大班體育教案：好玩的紙球教案及教學(xué)反思

第第4頁大班體育教案：好玩的紙球教案及教學(xué)反思

大班體育教案：好玩的紙球教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極開動(dòng)腦筋，想出紙球的各種玩法;練習(xí)夾包跳和擲動(dòng)作。

2.發(fā)揮幼兒的想像力、制造力，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.積極參加體育活動(dòng)，愿意與人合作，體驗(yàn)合作的歡樂。

4.培育幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

活動(dòng)預(yù)備：

彩色紙球人手一個(gè)，大圓布一塊，塑料筐一個(gè)，自選音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1.熱身運(yùn)動(dòng)幼兒聽音樂做頂球走、繞球跳、滾球等動(dòng)作，活動(dòng)身體各部位。

2.創(chuàng)意玩紙球

(1)請(qǐng)幼兒自由探究紙球的各種玩法。

(2)老師觀測(cè)幼兒活動(dòng)，確定幼兒的想法，鼓舞幼兒想出更多的玩法。

(3)相互觀賞各自的玩法，師幼一起玩一玩。

(4)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)夾包跳、投擲等動(dòng)作。

3.合作玩紙球

(1)老師收起一部分球。幼兒自由結(jié)伴，嘗試合作玩紙球，對(duì)不會(huì)合作玩紙球的幼兒。老師予以一些默示和援助。

(2)再次減削球數(shù)，師幼合作玩球。

4.游戲：炒豆豆全班幼兒每人抓住大圓布的一角，相互協(xié)作抖動(dòng)圓布，讓紙球在布上蹦跳彈起，感受紙球蹦跳的特點(diǎn)。"文章.出自.引導(dǎo)幼兒留意動(dòng)作的全都性。

5.活動(dòng)結(jié)束集體做吹氣球游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。

推舉理由：

1.選材恰當(dāng)、有趣、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

整個(gè)活動(dòng)輕松、開心、有趣。首先選材特別好，紙球是一件具有許多可變性的體育器械,他的可變性可激發(fā)起幼兒許多的奇思妙想。同時(shí)它也符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，利用廢舊報(bào)紙制作成彩色小球，特別吸引孩子。用材恰當(dāng)，真正從孩子愛好出發(fā)。

2.設(shè)置開放、自主地活動(dòng)流程，促進(jìn)幼兒表現(xiàn)欲。

整個(gè)活動(dòng)層次清楚，動(dòng)靜交替。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也特別上心?；顒?dòng)開始，選擇了孩子們特別熟識(shí)、親切的韻律音樂，使活動(dòng)過渡特別自然;同時(shí)啟發(fā)幼兒想象，讓幼兒探究各式各樣的玩法。中間讓幼兒，集體共同投球，能放開讓幼兒自主探究，孩子們積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，能很好地完成了教育目標(biāo)?；顒?dòng)結(jié)束部分，一般老師的結(jié)束語比較格式化，通常都是"好了，我們放松一下，深呼吸放松'，而這個(gè)活動(dòng)中，老師卻用了"好了，我們來吹氣球'的結(jié)束語，并帶領(lǐng)孩子們走一步吹一下氣球來做整理動(dòng)作，孩子們覺得很有意思，很舒暢，享受到美的餓感覺。原來放松也可以這樣做呀!

3.老師敏捷、奇妙地教學(xué)機(jī)敏，激勵(lì)幼兒的表現(xiàn)欲。

在活動(dòng)中，老師作為一個(gè)支持者、合、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法，并給與相應(yīng)的信息反饋。老師在整個(gè)活動(dòng)中放得開，放開讓孩子玩，讓孩子自主探究，在觀測(cè)到一些現(xiàn)象后給與特別的指引，并和全班幼兒共同觀賞幼兒的新閱歷，活動(dòng)中的隨機(jī)教育，充分發(fā)揮幼兒的想象力、制造力。通過一步步共享新閱歷，層層遞進(jìn)，自然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，智力得到了提升，身體得到了熬煉，情感得到了升華，達(dá)到了健康教育的目標(biāo)。

在活動(dòng)中，老師作為一個(gè)支持者、合、引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氛圍，讓幼兒大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法，并給與相應(yīng)的信息反饋。老師積極與他們溝通情感，鼓舞、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動(dòng)中不是以從上而下"傾瀉'或灌輸?shù)姆绞綄⒅甘緜鬟f給他們，而是一種培育，一種滋潤(rùn)。老師的聰慧應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化的引導(dǎo)，一種奇妙的順應(yīng)和調(diào)整，假如我們能和孩子同快樂，永久站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動(dòng)，我想那樣的活動(dòng)才是真正讓師生都能共同成長(zhǎng)的。

自始至終，幼兒都是活動(dòng)的主人，老師只是適當(dāng)?shù)膮⒓?，使幼兒的制造得以提升、鞏固。幼兒在輕松、自由中獵取了成長(zhǎng)，體驗(yàn)了快樂、歡樂!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過