的勞動(dòng)意識(shí)。由此可見，這個(gè)探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭辯中學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá)、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動(dòng)中培育了吃苦耐勞的品質(zhì)。

三.共享與溝通孩子的閱歷

在主題活動(dòng)中，小班幼兒閱歷的共享多以回憶為主，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒向更高更深層次進(jìn)展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強(qiáng)的“過去式”性質(zhì)，制造成分不多。因此生成活動(dòng)更應(yīng)注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比如：主題活動(dòng)《我伴桔兒成長》，當(dāng)幼兒農(nóng)夫采摘完桔子后，我組織幼兒進(jìn)行了熱鬧的爭論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性閱歷一下子增加了，對(duì)桔子豐收的范圍也擴(kuò)了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內(nèi)容日趨豐富：摘、運(yùn)桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最限度的提高;表演區(qū)的活動(dòng)也活躍起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導(dǎo)下幼兒還學(xué)習(xí)運(yùn)用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進(jìn)行表演，并饒有愛好地探究出了很多采摘桔子的動(dòng)作。他們?cè)诨貞浭降闹圃熘械玫搅藵M意，享受到了歡樂，更進(jìn)展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。

怎樣的方式才是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式?怎樣的時(shí)機(jī)才能成為最好的教育契機(jī)?這些都是我們?cè)跇酚^思索的問題。因此在小班主題活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，老師應(yīng)學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)觀賞孩子，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)支持孩子，學(xué)會(huì)用自己的熱忱去感染孩子，適時(shí)啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

15、小班云朵面包礁

礁一：《云朵面包》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看畫面，膽表述自己的猜想，感受故事的奇妙顏色。

2、通過整體觀賞繪本，感受暖和的親情。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT

活動(dòng)過程：

一、熟悉人物，激發(fā)愛好。

1、今日我?guī)砹艘槐竞每吹睦L本，繪本中的人物是誰呢?我們一起來熟悉一下。(出示圖片)

2、這是誰?(貓爸爸)你怎么知道的?它預(yù)備干嗎去呢?這又是誰?(貓媽媽)她在干什么呢?他們還有一對(duì)可愛的寶寶!

二、觀看畫面，膽猜想。

1、今日小貓的一家發(fā)生了一件好玩的事情。(出示圖片)你發(fā)覺了什么?小貓為什么會(huì)飛起來?小貓手里拎著面包想送給誰呢?為什么是送給爸爸?

2、爸爸吃了面包會(huì)發(fā)生什么變化呢?(出示圖片)爸爸為什么也飛起來了?奇妙的面包是哪來的呢?(出示做面包的圖)我們一起學(xué)做面包吧!這么奇妙的面包是用什么做的呢?我們一起來觀賞繪本吧!

三、整體觀賞，感受故事的奇妙顏色。

1、這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)下雨天的早晨……老師結(jié)合繪本PPT敘述故事。

2、咦，這是什么呀?他們是怎樣拿云朵的?誰來學(xué)一學(xué)?

3、吃了云朵面包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。

4、爸爸肯定很餓了，我們給他送面包去吧。老師逐圖敘述繪本。

四、拓展溝通，共享親情

1、(出示繪本書)你喜愛這個(gè)云朵面包嗎?你覺得這本繪本美在哪里?

2、這本書還有很多漂亮的小隱秘，我們下次再一起看好嗎?

礁二：云朵面包

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試讀圖觀看，理解故事情節(jié)，膽參加敘述和表達(dá)。學(xué)習(xí)詞語：當(dāng)心翼翼、忽忽悠悠。

2、體會(huì)故事中一家人相親相愛的濃濃情感，萌發(fā)對(duì)家人的關(guān)懷和喜愛。

活動(dòng)預(yù)備：

課件《云朵面包》。

活動(dòng)過程：

一、小貓全家福

1、展現(xiàn)全家福

今日老師帶來了一張相片，你們看看，上面都有誰?這是誰的全家福?你家也有這樣的照片嗎?

2、引出故事

你們家里也有各種各樣的全家福，今日老師給你們帶來小貓一家的故事，一起來聽聽吧!

二、分頁觀賞繪本，理解繪本內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

1、老師敘述故事開頭，猜想情節(jié)。

①天氣怎么樣?

②畫面中有誰?貓爸爸和貓弟弟在干什么?貓哥哥發(fā)覺誰已經(jīng)起床了?貓媽媽早早地起床去做什么呢?

③我們一起來看看貓媽媽起床干什么了?

2、敘述故事其次部分，學(xué)習(xí)詞語。

①貓兄弟它們來到了哪里?發(fā)覺了什么?

②小云朵好輕好輕，我們?cè)趺茨没丶夷?

③故事中，貓兄弟怎么做的?誰來試一試。(學(xué)習(xí)詞語：當(dāng)心翼翼)

3、敘述故事第三部分，參加體驗(yàn)。

①媽媽準(zhǔn)備用這朵云來做什么?

②媽媽說我可以把它做成云朵面包，是怎么做的?

③猜猜云朵面包會(huì)是什么味道?

4、敘述故事第四部分，體會(huì)對(duì)爸爸的關(guān)懷。

①和家人坐在一起吃美味的面包是一件很幸福的事。惋惜貓爸爸沒吃到這么美味的面包，究竟怎么回事，一起看看?

②貓媽媽看到貓爸爸慌驚慌張去上班了，她心里會(huì)怎么想?

③假如你爸爸也餓著肚子去上班，你會(huì)對(duì)他說什么?

5、敘述故事第五部分，體驗(yàn)找爸爸情節(jié)。

①時(shí)間差不多了，面包出爐了，它是怎么出爐的呢?

②吃了云朵面包，貓媽媽和兄弟倆發(fā)生什么事?

③貓兄弟飛到哪里去?我們忙呼喊爸爸。

④風(fēng)越來越，他們有危急了，那他們是連續(xù)找還是放棄呢?

6、敘述故事第六部分，體會(huì)爸爸的心情。

①爸爸究竟在哪兒?

②爸爸看到貓兄弟是什么表情?爸爸吃著貓兄弟送來的面包心情是怎么樣呢?

③爸爸吃了面包以后，發(fā)生了什么變化?

④爸爸飛進(jìn)了哪里?你們覺得爸爸上班有沒有遲到?他應(yīng)當(dāng)感謝誰?

⑤貓兄弟飛過高樓廈、電線、累了坐在屋頂上又吃了一個(gè)云朵面包，最終飛回家了。

⑥這真是一個(gè)溫馨的故事，我們?cè)賮硗暾^賞一遍故事，聽聽故事的題目叫什么?

三、完整閱讀繪本，進(jìn)一步品嘗繪本中隱藏著的香甜、奇妙和愛。

1、老師播放課件【整體觀賞】，請(qǐng)幼兒完整地閱讀繪本。

2、爭論：

①故事的題目叫什么?

②故事中的我是誰?

③你們喜愛這一家人嗎?為什么?

④你們覺得云朵面包除了有甜甜的、牛奶的味道，還會(huì)有些什么味道呢?

四、萌發(fā)對(duì)家人的關(guān)懷和喜愛，升華情感。

爭論：假如你也有一個(gè)云朵面包，吃了也能飛起來，你會(huì)想用“飛”的本事為你的家人做什么呢?

12

礁三：《云彩面包》

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種材料，團(tuán)團(tuán)、撕撕，制作云彩面包。

2、膽的進(jìn)行創(chuàng)作，感受手工活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1、《云彩面包》課件。

2、一次性餐盤，棉花，蘸水印泥。

3、每組一份彩色皺紋紙、彩紙，一個(gè)“烤箱”，一個(gè)扔垃圾的小籃筐。

學(xué)問預(yù)備：

1、幼兒看過動(dòng)畫片《云彩面包》。

2、幼兒已有肯定撕紙的閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用多種材料，團(tuán)團(tuán)、捏捏，撕撕，制作云彩面包。

教學(xué)方法與手段：

多媒體幫助教學(xué)法、操作法、嬉戲法

教學(xué)過程:

一、談面包

師：小伴侶們，你們看過云彩面包嗎?

師：(使用白板聚光燈)貓媽媽把小云彩做成了什么?

二、學(xué)做面包

1、找云朵進(jìn)入故事情境。

師：我們的教室里也飛來了好多小云朵，找找他們藏在了哪里?你們的小眼睛真亮，一下就找到了，想不想也來做一次云彩面包?

2、揉面團(tuán)棉花、粘棉花。

師：我們先來看一下貓媽媽是怎么揉面團(tuán)的?

(播放面包制作視頻)師：拿起云朵，在