2023高考試題分析及2023高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略

引子：只有熟悉高考的歷史變化才能清楚認(rèn)識(shí)高考的變革只有認(rèn)識(shí)高考的變革軌跡才能真正理解高考的現(xiàn)實(shí)只有理解高考的現(xiàn)實(shí)狀況才能準(zhǔn)確預(yù)見高考的開展只有預(yù)見高考的開展方向才能正確決斷備考的策略2007年高考試題分析及2023年高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略陜西省教育廳教材審定委員會(huì)專家組成員陜西省西安中學(xué)教研室化學(xué)教研員張根寶第一局部對2007年高考理綜試卷〔陜西用〕的分析特征一：突出能力目前，全國及各省市的地方命題仍堅(jiān)持以能力立意、而不是知識(shí)立意的宗旨，遵循大綱，突出能力，尤其是思維能力、應(yīng)用能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，防止死記硬背，力求彰顯時(shí)代性、開放性、地方性、創(chuàng)新性。以中學(xué)化學(xué)的根本概念、根本理論、元素的單質(zhì)化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)為載體突出對多種能力——分析綜合能力、自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。特征二：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，難度有所降低2007年理綜新課程卷試卷穩(wěn)中有變。“穩(wěn)〞是綜合中仍未出現(xiàn)學(xué)科間交叉的“真正融合〞，學(xué)科界限較為明顯，整個(gè)試卷為三科知識(shí)的“拼盤〞；Ｉ卷選擇題順序仍為生物〔5道〕、化學(xué)〔8道〕、物理〔8道〕，且化學(xué)選擇題仍為8個(gè)，Ⅱ卷中物理題仍為４道大題，化學(xué)4道大題，生物2道大題?？傤}量共31題，Ⅱ卷共10題，試卷長度縮短〔從04年開始，03年為二卷12道題〕；Ⅱ卷題序有較大的變化，現(xiàn)在為物理、化學(xué)、生物〔原為生物、化學(xué)、物理〕各科分值也有較大變化，物理由110分增為120分，化學(xué)由110分減為108分，生物由80分減為72分；變化=1\*GB3①化學(xué)試題由原來的高層次、多綜合、多新意題型變?yōu)楝F(xiàn)在的低層次、少綜合、重根底靈活而凸顯能力的題型甚至是傳統(tǒng)題型，大大降低了試題的難度，加強(qiáng)了雙基和解決實(shí)際問題能力的考查，注意與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，變化=2\*GB3②根本計(jì)算能力要求有所提高〔題量加大07年的試題中選擇題中有四道題跟計(jì)算有關(guān)，但都不難〕、變化=3\*GB3③3+2時(shí)期的接口實(shí)驗(yàn)題又出現(xiàn)在卷面上〔這也是變的表現(xiàn)〕，變化=4\*GB3④氧化復(fù)原反響題目數(shù)量和占分比例有加大的趨向，變化=5\*GB3⑤實(shí)驗(yàn)題量和占分比例有減小趨勢，變化=6\*GB3⑥化學(xué)用語、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化書面表達(dá)要求有所提高，變化=7\*GB3⑦元素推斷題和物質(zhì)推斷題同時(shí)出現(xiàn)的命題幾率在增大〔上海已屬于固定模式〕。這種考試變革方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來，從應(yīng)試教育的怪圈中走出來，把素質(zhì)教育落到實(shí)處?！?+2”以來的有機(jī)、實(shí)驗(yàn)根底題、能力命題的思路、模式根本上沒有大的變化，包括無機(jī)理論的考查、無機(jī)局部的元素化合物知識(shí)的考查也無大的變化〈無機(jī)推斷、有機(jī)推斷、能力實(shí)驗(yàn)等類問題仍然出現(xiàn)在各類新課程卷中〉這也是“穩(wěn)〞的表現(xiàn)——穩(wěn)定=1\*GB3①。=2\*ROMANII卷中三足鼎立的命題分析：一．無機(jī)推斷：元素推斷06〔26〕07〔26〕物質(zhì)推斷04〔26〕05〔26〕〔28無機(jī)有機(jī)〕06〔27〕07〔27〕背景離子反響陰陽離子判斷04〔29〕07〔27〕離子反響二．有機(jī)命題〔1〕一卷：04年一卷10題〔心酮胺〕06年一卷12題〔茉莉醛〕[05、07一卷沒有有機(jī)問題-陌生有機(jī)物熟悉官能團(tuán)]〔2〕二卷：04年——〔27〕對羥基苯甲酸為核心的羧酸、酚、醛等衍生物問題05年——〔29〕聚甲基丙烯酸羥乙酯為核心的醇、羧酸、酯等烴衍生物問題06年——〔29〕薩羅問題，醇、醛、羧酸、酯等衍生物問題07年——〔29〕有機(jī)物A為龍頭的有機(jī)框圖推斷題〔醇、醛、羧酸、酯等衍生物問題〕綜上所述，歷年來的有機(jī)能力題根本上圍繞烴的衍生物的結(jié)構(gòu)、名稱、性質(zhì)、反響、同分異構(gòu)、相互轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定，同時(shí)旨在考查學(xué)生自學(xué)能力、思維能力的命題模式根本保持不變，這也是我們要訓(xùn)練的重點(diǎn)所在，此為穩(wěn)定=2\*GB3②。三．實(shí)驗(yàn)命題04年——?dú)饷苄詸z驗(yàn)的漏氣問題〔附有圖象〕05年——物質(zhì)鑒別類問題〔高三化學(xué)教材88頁例如5〕[考查書面表達(dá)能力]06年——Na2O2作為供氧劑〔有圖〕[考查書面表達(dá)能力]07年——水煤氣成分確實(shí)證問題〔設(shè)計(jì)類、接口實(shí)驗(yàn)、化學(xué)用語、書面表達(dá)，有圖〕對歷年來的能力實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)分析，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化書面表達(dá)很重要〔可稱其為實(shí)驗(yàn)報(bào)告類命題〕，這也應(yīng)該是穩(wěn)定之所在或叫穩(wěn)中有變這為穩(wěn)定=3\*GB3③。各種新課程卷的難度大約在〔0·55～0·65〕〔難度——答對率〕特征三突出對化學(xué)知識(shí)主干的考查〔重點(diǎn)〕從知識(shí)范圍來看，試題仍然緊扣大綱要求，即注意知識(shí)的覆蓋面〔這一點(diǎn)跟舊課程卷有明顯的區(qū)別〕，又重視重點(diǎn)知識(shí)的考查，特別突出對本學(xué)科主干知識(shí)的考查。單純考查元素及化合物知識(shí)幾乎沒有，對中學(xué)化學(xué)的概念和原理等根底知識(shí)進(jìn)行了有重點(diǎn)的考查，包括：原子結(jié)構(gòu)元素周期表〔第28題——元素推斷〕、有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算〔第8、９題〕、中和反響及pＨ〔第7題〕、氧化復(fù)原反響問題〔第10、11〕、離子反響及推斷問題〔27題〕、化學(xué)反響速率和平衡問題〔13題〕、電化學(xué)問題〔電解〕〔8題〕、環(huán)境污染問題〔6題〕反映有機(jī)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機(jī)反響類型、結(jié)構(gòu)簡式及同分異構(gòu)體的書寫的有機(jī)綜合推斷〔第29題〕、能力實(shí)驗(yàn)〔設(shè)計(jì)類命題28題〕〔這里的試卷指2007年全國陜西卷〕?？傊?，各種新課程卷對中學(xué)知識(shí)的考查根本是：[四條主線]A.以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、元素周期表為主線〔無機(jī)〕B.氧化復(fù)原反響、反響中的能量變化為主線。C.以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為主線。D.以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為主線。特征四：頭大尾小、有廣告宣傳性質(zhì)的各類信息試題不再出現(xiàn)，代之而來的是凡出現(xiàn)的信息一般都是有針對性的、有用的，目的是縮短卷長，減小考生的閱讀量。例如：04天津卷的第8題〔核磁共振問題NMR〕。特征五：計(jì)算有一定的要求，但難度降低，解法也不再追求“巧〞為目的，但突出了思想方法〔尤其是將化學(xué)問題轉(zhuǎn)嫁為數(shù)學(xué)模式的思維模式〕。如：07年的12題有機(jī)物中C原子數(shù)的計(jì)算?！Щ瘜W(xué)計(jì)算占有一定的分?jǐn)?shù)比例?！哺餍抡n程卷大致都在20分左右〕但試題強(qiáng)調(diào)的是根底的、一般方法，是大多數(shù)考生能解答的，并不追求特殊解法，盡量減小計(jì)算量〔計(jì)算一般大多以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)〕極少出現(xiàn)煩、難的純化學(xué)計(jì)算。目前的各種新課程卷強(qiáng)調(diào)的是通性、通法，淡化特殊解題技巧，減少計(jì)算量。堅(jiān)決杜絕偏、怪、難題，增強(qiáng)試題親和度，強(qiáng)調(diào)學(xué)科思想和方法。[考綱要求：將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)工具，通過計(jì)算和推理(結(jié)合化學(xué)知識(shí))，解決化學(xué)問題的能力。]如數(shù)學(xué)中的數(shù)列、不等式、方程組等。特征六：強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合本學(xué)科與其他兩學(xué)科的試題為單純的“拼盤式〞，沒有出現(xiàn)“拉郎配〞的試題，但注重了本學(xué)科內(nèi)的綜合，而未出現(xiàn)跨學(xué)科的綜合試題。如：05年28題無機(jī)有機(jī)混合推斷題。特征七：遵守大綱緊扣教材遵守大綱表現(xiàn)在所有試題所考查的知識(shí)不超出大綱所要求的范圍，緊扣課本表現(xiàn)在：試題構(gòu)成的相關(guān)物質(zhì)以教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過的代表物為主如：07年的29〔有機(jī)〕構(gòu)成試題的背景物質(zhì)是醋酸、乙醇、乙酸乙酯27題物質(zhì)推斷的背景物質(zhì)是Na2CO3Al2(SO4)3MgCl2Ba(OH)2等04年的26題〔推斷〕鹽酸、Ca(OH)2CaCl2AgCl27題〔有機(jī)〕醋酸、乙醇05年的二卷四道大題所有命題涉及到的無機(jī)物有機(jī)物均以教材〔初、高中〕中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)過的物質(zhì)為主：如：28題中的CaC2C2H2CaCO329題中的CH2=CH2CH2Br-CH2Br陌生物質(zhì)有出現(xiàn)，但幾率較少，如：蘇丹紅、茉莉醛、白梨蘆醇等。2.無論是有機(jī)還是無機(jī)命題，所涉及的反響類型一般情況下大多以中學(xué)所學(xué)過的類型為主——如有機(jī)的取代、加成、聚合等，高中化學(xué)以外的反響也有出現(xiàn)如：羥醛縮合、雙烯合成等。3．扣本還表現(xiàn)在某些高考試題還會(huì)以教材中的某些典型的習(xí)題例題為原型加以改造。如：05年的理綜化學(xué)27題〔實(shí)驗(yàn)〕其設(shè)計(jì)原形就和高三化學(xué)P88頁的[例如5]非常相象，07年的27題其原型就是高三化學(xué)P89頁的習(xí)題2。這充分說明，在我們的復(fù)習(xí)備考過程中抓綱扣本之重要。第二局部．高考理綜化學(xué)命題原那么及思路2007年理綜試題在命題指導(dǎo)思想上較好地表達(dá)了由“知識(shí)立意〞向“能力立意〞的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化；堅(jiān)持了遵循大綱、依據(jù)考綱，題材源于課本，但又高于課本的方向。試題命題思路主要有：1注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合能力的考查，降低學(xué)科間綜合能力的要求從試卷看，〔以07年陜西卷為例〕卷Ｉ中的第6〔各種污染的問題〕、13題速率平衡問題、9〔氣體摩爾體積、摩爾質(zhì)量、阿伏加德羅常數(shù)、體積V、密度ρ等一系列物理量的比擬判斷問題〕沒有出現(xiàn)化學(xué)、物理、生物知識(shí)方面的交叉應(yīng)用，這也正說明理綜題首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。主要是順應(yīng)目前高中理科教學(xué)中仍以分學(xué)科課程為主的實(shí)際情況。同時(shí)引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)不能過于追求跨學(xué)科綜合，對單科教學(xué)只能加強(qiáng)，不能削弱?！膊灰诳招乃几闼^的綜合〕。2試題充分重視對根底知識(shí)的考查，同時(shí)兼顧各大理論知識(shí)的覆蓋2007年理綜化學(xué)試題對中學(xué)化學(xué)的概念和原理等根底知識(shí)進(jìn)行了有重點(diǎn)的考查，表達(dá)了理綜命題的指導(dǎo)思想和原那么?？疾榈膬?nèi)容有原子結(jié)構(gòu)、元素周期表〔第26題〕、有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算〔第8、９、10和12題〕、中和反響、弱電解質(zhì)的電離、鹽類水解及溶液中pH〔第7題〕離子反響和物質(zhì)鑒別〔第27題〕、、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機(jī)反響類型、結(jié)構(gòu)簡式及同分異構(gòu)體的書寫〔第29題〕、電解原理及其應(yīng)用〔第8〕、有關(guān)化學(xué)平衡和速率〔第13題等〕。從今年理綜化學(xué)試題來看，仍然注重對本學(xué)科主干知識(shí)的考查。這種考試變革方向有利于教師和學(xué)生充分重視根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，要全方位復(fù)習(xí)，不留死角。3試題注重對根本技能的考查，加大了對思維的考查力度2007年理綜考試說明從能力要求的名義提出了四大能力要求：觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力，所有這些能力都在今年理綜試題中得到表達(dá)，特別加大了對思維能力的考查?！仓?7陜西卷〕如第8、10、11題考查了思維的靈活性；第7、9、12、27、28、29題考查了思維的嚴(yán)密性；第12題考查了思維的深刻性；第12、26、28、29題考查了思維的整體性；第7、28題考查了思維的敏捷性；第29[結(jié)構(gòu)簡式書寫的標(biāo)準(zhǔn)性]、28考查了思維的標(biāo)準(zhǔn)性及準(zhǔn)確性。理綜新課程卷試卷中局部試題仍繼續(xù)采用通過所提供素材的信息的獲取、整理、分析、模仿、遷移來考查考生所具備的化學(xué)學(xué)科能力，它主要包括教學(xué)大綱中所要求的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力，特別是考查考生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)通過正向、逆向思維進(jìn)行推理；定性、定量進(jìn)行推理；運(yùn)用根底知識(shí)進(jìn)行邏輯推理的能力。更好地考查了考生所學(xué)相關(guān)課程根底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用知識(shí)以及分析解決實(shí)際問題的能力，更好地表達(dá)了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)及素質(zhì)提高的重要性。4．試題注重與社會(huì)、生活、生產(chǎn)及高新科技的聯(lián)系今年理綜化學(xué)試題中出現(xiàn)了與STS相聯(lián)系的題目〔STS試題指聯(lián)系社會(huì)、生活、生產(chǎn)及高新科技的試題〕，如第6題涉及大氣、燃料、水等方面的知識(shí)。但減少了以往聯(lián)系STS等內(nèi)容當(dāng)作考查背景的做法，從而使題干簡捷，樸實(shí)，語言標(biāo)準(zhǔn)，閱讀量小，考查力度明顯下降。但我們絲毫不能放松對這類題目的重視程度，因?yàn)檫@類試題以現(xiàn)實(shí)問題為背景，從多元化能力立意來命題是一種趨勢，表達(dá)了學(xué)以致用的命題思想。第三局部高考化學(xué)命題對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用試題導(dǎo)向明確，突顯了課改的根本理念。高考對中學(xué)教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，其中起關(guān)鍵作用的就是命題方式。多少年來，學(xué)校為了提高升學(xué)率，教師、考生為了提高分?jǐn)?shù)，教學(xué)跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)校教師加班加點(diǎn)地補(bǔ)，學(xué)生加班加點(diǎn)的練，補(bǔ)的是知識(shí)，練的是題海，缺少的是心智的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這不能不說與傳統(tǒng)的高考命題方式有關(guān)。盡管近年來，高考命題做了很大的努力，在不斷地改革，由知識(shí)考查型向能力考查型轉(zhuǎn)變，但由于對知識(shí)難度的要求并沒有降低，每年都有一些試題所涉及的知識(shí)對學(xué)生來說相對較難，因此，考生應(yīng)試的壓力絲毫沒有降低。今年的理科綜合能力試題降低了知識(shí)難度、減少了試題數(shù)量，但對能力的要求并沒有降低，試題仍然保持著較好的區(qū)分度。這就給中學(xué)教學(xué)一個(gè)很明確的信號(hào)，平時(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)科根本知識(shí)為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，開展學(xué)生的心智，引導(dǎo)學(xué)生健康的生活、學(xué)習(xí)，教學(xué)要給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間和空間，而這正是我們課程改革所要實(shí)現(xiàn)的以人為本的根本教育理念。我們相信今年的高考命題將進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)課程改革的實(shí)施。降低知識(shí)難度，強(qiáng)化能力考查，保持較好的區(qū)分度，既有利于高校招生，又有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)實(shí)施課程改革，這既是今年高考命題的特點(diǎn)，也是今后高考命題的趨向。對此，我們廣闊中學(xué)教師應(yīng)有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地改變教與學(xué)的方式，使我們的教育對象健康快樂地生活、健康快樂地學(xué)習(xí)。第四局部高考對考生的能力要求這類考試以化學(xué)知識(shí)和技能為載體,測試考生的能力和能力品質(zhì).按考試要求對觀察能力.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力和自學(xué)能力作如下界定.一.觀察能力能夠通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)物.模型.圖形.圖表,以及自然界生產(chǎn).生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象,并對這些硬性知識(shí),進(jìn)行初步加工和記憶.例如：07陜西卷13、27、28題。二.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

1.用正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作,完成規(guī)定的"學(xué)生實(shí)驗(yàn)"的能力.

例如：07陜西卷28題2.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出正確結(jié)論的能力.例如：結(jié)晶硫酸銅中結(jié)晶水的測定、酸堿中和滴定的計(jì)算。3.初步處理實(shí)驗(yàn)過程中的有關(guān)平安問題的能力.如：濃硫酸滴入眼睛中。

4.能識(shí)別和繪制典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力.例如：07陜西卷28題〔根據(jù)裝置圖答復(fù)下列問題〕5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)試題的要求,設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力.例如：04年全國=2\*ROMANII卷17題〔電解問題〕、04年全國=3\*ROMANIII卷28題〔電解里的攪拌問題〕值得注意的是：每年一道能力實(shí)驗(yàn)題〔設(shè)計(jì)或評價(jià)〕三.思維能力

1.對中學(xué)化學(xué)就該掌握的內(nèi)容,能融會(huì)貫穿.將知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地存儲(chǔ)，作"意義記憶"和抽象"邏輯記憶",有正確復(fù)述.再現(xiàn).辯認(rèn)的能力.如：無機(jī)局部的周期表中元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；有機(jī)物烴、烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等。

2.能將實(shí)際問題(或題設(shè)情境)分解,找出解答的關(guān)鍵,能夠運(yùn)用自己存儲(chǔ)的知識(shí),將它們分解.遷移轉(zhuǎn)換.重組.使問題得到解決的應(yīng)用能力.

[有機(jī)化學(xué)根底問題——新有機(jī)物老官能團(tuán)——反響類型、能否反響的根底問題]3.能將化學(xué)信息(含實(shí)際事物.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.數(shù)據(jù)和各種信息.提示.暗示),按題設(shè)情境抽象歸納.邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律,并能運(yùn)用此規(guī)律,進(jìn)行推理(收斂和發(fā)散)的創(chuàng)造能力.4.對原子.分子.化學(xué)鍵等微觀結(jié)構(gòu)有一定的三維的想像能力.晶體的幾何圖形、分子空間構(gòu)型、有機(jī)物分子中原子共線共面問題、鍵角問題等〔三維化學(xué)問題〕。5.通過分析和綜合.比擬和論證,選擇解決問題最正確方案的評價(jià)能力.

6.將化學(xué)問題成為數(shù)學(xué)問題,利用數(shù)學(xué)工具,通過計(jì)算和推理(結(jié)合化學(xué)這知識(shí)),解決化學(xué)問題的能力.

四.自學(xué)能力

1.敏捷地接受試題所給出的新信息的能力.

2.將試題所給的新信息,與課內(nèi)已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來,解決問題的能力.

3.在分析評價(jià)的根底上,應(yīng)用新信息的能力.

例如：各類無機(jī)、有機(jī)信息問題。07陜西29題第五局部2023年高考化學(xué)預(yù)測及復(fù)習(xí)備考策略一．08年新課程卷的命題趨向高考命題走向自從恢復(fù)高考制度以來，連續(xù)二十多年的高考試題，經(jīng)過了從起初主要考查學(xué)生對知識(shí)掌握的牢固和熟練程度，到后來主要考查學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)深度，到近期考查學(xué)生以知識(shí)載體，以理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dú)立獲取知識(shí)的能力和分析綜合能力為考核目標(biāo)的變遷，高考試題的出題思路已趨于成熟。通過對近幾年來高考化學(xué)試題的研究，以及新教材的特點(diǎn)和新課程目標(biāo)下對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的分析，可以認(rèn)為，高考命題的主要趨勢大致有以下幾點(diǎn)：1．總體上仍將會(huì)繼續(xù)保持“源于教材，高于教材〞，“來自教學(xué)大綱，不超出教學(xué)大綱的能力要求〞的原那么?？碱}中的信息類題，將會(huì)搭建適宜的階梯，在題目特別的“場景〞中會(huì)讓考生找到“超綱〞內(nèi)容的答案。中學(xué)課本中學(xué)到的工業(yè)過程很多，工業(yè)生產(chǎn)的原理，綜合資源的利用，在新教材新課程中以閱讀材料的形式給出，這局部內(nèi)容學(xué)生必須認(rèn)真閱讀，開拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，切實(shí)提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。2．縱觀近幾年高考化學(xué)試題，命題依據(jù)仍然會(huì)是?教學(xué)大綱?中包括的必修和選修內(nèi)容。但試題的取材將會(huì)結(jié)合新課程知識(shí)面廣，知識(shí)新，更快捷的反映當(dāng)今科技成果等諸多方面。當(dāng)今世界，信息量大得驚人，信息傳播的渠道也非常豐富。網(wǎng)絡(luò)、播送、電視、報(bào)紙、書籍等傳播媒體數(shù)量龐大，考生應(yīng)在紛繁復(fù)雜的信息中主動(dòng)收集反映當(dāng)今科技成果的信息，以提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和綜合處理運(yùn)用信息的能力?！踩纾荷窳?；嫦娥〕3．試題以單學(xué)科知識(shí)和能力為主導(dǎo)，適當(dāng)增加學(xué)科間相聯(lián)知識(shí)間的滲透(如生化知識(shí)、電學(xué)、流體力學(xué)等與化學(xué)有關(guān)系和應(yīng)用的知識(shí))，并力爭打破傳統(tǒng)觀念，綜合考查學(xué)生的能力。4．高考試卷的相對題量穩(wěn)定〔大題數(shù)不變的情況下可能會(huì)在小題內(nèi)縮小〕，以給考生更多思考的時(shí)間和更大的思考空間，讓考生完成所學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造和綜合能力的形成。5．在試題難易的布局上，將會(huì)繼續(xù)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原那么，較難較綜合的能力題、實(shí)驗(yàn)探究題、實(shí)驗(yàn)評價(jià)題將在主觀題中出現(xiàn)。這符合人的認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，也符合考試心理學(xué)原理，有利于考生更好的發(fā)揮其水平。試題的難度有梯度，突出高考的選拔功能；強(qiáng)調(diào)根底，注重理論聯(lián)系實(shí)際；加強(qiáng)分析、解決實(shí)際問題的能力；強(qiáng)調(diào)通過推理、實(shí)驗(yàn)探究獲取知識(shí)能力的考查。6．能力題的要求會(huì)更加提高，更加凸顯“用生題考能力〞的命題思路，符合新課程改革目標(biāo)的生題、新題的比例會(huì)有所增加。除了以上幾點(diǎn)之外還應(yīng)該注意：開放性實(shí)驗(yàn)題縱觀幾年來的高考試題，全國高考理科綜合試題中都增加了開放性試題，這是高考實(shí)行改革的具體表達(dá)。

開放性試題更能有效地考查學(xué)生的發(fā)散思維能力，因此，高考已經(jīng)高度重視和密切關(guān)注開放性試題，使之逐漸成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題的新動(dòng)向。

〔2〕設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要考慮實(shí)驗(yàn)效果的明顯程度、裝置的簡易性以及操作的平安性等問題。

常見的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可以歸納出三種類型：設(shè)計(jì)反響原理和實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)題；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置連接的實(shí)驗(yàn)題；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的實(shí)驗(yàn)題。

二．復(fù)習(xí)策略——命題趨向?qū)Ω呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)的啟示2023年理綜化學(xué)試題以“雙基+能力+素質(zhì)〞的測試為主導(dǎo)，對高三化學(xué)復(fù)習(xí)有良好的導(dǎo)向作用，有應(yīng)試，就有考試，為了提高復(fù)習(xí)效率，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。１．腳踏實(shí)地，務(wù)求準(zhǔn)細(xì)，重視雙基，務(wù)實(shí)棄虛從今年高考理綜化學(xué)試題來看，難度比去年明顯降低，但雙基知識(shí)的比重較大，說明雙基仍是中學(xué)化學(xué)的最主要內(nèi)容。要想夯實(shí)根底必須做到以下幾點(diǎn)?！玻薄硣?yán)格執(zhí)行新大綱要求，重視第一輪復(fù)習(xí)，保證足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，注重根底知識(shí)的剖析，全方位復(fù)習(xí)，不留死角，不要作過多的補(bǔ)充和深入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還要注重每年考試說明中的“變化點(diǎn)〞，這些“變化點(diǎn)’在高考中一般都有所表達(dá)?！玻病骋M織好學(xué)生全面系統(tǒng)地梳理中學(xué)知識(shí)，將零散的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)對知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握能力。要通過知識(shí)教育、過程教育、學(xué)法教育加深學(xué)生對學(xué)科內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)的深刻理解，更側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2．研讀兩綱，把好方向，抓住重點(diǎn)，不偏航向?教學(xué)大綱?和?考試大綱?是高考化學(xué)復(fù)習(xí)的指揮棒，是高考命題的依據(jù)，認(rèn)真研究兩綱，必然能夠可提高復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率，特別是在新高考開展變化比擬大的情況下，學(xué)好用好兩綱顯得更加重要。通過兩綱的學(xué)習(xí)可以把握高考命題的趨向，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，找到各個(gè)考點(diǎn)在教材中的相應(yīng)落腳點(diǎn)，并落實(shí)到位；還可以明確學(xué)科能力要求，使其在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以落實(shí)；還可以防止選題時(shí)追求“偏、怪、難〞的錯(cuò)誤導(dǎo)向，提高復(fù)習(xí)的針對性，起到事半功倍的效果。關(guān)于對考綱的功能的理解：〔1〕讀懂能力要求，將條文式的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yīng)的題型，以把握高考命題的主要類型?！?〕逐條認(rèn)真閱讀考綱中所要求的學(xué)科考試內(nèi)容〔考點(diǎn)〕作到二輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)無漏洞，同時(shí)根據(jù)考綱對各局部知識(shí)要求的上下，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不偏方向。〔3〕注意發(fā)現(xiàn)考綱中對學(xué)科知識(shí)要求的細(xì)微的變化，以把握今年的命題增長點(diǎn)?！?〕注意考綱中題型例如及參考試卷的微妙變化〔題型、順序、題量。特別應(yīng)該注意的是化學(xué)局部的實(shí)驗(yàn)、有機(jī)命題〕。３．重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐，力爭動(dòng)手，技能會(huì)有實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的區(qū)分度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，但今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查了區(qū)分度較小的物質(zhì)推斷，而避開了以往常考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新題，這并不意味著化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求降低，仍應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是提高高考成績的有效途徑。以往高考實(shí)驗(yàn)題失分的主要原因是沒動(dòng)手做過，不懂實(shí)驗(yàn)原理，不會(huì)操作步驟，不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)論表達(dá)不清等等。為此，應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：一是認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、裝置搭配、實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)、考前須知等，并進(jìn)一步深化課本實(shí)驗(yàn)，到達(dá)舉一反三的效果；二是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)問題，要摒棄“課堂上講實(shí)驗(yàn)，黑板上寫實(shí)驗(yàn)，考試時(shí)背實(shí)驗(yàn)〞的不良做法；三是培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，并會(huì)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分清現(xiàn)象和結(jié)論的不同；四是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮^高要求，是今后高考的重點(diǎn)；五是通過實(shí)驗(yàn)習(xí)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、評價(jià)實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。４．化學(xué)計(jì)算，思維貫穿，隨機(jī)出現(xiàn)，能力表達(dá)近年來，隨著理綜試卷中化學(xué)計(jì)算難度降低，中學(xué)化學(xué)計(jì)算教學(xué)似有削弱的趨勢。今年化學(xué)計(jì)算試題〔指07陜西卷〕有第8、９、１０、11、１２題，共20分左右，占化學(xué)總分的18．５％，這無疑會(huì)強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)對化學(xué)計(jì)算的要求，加強(qiáng)定量描述化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理化學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理和計(jì)算能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中要注意化學(xué)思維和化學(xué)方法的應(yīng)用，使化學(xué)計(jì)算能更好地表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，更好地提示物質(zhì)在化學(xué)反響中的數(shù)量關(guān)系。5．關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，禁忌空洞前幾年，高考化學(xué)試題中，已大量出現(xiàn)ＳＴＳ試題，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)開展的時(shí)代意識(shí)，表達(dá)了學(xué)以致用，效勞社會(huì)。雖然今年高考化學(xué)試題中此類與ＳＴＳ相聯(lián)系的題目減少，但考試中要考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問題是永恒的主題，絲毫不能動(dòng)搖對這類題目的重視程度。６．學(xué)科綜合，內(nèi)主外輔，合那么水乳，拼盤為主目前，高考化學(xué)試題正在以化學(xué)知識(shí)和技能為載體，向能力測試方向傾斜，能力考查是高考永恒的主題。高考能力的考查表達(dá)在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用上，而應(yīng)用的前提是必須將知識(shí)內(nèi)化，沒有形成網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，一盤散沙，不能形成知識(shí)大廈，也無法在處理問題時(shí)靈活運(yùn)用。所謂形成網(wǎng)絡(luò)就是在理解實(shí)質(zhì)的根底上打破單元、章節(jié)界限，找出相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，并且把這種聯(lián)系按照認(rèn)知規(guī)律和用法用圖線簡明地表示出來，提綱摯領(lǐng)，一目了然。只有對學(xué)科內(nèi)知識(shí)串線結(jié)網(wǎng)，系統(tǒng)綜合，才能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力。７．標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，嚴(yán)格實(shí)戰(zhàn)，損失減半，積累經(jīng)驗(yàn)每年都有相當(dāng)多的學(xué)生因?qū)忣}不慎、表達(dá)不清。化學(xué)用語不標(biāo)準(zhǔn)而失分，造成失分的主要原因是平時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣未得到糾正，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，為此在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)?！?〕加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，力求問題格式標(biāo)準(zhǔn)，專用名詞符合學(xué)科要求，公式符號(hào)均符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位，數(shù)值要符合有效數(shù)字的規(guī)定，電子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語書寫標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓根本功，盡量少失分?！?〕加強(qiáng)文字表達(dá)能力訓(xùn)練，文字表達(dá)既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，養(yǎng)成化學(xué)語言正確表達(dá)的習(xí)慣，言簡意賅，切中要害?！?〕創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)充分暴露錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，以便對癥下藥，使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)過程中到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練的目的，必要時(shí)必須有針對性的進(jìn)行錯(cuò)題強(qiáng)化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。８．?？汲＞?，意志磨練，技能心理，均會(huì)有變現(xiàn)在理綜化學(xué)試題充分重視對雙基的考查，為了強(qiáng)化雙基，提高應(yīng)試能力，復(fù)習(xí)期間有必要做一定數(shù)量的練習(xí)題。能力不是講出來的，而是練出來的，是學(xué)生從親身經(jīng)歷中獲得并提高的。專項(xiàng)訓(xùn)練提高學(xué)科能力，配套訓(xùn)練提高應(yīng)試能力，因此在平時(shí)練考中要做到以下幾點(diǎn)?！?〕精心選題，習(xí)題不宜過難。以中檔題為重點(diǎn)，著重解決學(xué)生審題不夠仔細(xì)，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，根底不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，表達(dá)不夠清楚等問題。〔2〕獨(dú)立完成，要訓(xùn)練學(xué)生自測時(shí)不看參考答案，做完后再核對，當(dāng)出現(xiàn)與答案不一致時(shí)，不要急于否認(rèn)自己，而要認(rèn)真檢查，相信自己的能力，敢于評判別人的答案，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性?！?〕認(rèn)真解題，多讓學(xué)生分析過程、歸納方法，啟發(fā)學(xué)生一題多解，一題多變，多題同解，舉一反三，靈活變通，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性及創(chuàng)造性?！?〕盡力作答，作題時(shí)要有毅力，有堅(jiān)持到底的決心，要盡力將自己所看所知所會(huì)全寫到試卷上，任何時(shí)候都不能氣餒，都要盡最大努力展示自己的能力，永不言敗。總之，2007年理綜化學(xué)試題得到了廣闊師生的認(rèn)同，給了我們許多啟示。我們要認(rèn)真研究高考試題，把握命題方向，指導(dǎo)學(xué)生備考。更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改良教學(xué)方法，重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)改革和開展的要求，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用人才。三．具體復(fù)習(xí)時(shí)的建議一個(gè)中心〔培養(yǎng)四大能力為中心——觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力〕兩個(gè)淡化〔元素化合物知識(shí)、化學(xué)計(jì)算〕三個(gè)重點(diǎn)〔無機(jī)理論、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)〕四個(gè)注意〔合理定位〔以化學(xué)為中心〕；合理選題；合理取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容；合理劃分復(fù)習(xí)時(shí)間〕結(jié)合對考試大綱的認(rèn)真學(xué)習(xí)和對2004—2007新課程卷的統(tǒng)計(jì)分析，08年的高考理估計(jì)應(yīng)遵守以下規(guī)那么：①高考不可能脫離知識(shí)去考查能力②高考考查的知識(shí)是對高中所學(xué)知識(shí)的抽樣③高考所要考查的能力層次是高中生所能到達(dá)的能力水平。④高考所要考查的能力主要是筆試環(huán)境下所能表達(dá)的能力，而不是不顧知識(shí)根底的超越能力。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該貫徹以下策略：預(yù)計(jì)08年的大綱仍然會(huì)堅(jiān)持：重點(diǎn)考查高中化學(xué)學(xué)科的主干、核心知識(shí)A.以物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律、元素周期表為主線〔無機(jī)〕B.氧化復(fù)原反響、反響中的能量變化為主線。C.以官能團(tuán)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為主線。D.以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為主線。突出考查運(yùn)用根底知識(shí)、根本技能、根本方法去分析解決問題，如對熱化學(xué)方程式、離子方程式的正誤判斷；物質(zhì)的合成；無機(jī)框圖推斷；混合物、化學(xué)平衡、反響熱的簡單計(jì)算。強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力的考查。關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際。立足學(xué)科內(nèi)綜合在復(fù)習(xí)過程中，要重視學(xué)科主干知識(shí)的落實(shí)、穩(wěn)固與拓展，其中應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到?考試大綱?中始終不變的知識(shí)內(nèi)容是最為重要的〔反復(fù)考的道理〕，同時(shí)對各局部知識(shí)的要求層次要較為準(zhǔn)確地理解和把握，對各知識(shí)點(diǎn)的要求層次是初步了解、了解、理解還是綜合運(yùn)用必須做到心中有數(shù)且要點(diǎn)到為止，不要跨越。防止人為提高層次，加大難度而枉費(fèi)時(shí)間和精力，堅(jiān)決淡化或徹底刪除過于繁、難、偏、舊的知識(shí)。注意突出對主干知識(shí)的歸納整理，并盡量形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別注意復(fù)習(xí)過程中解題思路、解題規(guī)律和解題技巧的形成和培養(yǎng)?！?〕重視能力要求，強(qiáng)化能力提升?大綱?中的四種能力要求是比擬原那么的，不夠細(xì)致。教學(xué)中要將這些能力要求盡量細(xì)化，如①對概念、原理的理解，重在對其內(nèi)涵的深刻理解而不是機(jī)械記憶，要做到知其然還要知其所以然，②實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)只有在復(fù)習(xí)時(shí)對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)〔重要的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)〕的全程“悟〞理的根底上——對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)、創(chuàng)新〔如：重組、改裝〕的方式思考來獲取。③推理能力〔無機(jī)推斷、有機(jī)推斷〕那么要充分利用兩種信息〔新信息、老信息〕通過邏輯判斷、知識(shí)遷移求得問題的解決，④獲取知識(shí)的能力應(yīng)該是在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)到達(dá)一定程度并回歸課本并加強(qiáng)對教材相關(guān)內(nèi)容的閱讀的過程中得到提升，⑤解題的能力那么要通過適量、適度的練習(xí)并在建立“模〞〔指思維方式〕的根底上獲得。例如：A有機(jī)推斷：官能團(tuán)——典型反響——特殊條件——特殊產(chǎn)物——特殊現(xiàn)象↑↑聯(lián)想舊知識(shí)應(yīng)用舊知識(shí)聯(lián)合起來↓↓↓分析----——推斷------———————結(jié)果B無機(jī)推斷：注意顯性、隱性特征——→抓特殊物、特殊反響——→趙特殊現(xiàn)象、特殊規(guī)律C氧化復(fù)原反響：化合價(jià)升降——→電子得失——→電子轉(zhuǎn)移守恒——→配平——→氧化劑復(fù)原劑概念、判斷D復(fù)雜的混合物計(jì)算、推斷——→解題思路圖法減化繁難的純化學(xué)計(jì)算，注意計(jì)算與其它知識(shí)的結(jié)合?？v觀2004-2007的新課程卷，化學(xué)計(jì)算雖占有一定的分?jǐn)?shù)比例，單純化學(xué)計(jì)算〔如討論、綜合難度系數(shù)大的的計(jì)算〕在近幾年的高考中有弱化的現(xiàn)象，而對根底計(jì)算〔如物質(zhì)的量的計(jì)算〕在近幾年的高考中有一定的要求，且出現(xiàn)計(jì)算中可能要求答復(fù)“為什么這樣算，這樣算的理由〞等簡答題，即有將化學(xué)簡答與化學(xué)計(jì)算整合的趨勢，在復(fù)習(xí)中，對計(jì)算過程要注意全面、標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)注意對缺少數(shù)據(jù)試題的分析及其解答〔應(yīng)該注意〕。注意對學(xué)生進(jìn)行“解決化學(xué)問題是用數(shù)學(xué)思維的方法〞的培養(yǎng)，近年來化學(xué)計(jì)算主要是考察考生應(yīng)用數(shù)學(xué)思查方法解決化學(xué)實(shí)際問題的能力。值得注意的是：數(shù)學(xué)思想方法在化學(xué)中的應(yīng)用主要有=1\*GB3①等價(jià)轉(zhuǎn)化思想〔化學(xué)科叫守恒法〕=2\*GB3②分類討論思查〔用數(shù)軸法快捷計(jì)算題或判斷〕=3\*GB3③數(shù)形結(jié)合思想〔圖形想象法解題〕。例如：07卷的8〔轉(zhuǎn)移電子守恒法〕13題圖形想象法，12題合理取值〔定義域法〕等。例為：04全國=2\*ROMANII卷第12題：H2、CO燃燒——Na2O2——Na2CO3、NaOH相當(dāng)吸收H2、CO，故Na2O2質(zhì)量增加量為mH2+mCO→與此相當(dāng)?shù)挠袡C(jī)物。04全國=1\*ROMANI卷第13題，化學(xué)平衡計(jì)算〔等效思查→等價(jià)思查〕→等效平衡，縱觀近幾年來的計(jì)算題，難度不大，但采用的方法與數(shù)學(xué)關(guān)系密切。所以，我們的計(jì)算教學(xué)應(yīng)盡力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在解化學(xué)計(jì)算題時(shí)應(yīng)盡量應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法分析、討論，進(jìn)而解決化學(xué)計(jì)算問題。(4)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)類題目為載體考查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維能力、動(dòng)手能力是高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的主要命題特色和開展趨勢。例如：07年的28題氣體成分確實(shí)定〔接口實(shí)驗(yàn)〕；04全國=4\*ROMANIV卷第28題CuSO4結(jié)晶水的測定〔由教材實(shí)驗(yàn)改編〕；04年=1\*ROMANI卷第28題〔A、B裝置是否漏氣的問題〕?？偟膩碚f，化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)分析評價(jià)能力是近年來化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試命題的三大方向。值得注意的是：高考對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查雖是“紙上談兵〞，但我們復(fù)習(xí)卻該進(jìn)入實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，并在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〔操作、答復(fù)〕。如A典型代表實(shí)驗(yàn)〔演示的、學(xué)生的〕能動(dòng)手的一定要?jiǎng)邮郑荒軇?dòng)手也應(yīng)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，不能“黑板〞實(shí)驗(yàn)了之。B關(guān)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新〔應(yīng)對開放型實(shí)驗(yàn)問題〕要與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有機(jī)結(jié)合。例如：如何在室溫較低時(shí)從試劑瓶中取出無水乙酸〔冰醋酸〕，量筒滴定管讀數(shù)類命題〔有圖示有數(shù)據(jù)——量器內(nèi)液體的體積的判斷問題〕像這類型的問法，假設(shè)無實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)、沒有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)肯定無法作答。如固體NaOH的稱量，就要考慮環(huán)境、容器，用時(shí)要考慮方案的可行性。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)〔包括某些典型代表儀器〕對每一實(shí)驗(yàn)都要突出10個(gè)意識(shí)〔即目的、反響原理、裝置、現(xiàn)象、程序、標(biāo)準(zhǔn)、平安、環(huán)保、數(shù)量和質(zhì)量、動(dòng)手〕。一定要從新的角度、新的認(rèn)識(shí)高度對做過的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)重新審視，從新的認(rèn)識(shí)、再次的學(xué)習(xí)。并注意拓展有無非常規(guī)的、與眾不同的合理的做法〔包括儀器方面，或操作方面的，如氨氣、氯化氫、硝酸鉀的非常規(guī)制法等〕。(5)注意對大綱中樣卷的分析及利用,使其發(fā)揮應(yīng)有的作用,合理充分使用樣題可以了解高考試題的知識(shí)含量,能力層次和各類試題的結(jié)構(gòu)〔目前新課程卷的的考試大綱中所附加的習(xí)題已由原來的“題型例如〞的說法改為“樣題〞〕。如果認(rèn)真研究05、06、07全國新課程卷的結(jié)構(gòu)特征不難發(fā)現(xiàn)，從題型與?考試大綱?里的樣題十分相似，有的跟課本內(nèi)的有關(guān)習(xí)題的模式相近或相同；這是一個(gè)重要的信號(hào)，給出樣題的目的就是讓考生很快地適應(yīng)試卷的格式而快速進(jìn)入狀態(tài)，這也充分表達(dá)了?考試大綱?對于備考的權(quán)威性。同時(shí)也說明我們復(fù)習(xí)時(shí)必須緊扣教材，充分利用教材〔知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、例題等〕顯得尤為重要。(6)注意大綱規(guī)定的考查范圍,堅(jiān)決、果斷、徹底拋掉教材里沒有的、?考試大綱?不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無法再生性的內(nèi)容。如：甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法〔反響式〕，電石的生成，二烯烴的1.4——加成和1.2——加成，乙炔與水的加成，乙炔三聚成苯，六六六的生成，苯與溴的反響實(shí)驗(yàn)裝置與現(xiàn)象，不對承烯烴跟HX加成規(guī)那么〔尊馬、反馬〕消去規(guī)那么、果糖的結(jié)構(gòu)式,烷烴異構(gòu)體的熔沸點(diǎn)的變化規(guī)律，硝酸鹽的分解規(guī)律，硫化氫的可燃性及其與二氧化硫的反響，硫化氫的強(qiáng)復(fù)原性及重金屬離子的沉淀性，硫酸氫鈉固體與實(shí)驗(yàn)晶體加強(qiáng)熱制氯化氫，五氧化二磷與熱、冷水反響的不同，偏磷酸及酸式鹽、配位鍵，復(fù)雜的氧化復(fù)原方程式的配平，硅和強(qiáng)堿溶液的反響，鐵鹽溶液與碳酸鹽溶液等雙水解反響，二氧化硅與氫氟酸的反響，重晶石、瑩石、冰晶石的成分等?！?〕注意每局部內(nèi)容的要求層次，準(zhǔn)確把握深度廣度，務(wù)求落實(shí)而不要混淆不清，特別值得注意的是：老教材中那些精華局部而在新教材中沒有出現(xiàn)的或者要求降低的，不要人為提高要求。(8)密切關(guān)注卷型特別是題型的細(xì)微變化，并能落實(shí)于日常教學(xué)活動(dòng)之中。如目前的各種新課程卷的Ⅰ卷中并不回避用“成題〞及傳統(tǒng)的題型〔而不是指教材課后的練習(xí)原題〕，這里所謂“成題〞是指在多年教學(xué)過程中不斷積累逐漸形成的精品題型，例為全國卷=3\*ROMANIII卷第6題、=4\*ROMANIV卷第7題〔離子共存〕，全國卷=2\*ROMANII卷10題、=3\*ROMANIII卷7題、=1\*ROMANI卷第11題為計(jì)算溶液PH值類試題；全國=2\*ROMANII卷第9題、=3\*ROMANIII卷第10題為阿佛加得羅常數(shù)概念題等等。這些“成題〞之所以還會(huì)在新課程卷中被繼續(xù)使用，是因?yàn)樗鼈冊诳疾閷W(xué)生對根本知識(shí)根本技能的掌握程度、對問題理解的高深程度、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力方面確實(shí)有效。第=2\*ROMANII卷中的化學(xué)試題均為原創(chuàng)題和翻新題，從各類新課程卷中的無機(jī)化學(xué)推斷題、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來考查內(nèi)容均為教學(xué)大綱中的重點(diǎn)元素和典型實(shí)驗(yàn)。例為：全國=4\*ROMANIV卷26題，通過未知鹽的制備步驟和未知鹽的化學(xué)熱分解性質(zhì)，要求考生推出A—F六種物質(zhì)的名稱，考查內(nèi)容是無機(jī)化學(xué)中最重要的非金屬元素之一硫的化合物SO2和SO3，最主要的金屬元素之一的鐵的化合物FeSO4和Fe2O3的知識(shí)。全國=1\*ROMANI卷第26題是無機(jī)框圖推斷，考查內(nèi)容仍然是高中化學(xué)元素知識(shí)中的主干知識(shí)，鹽酸、石灰乳及兩者相互反響的產(chǎn)物CaCl2和結(jié)晶水合物CaCl2.6H2O。這一啟示對我們來說就是日常教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該抓緊抓好根底知識(shí)特別是主干知識(shí)?！?〕能夠使用化學(xué)學(xué)科語言，清楚準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)、解題步驟，是近幾年來理綜測試中化學(xué)科對考生的主要要求。因此我們在教學(xué)時(shí)時(shí)刻要強(qiáng)調(diào)三個(gè)準(zhǔn)確：=1\*GB3①準(zhǔn)確把握信息。=2\*GB3②準(zhǔn)確理解概念=3\*GB3③準(zhǔn)確表述問題。特別要注意化學(xué)用語的準(zhǔn)確使用，從而防止隨意性。從以往同學(xué)答卷的情況看，相當(dāng)一局部考生審題不仔細(xì)、不認(rèn)真、有機(jī)結(jié)構(gòu)簡式使用不標(biāo)準(zhǔn)、解題步驟不完整、文字表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。這些問題的出現(xiàn)不能簡單歸結(jié)為學(xué)生的急躁、緊張、粗心和習(xí)慣不好，也不應(yīng)該完全歸咎為我們自己的教學(xué)〔任務(wù)重、時(shí)間緊、高考閱卷評分嚴(yán)等〕，這些問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底還是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)差，平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行根本方法的傳授、根本技能的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練和培養(yǎng)。值得注意的：1．掌握必要知識(shí)點(diǎn)

落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過自學(xué)，擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面，盡管高考試題考查的不是所有知識(shí)點(diǎn)，但常見的知識(shí)點(diǎn)是常考不衰的。

高考以能力立意進(jìn)行命題，但是能力的考查，必須結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行，因此掌握必要的知識(shí)和技能是前提條件。以下是高考常見的考點(diǎn)：

(1)阿伏加德羅常數(shù)；(2)氧化復(fù)原反響；(3)離子反響、離子方程式；(4)溶液、離子濃度及其轉(zhuǎn)變；(5)"位-構(gòu)-性"，即元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，核外電子排布，電子式；(6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)、特點(diǎn)；(7)元素及其化合物的重要性質(zhì)；(8)化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡