《海陸變遷》獲獎(jiǎng)?wù)n件

海陸變遷海陸變遷1喜馬拉雅山為什么高大的喜馬拉雅山上有海洋生物化石？

為什么東海的海底有人類(lèi)活動(dòng)的遺跡？東海海底人類(lèi)活動(dòng)痕跡喜馬拉雅山為什么高大的喜馬拉雅山上有海洋生物化2結(jié)論:海洋陸地陸地海洋變成變成滄海桑田地表形態(tài)在不斷變化結(jié)論:海洋陸地陸地海洋變成變成滄海桑田地表形態(tài)在不斷變化3

海陸變遷海陸變遷的原因：（閱讀教材49頁(yè)）

1、地殼的運(yùn)動(dòng)2、海平面的升降3、人類(lèi)活動(dòng)海陸變遷海陸變遷的原因：（閱讀教材49頁(yè)）4大陸漂移大陸漂移5勵(lì)志故事勵(lì)志故事6我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？生物演化的相似性南美洲非洲我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶7板塊運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《七大板塊分布圖》仔細(xì)閱讀課本52頁(yè)，完成讀圖要求。ABCDEF亞歐板塊南極洲板塊非洲板塊太平洋板塊美洲板塊印度洋板塊板塊運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《七大板塊分布圖》仔細(xì)閱讀課本52頁(yè)，8板塊內(nèi)部板塊交界處板塊張裂板塊擠壓使地表發(fā)生斷裂使地表隆起抬升地殼比較穩(wěn)定地殼比較活躍板塊性質(zhì)形成高大山脈形成斷裂帶或海洋板塊內(nèi)部板塊張裂板塊擠壓使地表發(fā)9科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈阿爾卑斯山脈地中海紅海喜馬拉雅山脈科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈阿爾卑斯山脈地中海紅海喜馬拉雅10學(xué)以致用為什么冰島、日本火山地震很頻繁，而同為島國(guó)的英國(guó)卻很少發(fā)生地震？我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？學(xué)以致用為什么冰島、日本火山地震很頻繁，而同為島國(guó)的英11活動(dòng)活動(dòng)121．紅海面積將會(huì)如何變化?2．地中海面積將會(huì)如何變化?3．為什么英國(guó)地震很少?4．為什么日本地震很頻繁?用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理，預(yù)測(cè)或解釋下列地理現(xiàn)象。面積擴(kuò)大，板塊張裂面積縮小，板塊碰撞位于板塊內(nèi)部位于板塊交界處學(xué)以致用1．紅海面積將會(huì)如何變化?用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理，預(yù)測(cè)或解釋下13火山與地震

通過(guò)觀察，世界火山地震帶與板塊分布有什么關(guān)系？火山與地震通過(guò)觀察，世界火山地震帶與板塊分布有什么關(guān)14板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，火山和地震活動(dòng)頻繁。世界主要火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶阿爾卑斯—喜馬拉雅火山地震帶板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，火山和地震活動(dòng)頻繁。環(huán)太平洋火山地15

你能用板塊理論解釋下列地震現(xiàn)象的發(fā)生嗎？2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級(jí)地震你能用板塊理論解釋下列地震現(xiàn)象的發(fā)生嗎？2008年5162011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本172004年12月26日，印度尼西亞蘇門(mén)答臘以北的海底發(fā)生9.0級(jí)大地震。有數(shù)十萬(wàn)人在地震引發(fā)的海嘯中死亡，一些地區(qū)的海嘯高達(dá)十多米。2004年12月26日，印度尼西亞蘇門(mén)答臘以北的海18ABCD鉆到床下或桌子下面躲進(jìn)廁所里（樓房）立即跑下樓從窗戶(hù)跳下去E遠(yuǎn)離窗戶(hù)或玻璃家具F躲在墻角并保護(hù)頭部G順手帶點(diǎn)食物和水假如地震發(fā)生時(shí)，我們正在家里，我們?cè)撛趺崔k（）ABEGABCD鉆到床下或桌子下面躲進(jìn)廁所里（樓房）立即跑下樓從窗戶(hù)191.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專(zhuān)心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。20海陸變遷海陸變遷21喜馬拉雅山為什么高大的喜馬拉雅山上有海洋生物化石？

為什么東海的海底有人類(lèi)活動(dòng)的遺跡？東海海底人類(lèi)活動(dòng)痕跡喜馬拉雅山為什么高大的喜馬拉雅山上有海洋生物化22結(jié)論:海洋陸地陸地海洋變成變成滄海桑田地表形態(tài)在不斷變化結(jié)論:海洋陸地陸地海洋變成變成滄海桑田地表形態(tài)在不斷變化23

海陸變遷海陸變遷的原因：（閱讀教材49頁(yè)）

1、地殼的運(yùn)動(dòng)2、海平面的升降3、人類(lèi)活動(dòng)海陸變遷海陸變遷的原因：（閱讀教材49頁(yè)）24大陸漂移大陸漂移25勵(lì)志故事勵(lì)志故事26我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？生物演化的相似性南美洲非洲我不會(huì)飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶27板塊運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《七大板塊分布圖》仔細(xì)閱讀課本52頁(yè)，完成讀圖要求。ABCDEF亞歐板塊南極洲板塊非洲板塊太平洋板塊美洲板塊印度洋板塊板塊運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《七大板塊分布圖》仔細(xì)閱讀課本52頁(yè)，28板塊內(nèi)部板塊交界處板塊張裂板塊擠壓使地表發(fā)生斷裂使地表隆起抬升地殼比較穩(wěn)定地殼比較活躍板塊性質(zhì)形成高大山脈形成斷裂帶或海洋板塊內(nèi)部板塊張裂板塊擠壓使地表發(fā)29科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈阿爾卑斯山脈地中海紅海喜馬拉雅山脈科迪勒拉山系落基山脈安第斯山脈阿爾卑斯山脈地中海紅海喜馬拉雅30學(xué)以致用為什么冰島、日本火山地震很頻繁，而同為島國(guó)的英國(guó)卻很少發(fā)生地震？我國(guó)為什么是一個(gè)多火山地震的國(guó)家？學(xué)以致用為什么冰島、日本火山地震很頻繁，而同為島國(guó)的英31活動(dòng)活動(dòng)321．紅海面積將會(huì)如何變化?2．地中海面積將會(huì)如何變化?3．為什么英國(guó)地震很少?4．為什么日本地震很頻繁?用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理，預(yù)測(cè)或解釋下列地理現(xiàn)象。面積擴(kuò)大，板塊張裂面積縮小，板塊碰撞位于板塊內(nèi)部位于板塊交界處學(xué)以致用1．紅海面積將會(huì)如何變化?用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理，預(yù)測(cè)或解釋下33火山與地震

通過(guò)觀察，世界火山地震帶與板塊分布有什么關(guān)系？火山與地震通過(guò)觀察，世界火山地震帶與板塊分布有什么關(guān)34板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，火山和地震活動(dòng)頻繁。世界主要火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶阿爾卑斯—喜馬拉雅火山地震帶板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，火山和地震活動(dòng)頻繁。環(huán)太平洋火山地35

你能用板塊理論解釋下列地震現(xiàn)象的發(fā)生嗎？2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級(jí)地震你能用板塊理論解釋下列地震現(xiàn)象的發(fā)生嗎？2008年5362011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本372004年12月26日，印度尼西亞蘇門(mén)答臘以北的海底發(fā)生9.0級(jí)大地震。有數(shù)十萬(wàn)人在地震引發(fā)的海嘯中死亡，一些地區(qū)的海嘯高達(dá)十多米。2004年12月26日，印度尼西亞蘇門(mén)答臘以北的海38ABCD鉆到床下或桌子下面躲進(jìn)廁所里（樓房）立即跑下樓從窗戶(hù)跳下去E遠(yuǎn)離窗戶(hù)或玻璃家具F躲在墻角并保護(hù)頭部G順手帶點(diǎn)食物和水假如地震發(fā)生時(shí)，我們正在家里，我們?cè)撛趺崔k（）ABEGABCD鉆到床下或桌子下面躲進(jìn)廁所里（樓房）立即跑下樓從窗戶(hù)391.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱(chēng)世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的