緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩 說課課件(人教版九年級上)

《化學使世界變得

更加絢麗多彩》

(說課稿)

《化學使世界變得

1一、緊扣課標說教材緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)21、教材的地位和作用《化學使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級化學的第一節(jié)課，也是整個化學學習的啟蒙課，因此在整個教材中占有特殊的地位。通過這節(jié)課的學習，使學生一開始就喜歡化學，認識到化學的真正價值，產生強烈的學習愿望和遠景動機，對學生學習的整個環(huán)節(jié)起著至關重要的作用。1、教材的地位和作用32、教學目標

（1）知識與技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)4（2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。（2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討5（3）情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學，渴望了解化學的情感。②體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。（3）情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對化學的好奇心63、教學重點：激發(fā)學習興趣，感受化學之美與化學的價值。重點的突出：根據九年級學生的年齡特點和心理特點，設置問題情景，聯系學生的生活實際，讓學生在問題中想象，在實驗中探求，在價值中感受。更好的激發(fā)學生對化學的興趣和渴望進一步學習的愿望。3、教學重點：激發(fā)學習興趣，感受化學之美與化學的價值。74、教學難點：化學真正價值的認識難點的突破：通過創(chuàng)設教學情景、發(fā)揮九年級學生聯想力豐富和活躍的優(yōu)勢，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，再在學生已知的基礎上引出化學新的作用。選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導學生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解學習化學、研究化學的方法，而且通過此過程，大大降低學生對化學的神秘和畏懼心理，使他們在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀。

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)85、教材處理在設計《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節(jié)課時，將緒言課的基本任務定位于激發(fā)學習興趣、認識化學價值、樹立學習信心上。以所教的最大多數學生的心理發(fā)展需要作為教學設計的基礎，盡最大可能實現在教學過程中的面對一切學生的職責。因此，應對教材進行如下處理：引入和研究內容部分作為學生課下閱讀內容,將古代化學史中火的價值和困惑放到空氣成分的發(fā)現史中，將原子分子論的意義放到分子的講解前，而現代化學則在本節(jié)課中以能源、材料、環(huán)境、生命科學的講解中反映出來。5、教材處理9二、結合實際說學情

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)10九年級學生有自己獨立的思想和意識，善于表達意見和觀點，樂意張揚青春的個性，生活知識涉略廣泛，情商也有了一定的發(fā)展，他們認為自己已經成人，渴求課堂上充滿平等、寬松、快樂、開放、互動的氣氛，這些特點，一定程度上非常有利于化學學科的學習和探討。九年級學生有自己獨立的思想和意識，善于表達意見和觀11

在九年級之前，大部分學生在小學自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質的性質和化學反應，對化學已有一定的興趣，對初中化學將要學習的內容很好奇，但對于究竟什么是化學，化學研究的內容是什么還是一片空白，對物質的觀念有待建立；也有一些了解過少量化學知識的學生有一種錯覺：感覺化學學習內容很淺，只需要記一記就行了，根本不需要花費大氣力；還有部分學生畏懼理科，數學的艱難已經在他們腦海中烙下了深深的痕跡，對作為理科的化學有一定的害怕心理,認為象數學一樣繁、難，這些認識，從一定程度上不利于我們的教學。教師要善于抓住學生的心理，剛開始接觸化學就要讓他們感受到樂趣，從根本上克服心理障礙，建立起濃厚的興趣和信心，今后的教學就較為順暢了。

12三、圍繞課型說思路

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)13在講授本節(jié)課時，主要應依據讓學生可以接受、樂于接受的教學原則，以學生心理發(fā)展需要為出發(fā)點進行設計。

在講授本節(jié)課時，主要應依據讓學生可以接受、樂于接受14

1、改變傳統(tǒng)緒言課“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想，將課堂設計的重心確立在“以學生的心理發(fā)展需要為本”上，克服緒言課僅用實驗激發(fā)學生的淺層短時興趣——對實驗的新奇，堅持將教學目標多元化，力求實現學生心理需要、教師課堂管理、研究學習方法和激發(fā)遠景動機等多方面目標的統(tǒng)一融合。1、改變傳統(tǒng)緒言課“以知識為152、體現“教為學生而教，學為學生想學”的教學理念，體現“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三維課程目標融為一體的化學教學價值觀。通過實驗、問題、價值、方法的四個環(huán)節(jié)的層層引導和學習，將學生對化學的熱情由新奇到喜歡到迫不及待，對化學學習由畏懼到萌發(fā)自信到堅定信念，使學生對化學學習的想象插上飛翔和理想的翅膀，同時對培養(yǎng)他們的科學精神與科學態(tài)度、訓練科學方法以及加強愛國主義教育等都是十分必要并且具有深遠的意義。2、體現“教為學生而教，學為學生想學”的教學理念16

3、教學設計時，追求“預設和生成”的統(tǒng)一，貫徹以學生的心理發(fā)展需要為線索來推動課堂的原則，備課時充分考慮學生會怎么想，多做針對學生的各種反應的預設，上課時隨時抓住學生及時提出的問題，從學生的心理需要角度出發(fā)組織教學，堅持將學習的第一機會和權力交給學生，使課堂煥發(fā)出生命和活力。3、教學設計時，追求“預設和生成”的統(tǒng)一17

4、創(chuàng)設豐富的情景讓學生充分去感受化學之奇，體驗化學之美，品味化學價值。在演示實驗中，讓學生在實驗過程中激動地觀察，尋找，再在教師進一步要求中發(fā)現面對的困境，發(fā)現學習化學的必要；在化學史中，充分激發(fā)學生的歷史知識，認識到更多的更奇妙的東西原來都和化學有關，通過自己的思考、回答、體驗，學生不僅獲得新知，也體驗到自我的自豪感和渴望進一步探求化學的情感，同時培養(yǎng)學生的聯想能力、動手能力、推理能力以及積極參與課堂、享受學習的意識和觀念。4、創(chuàng)設豐富的情景讓學18

5、

根據學生心理需求，在興趣激發(fā)過程中學生由被動變主動，在教學中采用相互合作，交流討論，師生互動，使學生親身感受到化學的價值和學習化學的樂趣。5、根據學生心理需求，在興趣激發(fā)過程中19四、聯系現況說學法

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)20

俗話說“良好的開端成功一半”?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，有很多概念、理論通過實驗可以直觀地展現在學生眼前，但由于學生剛接觸化學實驗，他們只會“看熱鬧”不懂得“看門道”。

俗話說“良好的開端成功一半”。化21本節(jié)課主要是通過趣味性實驗，充分利用多媒體展示圖片等創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習化學的興趣，指導學生從“看、思、問、說”四個環(huán)節(jié)入手，做到“眼、耳、腦、手”的協(xié)調配合，使每個學生在思考、回答過程中學會參與、發(fā)現、討論歸納等方法，通過化學史和實驗中的發(fā)現感受化學學習的各方面價值。本節(jié)課主要是通過趣味性實驗，充分利用多媒體展示22五、師生互動說流程緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)231、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、展示積累，感知化學3、指導自學，了解發(fā)展4、關注生活、激發(fā)熱情5、拓展研究、展望前景6、課堂小結、知識升華7、鞏固延伸、學以致用

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣241、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

首先教師演示實驗以激發(fā)學生對化學的興趣：（1）魔棒點燈（用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應后將酒精燈點燃）；（2）燒不壞的手帕（浸過70%酒精的手帕燃燒）；（3）白紙顯字（毛筆蘸上酚酞試液在白紙上寫字，干了以后將氫氧化鈉溶液噴在白紙上）。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。25燒不壞的手帕魔棒點燈你想當魔術師嗎???“奇妙化學，源于生活”

（白紙顯字）觀察：燒不壞的手帕魔棒點燈你想當魔術師嗎???觀察：26

這三個實驗與學生的日常生活經驗相違背，學生的興趣會被激發(fā)起來。這三個實驗與學生的日常生活經驗相違背，學生的興趣會272、展示積累，感知化學教師通過多媒體展示課件:化學使世界變得絢麗多彩、神舟七號升空及神舟七號宇航員服裝、隔水透氣的鳥籠等資料。2、展示積累，感知化學28化學使世界變得更加絢麗多彩化學使世界變得更加絢麗多彩29緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)30“神舟七號”宇航員服裝航天服由服裝、頭盔、手套和航天靴等組成。其中結構最復雜的服裝由14層組成：最里層是液冷通風服的襯里；襯里外是液冷通風服，這種服裝是由尼龍彈性纖維和穿在上面的許多輸送冷卻液的塑料細管制成；這種航天服屬艙內航天服，除了頭盔和膠皮手套，整個航天服是用一種特殊的高強度滌綸做成的.為了防止膨脹，宇航服上特制了各種環(huán)、拉鏈、縫紉線以及襯料等。同時，保溫、吸汗散濕、防細菌、防幅射等功能也體現在其中。

“神舟七號”宇航員服裝航天服由服裝、頭盔、手套和航天靴等組成31現代化學研究所使用的儀器和制造的新材料圖1-9用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥籠

原來這是聚硅氧烷創(chuàng)造的奇跡。把用聚硅氧烷薄膜制成的鳥籠浸在魚缸中，氧氣能透過鳥籠，維持金絲雀的生命。現代化學研究所使用的儀器和制造的新材料圖1-9用隔水透氣的32

然后提出問題：（1）飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點？（2）制作鳥籠的材料有什么樣的特點？（3）為什么世界上會有成千上萬種不同的物質？（4）為什么不同的物質會有不同的性質呢？（5）為什么不同的物質會發(fā)生不同的變化呢？

33

問題引導，學生分析和交流，針對學生的討論和發(fā)言，教師要肯定學生的答案，歸納總結化學的研究對象，揭秘化學的本質，這樣會激發(fā)起學生的探究欲望，從而會對化學感興趣，極大程度上鼓舞學生學習化學的信心。

343、指導自學，了解發(fā)展學生自讀教材2－4頁，通過大屏幕展示（七幅圖片）。3、指導自學，了解發(fā)展35古時候,火的發(fā)明和利用改善了人類的生存條件,并使人類變得聰明和強大.周口店的的火種照亮了世界北京猿人用火圖

人類用火可是一件異常重大的事件，我們無法想象，如果沒有火，人類的今天將是什么樣子。古時候,火的發(fā)明和利用改善了人類的生存條件,并36古代：火的發(fā)現和利用改善了人類的生存條件——化學中的物質變化加快了人類歷史的進程古代：火的發(fā)現和利用改善了人類的生存條件加快了人類歷史的進程37中國古代文化藝術一商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬俑中國古代文化藝術一商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-38中國古代文化藝術二中國古代文化藝術二39“蔡侯紙”的發(fā)明者——蔡倫中國古代四大發(fā)明火藥——萬戶飛天模型指南針模型活字印刷“蔡侯紙”的發(fā)明者中國古代四大發(fā)明火藥——指南針模型活字印刷40

現代化學家利用各種儀器和分析技術對化學世界進行微觀探索,應用納米技術制造出具有特定功能的產品掃描遂道顯微鏡納米材料圖片納米硬盤納米銅現代化學家利用各種儀器和分析技術對化學世界進行41道爾頓近代建立了原子分子理論,門捷列夫發(fā)現了元素周期律和元素周期表.道爾頓頭像原子結構模型元素周期表門捷列夫頭像水分子圖片道爾頓近代建立了原子分子理論,門捷列夫發(fā)現了元素周期律和元素42在老師引導下學生描述、歸納、概括化學發(fā)展的幾個階段，可以培養(yǎng)學生良好的自學習慣，并學會如何提綱挈領的概括，訓練語言表達能力。在老師引導下學生描述、歸納、概括化學發(fā)展的幾個階段434、關注生活、激發(fā)熱情展示課前搜集的有關化學在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用（兩幅圖片）。4、關注生活、激發(fā)熱情44化學

生活

科技化學

生活45碳纖維（復合材料）及其制品玻璃纖維增強塑料

直徑6mm尼龍繩能吊起2t的汽車高分子薄膜的鳥籠碳纖維（復合材料）玻璃纖維增強塑料直徑6mm尼龍繩能高46教師并進行補充和總結，然后讓學生分組討論交流在日常生活中的體現，從而可以培養(yǎng)學生對信息的收集、加工及整理能力，語言表達能力。教師并進行補充和總結，然后讓學生分組討論交流在日475、拓展研究、展望前景

指導學生閱讀課文綠色化學部分，使學生了解什么是綠色化學及其特點，從而對學生進行環(huán)保教育和愛國主義教育。

5、拓展研究、展望前景486、課堂小結、知識升華生活中處處有化學，學好化學，用好化學，造福人類，使世界變得更加絢麗多彩，引導學生加深對化學的感知，萌生學好化學的沖動，再次激發(fā)學習化學的興趣和信心。

6、課堂小結、知識升華497、鞏固延伸、學以致用利用一個習題，旨在引導學生將課程知識學以致用，培養(yǎng)學生收集整理信息及動腦的能力，給學生展示才華的空間，進一步培養(yǎng)學生學化學、愛化學的興趣。7、鞏固延伸、學以致用50

六、深化意圖說反思

51通過本節(jié)課的學習，使學生充分體驗到化學的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學、進一步學習化學的愿望和情感，感受到化學在生活中無處不在，感受到化學對世界影響的普遍和深遠。為學生的后繼學習打開良好的開端，奠定堅實的心理基礎，基本實現激發(fā)大多數學生遠景動機的作用。通過本節(jié)課的學習，使學生充分體驗到化學的52七、彰顯重點說板書緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)53緒言化學使世界變得更加絢麗多彩與人類的關系︱︱發(fā)展歷史—化學—研究內容︱︱綠色化學

板書設計緊扣重點，逐步推出，突出簡潔、明了的特點，把課堂教學以文字的形式再現，幫助學生梳理，加強對知識的理解。緒言化學使世界變得更加絢麗多彩54Thankyou!Goodbye!Thankyou!Goodbye!55

《化學使世界變得

更加絢麗多彩》

(說課稿)

《化學使世界變得

56一、緊扣課標說教材緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)571、教材的地位和作用《化學使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級化學的第一節(jié)課，也是整個化學學習的啟蒙課，因此在整個教材中占有特殊的地位。通過這節(jié)課的學習，使學生一開始就喜歡化學，認識到化學的真正價值，產生強烈的學習愿望和遠景動機，對學生學習的整個環(huán)節(jié)起著至關重要的作用。1、教材的地位和作用582、教學目標

（1）知識與技能：知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)59（2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。（2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討60（3）情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱愛化學，渴望了解化學的情感。②體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。（3）情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對化學的好奇心613、教學重點：激發(fā)學習興趣，感受化學之美與化學的價值。重點的突出：根據九年級學生的年齡特點和心理特點，設置問題情景，聯系學生的生活實際，讓學生在問題中想象，在實驗中探求，在價值中感受。更好的激發(fā)學生對化學的興趣和渴望進一步學習的愿望。3、教學重點：激發(fā)學習興趣，感受化學之美與化學的價值。624、教學難點：化學真正價值的認識難點的突破：通過創(chuàng)設教學情景、發(fā)揮九年級學生聯想力豐富和活躍的優(yōu)勢，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，再在學生已知的基礎上引出化學新的作用。選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導學生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學再到渴望學習化學、學好化學的心理歷程。不僅使學生初步了解學習化學、研究化學的方法，而且通過此過程，大大降低學生對化學的神秘和畏懼心理，使他們在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀。

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)635、教材處理在設計《化學使世界變得更加絢麗多彩》這節(jié)課時，將緒言課的基本任務定位于激發(fā)學習興趣、認識化學價值、樹立學習信心上。以所教的最大多數學生的心理發(fā)展需要作為教學設計的基礎，盡最大可能實現在教學過程中的面對一切學生的職責。因此，應對教材進行如下處理：引入和研究內容部分作為學生課下閱讀內容,將古代化學史中火的價值和困惑放到空氣成分的發(fā)現史中，將原子分子論的意義放到分子的講解前，而現代化學則在本節(jié)課中以能源、材料、環(huán)境、生命科學的講解中反映出來。5、教材處理64二、結合實際說學情

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)65九年級學生有自己獨立的思想和意識，善于表達意見和觀點，樂意張揚青春的個性，生活知識涉略廣泛，情商也有了一定的發(fā)展，他們認為自己已經成人，渴求課堂上充滿平等、寬松、快樂、開放、互動的氣氛，這些特點，一定程度上非常有利于化學學科的學習和探討。九年級學生有自己獨立的思想和意識，善于表達意見和觀66

在九年級之前，大部分學生在小學自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質的性質和化學反應，對化學已有一定的興趣，對初中化學將要學習的內容很好奇，但對于究竟什么是化學，化學研究的內容是什么還是一片空白，對物質的觀念有待建立；也有一些了解過少量化學知識的學生有一種錯覺：感覺化學學習內容很淺，只需要記一記就行了，根本不需要花費大氣力；還有部分學生畏懼理科，數學的艱難已經在他們腦海中烙下了深深的痕跡，對作為理科的化學有一定的害怕心理,認為象數學一樣繁、難，這些認識，從一定程度上不利于我們的教學。教師要善于抓住學生的心理，剛開始接觸化學就要讓他們感受到樂趣，從根本上克服心理障礙，建立起濃厚的興趣和信心，今后的教學就較為順暢了。

67三、圍繞課型說思路

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)68在講授本節(jié)課時，主要應依據讓學生可以接受、樂于接受的教學原則，以學生心理發(fā)展需要為出發(fā)點進行設計。

在講授本節(jié)課時，主要應依據讓學生可以接受、樂于接受69

1、改變傳統(tǒng)緒言課“以知識為本”和“以實驗為主”的教學思想，將課堂設計的重心確立在“以學生的心理發(fā)展需要為本”上，克服緒言課僅用實驗激發(fā)學生的淺層短時興趣——對實驗的新奇，堅持將教學目標多元化，力求實現學生心理需要、教師課堂管理、研究學習方法和激發(fā)遠景動機等多方面目標的統(tǒng)一融合。1、改變傳統(tǒng)緒言課“以知識為702、體現“教為學生而教，學為學生想學”的教學理念，體現“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三維課程目標融為一體的化學教學價值觀。通過實驗、問題、價值、方法的四個環(huán)節(jié)的層層引導和學習，將學生對化學的熱情由新奇到喜歡到迫不及待，對化學學習由畏懼到萌發(fā)自信到堅定信念，使學生對化學學習的想象插上飛翔和理想的翅膀，同時對培養(yǎng)他們的科學精神與科學態(tài)度、訓練科學方法以及加強愛國主義教育等都是十分必要并且具有深遠的意義。2、體現“教為學生而教，學為學生想學”的教學理念71

3、教學設計時，追求“預設和生成”的統(tǒng)一，貫徹以學生的心理發(fā)展需要為線索來推動課堂的原則，備課時充分考慮學生會怎么想，多做針對學生的各種反應的預設，上課時隨時抓住學生及時提出的問題，從學生的心理需要角度出發(fā)組織教學，堅持將學習的第一機會和權力交給學生，使課堂煥發(fā)出生命和活力。3、教學設計時，追求“預設和生成”的統(tǒng)一72

4、創(chuàng)設豐富的情景讓學生充分去感受化學之奇，體驗化學之美，品味化學價值。在演示實驗中，讓學生在實驗過程中激動地觀察，尋找，再在教師進一步要求中發(fā)現面對的困境，發(fā)現學習化學的必要；在化學史中，充分激發(fā)學生的歷史知識，認識到更多的更奇妙的東西原來都和化學有關，通過自己的思考、回答、體驗，學生不僅獲得新知，也體驗到自我的自豪感和渴望進一步探求化學的情感，同時培養(yǎng)學生的聯想能力、動手能力、推理能力以及積極參與課堂、享受學習的意識和觀念。4、創(chuàng)設豐富的情景讓學73

5、

根據學生心理需求，在興趣激發(fā)過程中學生由被動變主動，在教學中采用相互合作，交流討論，師生互動，使學生親身感受到化學的價值和學習化學的樂趣。5、根據學生心理需求，在興趣激發(fā)過程中74四、聯系現況說學法

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)75

俗話說“良好的開端成功一半”?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，有很多概念、理論通過實驗可以直觀地展現在學生眼前，但由于學生剛接觸化學實驗，他們只會“看熱鬧”不懂得“看門道”。

俗話說“良好的開端成功一半”。化76本節(jié)課主要是通過趣味性實驗，充分利用多媒體展示圖片等創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習化學的興趣，指導學生從“看、思、問、說”四個環(huán)節(jié)入手，做到“眼、耳、腦、手”的協(xié)調配合，使每個學生在思考、回答過程中學會參與、發(fā)現、討論歸納等方法，通過化學史和實驗中的發(fā)現感受化學學習的各方面價值。本節(jié)課主要是通過趣味性實驗，充分利用多媒體展示77五、師生互動說流程緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)781、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、展示積累，感知化學3、指導自學，了解發(fā)展4、關注生活、激發(fā)熱情5、拓展研究、展望前景6、課堂小結、知識升華7、鞏固延伸、學以致用

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣791、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

首先教師演示實驗以激發(fā)學生對化學的興趣：（1）魔棒點燈（用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應后將酒精燈點燃）；（2）燒不壞的手帕（浸過70%酒精的手帕燃燒）；（3）白紙顯字（毛筆蘸上酚酞試液在白紙上寫字，干了以后將氫氧化鈉溶液噴在白紙上）。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。80燒不壞的手帕魔棒點燈你想當魔術師嗎???“奇妙化學，源于生活”

（白紙顯字）觀察：燒不壞的手帕魔棒點燈你想當魔術師嗎???觀察：81

這三個實驗與學生的日常生活經驗相違背，學生的興趣會被激發(fā)起來。這三個實驗與學生的日常生活經驗相違背，學生的興趣會822、展示積累，感知化學教師通過多媒體展示課件:化學使世界變得絢麗多彩、神舟七號升空及神舟七號宇航員服裝、隔水透氣的鳥籠等資料。2、展示積累，感知化學83化學使世界變得更加絢麗多彩化學使世界變得更加絢麗多彩84緒言化學使世界變得更加絢麗多彩說課課件(人教版九年級上)85“神舟七號”宇航員服裝航天服由服裝、頭盔、手套和航天靴等組成。其中結構最復雜的服裝由14層組成：最里層是液冷通風服的襯里；襯里外是液冷通風服，這種服裝是由尼龍彈性纖維和穿在上面的許多輸送冷卻液的塑料細管制成；這種航天服屬艙內航天服，除了頭盔和膠皮手套，整個航天服是用一種特殊的高強度滌綸做成的.為了防止膨脹，宇航服上特制了各種環(huán)、拉鏈、縫紉線以及襯料等。同時，保溫、吸汗散濕、防細菌、防幅射等功能也體現在其中。

“神舟七號”宇航員服裝航天服由服裝、頭盔、手套和航天靴等組成86現代化學研究所使用的儀器和制造的新材料圖1-9用隔水透氣的高分子薄膜做的鳥籠

原來這是聚硅氧烷創(chuàng)造的奇跡。把用聚硅氧烷薄膜制成的鳥籠浸在魚缸中，氧氣能透過鳥籠，維持金絲雀的生命。現代化學研究所使用的儀器和制造的新材料圖1-9用隔水透氣的87

然后提出問題：（1）飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點？（2）制作鳥籠的材料有什么樣的特點？（3）為什么世界上會有成千上萬種不同的物質？（4）為什么不同的物質會有不同的性質呢？（5）為什么不同的物質會發(fā)生不同的變化呢？

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問題引導，學生分析和交流，針對學生的討論和發(fā)言，教師要肯定學生的答案，歸納總結化學的研究對象，揭秘化學的本質，這樣會激發(fā)起學生的探究欲望，從而會對化學感興趣，極大程度上鼓舞學生學習化學的信心。

893、指導自學，了解發(fā)展學生自讀教材2－4頁，通過大屏幕展示（七幅圖片）。3、指導自學，了解發(fā)展90古時候,火的發(fā)明和利用改善了人類的生存條件,并使人類變得聰明和強大.周口店的的火種照亮了世界北京猿人用火圖

人類用火可是一件異常重大的事件，我們無法想象，如果沒有火，人類的今天將是什么樣子。古時候,火的發(fā)明和利用改善了人類的生存條件,并91古代：火的發(fā)現和利用改善了人類的生存條件——化學中的物質變化加快了人類歷史的進程古代：火的發(fā)現和利用改善了人類的生存條件加快了人類歷史的進程92中國古代文化藝術一商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-馬俑中國古代文化藝術一商代的青銅器元代的瓷器唐三彩騎馬俑唐三彩-93中國古代文化藝術二中國古代文化藝術二94“蔡侯紙”的發(fā)明者——蔡倫中國古代四大發(fā)明火藥——萬戶飛天模型指南針模型活字印刷“蔡侯紙”的發(fā)明者中國古代四大發(fā)明火藥——指南針模型活字印刷95

現代化學家利用各種儀器和分析技術對化學世界進行微觀探索,應用納米技術制造出具有特定功能的產品掃描遂道顯微鏡納米材料圖片納米硬盤納米銅