學(xué)生半期個人思想總結(jié)

Word——8—學(xué)生半期個人思想總結(jié)同學(xué)半期個人思想總結(jié)（通用3篇）

同學(xué)半期個人思想總結(jié)篇1學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的工作，也不是僅為了那一次考試而努力的，半期個人總結(jié)。每一次考試并不代表著一段旅程的結(jié)束，而是漫漫長路中的一扇門，你踏過這扇門它便關(guān)上，你只能連續(xù)前進(jìn)。在進(jìn)入高二以后，我始終沒有達(dá)到高二應(yīng)有的水平，還僅僅是停留在高一。沒有一個明確的目的，這是一個極大的錯誤，直接影響了高二的學(xué)習(xí)生活，這是作為一名高二的七中同學(xué)肯定不能原諒的。針對半期的學(xué)習(xí)狀況與考試結(jié)果，現(xiàn)對上半期作如下小結(jié)，并進(jìn)行自我檢討。

態(tài)度打算一切，由于上學(xué)期成果基本達(dá)到了自己的要求，進(jìn)入高二后我并沒有準(zhǔn)時有效的調(diào)整自己的態(tài)度。與高一比較還有了懈怠，散漫而無目的。同時，由于自己自制力并沒有管理好自己，所以做事只有三分鐘熱度，目標(biāo)方案不能堅(jiān)持執(zhí)行。學(xué)習(xí)原來是一個長期積累的過程，學(xué)習(xí)的方法也是在積累過程中發(fā)覺的。而我卻只想這一步登天，找到萬能的方法，然后一勞永逸。從而忽視了學(xué)習(xí)是點(diǎn)滴的積累這一簡潔的道理。同時，我在學(xué)習(xí)重心把握上極不科學(xué)，并沒有經(jīng)過慎重的思索。我的理科歷來比文科要強(qiáng)勢一點(diǎn)，物理和化學(xué)始終是我的優(yōu)勢學(xué)科，在班級上也處于前列；數(shù)學(xué)雖有優(yōu)勢，但由于自己不注意細(xì)節(jié)并不是非常突出；英語作為一門語言性的學(xué)科，我始終懷著極大的愛好學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，成果并不非常抱負(fù)；語文作為我的母語，雖然在閱讀、背誦、語言運(yùn)用等感愛好的方面說得過去，但在自己覺得枯燥乏味的基礎(chǔ)方面卻從沒有引起重視；生物作為一門新的理科，又含有較多的文科特點(diǎn)，對于要求識記的學(xué)問點(diǎn)并沒有堅(jiān)決落實(shí)。這也造成了半期考試的尷尬局面。

從整體上看，這半學(xué)期我的表現(xiàn)非常的糟糕。學(xué)期剛開頭時我對英語的態(tài)度比較樂觀，花了較大的功夫突擊，在基礎(chǔ)和語法方面的提高比較顯著。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，每一道提都認(rèn)真推敲。但是理綜的態(tài)度卻不是很端正，沒有將每一個公式，每一處細(xì)節(jié)深化討論。而本身是弱項(xiàng)的語文卻沒有努力去轉(zhuǎn)變。下面分科進(jìn)行半期總結(jié)。

從語文方面說，語文從學(xué)校開頭便是我的弱項(xiàng)，而一卷的基礎(chǔ)反而沒有二卷把握堅(jiān)固。這主要是由于二卷的學(xué)習(xí)技巧比較類似于數(shù)學(xué)的定理，總有肯定的規(guī)律可循；一卷卻只有靠自己的日積月累，逐步提升的，效果并不是一朝一夕便能體現(xiàn)。由于自己沒有足夠的急躁，對待基礎(chǔ)的我始終沒有真正的下過狠功夫，所以造成一卷基礎(chǔ)的正確率不高。同時，二卷之中仍有很大的提高空間。學(xué)習(xí)語文重在積累、貴在堅(jiān)持，既然已經(jīng)發(fā)覺了自己的軟肋，老師也幫我開出了良藥，在接下來的學(xué)習(xí)中我就需要更加的重視語文，切實(shí)做好每一項(xiàng)要求，使自己在高中的學(xué)習(xí)中不偏科，全面進(jìn)展，工作總結(jié)《半期個人總結(jié)》。

從數(shù)學(xué)方面觀看，高中數(shù)學(xué)比學(xué)校難度提高了很多，特殊是高二以后，高中數(shù)學(xué)才算是真正的開頭，不同于高一時的基礎(chǔ)和解題工具的學(xué)習(xí)，解析幾何有著多樣的變化，需要有細(xì)致的觀看、隱蔽條件的發(fā)覺與翻譯力量，還有求同學(xué)有極高的運(yùn)算力量。我在高中學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的力量雖然不算太差，但從來是"不拘小節(jié)"，總認(rèn)為知道了方法一切問題便可以迎刃而解。同時，我在高一有著提前學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，但到了高二就只取其表象而舍棄精華，一味地趕作業(yè)而不仔細(xì)地對新學(xué)問進(jìn)行分析，過去用來深化的時間也被"預(yù)習(xí)"侵占了。原來這種方法就使得高一數(shù)學(xué)波動很大，并且這種方法的弊端在高二完全的表現(xiàn)了出來。在兩次考試的失利后，我準(zhǔn)時調(diào)整了學(xué)習(xí)的策略。每一步計(jì)算腳踏實(shí)地地完成，掌握了學(xué)習(xí)的提前量，將預(yù)習(xí)和深化做得更扎實(shí)?；谶@個緣由，這半學(xué)期數(shù)學(xué)有了肯定的提高。

從英語方面爭論，英語和語文相同，是一門語言性學(xué)科。而與語文不同的是，我們是中國人，社會不能供應(yīng)給我們一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但是同時，也避開了日常生活中口語對學(xué)習(xí)英語的影響。高二上半期，我的英語有了肯定的加強(qiáng)，閱讀量更大了，完型也不再怕麻煩而仔細(xì)解決。語法方面請教了一位老師整理了框架，加上朱老師課上所講的要點(diǎn)。我的基礎(chǔ)和語法有了肯定的提高。但是，進(jìn)入高二以后我聽磁帶的時間大大縮短了。聽力本是英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，缺失了聽力，就無法把握純正英語的語音語調(diào)以及任務(wù)表達(dá)的感情顏色。同時，單詞的記憶雖然在這一學(xué)期有了進(jìn)步，但比起與他人的差距來說依舊不夠。詞匯量是英語的基本，只有詞匯量足夠了，才能流暢精確的表達(dá)自己的想法。

物理始終是我的優(yōu)勢學(xué)科，但這一次考試反映了我在物理學(xué)習(xí)中的不嚴(yán)謹(jǐn)。高二上期物理主要是學(xué)習(xí)有關(guān)電的基礎(chǔ)學(xué)問，這一章概念、公式、常數(shù)眾多且簡單混淆；又是學(xué)習(xí)后面電學(xué)內(nèi)容的基本工具，因此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠洃浭潜夭恍猩俚摹５沁^去養(yǎng)成的不深化鉆研牢記的弊病在這次半期考試中顯現(xiàn)了出來。沒有仔細(xì)思索每一條概念，認(rèn)真記憶每一個公式，使自己在學(xué)習(xí)電場時舉步維艱。

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，過去憑借自己深厚的愛好，肯定的預(yù)習(xí)，深化的討論，認(rèn)真的推敲，在化學(xué)方面始終處于比較優(yōu)勢的地位。但是在這半學(xué)期，我卻懈怠了，僅僅是由于化學(xué)的計(jì)算變多了。這是態(tài)度的不端正造成的?；瘜W(xué)本身對我來說并沒有太大的難度，只要略微專心一些，化學(xué)水平就能保持在一個不錯的程度。但這半學(xué)期我卻為自己找了若干理由來躲避。原來不需要太多時間努力的化學(xué)就在不知不覺中形成了學(xué)問的漏洞。是這一次考試中化學(xué)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

生物是一門新的學(xué)科，雖然是理科，但有著很多文科的元素。例如學(xué)問點(diǎn)細(xì)碎且繁雜，要求記憶的只是許多。在這半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我對生物的學(xué)習(xí)使用了理解也許，提前預(yù)習(xí)的方法，雖有肯定的效果，但是由于學(xué)問點(diǎn)記憶只是停留在也許。在當(dāng)需要精確回答時就將一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)遺忘了。同時，上課期間有時分不清老師的重點(diǎn)和只做了解的部分沒有區(qū)分明確，造成自己覺得記憶的學(xué)問多且冗雜。

在接下來的學(xué)習(xí)中，若想要更上一個臺階，我需要探究一套更好的方法，不再僅僅是以自己的愛好走，而是要讓愛好由自己打算。在語文方面，在切實(shí)履行老師關(guān)心我提高力量的建議上。堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)問的積累，雖然不肯定要求一次到位，但要求肯定要更加堅(jiān)決長久的執(zhí)行。并且，肯定量的課外閱讀也是必要的。在數(shù)學(xué)方面，再連續(xù)重視細(xì)節(jié)的同時，還需要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┨岣吡α康念}，在課外拓展的方面下功夫，做到做的題不錯，難題盡全力得分。英語在連續(xù)記憶單詞的同時，還需要連續(xù)擴(kuò)展自己的閱讀和聽力，只有經(jīng)過廣泛的閱讀和聽力，英語才會有實(shí)質(zhì)的提高?，F(xiàn)在自己在閱讀方面做得還不錯，在今后的學(xué)習(xí)中還要更加踏實(shí)的練習(xí)聽力，將零碎的時間利用起來。在物理、化學(xué)方面，首先需要將上半期落下的帳補(bǔ)上，在課上跟著老師的節(jié)奏，同時適量向老師選擇一些有挑戰(zhàn)的題目，提高自己在物理、化學(xué)方面的素養(yǎng)。理綜考試許多時候并不是做不起，而是由于嫻熟度不夠，時間不夠。在今后，生物的學(xué)問點(diǎn)要將每一點(diǎn)記實(shí)，使每一道做的題不錯，不消失考后滿分。而自己依舊錯誤的題，便是自己的學(xué)習(xí)上真正的空白所在。

同學(xué)半期個人思想總結(jié)篇2對于語文.我還要說的是,這次盡管作文還是可以的,但是為什么思路就不能在自由一些,文筆就不能再流暢一點(diǎn).唉.寫出來的作文太假,這實(shí)在是一個問題.另外課外文言文的問題出在我太草率,總不仔細(xì)看題目,答題也太啰嗦.不能想象了,從學(xué)校就開頭的老問題.

數(shù)學(xué),數(shù)學(xué).原來認(rèn)為數(shù)學(xué)是理科里學(xué)的最好的.平常成果也可以.就是考試的時候總是失常.能說題目不對?那為啥人家就能考出我認(rèn)為的高分呢.還是不夠努力.練得太少,基礎(chǔ)不扎實(shí).

英語,我只能說沒有發(fā)揮到我認(rèn)為的高度.如此完善的一張卷子,考出了一個不夠完善的分?jǐn)?shù).語法不仔細(xì),閱讀太草率。

同學(xué)半期個人思想總結(jié)篇3時間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位老師對自我的同學(xué)都滿懷期盼，這也是對近一階段自我教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，心中或多或少的有些忐忑。

隨著評卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成果單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思索。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，我對同學(xué)有了進(jìn)一步的了解，誰在哪個分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“了如指掌”，才疏忽了許多細(xì)節(jié)的變化。

一班級做卷子時是由老師讀題，領(lǐng)著大家一齊做的。而升入二班級后，老師不再讀題，一切都要靠同學(xué)自我去分析、領(lǐng)悟。沒有了老師的指引，同學(xué)就像破浪行駛的小船，要透過努力才能找到方向。在初步自立做卷的階段，原先一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些留意力簡單分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有可能的。假如在平常的練習(xí)中，我能有意識地培育孩子自立答題的潛力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練同學(xué)的理解潛力，我想會有一些孩子的成果更抱負(fù)。

看著卷面上簡潔的組詞也被一個個大紅叉所掩蓋，心里一次又一次地問：“這都練過多少遍了，怎樣還錯呢?”但是細(xì)細(xì)想來，這樣簡潔的練習(xí)我都是讓同學(xué)自我寫，同桌檢查，真正過關(guān)測試的又有幾回呢?是我對同學(xué)太過于信任，認(rèn)為他們有潛力學(xué)會這些簡潔的學(xué)問，認(rèn)為只要我仔細(xì)講了，他們就就應(yīng)會……太多的就應(yīng)，到頭來都變成了不就應(yīng)。二班級的同學(xué)還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的主動性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的留意力不集中，在老師講到重點(diǎn)學(xué)問時或許溜號了，就不明白自我的想法正確與否，于是根據(jù)自我的打算強(qiáng)化學(xué)問，可能一錯再錯。學(xué)習(xí)是一個不斷反復(fù)的過程，在這個過程中，離不開老師的監(jiān)督和檢查，準(zhǔn)時的檢查和反饋更能促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

平日里的聽寫每個孩子都能取得令人滿足的成果，但為什么形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊涂呢?每一天的說話練習(xí)、寫話練習(xí)都在連續(xù)，效果也較好，為什么寫一句話這么費(fèi)勁呢?究其緣由，還是我在教學(xué)時教的太死板，指導(dǎo)不到位。聽寫時總是書中課后的“寫一寫”，資料單一，缺少變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語，課堂上還是要進(jìn)行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語言訓(xùn)練方面，不能放任自流，要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，將好的范例展現(xiàn)出來，讓全部的同學(xué)都能明白好在哪里，以后自我如何寫得更好。

試卷上除了反映同學(xué)對學(xué)問的把握狀況，更體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的同學(xué)卷面干潔凈凈，字跡工工整整，有的同學(xué)的卷