最新部編版五年級語文下冊《15 自相矛盾》教學課件

新課導入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍新課導入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下矛盾（銳利）（堅固）矛盾（銳利）（堅固）參考資料

《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事。常用以形容行事或言語前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情，后來諷刺那些言行不一致，前后矛盾的人。參考資料《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時期哲學家韓非及其弟子的作品集。其中記載了大量的膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數”“老馬識途”等等。這些生動的寓言故事，蘊含著深刻的哲理，啟迪了人們的智慧，具有較高的文學價值?！俄n非子》是收錄戰(zhàn)國時期哲學習目標1認識“吾、弗”等2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個生字。理解文言文字詞。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。3體會寓言故事所告訴我們的道理。學習目標1認識“吾、弗”等2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“吾wú弗fú夫fú我會讀吾盾之堅，物莫能陷也。其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我會讀吾盾之堅，物莫能陷也。其人弗能應也。注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽吾我會寫注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽吾我會寫方法點撥根據自己的閱讀經驗和積累，說說你學習文言文的好方法吧?。?）書讀百遍，其義自見。（2）借助文下注釋或工具書弄懂詞語句子的意思。（3）學習中遇到困難可以和同學討論，也可以向老師求助。方法點撥根據自己的閱讀經驗和積累，說說你學習文言文的好方法吧聽讀課文聽課文朗讀，學習讀準字音，把握停頓，讀通句子。聽讀課文聽課文朗讀，學習讀準字音，把握停頓，讀通句子。初讀課文自相矛盾

——韓非子

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。初讀課文自相矛盾字詞解釋

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄境恕砍??！惧鳎▂ù）】賣。

【譽之】夸耀(他的)盾。譽，稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。【吾】我?！緢浴繄杂?。

【陷】刺破。

字詞解釋楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能句子翻譯

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

楚國有個既賣矛又賣盾的人，他夸耀自己的盾，說：“我這盾很堅硬，沒有什么東西能刺破它！”句子翻譯楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能

又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳纾俊弊衷~解釋【利】鋒利。【無不】沒有不。

【或】有的人?！疽浴坑?。

【何如】怎么樣。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?/p>

又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”句子翻譯

然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西它都能刺破！”有的人質問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子字詞解釋【弗】不?！緫炕卮?。

【夫】放在句首，表示將發(fā)議論?！就蓝ⅰ客瑫r并存。

其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。字詞解釋【弗】不?！緫炕卮?。其人弗能應句子翻譯

其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。句子翻譯其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下

有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時要讀出什么樣的語氣語調。合作探究

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背速u矛和盾時夸大其詞，要讀出滿口夸耀的語氣。有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時要讀出什么樣的語

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。這兩句話，又該怎樣朗讀才能入情入境呢？

第一句讀出懷疑質問的語氣，第二句要讀出楚人的窘態(tài)和尷尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。這兩合作探究最終賣矛賣盾人為什么會啞口無言呢？

面對周圍人的反問。（用你的矛刺你的盾，結果會怎么樣呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就說明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就說明：“矛不

，“盾”很

。鋒利堅固堅固鋒利合作探究最終賣矛賣盾人為什么會啞口無言呢？面對周圍人的反主題探究

這個故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講究實事求是。（或者告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實。）這個小故事告訴我們什么道理？主題探究這個故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講課內拓展現實中的“自相矛盾”

一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”課內拓展現實中的“自相矛盾”一個年輕人對大發(fā)明家課內拓展會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”噢，他忘掉了自己也在講?，F實中的“自相矛盾”課內拓展會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講新刷的黑板上醒目地寫著四個大字：“不準涂畫?！笨?，那這四個字又是什么呢？現實中的“自相矛盾”課內拓展不準涂畫新刷的黑板上醒目地寫著四個大字：“不準涂畫?！笨?，那這四個字有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人口中說著自己的計劃，卻沒有一點實際行動……現實中的“自相矛盾”課內拓展有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人

故事告誡我們生活中怎樣避免“自相矛盾”的事情發(fā)生?課內拓展

說話、做事要前后一致，更要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實。故事告誡我們生活中怎樣避免“自相矛盾”的事情發(fā)生?課內作業(yè)

那賣矛又賣盾人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢？同學們來幫他寫一寫。課內作業(yè)那賣矛又賣盾人回到家后，想到今天發(fā)生的事，隨堂練習1.下面紅色字的解釋不正確的一項是（）。

A.譽之曰（夸耀）B.于物無不陷也（刺破）C.吾矛之利（好處）

D.夫不可陷之盾與無不陷之矛（放在句首，表示將發(fā)議論）2.對本文的作者判斷正確的一項是（）。

A.劉基明朝B．列子戰(zhàn)國

C.韓愈唐朝

D．韓非戰(zhàn)國CD隨堂練習1.下面紅色字的解釋不正確的一項是（）。課外拓展濫竽充數老馬識途諱疾忌醫(yī)鄭人買履《韓非子》課外拓展濫竽充數老馬識途諱疾忌醫(yī)鄭人買履《韓非子》課外拓展課外拓展

1、同學們，今天你學到了什么？和同桌說說這節(jié)課你有什么收獲。

2、師生共同總結反思學習情況。課堂小結課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂總結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課堂總結作業(yè)1：完成教材相關練習題。作業(yè)2：完成對應的練習題。作業(yè)1：完成教材相關練習題。作業(yè)2：完成對應的練習題。最新部編版五年級語文下冊《15自相矛盾》教學課件新課導入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍新課導入看畫面，猜成語守株待兔刻舟求劍根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下矛盾（銳利）（堅固）矛盾（銳利）（堅固）參考資料

《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事。常用以形容行事或言語前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情，后來諷刺那些言行不一致，前后矛盾的人。參考資料《自相矛盾》出自于《韓非子》，是一則成語故事《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時期哲學家韓非及其弟子的作品集。其中記載了大量的膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數”“老馬識途”等等。這些生動的寓言故事，蘊含著深刻的哲理，啟迪了人們的智慧，具有較高的文學價值。《韓非子》是收錄戰(zhàn)國時期哲學習目標1認識“吾、弗”等2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個生字。理解文言文字詞。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話講講這個故事。3體會寓言故事所告訴我們的道理。學習目標1認識“吾、弗”等2個生字，讀準多音字“夫”，會寫“吾wú弗fú夫fú我會讀吾盾之堅，物莫能陷也。其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛。夫人fū吾wú弗fú夫fú我會讀吾盾之堅，物莫能陷也。其人弗能應也。注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽吾我會寫注意這些字的筆畫順序喲！矛盾譽吾我會寫方法點撥根據自己的閱讀經驗和積累，說說你學習文言文的好方法吧?。?）書讀百遍，其義自見。（2）借助文下注釋或工具書弄懂詞語句子的意思。（3）學習中遇到困難可以和同學討論，也可以向老師求助。方法點撥根據自己的閱讀經驗和積累，說說你學習文言文的好方法吧聽讀課文聽課文朗讀，學習讀準字音，把握停頓，讀通句子。聽讀課文聽課文朗讀，學習讀準字音，把握停頓，讀通句子。初讀課文自相矛盾

——韓非子

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。初讀課文自相矛盾字詞解釋

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”【楚人】楚國人?！惧鳎▂ù）】賣。

【譽之】夸耀(他的)盾。譽，稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。【吾】我。【堅】堅硬。

【陷】刺破。

字詞解釋楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能句子翻譯

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

楚國有個既賣矛又賣盾的人，他夸耀自己的盾，說：“我這盾很堅硬，沒有什么東西能刺破它！”句子翻譯楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能

又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”字詞解釋【利】鋒利。【無不】沒有不。

【或】有的人?！疽浴坑?。

【何如】怎么樣。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰?/p>

又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”句子翻譯

然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論什么東西它都能刺破！”有的人質問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰幼衷~解釋【弗】不。【應】回答。

【夫】放在句首，表示將發(fā)議論?！就蓝ⅰ客瑫r并存。

其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。字詞解釋【弗】不?！緫炕卮?。其人弗能應句子翻譯

其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。句子翻譯其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下根據統(tǒng)編教材整理五年級語文下

有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時要讀出什么樣的語氣語調。合作探究

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背速u矛和盾時夸大其詞，要讀出滿口夸耀的語氣。有感情地朗讀課文，說說讀下面的句子時要讀出什么樣的語

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。這兩句話，又該怎樣朗讀才能入情入境呢？

第一句讀出懷疑質問的語氣，第二句要讀出楚人的窘態(tài)和尷尬。合作探究或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。這兩合作探究最終賣矛賣盾人為什么會啞口無言呢？

面對周圍人的反問。（用你的矛刺你的盾，結果會怎么樣呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就說明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就說明：“矛不

，“盾”很

。鋒利堅固堅固鋒利合作探究最終賣矛賣盾人為什么會啞口無言呢？面對周圍人的反主題探究

這個故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講究實事求是。（或者告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實。）這個小故事告訴我們什么道理？主題探究這個故事告訴我們行事和言語一定要前后統(tǒng)一，講課內拓展現實中的“自相矛盾”

一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說：“我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品?！睈鄣仙犃T，驚奇地問：“什么！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液？它不是可以溶解一切物品嗎？”課內拓展現實中的“自相矛盾”一個年輕人對大發(fā)明家課內拓展會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話！”噢，他忘掉了自己也在講?，F實中的“自相矛盾”課內拓展會場上人聲鼎沸，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講新刷的黑板上醒目地寫著四個大字：“不準涂畫?！笨龋沁@四個字又是什么呢？現實中的“自相矛盾”課內拓展不準涂畫新刷的黑板上醒目地寫著四個大字：“不準涂畫?！笨龋沁@四個字有人剛剛還在勸別人要守信,可自己卻不完成承諾別人的事；有人口中說著自己的計劃，卻沒有一點實際行動……現實中的“自相矛盾”課內拓展有人剛剛還在