從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯模績(jī)?nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說(shuō)《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩(shī)歌《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分多是注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨倘機(jī)關(guān)無(wú)味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書(shū)塾質(zhì)樸注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨

根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？

百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么?/p>

小組合作，整體感知根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分朗讀課文，感受百草園朗讀課文，感受百草園閱讀訓(xùn)練

我的樂(lè)園閱讀訓(xùn)練我的樂(lè)園

小組討論第二節(jié)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？

小組討論第二節(jié)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先植“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高

品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓蹋€可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。品一品：第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮

第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天春末盛夏秋天閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事很百草園夏秋美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋美麗不必說(shuō):菜畦、石井欄、也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫

小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)衷捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。

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承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)“我”對(duì)百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識(shí)。這是從書(shū)本中學(xué)不到的東西。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書(shū)屋”部分，劃出文章描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境和描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？預(yù)習(xí)提示從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件關(guān)于“三味書(shū)屋”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋”中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。關(guān)于“三味書(shū)屋”：1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？三味書(shū)屋環(huán)境

1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。到后面的園里自尋樂(lè)趣。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解。深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？學(xué)生提問(wèn)應(yīng)3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂(lè)趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)，及學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)，朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開(kāi)明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)深入探討

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿開(kāi)明三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答

你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活意圖是什么？深入探討你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活意圖是什么？深入探討你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的你說(shuō)我說(shuō)：你認(rèn)為三味書(shū)屋的讀書(shū)生活哪些地方應(yīng)該改革？你說(shuō)我說(shuō)：你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)自由快樂(lè)的樂(lè)園三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：嚴(yán)肅對(duì)比百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾三師生質(zhì)疑你還有不明白的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)探討。師生質(zhì)疑你還有不明白的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)探討。小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個(gè)特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實(shí)際上他們和我們每一個(gè)同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨(dú)到的個(gè)性，又有著一些共性，而這些對(duì)在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語(yǔ)文131分?jǐn)?shù)學(xué)145分英語(yǔ)141分文綜255分畢業(yè)學(xué)校：北京二中

報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽(tīng)見(jiàn)她的笑聲。”班主任吳京梅說(shuō)，何旋是個(gè)陽(yáng)光女孩。“她是學(xué)校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績(jī)應(yīng)該是692?！眳抢蠋熣f(shuō)，何旋考出好成績(jī)的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕牛埠苡袗?ài)心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問(wèn)我怎么給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐書(shū)”。來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，何旋是土生土長(zhǎng)的北京二中的學(xué)生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。我覺(jué)得何旋，她取得今天這么好的成績(jī)，一個(gè)來(lái)源于她的扎實(shí)的學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，還有一個(gè)非常重要的，我覺(jué)得特別想提的，何旋是一個(gè)特別充滿自信，充滿陽(yáng)光的這樣一個(gè)女孩子。在我印象當(dāng)中，何旋是一個(gè)最?lèi)?ài)笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺(jué)得她很陽(yáng)光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個(gè)特點(diǎn)。所以我覺(jué)得，這是她今天取得好成績(jī)當(dāng)中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)140分英語(yǔ)141分理綜291分報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)1從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2、根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯模績(jī)?nèi)容可以分幾部分？3、百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗?/p>

預(yù)習(xí)提示：（第一課時(shí)）1、通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文《二心集》、小說(shuō)《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩(shī)歌《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事?！冻ㄏκ啊贰且徊可⑽募?，共搜集了10篇文章，大部分多是注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨倘機(jī)關(guān)無(wú)味啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書(shū)塾質(zhì)樸注意下列詞語(yǔ)的字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫牽連不斷無(wú)妨

根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？

百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么?/p>

小組合作，整體感知根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫(xiě)作順序？?jī)?nèi)容可分朗讀課文，感受百草園朗讀課文，感受百草園閱讀訓(xùn)練

我的樂(lè)園閱讀訓(xùn)練我的樂(lè)園

小組討論第二節(jié)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？說(shuō)說(shuō)這節(jié)文字運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作順序？寫(xiě)百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣安排的。這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？

小組討論第二節(jié)：“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先植物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先植“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣?！安槐卣f(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高

品一品：

第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。品一品：第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：“木蓮有蓮

第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。

春末盛夏秋天春末盛夏秋天閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。

以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

小組討論交流美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事很百草園夏秋美麗景物不必說(shuō):菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥(niǎo)：掃、支、撒、系、牽、看、拉百草園夏秋美麗不必說(shuō):菜畦、石井欄、也不必說(shuō)：鳴蟬、黃蜂、叫

小結(jié)

寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)衷捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。

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承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：結(jié)構(gòu)上的作用：

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，“我”在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)“我”對(duì)百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多自然知識(shí)。這是從書(shū)本中學(xué)不到的東西。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想預(yù)習(xí)提示

1、閱讀“三味書(shū)屋”部分，劃出文章描寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境和描寫(xiě)先生的語(yǔ)句。2、文章選取哪幾個(gè)片段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的？預(yù)習(xí)提示從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)從百草園到三味書(shū)屋公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件關(guān)于“三味書(shū)屋”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋”中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。關(guān)于“三味書(shū)屋”：1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？三味書(shū)屋環(huán)境

1、從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)私塾教育的。提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。到后面的園里自尋樂(lè)趣。師生讀書(shū)的場(chǎng)面。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)兒。2、文章選取了哪幾個(gè)片段，再現(xiàn)提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的事。“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。

1、結(jié)合第一片段的內(nèi)容談?wù)剬?duì)文章中“我”的性格特征的理解。深入探討2、怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？學(xué)生提問(wèn)應(yīng)3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)這一情節(jié)的設(shè)置與百草園的樂(lè)趣對(duì)比，旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。

3、作者為什么要寫(xiě)學(xué)生到后面的園子自尋樂(lè)趣的情節(jié)？4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)，及學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)的情節(jié)？朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方法。讀的內(nèi)容表現(xiàn)了封建教育內(nèi)容的陳腐、艱深、脫離兒童生活實(shí)際。學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。4、你怎樣理解師生讀書(shū)的場(chǎng)面描寫(xiě)，朗讀是私塾教育主要的學(xué)習(xí)方請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)很恭敬和藹深入探討

在當(dāng)時(shí)的封建教育制度下，先生還是比較開(kāi)明的，他對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而可親。魯迅對(duì)他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容評(píng)價(jià)一下壽先生?極方正、質(zhì)樸、博學(xué)深入探討

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答“我”的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿開(kāi)明三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀?lài)?yán)肅枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答

你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活意圖是什么？深入探討你認(rèn)為作者描寫(xiě)三味書(shū)屋的生活意圖是什么？深入探討你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?（1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。（2）用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

你說(shuō)我說(shuō)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)討論，這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的你說(shuō)我說(shuō)：你認(rèn)為三味書(shū)屋的讀書(shū)生活哪些地方應(yīng)該改革？你說(shuō)我說(shuō)：你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)也對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。你怎么理解文章的中心？文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(niǎo)自由快樂(lè)的樂(lè)園三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾