人教課標(biāo)版五年級語文下冊《選讀課文 6 我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計公開課課件

一、設(shè)計思路男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料在文過程中我們徜徉幽風(fēng)趣的語言中感這么一個男孩的男子漢魅力在一課時的時間里，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物性格特點的分析與概括，同時能夠理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。教學(xué)理念既體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過多形式朗讀、小組討論等手段充分實現(xiàn)學(xué)生的參與和體驗?zāi)繕?biāo)；又結(jié)合起始年級學(xué)生的實際，讓學(xué)生初步學(xué)會分析人物性格特點的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1．累文中的生字詞語，理解中頗有哲理的語句。2．習(xí)以人物性格特點分類組、安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。3．會“男子漢”逐漸成熟、主自立、剛強的性格特征。三、教學(xué)重點以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。四、教學(xué)難點1．過閱讀概括小男孩的性格點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。2．解男子漢的含義，培養(yǎng)同爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。五、教學(xué)準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，解決字詞和誦讀問題。六、教學(xué)時數(shù)：一課時七、教學(xué)過程1．入課文件示文題）導(dǎo)語設(shè)置：一提到“男子漢們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子和我們印象中的男子漢有何不同。說明：直接導(dǎo)入課文，意在讓學(xué)生帶著疑問進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2．題，把握全文感情基調(diào)。（）師提問：課題中“我們家的”指誰家的？明確：作者家的（）果是作者家的，那么作者是一個人，為什么是“我們”？明確：原來這個“我們”不但指作者，還包括她的親屬等人。（平我們在我家??這話時會帶有什么樣的感情呢？比如說我們我們家的孩子們的小狗”等等，讓學(xué)生試著說這句話，同時體會感情。明確所我們家的是為帶有一種親切喜愛的感情本文的課題也是如此，一個“我們家的”就說明作者對這個男子漢有怎樣的感情呢？明確一種深深喜愛的感情且不但僅是作者一個人個家人對這個孩子都帶有這種感情。（）么如果讓你在這個標(biāo)題后面加一個標(biāo)點符號，你認為應(yīng)該加什么？明確：感嘆號（）讀標(biāo)題，并讀出感嘆號的效果展示文題后加感嘆號）說明：解題的過程就是帶著學(xué)生整體把握課文的過程，任何一篇文章都能通過課題得到很多信息。本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解作者對這個孩子的感情，同時通過加標(biāo)點符號的練習(xí)和齊讀課題的過程，把這種喜愛之情滲透到每個學(xué)生的心里。這樣下面的教學(xué)就要順利多了。3．析文章結(jié)構(gòu)，整體感知課。

（）師提出問題：我們來看，這篇文章的結(jié)構(gòu)有一個非常顯著的特點，大家看是什么？明確：有小標(biāo)題組成。（）么小標(biāo)題的作用是什么呢？回憶以前學(xué)過的有小標(biāo)題的文章，想一想。明確：概括每部分內(nèi)容。（）然小標(biāo)題的作用是概括每部分內(nèi)容，那么老師想問：你覺得有沒有哪一部分的內(nèi)容和這部分的小標(biāo)題是不符合的呢？（課件展示問題：你覺得有沒有哪一部分的內(nèi)容和這部分的小標(biāo)題是不符合的呢？）學(xué)生自由回答。說明小標(biāo)題的設(shè)置是這篇文章大的特點生也容易發(fā)現(xiàn)這個特點這一眼就能發(fā)現(xiàn)的特點深挖下去，學(xué)生更容易接受。因為已學(xué)過有小標(biāo)題的文章，學(xué)生對小標(biāo)題的作用也很熟悉。關(guān)于這個環(huán)節(jié)的最后一個問題，是一個自由回答題，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)多個與小標(biāo)題不符合的內(nèi)容，這個問題就能體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。4．習(xí)課文，分析人物形象。（）示課件：剛剛很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有的內(nèi)容和它相對應(yīng)的小標(biāo)題并不符合，看來作家寫文章也就如此。那么既然這樣，我們就來做一回“大家小討論，把每部分的小標(biāo)題都換掉，全部換成這個孩子所說的一句話，大家來試一試。學(xué)生分小組自由討論。說明本環(huán)節(jié)是這節(jié)課較重要的個環(huán)節(jié)生小組討論是一個自主合作探究的過程正體現(xiàn)了新課程的理念。讓學(xué)生把這些小標(biāo)題換掉，并且是用這個人物所說的話，既鍛煉了學(xué)生的概括水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析水平，還讓學(xué)生在讀課文找句子的過程中對這個孩子有了進一步的了解。（）了，老師來看一看大家合作的結(jié)果怎么樣。每個部分用孩子所說的話來做小標(biāo)題，你認為該用哪一句呢？你所找到的這個句子，能說明這孩子有什么樣的性格特點呢？學(xué)生自由回答，老師即時補充。先找句子，再總結(jié)性格特點。明確：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著（出示課件）說明本環(huán)節(jié)是這節(jié)課最重要的個環(huán)節(jié)生之所以找到某句話是為他認為這句話有一定的代表性，能概括人物的性格特點。所以學(xué)生在找完句子的同時，就已經(jīng)了解了人物形象。在這樣的基礎(chǔ)上，老師再加以引導(dǎo)補充，學(xué)生就很快掌握了人物的性格特點。只要掌握了人物的性格特點，對文章主旨的掌握就容易多了。5．掘文章主旨。（）剛對小男孩已經(jīng)有了深刻的了解，請你說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？學(xué)生自由回答。說明：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生和這個小男孩找到共同點，這樣就更容易接受他。（）示課件：有的同學(xué)認為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，認為他能夠算是男子漢。你認為男子漢應(yīng)該是什么樣的？你認為本文的小男孩是男子漢嗎？學(xué)生自由回答。明確：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都理應(yīng)被視為男子漢或女強人。文章描寫的是一個男孩的成長經(jīng)歷，他的成長經(jīng)歷也正是一個男子漢的成長經(jīng)歷，所以我們說他就是一個男子漢。說明：這是鍛煉學(xué)生口頭表達水平的最好機會，也是啟發(fā)學(xué)生思考的最好問題。此環(huán)節(jié)既挖掘了文章主旨，又鍛煉了口語表達水平，真是一舉多得。

（）才我們所說的也就是這篇文章的寫作主旨，而且這個主旨在文中能夠找到印證，請大家找出來。明確：最后一節(jié)。（）讀最后一節(jié)，感悟最后幾句話的含義。明確：作者的這些句子“這真是比任何文學(xué)還要文學(xué)，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。寫到這里，簡直不想寫小說既不想寫女人也想寫男人現(xiàn)對這個孩子甚至是這個類孩子的無限關(guān)愛之情，她覺得這些孩子的成長是最重要的，甚至比她的事業(yè)還重要。說明讀文是感悟句子的一個好的方式百遍其自見通讀課文理解了句子的含義，理解了作者寫這篇文章的目的，理解了這篇文章的主旨，學(xué)生的感情得到了升華。同時引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，在文本里感悟，