日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查及啟示整理課件

日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報人：郭曉燕中國科普研究所2015年3月18日日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報人：郭曉燕匯報內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點三、啟示匯報內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點三、啟示一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對科學(xué)知識的調(diào)查一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對科學(xué)知識的調(diào)查（一）對科學(xué)知識的調(diào)查1.橫向國際比較（2001年）

這個調(diào)查是2001年開展，共17個國家比較，歐盟國家和美國的數(shù)據(jù)來源是歐洲晴雨表55.2和科工指標2002。

公民回答11個問題的正確率國際比較，結(jié)果顯示，日本公民回答11個問題的正確率比較低，排名13位（倒數(shù)第5位）。（一）對科學(xué)知識的調(diào)查1.橫向國際比較（2001年）2.縱向歷史比較

基于11個問題相關(guān)年份的日本公民科學(xué)素質(zhì)比較，科學(xué)素質(zhì)用平均11個問題回答正確率表示，這個調(diào)查是NISTEP（theNationalInstituteofScienceandTechnologyPolicy）做的，比較的年份分別是1991年、2001年和2011年，調(diào)查對象的年齡段分別是18周歲以上、18~69周歲和20~69周歲。

比較結(jié)果顯示，1991-2001年，公民科學(xué)素質(zhì)提升較快，從45.9提高到53.6；2001~2011年，公民科學(xué)素質(zhì)反而下降，從53.6下降到52.8。2.縱向歷史比較3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

基于10個問題的公民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查國際比較，這個調(diào)查是2009年NISTEP做的一個調(diào)查，主要比較日本、美國和英國的數(shù)據(jù)。比較結(jié)果顯示，這三個國家的科學(xué)素質(zhì)差別不大，分別為62.1、64.1和66.4。4.面訪調(diào)查2011年基于10個問題的公民科學(xué)素質(zhì)面訪調(diào)查比較結(jié)果顯示，公民科學(xué)素質(zhì)為52.8，低于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的公民科學(xué)素質(zhì)62.1的水平。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（二）對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查

國立教育研究機構(gòu)（theNationalInstituteforEducationalPolicyResearch）對2001年對小學(xué)五年級到初三學(xué)生的調(diào)查。“你是否喜歡科學(xué)”這一問題，選擇喜歡科學(xué)課的比例，從小學(xué)到初中基本呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。“科學(xué)對您的生活和以后的工作是否有用？”這一問題，調(diào)查的結(jié)果顯示，與日語、英語、社會科學(xué)和數(shù)學(xué)相比，科學(xué)對生活和以后的工作不是很有用。（二）對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查國立教育研究機構(gòu)（the對科技感興趣程度的比較

數(shù)據(jù)來源為總理辦公室1976、1981、1986、1987、1990、1995、1998、2004、2010年的調(diào)查和NISTEP1991年的調(diào)查。

比較結(jié)果顯示，整體上對科技“非常感興趣”、“感興趣”的比例最大，大于“非常不感興趣”、“不感興趣”的比例，二者均大于“不知道”的比例。從時間序列上可以看出，從1986年到1998年對科技感興趣的程度是不斷上升的，1998年至2004年有所下降，2004年至2010年對科技的興趣有所回升。對科技感興趣程度的比較2009年11月至2011年7月份NISTEP的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的月度數(shù)據(jù)顯示，公民對科學(xué)感興趣的程度會隨著重大事件的發(fā)生而相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

如2009年日本發(fā)生了H1N1流感，監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示隨后至2010年1月間，公民對科技感興趣的程度隨之急速下降。2010年10月兩名日本科學(xué)家獲得年諾貝爾科學(xué)獎，隨后一段時間公民對科學(xué)的興趣的程度快速上升。2009年11月至2011年7月份NISTEP的二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點（一）

定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服務(wù)的目標

如科學(xué)咖啡活動等（定期組織、專家和公眾參與）改變自上而下的科學(xué)傳播方式建立自下而上的科學(xué)傳播模式二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點（一）定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服

（二）實施全民科學(xué)計劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基本法》；實施《科學(xué)技術(shù)基本計劃》第一階段（1996~2000）、第二階段（2001-2005）、第三階段（2006~2010）、第四階段（2011~）

2.政府政策措施

60~70年代的科技夢；80年代的科技普及；90年代的科學(xué)技術(shù)的分離；目前公眾理解科學(xué)

3.國家實施層面

1960年實施的科技周活動；1985年實施的國際科技博覽會；1992年實施的青少年科學(xué)節(jié)活；以及2001年建立未來館等

（二）實施全民科學(xué)計劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基（三）調(diào)動公民對科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中

真菌的文化：真菌有各種各樣的形態(tài)，它們是我們的朋友

（三）調(diào)動公民對科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中Penicillium

“Manga”isoneofthetypicalJapanesepop-culturePenicillium“Manga”isoneof日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi

（四）建立有效科學(xué)傳播機制推動科學(xué)素質(zhì)建設(shè)

政府、高校、科研院所以及科普場館合作的工作機制。

例如：日本東京未來館

與日本十幾個大學(xué)合作，部分展品由大學(xué)研制，仿真機器人是大阪大學(xué)的一個老師設(shè)計制作；

與科研人員合作，該館特色之一就是建立一個研究棟，館中每件展品都與相關(guān)的專家合作；

與政府合作，由文部省的科學(xué)振興機構(gòu)2001年建立，政府每年會派遣評估員對未來館的問卷調(diào)查進行評估，根據(jù)評估結(jié)果撥付相應(yīng)的經(jīng)費，政府結(jié)合公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)狀況與未來館合作調(diào)整問卷內(nèi)容。

（四）建立有效科學(xué)傳播機制推動三、啟示1.關(guān)注公民科學(xué)態(tài)度的變化，如何保持公民對科學(xué)的熱情是需要高度關(guān)注的問題；2.樹立科學(xué)為生活服務(wù)的理念，將科學(xué)根植于文化中，通過科學(xué)素質(zhì)提升來提高人們的生活質(zhì)量；3.借鑒日本全民科學(xué)計劃，制定具體科學(xué)傳播活動和途徑，如開展科學(xué)咖啡活動并建立相應(yīng)的組織管理和激勵機制，營造全社會參與科學(xué)傳播的氛圍等；4.借鑒政府、高校、科研院所與科技場館順暢的合作機制，推動全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)。（東京未來館合作模式）三、啟示1.關(guān)注公民科學(xué)態(tài)度的變化，如何保持公民對科學(xué)的熱情謝謝大家！日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查及啟示整理課件日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報人：郭曉燕中國科普研究所2015年3月18日日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)及啟示匯報人：郭曉燕匯報內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點三、啟示匯報內(nèi)容一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查二、日本科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點三、啟示一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對科學(xué)知識的調(diào)查一、日本科學(xué)素質(zhì)調(diào)查對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查對科學(xué)知識的調(diào)查（一）對科學(xué)知識的調(diào)查1.橫向國際比較（2001年）

這個調(diào)查是2001年開展，共17個國家比較，歐盟國家和美國的數(shù)據(jù)來源是歐洲晴雨表55.2和科工指標2002。

公民回答11個問題的正確率國際比較，結(jié)果顯示，日本公民回答11個問題的正確率比較低，排名13位（倒數(shù)第5位）。（一）對科學(xué)知識的調(diào)查1.橫向國際比較（2001年）2.縱向歷史比較

基于11個問題相關(guān)年份的日本公民科學(xué)素質(zhì)比較，科學(xué)素質(zhì)用平均11個問題回答正確率表示，這個調(diào)查是NISTEP（theNationalInstituteofScienceandTechnologyPolicy）做的，比較的年份分別是1991年、2001年和2011年，調(diào)查對象的年齡段分別是18周歲以上、18~69周歲和20~69周歲。

比較結(jié)果顯示，1991-2001年，公民科學(xué)素質(zhì)提升較快，從45.9提高到53.6；2001~2011年，公民科學(xué)素質(zhì)反而下降，從53.6下降到52.8。2.縱向歷史比較3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

基于10個問題的公民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查國際比較，這個調(diào)查是2009年NISTEP做的一個調(diào)查，主要比較日本、美國和英國的數(shù)據(jù)。比較結(jié)果顯示，這三個國家的科學(xué)素質(zhì)差別不大，分別為62.1、64.1和66.4。4.面訪調(diào)查2011年基于10個問題的公民科學(xué)素質(zhì)面訪調(diào)查比較結(jié)果顯示，公民科學(xué)素質(zhì)為52.8，低于網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的公民科學(xué)素質(zhì)62.1的水平。3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（二）對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查

國立教育研究機構(gòu)（theNationalInstituteforEducationalPolicyResearch）對2001年對小學(xué)五年級到初三學(xué)生的調(diào)查?！澳闶欠裣矚g科學(xué)”這一問題，選擇喜歡科學(xué)課的比例，從小學(xué)到初中基本呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢?！翱茖W(xué)對您的生活和以后的工作是否有用？”這一問題，調(diào)查的結(jié)果顯示，與日語、英語、社會科學(xué)和數(shù)學(xué)相比，科學(xué)對生活和以后的工作不是很有用。（二）對科學(xué)態(tài)度的調(diào)查國立教育研究機構(gòu)（the對科技感興趣程度的比較

數(shù)據(jù)來源為總理辦公室1976、1981、1986、1987、1990、1995、1998、2004、2010年的調(diào)查和NISTEP1991年的調(diào)查。

比較結(jié)果顯示，整體上對科技“非常感興趣”、“感興趣”的比例最大，大于“非常不感興趣”、“不感興趣”的比例，二者均大于“不知道”的比例。從時間序列上可以看出，從1986年到1998年對科技感興趣的程度是不斷上升的，1998年至2004年有所下降，2004年至2010年對科技的興趣有所回升。對科技感興趣程度的比較2009年11月至2011年7月份NISTEP的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的月度數(shù)據(jù)顯示，公民對科學(xué)感興趣的程度會隨著重大事件的發(fā)生而相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

如2009年日本發(fā)生了H1N1流感，監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示隨后至2010年1月間，公民對科技感興趣的程度隨之急速下降。2010年10月兩名日本科學(xué)家獲得年諾貝爾科學(xué)獎，隨后一段時間公民對科學(xué)的興趣的程度快速上升。2009年11月至2011年7月份NISTEP的二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點（一）

定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服務(wù)的目標

如科學(xué)咖啡活動等（定期組織、專家和公眾參與）改變自上而下的科學(xué)傳播方式建立自下而上的科學(xué)傳播模式二、日本公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)重點（一）定位科學(xué)素質(zhì)建設(shè)為生活服

（二）實施全民科學(xué)計劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基本法》；實施《科學(xué)技術(shù)基本計劃》第一階段（1996~2000）、第二階段（2001-2005）、第三階段（2006~2010）、第四階段（2011~）

2.政府政策措施

60~70年代的科技夢；80年代的科技普及；90年代的科學(xué)技術(shù)的分離；目前公眾理解科學(xué)

3.國家實施層面

1960年實施的科技周活動；1985年實施的國際科技博覽會；1992年實施的青少年科學(xué)節(jié)活；以及2001年建立未來館等

（二）實施全民科學(xué)計劃

1.戰(zhàn)略層面

《科學(xué)技術(shù)基（三）調(diào)動公民對科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中

真菌的文化：真菌有各種各樣的形態(tài)，它們是我們的朋友

（三）調(diào)動公民對科學(xué)的興趣；

將科學(xué)融于文化中Penicillium

“Manga”isoneofthetypicalJapanesepop-culturePenicillium“Manga”isoneof日本科學(xué)家——Dr.HideyoNoguchi