大班藝術(shù)活動(dòng)教案40篇長(zhǎng)篇

84大班藝術(shù)活動(dòng)教案40篇長(zhǎng)篇1、班音樂(lè)活動(dòng)礁：小蜜蜂礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)觀賞活動(dòng)和參加音樂(lè)觀賞的樂(lè)趣。

2、借助故事感受音樂(lè)的節(jié)奏。

3、培育幼兒創(chuàng)編蜜蜂在花園興奮開(kāi)心的動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

單簧管《波爾卡》音樂(lè)花，樹(shù)的道具蜜蜂掛飾圖譜一張

活動(dòng)過(guò)程：

一：開(kāi)頭部分：

1.孩子們!今日我們到了一個(gè)新的地方上課你們興奮嗎?老師也為小伴侶預(yù)備了一段特別好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

(帶幼兒觀賞音樂(lè)第一遍讓幼兒體會(huì)音樂(lè)的開(kāi)心之情)

2.鼓舞幼兒自由表達(dá)對(duì)樂(lè)曲初步的理解，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)

提問(wèn)：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們聽(tīng)就這段音樂(lè)后，你有什么感覺(jué)?

(開(kāi)心，興奮，快樂(lè)，活潑.興奮)

聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么?

(小兔子在跳，自己在跳繩，快樂(lè)的跑步。歡樂(lè)的小鳥(niǎo))

二：基本部分：

1、那你們想不想知道，老師在這段音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?

(以故事的形式把音樂(lè)中的內(nèi)容復(fù)述給幼兒聽(tīng))

講完故事在提問(wèn)：

故事里有沒(méi)有老師說(shuō)的蜜蜂在跳舞采蜜啊!

2、觀賞音樂(lè)其次遍，出示圖譜把音樂(lè)中的內(nèi)容表述出來(lái)。

(這一遍重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完第一遍音樂(lè)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)再有一個(gè)整體的感受，初步進(jìn)入音樂(lè)故事情境并梳理故事進(jìn)展的前后挨次，為下一步的分段做鋪墊。老師會(huì)啟發(fā)幼兒用與音樂(lè)故事情境相符的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，但肢體表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)中不是我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)，所以不做太多的提升，重點(diǎn)是讓幼兒再次感受輕松歡樂(lè)的音樂(lè)心情。)

提問(wèn)：音樂(lè)里有沒(méi)有老師說(shuō)的蜜蜂在跳舞啊?

那你覺(jué)得這首曲子分了幾個(gè)樂(lè)段。

(有的孩子能說(shuō)出有三段，但多數(shù)孩子不會(huì)很明白，老師在這兒并不告知孩子們答案)

3、分段觀賞音樂(lè)讓幼兒說(shuō)出音樂(lè)中的內(nèi)容并創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作

(1)提問(wèn)：我們?cè)僖黄鹇?tīng)一聽(tīng)音樂(lè)的第一段說(shuō)了些什么?

觀賞音樂(lè)第一段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛過(guò)樹(shù)林。

提問(wèn)：小伴侶們第一段里你覺(jué)得發(fā)生了什么事?

(感受每棵樹(shù)xxxx的4個(gè)節(jié)奏)

(2)觀賞音樂(lè)其次段，老師在圖譜上演示，小蜜蜂飛到花園里.

提問(wèn)：小蜜蜂在花園里做了些什么?

你要是小蜜蜂你會(huì)在花園里做什么?

(拍四下手，點(diǎn)四下頭，跺四下腳)

(表演每朵花xxxx的4個(gè)節(jié)奏，用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))

聽(tīng)著音樂(lè)歡樂(lè)的做動(dòng)作(老師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，家仿照，老師指導(dǎo)。

(3)觀賞音樂(lè)第三段，老師自由的舞蹈

提問(wèn)：小蜜蜂在花園里做了些什么?

啟發(fā)幼兒加上身體的肢體動(dòng)作，聽(tīng)著音樂(lè)站起來(lái)表現(xiàn)

老師請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的動(dòng)作，家仿照，老師指導(dǎo)。

(自由的表演)

4、帶幼兒一起隨音樂(lè)表演小蜜蜂在花園玩樂(lè)的動(dòng)作。

小伴侶們跳的可真好，小伴侶跳的這么好老師要開(kāi)頭變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1，2,3,睜開(kāi)眼睛看看，(老師戴上蜜蜂頭飾)小伴侶們

你們好，看看我是誰(shuí)呀!

我是小蜜蜂，今日我想邀請(qǐng)你們到我家的花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小伴侶預(yù)備了一個(gè)掛飾，請(qǐng)小伴侶自己把蜜蜂掛飾戴在你的脖子上。

哇!你們都變長(zhǎng)了小蜜蜂了，可真好看啊!小蜜蜂們你們預(yù)備好了嗎?

來(lái)，到我這來(lái)，我們一起到花園里去看看吧!

看看我們的花園里有什么，樹(shù)和花，我們一起去和樹(shù)和花做嬉戲吧!

三、結(jié)束部分：

(隨音樂(lè)進(jìn)行完整的音樂(lè)故事情境表現(xiàn))

幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)，老師和幼兒自由的演示自己的動(dòng)作，家仿照，老師指導(dǎo)。

小結(jié)：

小蜜蜂們你們玩的高不興奮，開(kāi)不快樂(lè)，那現(xiàn)在我們飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧!再見(jiàn)!

活動(dòng)思：

《小蜜蜂》這首歌曲特別簡(jiǎn)潔，因此整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中孩子輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)這首歌曲。孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好是孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，愛(ài)好是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，因此我將激發(fā)孩子的愛(ài)好作為主線。對(duì)于激發(fā)孩子愛(ài)好，采納了唱歌、嬉戲表演、等各種方法。激發(fā)孩子的愛(ài)好。用角色表演，讓同學(xué)通過(guò)表演去熟識(shí)音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美?；顒?dòng)自始至終都愛(ài)好盎然。

2、班音樂(lè)活動(dòng)礁：小鬧鐘礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)智、活潑的藝術(shù)形象。

2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成唱歌作品的歡樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)熟悉小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規(guī)范自己的作息。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容

1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)

2、出示8：00這個(gè)鐘面

3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的其次聲部，老師示范后，幼兒學(xué)唱。

5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。

二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部

1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲

2、老師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒觀賞。

3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內(nèi)容，并依據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞

4、老師演唱，幼兒再次觀賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍

三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。

1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。

2、其次次演唱時(shí)互換聲部

3、第三次幼兒立演唱，老師在一邊指圖譜提示

4、第四次幼兒演唱，老師靜靜地錄音。

四、觀賞自己的唱歌作品

1、觀賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的歡樂(lè)。

2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。

課后思：

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟識(shí)不過(guò)，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的愛(ài)好，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來(lái)，后來(lái)一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來(lái)用手觸摸下，由于人都有奇怪???心，這時(shí)的他們，寧?kù)o的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，我叫了2位幼兒上來(lái)，最終，我揭開(kāi)紗布，原來(lái)是一只小鬧鐘，立刻，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜愛(ài)這首歌，我估量跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極的關(guān)系，幼兒不僅喜愛(ài)唱，更喜愛(ài)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，最終，在他們熟識(shí)歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加劇烈了，對(duì)這首歌把握的也不錯(cuò)。

3、班音樂(lè)活動(dòng)礁：漂亮的家礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我預(yù)備了“我愛(ài)新疆”主題活動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)綜合藝術(shù)活動(dòng)。想和家一起共同探討學(xué)習(xí)。在很多幼兒園開(kāi)設(shè)藝術(shù)活動(dòng)中不難發(fā)覺(jué)音樂(lè)觀賞.及美術(shù)觀賞活動(dòng)是很薄弱甚至是被砍掉的內(nèi)容。這種內(nèi)容的薄弱性和不全面性必定會(huì)限制幼兒藝術(shù)力量的充分進(jìn)展,因此預(yù)備了一段具有新疆民族特色的音樂(lè)供幼兒觀賞，進(jìn)展幼兒的制造性,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)表現(xiàn),同時(shí)培育幼兒的綜合藝術(shù)感受力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒觀賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

2.培育幼兒的綜合藝術(shù)感受力量及藝術(shù)審美情趣。

3.引導(dǎo)幼兒從小愛(ài)家鄉(xiāng)，人人都要和諧相處共創(chuàng)美妙家園。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)用身體動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。

難點(diǎn)：培育幼兒的藝術(shù)感受力量。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件、音樂(lè):【新疆亞克西】、【花園】、【我們新疆好地方】、

白紙、水彩筆、碎布、底板、橡皮泥、盒子、火柴。

活動(dòng)過(guò)程

一.幼兒在【新疆亞克西】的音樂(lè)伴奏下進(jìn)入活動(dòng)室。(此環(huán)節(jié)運(yùn)用鼓舞語(yǔ)言“爆竹”慶祝)

(1)剛才的音樂(lè)好不好聽(tīng)?這是我們新疆聞名的歌曲【新疆亞克西】

(2)你們覺(jué)得我們新疆漂不美麗?下面讓我們一起簡(jiǎn)潔的了解一下新疆。

(3)觀看幻燈片：新疆的美景、新疆的變化、新疆的特產(chǎn)、新疆特色美食。

(4)師:看了這個(gè)短片之后，你們想到了什么?又感受到了什么?

幼：我們新疆美麗……

師:我覺(jué)得我們新疆人民太了不起了!我為我是新疆人感到驕傲!

二.今日老師給你們還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的維吾爾族音樂(lè)【花園】

觀賞新疆維吾爾族音樂(lè)【花園】(此環(huán)節(jié)運(yùn)用鼓舞語(yǔ)言“亞可西”)

1.觀賞音樂(lè).

2.師提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子你們有什么感覺(jué)?想到了什么?幼：喜悅恢……….

誰(shuí)吃過(guò)葡萄?那有誰(shuí)摘過(guò)葡萄?你是怎么摘的?

幼兒先示范;師再規(guī)范動(dòng)作;幼兒跟老師一起做;

3.幼兒再次觀賞音樂(lè)

(1)想一想還有什么?銹夜市上有許多什么吃的呀?

羊肉串;羊肉串是怎么烤的?

幼兒先示范.;師再規(guī)范動(dòng)作;幼兒跟老師一起做;

(2)還有好吃的馕也是我們新疆人愛(ài)吃的食物。

馕是什么樣子的?你是怎么吃馕的?

幼兒先示范;師再規(guī)范動(dòng)作;幼兒跟老師一起做;

我們新疆還有許多好吃的說(shuō)不完!

4.我們?cè)賮?lái)觀賞一遍音樂(lè)。把你們剛才創(chuàng)編的動(dòng)作編成舞蹈跳起來(lái)。

三.美工活動(dòng):【漂亮的家】背景音樂(lè):【我們新疆好地方】

我們新疆是多民族的地區(qū)，我們要相互團(tuán)結(jié)，互敬互愛(ài)，不光我們新疆要搞好民族團(tuán)結(jié)。全世界人民都要和平共處，共創(chuàng)美妙的家園。下面你們用自己的小手來(lái)制造你們心目中漂亮的家園。

區(qū)域1:畫(huà)畫(huà)區(qū)域2:布貼區(qū)域3:橡皮泥區(qū)域4:盒子火柴構(gòu)建

(1)幼兒操作，老師巡回觀看并賜予相宜的引導(dǎo)。

(2)展現(xiàn)幼兒作品，幼兒相互參觀。

(3)老師小結(jié)。

教學(xué)思

備課時(shí)，我對(duì)原礁做了調(diào)整和修改。由于在原礁中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的音樂(lè)活動(dòng)還有一個(gè)打擊樂(lè)活動(dòng)，后來(lái)我發(fā)覺(jué)內(nèi)容太多得用兩課時(shí)才能完成。通過(guò)調(diào)整后在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)能根據(jù)修改后的方案較好地達(dá)成目標(biāo)，而且能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，課堂氣氛很活躍。

但也消失了我預(yù)想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時(shí)中，當(dāng)請(qǐng)幼兒表演歌曲時(shí)，很多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽視我的要求。于是，我只好擺出老師的權(quán)威聲命令他們回到椅子上。平常我是特別不認(rèn)同這種方式的，認(rèn)為是缺乏教學(xué)才智和技能的表現(xiàn)?；顒?dòng)后，我做了深刻的思和學(xué)習(xí)?；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提示在前、個(gè)別示范在前、準(zhǔn)時(shí)自然地介入、縮短完全自由的時(shí)間。詳細(xì)到這節(jié)課情境中，我認(rèn)為“個(gè)別示范在前”特別相宜，如先請(qǐng)幾個(gè)小伴侶或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小伴侶起到直接或間接的提示或示意，尤其是一些簡(jiǎn)單興奮又缺少自控力量的幼兒，還可以提高家對(duì)“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避開(kāi)。

所以，也總結(jié)了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，敬重他們的愛(ài)好或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意留意，助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，還使我有所收獲的是：除了課后思，備課也特別重要，課前不僅要思索教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如消失混亂怎么辦、孩子對(duì)活動(dòng)缺乏愛(ài)好怎么辦等等?做好一切預(yù)備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。

4、班音樂(lè)活動(dòng)小海礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲雄壯有力的氣質(zhì)。

2、能較好地演唱附點(diǎn)音符。

3、在演唱歌曲中，體驗(yàn)小海的勇敢與威猛。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

海圖像、《小?！芬魳?lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，復(fù)習(xí)歌曲，引出課題。

1、師：小伴侶們好，介紹了我們的客人老師，我還帶來(lái)了一位叔叔你們看他是?(出示海圖片)

2、師：看來(lái)小伴侶們都熟悉海叔叔，你們想知道海叔叔平日里主要做些什么嗎?我們抓緊動(dòng)身，老師帶你們?nèi)⒂^海基地吧!

二、觀賞歌曲《小?！?/p>

1、師：小海畢竟會(huì)做什么呢?老師這里有一首歌曲，名字就叫《小?！?，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、師：你們聽(tīng)到歌曲里唱了什么呢?你最喜伙面的哪一句?你想用什么動(dòng)作來(lái)表示這種感覺(jué)呢?

三、學(xué)說(shuō)歌詞

師：我們一起來(lái)朗誦一下歌詞吧!比一比，誰(shuí)的聲音洪亮、有力。

詞：我是小海，開(kāi)著小炮艇，不怕風(fēng)，不怕浪，英勇向前進(jìn)，炮艇開(kāi)的快，炮瞄的準(zhǔn)，敵人膽敢來(lái)侵害，轟，轟，轟，打的他呀底海底沉。第一遍：在座位上拍手說(shuō)歌詞。

其次遍：起立拍手說(shuō)歌詞。

第三遍：跟老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)歌詞。

四、學(xué)唱歌曲

1、師：小海多英勇呀，我們跟上音樂(lè)來(lái)唱一唱吧!(逐句教唱兩遍)。

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們跟著老師一起唱這首歌曲，老師聲音一點(diǎn)，小伴侶們聲音小一點(diǎn)哦!(唱曲一遍)小伴侶們?cè)賮?lái)一遍，這次你們要比老師唱的洪亮喲!(唱曲一遍)

3、師：我們只有用堅(jiān)決堅(jiān)決的聲音，才能唱出小海威猛神氣的樣子，小伴侶們?cè)僭囈淮伟?唱曲一遍)。

4、師：現(xiàn)在我們分成男孩子和女孩子兩組來(lái)比一比，看看哪組小伴侶唱的更像小海(分組競(jìng)賽唱)。

五、動(dòng)作表演，鞏固唱曲。

“小伴侶們，這首歌曲真好聽(tīng)，我們邊唱歌曲邊學(xué)著小海去海上巡邏吧!(正步走、端走唱曲)

六、結(jié)束活動(dòng)：

小伴侶們表現(xiàn)真棒!請(qǐng)你們想想還有哪些動(dòng)作能表現(xiàn)出小海的英勇和神氣，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)表演小海。

(參考老師指導(dǎo)用書(shū))

活動(dòng)思：

本次活動(dòng)老師抓住幼兒喜愛(ài)海這一特點(diǎn)，激發(fā)幼兒情感，通過(guò)學(xué)歌曲將海的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動(dòng)的說(shuō)出唱出自己喜愛(ài)的一句歌詞，尤其是三個(gè)“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致，假如老師能夠抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)給幼兒多一些表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，老師做好引導(dǎo)，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的美麗。所以這次活動(dòng)做到不足的地方，我在下次的音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)特殊的留意，避開(kāi)再次發(fā)生這樣的問(wèn)題。

5、班音樂(lè)活動(dòng)芭蕉扇風(fēng)吹礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)嬉戲中培育對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

2、能隨歌曲的指令移動(dòng)身體位置，促進(jìn)身體應(yīng)的靈敏度。

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)芭蕉扇的花紋。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

自制芭蕉扇一把，一次性筷子，圖畫(huà)紙，蠟筆。

幼兒了解故事《火焰山》

芭蕉扇花紋圖列盆栽芭蕉扇數(shù)盆布置于四周

歌曲錄音帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示芭蕉扇道具，引導(dǎo)幼兒念歌詞。

“小伴侶，還記得《火焰山》的故事嗎?鐵扇公主有一把奇妙的扇子叫什么?”“劉老師從鐵扇公主那里把它借來(lái)了，看!美麗嗎?”老師站在幼兒中間，出示扇子。芭蕉扇特別厲害，孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不情愿，她就嘰嘰咕咕的念了口訣，一揮扇就把孫悟空扇走了十萬(wàn)八千里。你們知道鐵扇公主念什么口訣了嗎?今日劉老師把這個(gè)隱秘靜靜的告知家?！崩蠋煄Ч?jié)奏念歌詞?！拔覀円黄饋?lái)學(xué)念鐵扇公主的口訣吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。

二、學(xué)唱歌曲

“有一位叔叔把這鐵扇公主的這段口訣寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我們來(lái)聽(tīng)”。老師清唱歌曲。“好聽(tīng)嗎?這首歌叫什么名字?”“家一起來(lái)輕聲唱好嗎?”在旋律伴奏下，一起輕聲學(xué)唱，“現(xiàn)在我們拍著手來(lái)唱”其次遍唱做拍手動(dòng)作唱。第三遍，“小伴侶唱得真好，現(xiàn)在用洪亮的聲音自由做動(dòng)作”。

三、玩音樂(lè)嬉戲

“請(qǐng)小伴侶想象，芭蕉扇除了能熄火、能生風(fēng)、能降雨之外，還可能有什么超凡的力量?”

“今日，劉老師要試一試鐵扇公主的芭蕉扇，把小伴侶都扇走。聽(tīng)我唱到什么地方，小伴侶就跟著風(fēng)跑到那里，跑的時(shí)候要留意平安，不能擁擠，跑去后千萬(wàn)別動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)又要扇到什么地方。好嗎?”

“我聽(tīng)見(jiàn)男孩子答應(yīng)的聲音最洪亮，男孩子站起來(lái)玩。?！迸⒆油?。全班一起吹到天空中飛行，芭蕉樹(shù)后面，門邊，窗戶邊，鋼琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。

四、取卡紙做芭蕉扇。

“小伴侶，喜愛(ài)芭蕉扇嗎?想要嗎。送給誰(shuí)呢/這可犯難我了，誰(shuí)來(lái)為我想方法?”請(qǐng)幼兒發(fā)言。出示圖樣，“這里有幾把不同花紋的芭蕉扇，小伴侶可以自己畫(huà)其他的花紋，還可以畫(huà)人、畫(huà)動(dòng)物、畫(huà)花草等等，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的芭蕉扇最美麗!”老師講解制作方法：“畫(huà)好了，然后用筷子從較小的一端夾，夾在扇子的?！薄跋旅嬲?qǐng)家開(kāi)頭制作”老師指導(dǎo)。

五、結(jié)束活動(dòng)

“好了，小伴侶請(qǐng)舉起你們美麗的芭蕉扇，相互看看，哇!小伴侶真能干!都很美麗!家一起來(lái)扇一扇，扇到那里去玩?”“家一起唱起來(lái)”老師與幼兒唱歌用扇子做動(dòng)作。隨著歌曲離開(kāi)活動(dòng)室。

活動(dòng)思：

新《綱要》明確指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”，即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互溝通、相互會(huì)通的。本次活動(dòng)涉及領(lǐng)域?yàn)椋核囆g(shù)、健康。讓幼兒在活動(dòng)中說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩、做做，使幼兒在玩中學(xué)，充分體現(xiàn)了開(kāi)心教學(xué)法的應(yīng)用。同時(shí)還讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，在與老師、同伴、環(huán)境、材料的互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種動(dòng)靜交替的學(xué)習(xí)方法，培育幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力、想象力和制造力。新《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域方面明確要求：“在支持、激勵(lì)幼兒樂(lè)觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并膽表現(xiàn)的同時(shí)，助他們提高表現(xiàn)的技能和力量?！彼?，本次活動(dòng)還一改過(guò)去單一的教唱歌曲的教學(xué)方式，而是把幼兒的情感體現(xiàn)及表現(xiàn)技能和力量以嬉戲、美工等多種形式充分的表現(xiàn)出來(lái)。從而達(dá)到《綱要》中要求幼兒“能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目的。

6、班音樂(lè)活動(dòng)蝴蝶花礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、膽地運(yùn)用聲音、表情及肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容和心情。

2、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的好玩及美麗、抒情的旋律。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蝴蝶花圖片、音樂(lè)《蝴蝶花》。

2、幼兒已熟悉蝴蝶花及花蝴蝶的不同特征。

活動(dòng)過(guò)程：

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、設(shè)置懸念導(dǎo)入。

出示蝴蝶花圖片，讓幼兒猜猜圖片上是花蝴蝶還是蝴蝶花，并問(wèn)為什么?

3、老師范唱。老師清唱《蝴蝶花》。

提問(wèn)：歌曲里講了一件什么事?

4、肢體感應(yīng)，熟識(shí)歌曲。

播放音樂(lè)，幼兒跟隨音樂(lè)運(yùn)用拍手、跺腳、拍腿、捻指等肢體動(dòng)作感應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，熟識(shí)歌曲內(nèi)容。

提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌你的心情怎么樣?

5、學(xué)唱歌曲。

(1)隨著鋼琴哼唱旋律。

(2)伴隨鋼琴輕聲跟唱。

(3)跟隨音樂(lè)演唱。(引導(dǎo)幼兒用聲音表現(xiàn)歌曲中懷疑、驚喜等心情)

提問(wèn)：最終發(fā)覺(jué)是一朵漂亮的蝴蝶花時(shí)你們的心情是怎樣的?那么我們?cè)谘莩獣r(shí)表情、聲音應(yīng)當(dāng)怎樣呢?表演歌曲。

(1)依據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。

(2)自由探究創(chuàng)編。(引導(dǎo)幼兒留意用肢體語(yǔ)言和表情表現(xiàn)出驚異、恍然悟的心情)

(3)老師提升動(dòng)作表演示范，并留意提示幼兒表演時(shí)的情感表現(xiàn)。

活動(dòng)思：

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷，唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分，孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，把幼兒觀賞的留意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上，而淡化了音樂(lè)觀賞。使學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)過(guò)多而特別粗糙，沒(méi)有深化的探究和學(xué)習(xí)，老師可以讓幼兒觀賞后說(shuō)感受，然后再進(jìn)行表演。深化的探究對(duì)音樂(lè)觀賞的引導(dǎo)。注意觀賞音樂(lè)習(xí)慣的培育，注意觀賞的有效性。

7、班音樂(lè)活動(dòng)樹(shù)樁你有幾歲礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲輕愉快潑的心情。

2、能用連音和斷頓的聲音演唱三拍子歌曲。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

Flash課件、曲譜、豐富幼兒已有閱歷，理解有關(guān)年輪方面的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好。

老師邊畫(huà)邊講一個(gè)關(guān)于“叔年輪”的故事，讓幼兒形象地理解年輪的意義。

二、理解歌詞。

1、幼兒寧?kù)o傾聽(tīng)歌曲：“樹(shù)樁你有幾歲”。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出歌曲的名稱和內(nèi)容。

3、老師范唱，重點(diǎn)讓幼兒感受連音和頓音的演唱方法。

三、遷移仿照。

1、總結(jié)第一段演唱特點(diǎn)。

2、聽(tīng)出其次段歌詞內(nèi)容，認(rèn)讀歌詞內(nèi)容

3、幼兒輕聲跟唱

四、創(chuàng)編動(dòng)作，完整表演。

五、教育幼兒愛(ài)惜森林。

你知道樹(shù)樁是怎么來(lái)的嗎?教育幼兒每伐一顆樹(shù)就要種一棵樹(shù)，讓我們的生活變得更加美妙。

活動(dòng)思：

(1)活動(dòng)的重點(diǎn)不夠突出，學(xué)習(xí)頓音和連音的演唱方式時(shí)應(yīng)嘗試用多種方式練習(xí)，如聽(tīng)鋼琴?gòu)椬?、老師唱前半句，老師唱后半句等更?jiǎn)單突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

(2)環(huán)節(jié)支配不夠合理，第四個(gè)環(huán)節(jié)完全可以不要，應(yīng)讓孩子有更多的時(shí)間練習(xí)頓音和連音的唱法。

(3)頓音的唱法老師的講解有爭(zhēng)議，“像被人嚇了一跳一樣跳動(dòng)著唱”不太合適。

(4)歌譜老師沒(méi)有充分利用。

在以后的活動(dòng)中，老師要緊緊圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，環(huán)節(jié)清楚明白，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在原有水平上都充分得到提高。

8、班音樂(lè)活動(dòng)鼓上的小米粒礁思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)鼓上的小米粒感知物體振動(dòng)的幅度和頻率。

2、熟識(shí)歌曲的旋律與內(nèi)容，有愛(ài)好地學(xué)唱歌曲，并能用肢體表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱、快慢。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

彩色小米粒;音樂(lè)碟片;五個(gè)鼓、鼓槌若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示鼓和米粒，引出歌曲。

播放音樂(lè)《小鼓響咚咚》入場(chǎng)，坐好后老師出示小鼓，并用小鼓表演一段節(jié)奏：××××××××××ד是誰(shuí)在唱歌?”(引出“小鼓在唱歌”)“小鼓是怎樣發(fā)出聲音的?”(老師用鼓槌一敲，鼓就會(huì)振動(dòng)起來(lái)，發(fā)出“咚咚”的聲音。)“我們一起跟著小鼓來(lái)唱歌吧，小鼓怎么敲，我們就怎么唱?！?/p>

幼兒仿照小鼓唱歌，邊唱邊拍出小鼓的節(jié)奏：

A：×××××××××××;

B：××××××××××××;

C：××××××××××;

小鼓還能怎么唱?(引導(dǎo)幼兒敲出不同的節(jié)奏，其他幼兒學(xué)唱、學(xué)拍。)

二、通過(guò)老師的演示，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。

1、鼓的聲音哪里來(lái)。

“鼓的聲音是它振動(dòng)起來(lái)才發(fā)出的，我們?cè)鯓硬拍芸吹焦脑谡駝?dòng)呢?”老師出示彩色米粒：“看，小米粒美麗嗎?它不但美麗，而且還會(huì)跳舞呢!今日，小鼓和米粒要做嬉戲呢，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看”。

2、老師交代要求，幼兒探究擊鼓輕重過(guò)引起的米粒變化。

老師：“等會(huì)，我們把米粒放在鼓面上，分別用輕、重不同的力度擊鼓，小伴侶看看米粒有什么變化?”幼兒探究，老師巡回觀看、指導(dǎo)。提問(wèn)：“小鼓唱得怎么樣?”“米粒跳得怎么樣?”得出結(jié)論“小鼓唱得響，米粒跳得高”，“小鼓唱得輕，米粒跳得低”。

3、幼兒仿照米粒，聽(tīng)辯老師擊鼓的輕弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求幼兒在跳的動(dòng)作上表現(xiàn)出強(qiáng)弱。

4、老師：“這個(gè)好玩的嬉戲還可以唱呢?！崩蠋熯厯艄倪叿冻枨?。(依據(jù)歌詞內(nèi)容把握敲擊的輕重快慢)提問(wèn)：

1)小鼓是怎么唱歌的?(“咚咚咚”地唱歌)米粒是怎么跳舞的?(蹦蹦跳跳)

2)小鼓唱得響，米粒怎么樣?(小鼓唱得響，米粒跳得高。)小鼓唱得輕，米粒又怎么樣?(小鼓唱得輕，米粒跳得低)

5、播放歌曲，幼兒跟著音樂(lè)旋律徒手打節(jié)拍，在三、四樂(lè)句時(shí)，幼兒按節(jié)奏表演米粒跳動(dòng)(凹凸)。

6、老師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

1)分句學(xué)唱：老師唱一句，幼兒學(xué)一句。

2)師生接唱：老師唱第一句，幼兒接唱其次句，然后互換。

3)完整學(xué)唱：老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊敲節(jié)奏，然后配樂(lè)完整學(xué)唱。要求：唱出第三、第四樂(lè)句的強(qiáng)弱。

7、嘗試表演：試著自己請(qǐng)音樂(lè)邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)出米粒跳動(dòng)的不同力度。

三、嬉戲：《我誓，你是小米?！?/p>

1、地板代表鼓，幼兒蹲在“鼓”上，部分幼兒扮演敲鼓的人，部分幼兒扮演米粒，邊唱邊嬉戲。敲鼓者用手敲地板，或快或慢，或輕或重，扮演米粒的幼兒相應(yīng)地變化跳動(dòng)動(dòng)作。(嬉戲角色可以輪換，復(fù)嬉戲。)

2、引導(dǎo)幼兒給歌曲取名?！靶“閭H，這首歌好聽(tīng)嗎?可是這么好聽(tīng)的歌還沒(méi)取名字呢?現(xiàn)在，我們一起來(lái)它取個(gè)好聽(tīng)的名，怎樣?”(引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲的內(nèi)容歌曲取名，老師小結(jié)。)

老師：小米粒還可以在許多地方跳舞，你們覺(jué)得還可以在哪里跳呢?(幼兒自由回答),然后隨音樂(lè)出活動(dòng)室(我們現(xiàn)在到到操場(chǎng)這個(gè)“鼓”上去跳舞吧)。

活動(dòng)思：

這是一節(jié)班的音樂(lè)課《鼓上的小米?！?，在今日的活動(dòng)中，小伴侶表現(xiàn)得特殊棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒愛(ài)好濃，參加的樂(lè)觀性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，以幼兒寵愛(ài)的樂(lè)器小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我把學(xué)唱歌曲與好玩的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得學(xué)問(wèn)和閱歷，有效地助了幼兒理解、記憶歌詞，避開(kāi)了生硬的歌詞解說(shuō)。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒供應(yīng)了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注意嬉戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注意以嬉戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參加樂(lè)觀性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)開(kāi)心教學(xué)給小伴侶帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的《我誓，你是小米?！返逆覒蛑?，幼兒玩得特殊興奮，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震驚方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒(méi)有親身體驗(yàn)?！毒V要》指出：為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試?！痹瓉?lái)，我也想多預(yù)備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)嘗試，但我擔(dān)憂孩子們會(huì)亂，米粒撒在地上會(huì)轉(zhuǎn)移他們的留意力而取消了這個(gè)念頭?，F(xiàn)在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最終的嬉戲環(huán)節(jié)，原本可以請(qǐng)幼兒三五成群結(jié)伴嬉戲，其中一幼兒當(dāng)敲鼓人，其他幼兒當(dāng)小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂(lè)。當(dāng)時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(zhǎng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)引起重視的。

9、班音樂(lè)活動(dòng)礁：夸家鄉(xiāng)礁(附教學(xué)思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，能用歡快驕傲的心情演唱歌曲。

2.嘗試仿編“舟山**數(shù)不清，*******”。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風(fēng)景名勝圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入說(shuō)家鄉(xiāng)

1.出示字卡“舟山”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2.簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)舟山比較出名的東西,依據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片(風(fēng)景名勝、特產(chǎn)海鮮)

二、學(xué)唱歌曲

(一)觀賞、理解

師：舟山有這么多漂亮的地方，出名的東西。今日，我們一起來(lái)唱一唱家鄉(xiāng)的美。

1.觀賞歌曲第一遍(清唱)

提問(wèn)：歌曲里夸了家鄉(xiāng)的什么?

2.觀賞歌曲其次遍(清唱)

提問(wèn)1：歌曲里是怎么夸家鄉(xiāng)海鮮的?

提問(wèn)2：味道好族類是什么意思?

3.觀賞歌曲第三遍(鋼琴伴奏)

提問(wèn)：歌曲里夸了舟山的哪些海鮮?

4.觀賞歌曲第四遍(鋼琴伴奏)

(出示圖譜)提問(wèn)：你有看不懂的地方嗎?

(二)學(xué)唱歌曲

三、嘗試仿編

1.提問(wèn)：請(qǐng)你試試還能把舟山的哪些東西放進(jìn)歌曲里?

2.用說(shuō)唱方式鞏固句式。

3.幼兒集體學(xué)唱仿編后的歌曲。

活動(dòng)思：

在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，老師使用了快板協(xié)作朗誦，朗朗上口的兒歌極地引起了幼兒的愛(ài)好，幼兒在說(shuō)說(shuō)、拍拍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兒歌

10、班音樂(lè)活動(dòng)池邊的小孔雀礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受音樂(lè)的旋律，了解ABA音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

2、創(chuàng)編與節(jié)奏較相配的動(dòng)作，表現(xiàn)A段的抒情緩慢和B段的跳動(dòng)明快。

3、依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編不同的動(dòng)作，并且力求動(dòng)作比同伴美麗，使別人情愿向自己學(xué)習(xí)。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1、熟識(shí)樂(lè)曲并能嫻熟彈奏樂(lè)曲，或有此樂(lè)曲磁帶。

2、預(yù)授孔雀舞基本舞步。

活動(dòng)過(guò)程

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受ABA的結(jié)構(gòu)。

(1)聽(tīng)聽(tīng)哪段是小孔雀來(lái)到安靜的小池邊梳妝裝扮。感受A段的抒情、美麗。

(2)聽(tīng)聽(tīng)哪段是小孔雀在興奮地嬉水和跳舞，感受B段的明快、跳動(dòng)。

2、分段觀賞音樂(lè)，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

(1)聽(tīng)A段，說(shuō)說(shuō)有什么感受(美麗、抒情)。

這段音樂(lè)小孔雀在什么?可以用哪些動(dòng)作來(lái)表示?啟發(fā)用不同動(dòng)作表現(xiàn)。并讓幼兒仿照同伴美麗的動(dòng)作。

(2)聽(tīng)B段，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?節(jié)奏較快、跳動(dòng))

這段小孔雀在干什么?可以有哪些動(dòng)作來(lái)表示小孔雀興奮地嬉水，哄鬧和跳舞?鼓舞幼兒動(dòng)作比別人美麗，好看。

3、完整觀賞音樂(lè)，用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相配，助幼兒感受理解音樂(lè)。

(1)聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地動(dòng)作。

(2)合作跳舞，啟發(fā)幼兒二、三只孔雀相互嬉水、比美，或者一人當(dāng)池中倒影，一人當(dāng)孔雀。依據(jù)力量強(qiáng)弱老師助結(jié)伴或自選舞伴。

(3)老師把幼兒創(chuàng)編的美麗動(dòng)組合成舞蹈，帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)并享受其中的美感和歡樂(lè)。

活動(dòng)思

藝術(shù)觀賞始終是我們討論的課題，而選擇觀賞內(nèi)容也尤為重要，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)始終是在藝術(shù)觀賞的氛圍中感受著藝術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè)和美的熏陶。那么歌曲觀賞，名曲觀賞，名畫(huà)觀賞已經(jīng)都嘗試過(guò)了，惟舞蹈觀賞沒(méi)有嘗試。

因此我選擇了這節(jié)活動(dòng)和孩子一起來(lái)感受這種經(jīng)典作品的音樂(lè)美，動(dòng)作美，服裝美。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是把了解名族舞蹈的特點(diǎn)，美麗的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來(lái)觀賞。

11、班音樂(lè)活動(dòng)兩只烏龜礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，并膽演唱。

2.喜愛(ài)創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3.感受、表現(xiàn)暖和的友情。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1.回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一首熟識(shí)的歌曲.猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?

師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)逆覒颉?/p>

(幼兒在熟識(shí)的音樂(lè)旋律及老師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛(ài)的表達(dá)方式.或抱一抱，或親一親……樂(lè)觀地予以情感回應(yīng)。)

師：我們小伴侶的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽的愛(ài)。而且需要伴侶之間的友愛(ài)。我們每個(gè)人都有好伴侶，你和好伴侶在一起會(huì)做什么呢?

幼：我會(huì)和好伴侶一起眺舞、一起去打籃球、一起共享食品、一起看圖書(shū)、一起玩玩具……

(設(shè)問(wèn)式的情感溝通，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過(guò)渡自然。)

師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今日我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好伴侶》，把你和好伴侶一起做的快樂(lè)的事情編唱到新歌里。

2.編歌詞

幼兒依據(jù)旋律畫(huà)出自己創(chuàng)編的歌詞。

老師巡察并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫(huà)內(nèi)容;助幼兒按節(jié)奏(xxxxIx一)規(guī)范、整理歌詞。

(由于口痛編簡(jiǎn)單遺忘歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫(huà)歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能依據(jù)自己的生活閱歷，表達(dá)自己與好伴侶之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞，如，我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書(shū)、我們一起共享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫(huà)，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)

3.集體演唱看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。

附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好伴侶(原曲調(diào)為D調(diào).幼兒相宜曲調(diào)為C調(diào))

4.幼兒找伴侶共同表演歌曲內(nèi)容。

(幼兒結(jié)合圖文、繪畫(huà)及其節(jié)奏的示意。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松、自主、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信.越編內(nèi)容越多，為不同力量水平的幼兒供應(yīng)了膽制造并體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友情，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛(ài)，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。)

友愛(ài)的，Xxx(好伴侶)，我們一起)a(XxIX—)

友愛(ài)的，Xxx(好伴侶)，我們一起)。(XXlX—)

友愛(ài)的，xxX(好伴侶)，我們一起)。(XxIX—}

友愛(ài)的，xxx(好伴侶)，我們一起)。(xxIx—)

我和你漸漸漸漸地追隨，來(lái)到了幼JL園做嬉戲。

家一起玩，小手拉小手，我們一起嬉戲真歡樂(lè)。

活動(dòng)思

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛(ài)好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開(kāi)心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

12、班音樂(lè)活動(dòng)小精靈的舞礁思

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受音樂(lè)歡愉快潑的旋律，體沃曲中那清爽愉悅的自然氣息。

2.情愿用自己喜愛(ài)的方式制造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

3.體驗(yàn)和同伴一起隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1.小精靈圖片、。

2.《森林狂想曲》VCD碟片

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)感受

1.初次觀賞樂(lè)曲，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

(1)師：今日老師帶來(lái)了一段奇異的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(播放音樂(lè))孩子邊傾聽(tīng)邊輕聲爭(zhēng)論聽(tīng)到了什么聲音?(在音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，一般需要孩子寧?kù)o地傾聽(tīng)。老師依據(jù)音樂(lè)風(fēng)格適當(dāng)用美麗的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，司以吸引孩子關(guān)注音樂(lè)、傾聽(tīng)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)。)

(2)師：你們聽(tīng)到什么聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)

(3)師：聽(tīng)到這段音樂(lè)后，你想干什么?(想去跳舞，想像小鳥(niǎo)一樣飛，想去劃船……)

二、在嬉戲中再次觀賞樂(lè)曲。

今日老師給你們帶來(lái)了一根魔仙棒，他想和你們做嬉戲，聽(tīng)好了，它想請(qǐng)你們看著他的樣子，挺著音樂(lè)的節(jié)奏一起來(lái)動(dòng)動(dòng)你的身體。

(1)師：告知我，剛剛聽(tīng)著音樂(lè)，看著魔棒，搖擺身體的時(shí)候，感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、漂亮、美麗、歡樂(lè)、抒情)

(老師試圖通過(guò)簡(jiǎn)潔的嬉戲助幼兒再次感受音樂(lè)。細(xì)心創(chuàng)編的、與音樂(lè)風(fēng)格相吻合的嬉戲能使孩子感覺(jué)新奇好玩。又能始終沉醉在音樂(lè)中，對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏加深印象。)

三、觀看課件，嘗試表演。

(1)師：(神奇地)咦，音樂(lè)把誰(shuí)也吸引過(guò)來(lái)了呢?出示動(dòng)態(tài)小精靈(如圖1、圖2)。

師：小精靈在干什么?(跳舞。)

師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(孩子自由仿照動(dòng)作。)

(2)師：小精靈，隨著音樂(lè)跳起了舞。

(在音樂(lè)旋律中觀賞并連貫地仿照小精靈的舞蹈。)

(3)師：剛才，你們跟著畫(huà)面跳舞時(shí)是不是任憑跳的呢?(不是)那是怎么樣的呢?(有節(jié)奏的，一會(huì)慢，一會(huì)快)

(4)師：什么時(shí)候慢，什么時(shí)候快我們跟著音樂(lè)再來(lái)跳一次小結(jié)，對(duì)了，前邊的兩句是慢動(dòng)作，后邊的兩句是快動(dòng)作。而且，在一個(gè)樂(lè)句中跳了兩個(gè)慢動(dòng)作，四個(gè)快動(dòng)作。分兩組，一組隨音樂(lè)跳慢動(dòng)作，另一組跳快動(dòng)作。

四、運(yùn)用自己喜愛(ài)的動(dòng)作制造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受

(1)小精靈要去參與森林舞會(huì)了，它想讓小伴侶和它一起去，你們情愿嗎?可是小精靈說(shuō)了，它不想和你們跳同樣的舞，小伴侶，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個(gè)小伴侶隨著音樂(lè)跳舞)

(2)時(shí)裝秀表演

要求：請(qǐng)小伴侶上臺(tái)來(lái)輪番擺不同的造型聽(tīng)著音樂(lè)跟著節(jié)奏輪番做不同的動(dòng)作、結(jié)束晚會(huì)結(jié)束了，我們一起來(lái)擺出不同的造型面對(duì)老師。

活動(dòng)思

這節(jié)活動(dòng)首先是符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的。但是整節(jié)活動(dòng)下來(lái)感覺(jué)孩子們有點(diǎn)蒙，不是我預(yù)期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做嬉戲時(shí)就呆呆的，跟不上。其次，就是在其次環(huán)節(jié)中幼兒感受樂(lè)曲得快慢這是重點(diǎn)復(fù)聽(tīng)了幾遍跟不上節(jié)奏。在第三環(huán)節(jié)中幼兒可以漸漸的初步跟著音樂(lè)的變換做出不同的動(dòng)作了。在幼兒還不很嫻熟的狀況下第四環(huán)節(jié)時(shí)裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個(gè)難度但沒(méi)想到音樂(lè)快幼兒變換不辦動(dòng)作都是匆忙地就過(guò)去了，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

13、班音樂(lè)《紅星歌》礁思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《紅星歌》是一首傳統(tǒng)、古老的歌曲，在上學(xué)期合唱我們就選擇了這首歌，我發(fā)覺(jué)我們班的孩子很喜愛(ài)唱，在唱時(shí)，他們自己會(huì)配上拍手有力的節(jié)奏，幼兒很喜愛(ài)。我就想這學(xué)期教材有這首歌，我就選擇了它，讓孩子用樂(lè)器為這首歌配上樂(lè)器。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有掌握地演奏。

2、依據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案，并按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有掌握地演奏。

2、教會(huì)幼兒按指揮的手勢(shì)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已學(xué)過(guò)該歌曲，能隨樂(lè)做動(dòng)作。

2、樂(lè)器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴

3、《紅星歌》的錄音磁帶、圖譜一份

活動(dòng)過(guò)程

一、律動(dòng)入室

1、愛(ài)好引入

師：“上次我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，讓我們跟著《紅星歌》的音樂(lè)節(jié)奏，做好看的動(dòng)作，?！?隨音樂(lè)律動(dòng)：在老師帶領(lǐng)下，A段做走步動(dòng)作、B段做揮舞紅旗的動(dòng)作)

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏

師：剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(三段體、前面和后面的樂(lè)曲是不一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小伴侶說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?A段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣?(雄壯有力)你們知道這段說(shuō)了什么事?(紅打仗時(shí)勇敢堅(jiān)韌的精神)來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)(做走步動(dòng)作)。我們?cè)僬?qǐng)個(gè)小伴侶來(lái)做B段的動(dòng)作。(哼唱，再請(qǐng)一幼兒示范)這音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?很緩慢很抒情的，這段說(shuō)了什么事(紅成功時(shí)揮舞著紅旗與老百姓在一起慶祝成功的情景)我們一起做一做。

二、引導(dǎo)幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型

1、觀看A段圖譜：我們先看A段，上面有什么?(五角星)表示什么?(一個(gè)五角星表示拍一下，圓圈表示休止)你怎么用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒徒手練習(xí)A段的節(jié)奏型。

2、分析B段圖譜：這是什么符號(hào)?(紅旗、波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(拍一下?lián)u或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范(全班幼兒徒手練習(xí)B段節(jié)奏)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)重復(fù)A段節(jié)奏型的地方引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)D.C(從頭開(kāi)頭)和fine(結(jié)束)的意思。師哼唱，幼兒跟著音樂(lè)拍手練習(xí)節(jié)奏一次。

三、啟發(fā)幼兒探究樂(lè)曲的配器方案

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)

師：“瞧，我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板)，你們說(shuō)說(shuō)，它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)(鈴鼓：可以拍或搖、晃，它聲音悅耳、光明。比較延長(zhǎng)、抒情;碰鈴：聲音宏亮、悅耳;圓舞板：輕愉快潑)

2、為樂(lè)曲配器

師：“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段開(kāi)頭空心五角星適合用碰鈴;(貼上碰鈴)開(kāi)場(chǎng)喧鬧，雄壯有力;中間用什么樂(lè)器?(圓舞板)B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最終的部分我們要讓歌曲更喧鬧些，可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)

四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏

1、師哼唱，讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。

師：“請(qǐng)小伴侶輕輕地自己選擇小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)仔細(xì)看圖譜，留意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏?！?/p>

2、指出演奏的不足，連貫地演奏一遍。

3、跟著音樂(lè)，看圖譜完整地演奏12遍

師：“我覺(jué)得小伴侶可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了，我們來(lái)試試吧?！?/p>

4、幼兒看指揮演奏12遍

師：“小伴侶真棒，現(xiàn)在我有個(gè)更難的，請(qǐng)小伴侶不看圖譜，眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍，行嗎?”

5、交換樂(lè)器讓幼兒看指揮演奏一遍。

6、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲，其余幼兒持樂(lè)器，看指揮聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地演奏。(六一節(jié)快到了，我想請(qǐng)幾位小伴侶來(lái)演唱歌曲，其他小伴侶當(dāng)樂(lè)器演奏家，行嗎?)

五、結(jié)束活動(dòng)

師：“請(qǐng)小伴侶帶好自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音，到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”。

教學(xué)思

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的打擊樂(lè)討論和學(xué)習(xí)我在組織幼兒打擊樂(lè)方面進(jìn)步許多，如圖譜的設(shè)計(jì)、演奏的常規(guī)、幼兒共同演奏的協(xié)作等等老師有意識(shí)地在培育。這次《紅星歌》整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)條理較清晰，圖譜設(shè)計(jì)適合歌曲內(nèi)容，選擇的樂(lè)器適合歌曲的風(fēng)格?；顒?dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)有層層遞進(jìn)，特殊是最終環(huán)節(jié)讓幼兒交換樂(lè)器、請(qǐng)部分幼兒演唱歌曲，把活動(dòng)推向**使整個(gè)活動(dòng)有提升?；顒?dòng)中幼兒和老師協(xié)作默契，幼兒識(shí)譜力量強(qiáng)，活動(dòng)樂(lè)觀氣氛活躍。在活動(dòng)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置上、樂(lè)器選擇上、指揮方面得到瑩瑩老師、紅瑜老師、雯雯老師的助和指導(dǎo)。

不足之處在最終環(huán)節(jié)應(yīng)請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮，老師準(zhǔn)時(shí)退位，整個(gè)活動(dòng)更加完整提升。在活動(dòng)中留意加強(qiáng)個(gè)別淘氣幼兒的演奏常規(guī)教幼兒握樂(lè)器的方法。

14、班音樂(lè)讀書(shū)郎礁

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。

2、培育自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握本課較密集的節(jié)奏。

2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，黑板，打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，每天早晨，我們背著書(shū)包，迎著朝陽(yáng)，來(lái)到漂亮的校內(nèi)里上學(xué)，學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們，你們讀書(shū)是為了什么?

生：為了考學(xué)。

生：為了孝敬爸爸媽媽?！?/p>

2、師：今日我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。

3、師：他們穿的破爛，常常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。

生：我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了?！?/p>

4、師：他們讀書(shū)是為了什么呢?

生觀賞mtv《讀書(shū)郎》。

5、師：舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么?

生：為了自己能夠翻身，有出息。

生：為了不受地主欺侮。

三、學(xué)唱歌曲。

1、師：他們真有志氣，今日，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。

2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。

4、同學(xué)跟琴唱其次段歌詞。

5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍舊喜愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè)觀開(kāi)朗，仍舊對(duì)將來(lái)，對(duì)自己滿懷抱負(fù)!我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的心情、什么聲音演唱這首歌?

生：天真，活潑的心情唱。

6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《讀書(shū)郎》。

四、跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書(shū)郎》。

五、展現(xiàn)與拓展。

1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)家查找伙伴結(jié)成小組，依據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。

2、同學(xué)按小組展現(xiàn)。

(1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。

(2)小組邊唱邊用打擊樂(lè)器伴奏。……

3、師：現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)!

多媒體出示，同學(xué)觀賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書(shū)郎》，跟唱。

同學(xué)觀賞合唱版的《讀書(shū)郎》。

15、班音樂(lè)活動(dòng)小木偶變身記礁思

設(shè)計(jì)思路

選材的思索?！赌九计嬗鲇洝肥且徊?jī)和膶W(xué)經(jīng)典作品，孩子們特別喜愛(ài)聽(tīng)這個(gè)故事，他們被仆人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的，我嘗試著把音樂(lè)與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。提升孩子關(guān)愛(ài)他人的樂(lè)觀情感，豐富他們的肢體表現(xiàn)閱歷。

活動(dòng)選取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂(lè)素材，營(yíng)造了濃郁的音樂(lè)氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂(lè)，它所表現(xiàn)的音樂(lè)形象與小木偶較為吻合。

活動(dòng)價(jià)值分析。情感方面的價(jià)值：活動(dòng)以情感為主線，傳遞正向的情感力氣。借助故事情景“小木偶在小仙女的助下，通過(guò)自己的努力與愛(ài)心。最終變成了一個(gè)真正的孩子”，讓幼兒體會(huì)小木偶變成真正孩子的喜悅，激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)懷、助他人的意識(shí)。表達(dá)表現(xiàn)方面的價(jià)值：注意幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn)，在情境中感知小木偶的動(dòng)作特征(僵硬)，并制造性地表現(xiàn)小木偶不同的動(dòng)態(tài)，積累肢體表現(xiàn)閱歷，自主地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思索。凸顯情景：活動(dòng)以故事情景貫穿始終，通過(guò)特定的情景(我是木頭人、警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹(shù)種花)來(lái)引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體：活動(dòng)中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的公路、漂亮的花園)，有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注力量：在整個(gè)活動(dòng)中，老師的站位比較靠后，沒(méi)有直接的動(dòng)作示范與幼兒仿照，而是通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)、嬉戲感知、合作表現(xiàn)來(lái)梳理提升動(dòng)作閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1借助音樂(lè)與情境，膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài)，積累僵硬的動(dòng)作閱歷。

2結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小伴侶的喜悅，情愿在日常生活中關(guān)懷、助他人。

3聽(tīng)音樂(lè)，嘗試辨別樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

4培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1幼兒前期閱歷：聽(tīng)過(guò)故事《木偶奇遇記》，初步感知過(guò)小木偶的動(dòng)作。

2環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：①ppt(擁擠的公路、空曠的草地等);②flash：仙女姐姐、漂亮的小花園：③“和諧城市心靈樂(lè)章”公益廣告片斷;④音樂(lè)：《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;⑤充氣榔頭一把。

活動(dòng)過(guò)程

一、小木偶誕生

媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫(huà)面，引發(fā)幼兒的回憶。

引導(dǎo)語(yǔ)：老木匠的本事可真，今日我也來(lái)學(xué)做故事里的老木匠，小伴侶們就是小木頭，等會(huì)我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的小木偶，跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型，好嗎?

1播放《七式進(jìn)階》音樂(lè)，老師扮演老木匠跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

A段音樂(lè)：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

B段音樂(lè)：用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨便敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，可請(qǐng)幼兒和“老木匠”一起來(lái)制作小木偶。)

2播放“木偶兵”背景音樂(lè)，做嬉戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊仿照小木偶的動(dòng)作)，積累僵硬的動(dòng)作閱歷。

老師：我們都是小木偶，讓我們一起來(lái)玩玩“我是木頭人”的嬉戲，看看誰(shuí)的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶?！拔覀兌际悄绢^人，不許講話不許笑，還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。

嬉戲：關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)章：“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提示小木偶動(dòng)作幅度要些。)

3幼兒隨“木偶兵”音樂(lè)完整表現(xiàn)，老師隨機(jī)輔以情景性語(yǔ)言，如把手伸出來(lái)，往上伸一伸，往前走一走，一起問(wèn)個(gè)好……

二、小木偶變身

消失仙女，提問(wèn)：你們想變成真正的小伴侶嗎?要變成小伴侶必需要有一顆愛(ài)心。怎樣才是一個(gè)有愛(ài)心的小木偶?

1播放公益廣告“和諧城市心靈樂(lè)章”情感提升。

老師：你們從影片里看到有哪些人?他們助別人做了什么事?生活中也有許多人需要我們的助，你們想助誰(shuí)?怎么助他們?

2小木偶助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))。

(1)媒體演示情景擁擠的公路

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：公路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過(guò)來(lái)，你們情愿忙嗎?

(2)小木偶隨音樂(lè)助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)?？梢赃呺S音樂(lè)表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語(yǔ)言：我警察|指揮交通|請(qǐng)你等一等|請(qǐng)你快通過(guò)|……(可請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來(lái)表現(xiàn)，集體仿照。)

老師：警察叔叔說(shuō)，在你們的幫助下公路變通暢了，真要感謝你們。

3小木偶助花匠植樹(shù)種花(合作表現(xiàn))。

(1)媒體演示情景空曠的草地

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)漂亮的小花園嗎?

(2)小木偶隨音樂(lè)合作表現(xiàn)植樹(shù)種花的情景

怎樣才能變成漂亮的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語(yǔ)言，如我把泥土松一松，我給小樹(shù)澆澆水，小樹(shù)小樹(shù)快快長(zhǎng)……

分組：可以兩個(gè)好伴侶一組，也可以幾個(gè)好伴侶一組一起來(lái)植樹(shù)種花，要先商議?好誰(shuí)來(lái)植樹(shù)種花，誰(shuí)來(lái)裝扮小樹(shù)小花。

幼兒嘗試合作表現(xiàn)，老師觀看。要點(diǎn)：觀看幼兒表現(xiàn)小木偶植樹(shù)種花的動(dòng)作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)狀況。

(3)小組溝通、共享(有側(cè)重地選取)

(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個(gè)漂亮的小花園，鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭，引發(fā)幼兒樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

老師：草地變成了漂亮的小花同真是太讓人興奮了，家都說(shuō)感謝你們。

三、小木偶美夢(mèng)成真

仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開(kāi)頭你們最終變成了一個(gè)真正的小伴侶(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“感謝你，小仙女!”

老師：我太興奮了。你們最終變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我貌同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂(lè))。

幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小伴侶的歡樂(lè)心情。

老師：讓我們把愛(ài)送給身邊更多需要關(guān)懷的伴侶吧!

活動(dòng)思

樂(lè)曲歡愉快潑，節(jié)奏感強(qiáng)，很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)幼兒的心情，讓幼兒熱忱高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng)，除了讓幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展，同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

16、班音樂(lè)活動(dòng)小老鼠和波斯貓礁思

設(shè)計(jì)意圖：

流行音樂(lè)作為音樂(lè)表達(dá)的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延長(zhǎng)，特殊是一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)變化簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜愛(ài)和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)肯定的位置，有的甚至儼然一位超級(jí)小“泛絲”，對(duì)許多歌曲達(dá)到了張口就來(lái)的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，常常在幼兒園的孩子口中能聽(tīng)到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣概雄壯之極，盡管他們對(duì)其中歌詞的意義理解不是特別深刻，但對(duì)樂(lè)曲的曲調(diào)和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進(jìn)行演繹和仿照。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂(lè)智能教學(xué)CD中的一首“波斯集市”的樂(lè)曲，樂(lè)曲那跌宕起伏活潑、舒緩與氣概宏的敘事詩(shī)般的曲調(diào)風(fēng)格，一下子引起了我的留意，特殊是其中一段和歌曲極其相像的樂(lè)曲，更是讓我感動(dòng)，于是，一個(gè)流行音樂(lè)與古典交響樂(lè)的融合點(diǎn)所觸發(fā)的教學(xué)思路，在我腦海中慢慢形成了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)，助幼兒理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，感知樂(lè)句力度的強(qiáng)弱變換以及曲式風(fēng)格的不同。

2、借助簡(jiǎn)潔而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動(dòng)，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表達(dá)形式。

3、能利用已有的道具對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)潔裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內(nèi)容，感受表演的樂(lè)趣。

4、培育幼兒立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)情景劇的愛(ài)好。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)：”波斯集市”剪輯、有關(guān)背景圖4幅、扮裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：出示小老鼠，問(wèn)：1、小伴侶看，這是誰(shuí)?(幼兒回答后，老師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，歡樂(lè)的小老鼠。)

2、小老鼠長(zhǎng)得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須。)

3、聽(tīng)說(shuō)，今日小老鼠的許多伴侶也要出來(lái)逛逛，瞧，他們來(lái)了。聽(tīng)，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時(shí)出示圖譜，老師有節(jié)奏地進(jìn)行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，歡樂(lè)的小老鼠，尖尖的嘴巴長(zhǎng)胡須，長(zhǎng)呀長(zhǎng)胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)

(自評(píng)：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)，幼兒有感性閱歷，簡(jiǎn)單理解和感知。)

二、分段觀賞并表演：

(一)、觀賞表現(xiàn)第一段音樂(lè)。

1、提問(wèn)：小老鼠在唱什么?

2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕