教研組長培訓(xùn)-做一名睿智的領(lǐng)跑者課件

做一名睿智的領(lǐng)跑者

做一名睿智的領(lǐng)跑者1一、教研組長及其職責(zé)

（一）教研組長

教研組長是在學(xué)校教學(xué)副校長和教導(dǎo)處主任、教科室主任直接領(lǐng)導(dǎo)下的年級學(xué)科負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)年級的學(xué)科教學(xué)與教學(xué)教研工作。教研組長是“官”還是“民”？一、教研組長及其職責(zé)

（一）教研組長2（二）教研組長的職責(zé)

1.有計劃地組織教研活動，開展教學(xué)研究和學(xué)習(xí)進(jìn)修等，定期組織教研組活動。教研活動必須做到活動落實，全組同志要全部參加。

2.指導(dǎo)教師備課活動，對青年教師開展幫教工作。

3.經(jīng)常分析本年級教學(xué)情況，帶領(lǐng)本組教師制定提高教學(xué)質(zhì)量的針對性措施。

（二）教研組長的職責(zé)34.組織好一年一度的教育科研活動，做好課題的組織、實施、結(jié)題工作。

5.每學(xué)期制定教研組工作計劃，并做好總結(jié)。

6.認(rèn)真完成教務(wù)處、教科室所安排的各項具體工作。（如:智慧教育、教育扶貧等）

4.組織好一年一度的教育科研活動，做好課題的組織、實施、結(jié)題4（三）教研組的職能研究功能指導(dǎo)功能培養(yǎng)功能服務(wù)功能管理功能

（三）教研組的職能5二、新課程背景下教研組長的角色定位（一）教研組長陳舊的角色定位1.舊型教研組長只是單一的“信息傳達(dá)者”以前的教研組長沒有盡到教學(xué)研究和指導(dǎo)組內(nèi)教師發(fā)展的職責(zé)，只把自己的角色定位為單一的“信息傳達(dá)者”，認(rèn)為教研組是基層組織，主要職能就是完成學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。教研組成員間聯(lián)系較為松散，呈現(xiàn)放任自流的狀態(tài)，教研制度雖然建立，但只是個形式而已，只是為了應(yīng)付上級檢查而不得不去整理相關(guān)材料。由于缺乏教師發(fā)展的平臺，所以組內(nèi)教師的發(fā)展更多依靠個人努力和自覺。二、新課程背景下教研組長的角色定位（一）教研組長陳舊的角色定62．舊型教研組長只是一個全能的“教研包辦者”以前的教研組長一人包攬組內(nèi)所有的工作，其他組內(nèi)教師很少參與。由于教研組長占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，所以組長和組內(nèi)教師都處于“相對獨立”的狀態(tài)，組員認(rèn)為教研是教研組長和學(xué)校的事，與其本身關(guān)系不大。教研組長的替代包辦剝奪了教師之間合作交流的機(jī)會，限制了教師在團(tuán)隊中成長發(fā)展的可能性。2．舊型教研組長只是一個全能的“教研包辦者”73．舊型教研組長只是一個空泛的“事務(wù)管理者”以前的教研組長的角色錯位在工作中只關(guān)心教研組的管理之“事”、教研之“事”，而忽視教研組中“人”的生命成長和發(fā)展。教研組長將自我角色定位為“事務(wù)管理者”，認(rèn)為教研組的職能是完成上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)。教研內(nèi)容較為空泛和隨意，教師大多只是觀摩而不是參與，同時教研活動局限于少數(shù)精英“作秀”、多數(shù)教師“捧場”。3．舊型教研組長只是一個空泛的“事務(wù)管理者”8教研組長應(yīng)該是什么樣的角色？（1）教研活動的策劃者；（2）教育科研的帶頭人；（3）研究氛圍的營造者；（4）教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)人。教研組長應(yīng)該是什么樣的角色？9xx小學(xué)20xx—20xx學(xué)年教學(xué)工作安排教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件10重點工作1.優(yōu)化課堂設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。2.師生閱讀工程重點工作1.優(yōu)化課堂設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。2.師生閱11具體工作安排第一周制定教學(xué)計劃；召開教研組長、年級組長會；分組集體備課擬定學(xué)期工作計劃；學(xué)生整本書閱讀啟動會（周三下午第一節(jié)）。第二周分組集體備課，分析上期期末成績；智慧教育云平臺使用（第一月）；命題工作會；一年級常規(guī)行為比賽（周四下午第三節(jié)）；

第三周教師閱讀啟動儀式；語文學(xué)科部編版教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，數(shù)學(xué)組分組教材分析；作業(yè)書寫檢查。第四周觀看名師優(yōu)質(zhì)課視頻；學(xué)月檢查。第五周第一學(xué)月考試（2—6年級）第六周校級課題開題報告（1—3年級、音樂美術(shù)）；新教師見面課；具體工作安排第一周制定教學(xué)計劃；召開教研組長、年級組長會12教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件13教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件14新教師見面課要求：

1.用智慧教育云平臺APP進(jìn)行課中授課。

2.上課形式：團(tuán)隊授課（課前5分鐘說課+40

分鐘上課。

3.課后點評：評委組當(dāng)天面對面點評。

4.聽課時間：每節(jié)課上課聽課教師提前8分

鐘進(jìn)入會場。

新教師見面課要求：

1.用智慧教育15第七周

校級課題開題報告（4—6年級、體育英語綜合）；新教師見面課；第八周教師閱讀讀書會分享；學(xué)月檢查；智慧教育平臺使用（第二月）。

第九周半期考試。第十周半期考試成績分析；師生書寫大賽。

第十一周整本書閱讀課例分析；作業(yè)書寫檢查（第二次）。第十二周觀看名師優(yōu)質(zhì)課視頻；整本書閱讀課例分析；智慧教育云平臺使用（第三月）學(xué)月檢查。第十三周整本書閱讀課例分析。第十四周語數(shù)學(xué)科知識競賽。第十五周藝體學(xué)科抽測；智慧教育云平臺使用（第四月）。第十六周期末考點分析。第十七周第三學(xué)月考試。第十八周期末考試工作。第七周校級課題開題報告（4—6年級、體育英語綜合）16教師讀書會分享：

1.參與人員：全體教師

2.形式：各組推薦1名教師做分享+隨機(jī)現(xiàn)場抽取人員分享+撰寫讀后感

教師讀書會分享：

1.參與人員：全體教師

17做一名睿智的領(lǐng)跑者

做一名睿智的領(lǐng)跑者18一、教研組長及其職責(zé)

（一）教研組長

教研組長是在學(xué)校教學(xué)副校長和教導(dǎo)處主任、教科室主任直接領(lǐng)導(dǎo)下的年級學(xué)科負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)年級的學(xué)科教學(xué)與教學(xué)教研工作。教研組長是“官”還是“民”？一、教研組長及其職責(zé)

（一）教研組長19（二）教研組長的職責(zé)

1.有計劃地組織教研活動，開展教學(xué)研究和學(xué)習(xí)進(jìn)修等，定期組織教研組活動。教研活動必須做到活動落實，全組同志要全部參加。

2.指導(dǎo)教師備課活動，對青年教師開展幫教工作。

3.經(jīng)常分析本年級教學(xué)情況，帶領(lǐng)本組教師制定提高教學(xué)質(zhì)量的針對性措施。

（二）教研組長的職責(zé)204.組織好一年一度的教育科研活動，做好課題的組織、實施、結(jié)題工作。

5.每學(xué)期制定教研組工作計劃，并做好總結(jié)。

6.認(rèn)真完成教務(wù)處、教科室所安排的各項具體工作。（如:智慧教育、教育扶貧等）

4.組織好一年一度的教育科研活動，做好課題的組織、實施、結(jié)題21（三）教研組的職能研究功能指導(dǎo)功能培養(yǎng)功能服務(wù)功能管理功能

（三）教研組的職能22二、新課程背景下教研組長的角色定位（一）教研組長陳舊的角色定位1.舊型教研組長只是單一的“信息傳達(dá)者”以前的教研組長沒有盡到教學(xué)研究和指導(dǎo)組內(nèi)教師發(fā)展的職責(zé)，只把自己的角色定位為單一的“信息傳達(dá)者”，認(rèn)為教研組是基層組織，主要職能就是完成學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。教研組成員間聯(lián)系較為松散，呈現(xiàn)放任自流的狀態(tài)，教研制度雖然建立，但只是個形式而已，只是為了應(yīng)付上級檢查而不得不去整理相關(guān)材料。由于缺乏教師發(fā)展的平臺，所以組內(nèi)教師的發(fā)展更多依靠個人努力和自覺。二、新課程背景下教研組長的角色定位（一）教研組長陳舊的角色定232．舊型教研組長只是一個全能的“教研包辦者”以前的教研組長一人包攬組內(nèi)所有的工作，其他組內(nèi)教師很少參與。由于教研組長占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，所以組長和組內(nèi)教師都處于“相對獨立”的狀態(tài)，組員認(rèn)為教研是教研組長和學(xué)校的事，與其本身關(guān)系不大。教研組長的替代包辦剝奪了教師之間合作交流的機(jī)會，限制了教師在團(tuán)隊中成長發(fā)展的可能性。2．舊型教研組長只是一個全能的“教研包辦者”243．舊型教研組長只是一個空泛的“事務(wù)管理者”以前的教研組長的角色錯位在工作中只關(guān)心教研組的管理之“事”、教研之“事”，而忽視教研組中“人”的生命成長和發(fā)展。教研組長將自我角色定位為“事務(wù)管理者”，認(rèn)為教研組的職能是完成上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的工作任務(wù)。教研內(nèi)容較為空泛和隨意，教師大多只是觀摩而不是參與，同時教研活動局限于少數(shù)精英“作秀”、多數(shù)教師“捧場”。3．舊型教研組長只是一個空泛的“事務(wù)管理者”25教研組長應(yīng)該是什么樣的角色？（1）教研活動的策劃者；（2）教育科研的帶頭人；（3）研究氛圍的營造者；（4）教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)人。教研組長應(yīng)該是什么樣的角色？26xx小學(xué)20xx—20xx學(xué)年教學(xué)工作安排教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件27重點工作1.優(yōu)化課堂設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。2.師生閱讀工程重點工作1.優(yōu)化課堂設(shè)計，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。2.師生閱28具體工作安排第一周制定教學(xué)計劃；召開教研組長、年級組長會；分組集體備課擬定學(xué)期工作計劃；學(xué)生整本書閱讀啟動會（周三下午第一節(jié)）。第二周分組集體備課，分析上期期末成績；智慧教育云平臺使用（第一月）；命題工作會；一年級常規(guī)行為比賽（周四下午第三節(jié)）；

第三周教師閱讀啟動儀式；語文學(xué)科部編版教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，數(shù)學(xué)組分組教材分析；作業(yè)書寫檢查。第四周觀看名師優(yōu)質(zhì)課視頻；學(xué)月檢查。第五周第一學(xué)月考試（2—6年級）第六周校級課題開題報告（1—3年級、音樂美術(shù)）；新教師見面課；具體工作安排第一周制定教學(xué)計劃；召開教研組長、年級組長會29教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件30教研組長培訓(xùn)——做一名睿智的領(lǐng)跑者課件31新教師見面課要求：

1.用智慧教育云平臺APP進(jìn)行課中授課。

2.上課形式：團(tuán)隊授課（課前5分鐘說課+40

分鐘上課。

3.課后點評：評委組當(dāng)天面對面點評。

4.聽課時間：每節(jié)課上課聽課教師提前8分

鐘進(jìn)入會場。

新教師見面課要求：

1.用智慧教育32第七周

校級課題開題報告（4—6年級、體育英語綜合）；新教師見面課；第八周教師閱讀讀書會分享；學(xué)月檢查；智慧教育平臺使用（第二月）。

第九周半期考試。第十周半期考試成績分析；師生書寫大賽。

第十一周整本書閱讀課例分析；作業(yè)書寫檢查（第二次）。第十二周觀看名師優(yōu)質(zhì)課視頻；整本書閱讀課例分析；智慧教育云平臺使用（第三月）學(xué)月檢查。第十三周整本書閱讀課例分