巧設(shè)物理實驗激發(fā)學(xué)生興趣

巧設(shè)物理實驗激發(fā)學(xué)生興趣作者：李書勤來源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)?教學(xué)研究(上)》2017年第5期摘要：初中物理的內(nèi)容涉及到聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)以及能的轉(zhuǎn)化等物理學(xué)的方方面面，對學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)性作用，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)途徑之一。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好；從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；激發(fā)；觀察；興趣；方法；實踐；創(chuàng)新能力中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2017)05-0088物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物是由理論和實驗兩個部分組成的，通過實驗可以更好地理解和掌握各種理論。物理實驗對人類認(rèn)識世界有十分重要的作用，是進(jìn)行所有科學(xué)研究的基礎(chǔ)。初中物理實驗課程則應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究。一、 上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開始就等于成功的一半，對于八年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實驗，提出問題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實驗，提出為什么太陽光通過三棱鏡后，會出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時留下思考的問題；還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的熱情中。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。研究表明，興趣可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)知識的理解程度，可以使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 開展多種實驗活動，建立完整的體系每一門學(xué)科總的教學(xué)效果并不僅僅是其各個要素的效果的相加，物理實驗教學(xué)也是這樣。物理實驗教學(xué)的要素包含了以下幾方面：課堂教學(xué)、學(xué)生實驗、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座。這六個要素是有機(jī)的整體，如果各自為政則其效果會大打折扣。例如：在課堂上提出問題，問題中要求學(xué)生課后自行分組并通過自制的小工具等進(jìn)行實驗，從而得到問題的答案。然后，教師在根據(jù)學(xué)生對問題解答的實際情況，結(jié)合問題進(jìn)行專題講座。這樣，不僅可以讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣，還能夠?qū)W習(xí)到很多有用的知識。物理知識有很多都在生活中有所體現(xiàn)，哪些知識在生產(chǎn)、生活中有所運(yùn)用？哪些東西可以進(jìn)行改進(jìn)。這些都需要學(xué)生自己去觀察、動手。這樣可以將課內(nèi)、課外，演示實驗與自己動手做實驗進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力的目標(biāo)。三、 靈活利用課本新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活、聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了“生活?物理?社會”欄目，讓學(xué)生感受到物理既有趣又有用。每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，也加深了對概念的理解，還提高了學(xué)習(xí)的興趣?！皐ork”“time”的第一個字母“w”“t”分別是功、時間的字母表示。在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設(shè)一頁，印有與本章內(nèi)容相關(guān)的圖片。又如，活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學(xué)生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠(yuǎn)鏡的神秘面紗。另外，課本中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實驗等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。四、 把興趣融入物理實驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，只有在他們有足夠興趣的時候，才能夠獲得更好的效果。所以，想要獲得良好的教學(xué)效果，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在進(jìn)行物理實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的方法，要通過各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講到“流體壓強(qiáng)”這部分知識的時候，教師可以為學(xué)生演示一個“噴泉”的小實驗。該實驗是這樣的：在桌子上放一個玻璃瓶，瓶中裝入帶有顏色的水，瓶口用帶有兩根細(xì)塑料管的橡皮塞塞緊（兩根塑料管的距離要離遠(yuǎn)一些），用嘴對著其中的一根橡皮管口用力吹氣，水就能從細(xì)管中噴出，這樣就可以看到一股美麗的噴泉。這種趣味實驗可以很快地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生會迫切希望知道這種現(xiàn)象是怎樣形成的。在這樣的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到明顯的提高。五、 通過物理小實驗，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、觸類旁通多種多樣的物理小實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力，有十分重要的作用。通過這些物理小實驗還可以讓學(xué)生的思維變得更加的開闊，將所學(xué)到的知識進(jìn)行遷移。例如“巧找重心”這種小實驗，在做這個小實驗的時候不僅僅可以復(fù)習(xí)“重心”和“重力方向”等物理概念，還可以讓學(xué)生學(xué)會尋找不規(guī)則物體重心的方法，也能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣。通過這個小實驗，學(xué)生還可以知道許多雜技演員的一些技巧的原理，例如“走鋼絲”“頂碗”“蹬車”等。通過各種小實驗可以在物理實驗教學(xué)中起到調(diào)節(jié)的作用，能夠使教學(xué)更加生動、形象，還可以讓學(xué)生的思維變得更加活躍，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。六、 以成功體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每一個人都希望自己成功。在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣渴望成功，獲得了成功，便能體驗到成功帶來的喜悅。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺，努力使每一個學(xué)生都能體驗成功。特別是平時學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)注如果教師忽略了他們，他們的學(xué)習(xí)困難越來越大，長此以往，他們就會對物理失去信心，成績也會越來越差。為此，教師在講到每一個知識點(diǎn)時，教師必須緊緊抓住重難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)方法突破重難點(diǎn)。特別是那些學(xué)困生，教師要適時地多鼓勵、多表揚(yáng)，使每一個學(xué)生都沉浸在成功的愉悅中，盡情體驗成功的喜悅。實踐證明，學(xué)習(xí)中體驗到了成功，才會有興趣，有了興趣，學(xué)好物理才有可能。在平時的測驗中，試題的易、中、難比例要適中，使“學(xué)困生”也能得到一個好分?jǐn)?shù)。并且每次考試后不只看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。平時上課，針對他們設(shè)計的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講質(zhì)量測量時可讓他們回答，質(zhì)量的主要單位是什么？質(zhì)量測量的工具是什么？他們回答后說這些也是今后檢測的內(nèi)容，你們能回答出很不錯，這些問題在中考中也會出現(xiàn)，形成成功———興趣———再成功———再生趣的良性循環(huán)，從而養(yǎng)成穩(wěn)定的興趣。物理教學(xué)離不開實驗，中學(xué)物理教學(xué)尤其如此。教師要因利勢導(dǎo)，使學(xué)生一時的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識奧秘的持久興趣和飽滿熱情。不少科學(xué)家當(dāng)他們做出較大貢獻(xiàn)而聞名于世的時候，往往記憶猶新地回味那些他們引入探索奧妙之門的生動實驗?？梢姡瑢嶒炛谂d趣的培養(yǎng)、興趣之于一個的成才有何等重要的作用。正如愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有勁，才是我們每一位教師努力追求的目標(biāo)，也是我們無可推脫的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：[1]教育部?物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.[2]廖伯琴，張大昌?物理課程標(biāo)準(zhǔn)